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1、2023年小学美术教案四年级下册：02课 走迷宫 第一篇：小学美术教案四年级下册：02课 走迷宫 小学美术教案四年级下册：02课 走迷 宫 小学美术教案四年级下册：02课走迷宫 走迷宫 一、教材走迷宫分析 走迷宫，原来走迷宫是指结构困难、道路难辨，进去后不简洁找到出路的建筑物。走迷宫据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中的米诺斯王官。走迷宫的另一种含义是指一种熬炼人类才智的玩耍。走迷宫本课题的动身点是引导学生大胆想像与创建，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面的或者立体的迷宫，借以释放学生对奇异领域的新颖之心、探究之愿。小学美术教案四年级下册：02课走迷宫 本课题小学美术教案
2、四年级下册：02课走迷宫属于设计应用领域，有两个学习活动。一是平面作业，设计一幅好玩的迷宫图。二是立体作业，尝试用多种材料，运用切挖、涂绘、插接、粘合等多种方法制作一个独具特性的迷宫，并和同学一起玩一玩，看看谁的制作更奇异。小学美术教案四年级下册：02课走迷宫 活动一：平面的迷宫图主要有两种。一种是由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图；一种是画面不仅有曲折的路途，而且还配有相应的背景。它既是一个迷宫，也是一幅秀丽的风景画或者场景画。这种迷宫图的设计不仅培育学生的画面造型实力、色调搭配实力，还能引导学生留意设计与功用的关系。教材上供应了两个迷宫的格局图，它可用于帮助教学，作为导入的范图
3、，激发学生学习的爱好。 活动二：课业形式是制作一个立体迷宫，培育学生的动手实力，引导学生进行有序的设计和制作，丰富学生的视觉和触觉阅历。立体迷宫的路径可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路径有凹凸起伏。在制作手法上，同一平面的立体迷宫主要是把有关的障碍物、背景变成立体的。要考虑好迷宫的规划与布局，让全部的立体形都协调地穿插在路径的刷边。 立体迷宫是一种玩具，将路径设计成可以变换的形式，使得玩的价值更大。这是一个教学的难点。教材上供应了两个不同形式的迷宫。一个是纸板城堡迷宫，一个是泡沫塑料板迷宫。不管是哪种形式的迷宫，颜色处理都很关键。要留意背景与路径的色调对比要显明。泡沫塑料板很吸颜色，
4、颜料要上得厚重，少加水。 学习屋的设置是训练学生视察力的，这一点与玩迷宫玩耍有异曲同工之妙，可以作为课后的练习。 二、教学目标 能大胆想像与创建，留意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。 收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。 收集多种材料，驾驭不同材料和工具的运用方法。 养成有序地制作的习惯，培育学生的合作精神。 三、教学思路 走迷宫是一个新的教学题材，学生对其有着深厚的爱好，但学生在创作时会面临一些困难，如：如何处理好通路、岔路和死路的关系，障碍物如何设置，背景如何添画，总之就是如何处理设计与功用的关系。因此在设计教学程序时，老师应对学生进行从相识
5、迷宫过渡到分析迷宫，再到自己设计迷宫的指导。设计时可以这样考虑：体验迷宫一了解学问一分析方法一设计创作一评析作品。 老师的指导作用将在分析方法环节中得到重要发挥。这几点是老师和学生必需探讨到的： 一、迷宫图的构成，可以通过识辨几张图片进行启发。 二、迷宫图的设计步骤。大约有七步：1构思主题。2勾画一条路径单线，暂定为通道。3添画单线岔路。4单线变双线。5在岔道上定障碍物位置，使之成为死路，并检查路途是否合理。6添画景物。7上色。在这个指导过程中，谈话法、演示法占主导地位。 在设计创作时，老师的个别指导与点拨对学生的关心很大，可以接受单人创作或几人合作的形式。评析作品的形式可多样。老师要放手让学
6、生介绍自己的创作理念，留意学生自我阅历的建构。 活动二是做立体的迷宫。教学重点是引导学生将多种材料合理地综合运用。这是一个富有探讨价值的学习内容，学生将通过探讨与探讨了解立体迷宫的构造、可以运用的材料、制作的步骤以及需要留意的事项，并且，这也是一个很好的合作学习的内容。教学程序可以设计成：呈现目标一提出问题一解决问题一合作表现一欣赏评价。呈现目标阶段接受的导入方法有：欣赏法、玩耍法、谈话法等。当学生有了间接的或直观的感受后，老师抛出问题，你认为制作一个立体迷宫需要考虑哪些问题。问题出现后，让学生在互相的探讨中找出问题所在，即： 一、构造。 二、材料。 三、技术。老师再和学生一起分析探讨解决问题
7、的方案。 对于这样一个步骤颇多、方法多样、涉及的工具材料又比较杂的状况，接受小组合作的方法比较相宜，但是怎样让合作更具实效性、不流于形式，这就需要老师赐予学法的指导，向学生介绍好的合作方法。在欣赏评价阶段里，老师应激励学生自我举荐，介绍创作过程中的设计想法和一些特别的处理方法，使评价阶段同时成为学生新的学习机会。 四、教学选择 活动一主要是接受绘画的方法来表现，凡是可以用于平面绘画的材料都可以运用。活动二是制作立体迷宫，制作时可以自己选择工具材料。教材上纸板城堡迷宫的工具材料有：包装箱、彩色笔、铅笔、工具刀、乳白胶、滚珠等。泡沫塑料板迷宫的工具材料有：泡沫塑料板、水粉画具、牙签、小木片、线绳、
8、彩纸、工具刀等。假如要制作凹凸起伏的迷宫路径，可以接受陶泥、橡皮泥、纸泥等可塑性比较强的材料，在平的底板上堆砌出来。假如要接受大型作业的表现形式，城市和农村学校都可选择在操场上绘制或制作。假如有沙坑，这也是一个不错的作业场所。活动二最好支配两个课时，让学生的活动时间更为充分，作品的完好性更强。 五、教学建议 课前要支配学生准备一些制作的工具与材料，查找迷宫的有关资料。 2在绘制平面的迷宫时，勾画的单线不行过分追求困难，否则无法加为双线。勾画双线后，道路分岔口的界线要清晰，不行模糊。假如是上下交叉的路途，就确定留意运用遮挡法，清楚地呈现上下两层。路径两边要添画形象的景物，使景物与路径呈现繁与简的
9、对比之美。李菁莎老师的教案 课目第2课走迷宫年级4年级下册 执教李菁莎 教学程序 教学活动 媒体运用 体验迷宫 的玩法 1老师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lo秒报时一次。 2学生试玩迷宫玩耍：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。3请走得最快的同桌上来演示走法。 迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个 了解迷宫的 相关学问 1迷宫的含义：这是对结构困难、道路难辨，进去后不简洁找到出口的建筑物的总称。 2介绍传闻中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。3后来有人仿照这种迷宫建筑创建了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的玩耍。 多媒体：米诺斯王官相关图片、文字介
10、绍 分解迷宫图 的设计方法 1提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更宠爱哪种形式的图。3迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；困难的路径；障碍物、相关背景；主题。4学生探讨设计迷宫图： 构思主题，启发学生想像能形成确定路途、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。 在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。留意道路的曲折。 将全部单线修改为双线。 在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路途确实定是否合理。 添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有确定意境和情
11、趣。给画面上色，留意路径的颜色与背景要有对比。5观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。道路迂回曲折，让人迷惑。 配有好玩的图形、景物。如：秋千、索道。多媒体：迷宫图片 实物投影仪 创作平面 迷宫图 学生作业：设计一个有意境、好玩味的迷宫图，和同学一起玩一玩。 评析作品 拓展学问 1谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。2欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。多媒体图片 课目第2课走迷宫年级4年级下册 执教李菁莎 教学程序 教学活动 媒体运用 现场组装迷宫 1玩耍：组装立体迷宫。 展示材料：厚包装箱纸板条若干、大厚包装箱纸板、活动插卡若干。 按路径要求将纸板组装。2学生玩这个立体迷
12、宫玩耍。3板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 组拼迷宫纸板 展示其他迷宫 欣赏其他材质的迷宫。 吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个 提出制作问题 1提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2小结归纳： 要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。 除了书上供应的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫? 技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。 了解立体迷宫 的制作奇异 1找寻立体迷宫的构造： 底板； 起点与终点； 路途； 障碍物。 2探讨：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3小结：根据障碍物的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。 4探讨生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 合作制作 立体迷宫 1通过看录像了解
13、如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容： 组长组织探讨设计题材。探讨、设计路途的分布和表现方法。探讨、设计障碍物的位置与表现方法。探讨、设计景物。 组员按支配的任务各自行动。组装配件。 测试迷宫，进行调试。 2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。播放录像设备 欣赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最好玩的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精致的迷宫。奖牌 图片资料 其次篇：走迷宫教案举荐 13.走迷宫 课时：一课时 学习领域：设计.应用 教学分析： 1.编写思路。 乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于消遣，是一种好玩的智力玩耍；走迷宫是小学生特
14、别宠爱的一项玩耍活动，也是一项考验学生耐性、培育学生空间想象力的智力玩耍。让学生设计迷宫，是项乐事。 为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有起点和终点，多些曲折才好玩。为了提高学生迷宫制作的爱好和启发学生的想象，书中供应了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色调亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇异，表现大胆，色调美，特性突出而且富有童趣。 一、教学目标 1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。 2.学习绘制简洁的迷宫，初步培育设计实力。 2.做做、玩玩迷宫，培育对迷宫玩耍的爱好。 二、，重点、难点。 重点：学
15、习绘制简洁的迷宫。 难点：激发学生的想象，完成特性化的设计。 三、课前准备 学生铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等 老师迷宫图片和相关学问、课件 四、教学过程 教学过程 1.激趣。 1老师出示为学生准备的迷宫。 提问：这是什么？好玩吗？你们想玩吗？如今请一位小挚友上来挑战下。你们想做一个吗？ 2揭题：今日我们一起来设计、绘制迷宫。2.探讨。探迷宫 1为什么迷宫能使人迷路呢？ 道路曲曲折折 有分岔道 有障碍物 设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明起点和终点。通道应曲曲折折，是是而非的岔道应多设置。 2探讨迷宫图的构成欣赏迷宫作品 3如何来设计迷宫？ 确定 主题 外形，画出内容，标上起点和终点，通路
16、和岔路，设置障碍物，添加背景 4设计示范：制作迷宫的过程出示课件 5总结迷宫制作过程 确定主题，设计外形；在外形里用先确定起点和终点，铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；围绕通道设计岔道；擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。3.迷宫作品欣赏。 我们可以设计造型简洁的迷宫，也可以设计造型困难多变的迷宫。1课件展示：外形简洁的迷宫如苹果造型，星星造型等迷宫。2观看大章鱼迷宫、鱼腹探险等。提问：和前面的迷宫相比，它们的设计有什么特点？ 设计外形设计独特奇异、色调艳丽等。3打开课本P26看看书中的作品 4.制作。 学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫；给迷宫取个好听的名字。5.玩迷宫。 1展示作品，
17、进行多元化评价。 2同桌间互相交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣 6.小结。 第三篇：走迷宫教案 走迷宫 一、体验迷宫的玩法 师：同学们，你们宠爱走迷宫的玩耍吗？ 生：宠爱！ 师：今日我们先来进行一个小竞赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，老师喊计时起先，同学再打开，我们来比比，看谁又快速、又正确的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时起先！生： 师：xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？ 邀请同学上台演示走法。 师：XX同学真棒，他能在最短的时间内正确的走出迷宫，这节课呢，老师和同学们一起来学习“走迷宫！板书：走迷宫 二、了解迷宫的学问 师：有的同学心想，迷宫我会走呀，还要学什
18、么呢?这节课呢，我们都来充当一名小小设计师，我们要学会自己设计迷宫！同学们，想不想学呀？ 生：想 师：看来同学们的主动性特殊高哦，那么要想设计一个迷宫，我们首 先就要知道什么是迷宫？根据这张图，板书：迷宫结构困难、道路难辨、进去后不简洁找到出口的建筑物的总称。 三、了解迷宫图 师：相比较这张迷宫图A1，我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家的迷宫图A2,你们更宠爱哪张呢？“小蚂蚁找家，有哪些吸引你们的地方？一般迷宫图所没有的特征生：吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、困难的路径 板书：主题、起点和终点、障碍物、困难的路径、背景 师：是的，这些就是设计一张迷宫图必不行少的条件。 四、了解设
19、计步骤 师：我们了解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、困难的路径、背景，我们该如何起先设计呢？别急，我们一步一步来： 首先，我们给自己的设计构思一个主题，比方：小蚂蚁找家、城堡迷宫，这些都是迷宫的主题，所以第一步，我们要先想好主题，老师制作的这个迷宫图主题叫做“120急救车 构思好主题后，我们首先用铅笔勾画出路径，定为迷宫的唯一通道。 然后：在单线的基础上再添画些迷惑视线的岔路。岔路不宜太多 接下来：将单线改为双线。 然后：在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路。 接下来：添画相关的景物、障碍物和背景，使画面更加丰富、生动且具有确定的意境和情趣。 最终再给画面上色，留意路径的颜色与背景要
20、有对比。 师：这样，一幅主题为120急救图就完成啦！听了老师的介绍，同学们有没有信念设计一个新颖的、别出心裁的迷宫呢？ 生：有！ 师：那我们如今起先动手设计吧！ 五、学生自由创作 老师巡察，觉察问题，解决问题 六、课堂小结 走迷宫是同学们都宠爱的一个小玩耍，但是我们今日在这节课上不止玩了这个玩耍，还自己动手设计了玩耍，是不是收获更多呢？老师盼望同学们在以后的生活中，不要单纯的去玩玩耍，玩玩就算了，我们还要在玩耍中学到一些学问，获得更多的收获！ 第四篇：教案 走迷宫 大班综合活动 走迷宫 执教者 王媛 设计意图： 走迷宫能有效的提高幼儿的有意留意和空间智能，关心幼儿学会整体视察、全方位思索，培育
21、幼儿逆向思维实力以及冷静冷静、敢于挑战的品质等。 我们班上的幼儿对走迷宫有确定的阅历，但实力参差不齐。有的幼儿能快速推断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很简洁迷失方向，多次“碰壁后才能够走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏确定的耐性，等等，基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入到走迷宫玩耍中，让幼儿在轻松快乐又富有挑战的情境中，提升阅历，形成策略，稳固走迷宫的方法。活动目标： 1、驾驭走迷宫的一般方法从进口走向出口；遇到岔路口选路途；遇到死胡同回岔路口换条路途走等，学会反向检查即从出口走向进口 2、宠爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦。活动准备： 1、幼儿会认读数字110，知道数序。 2、教具：电
22、脑课件走迷宫一套蛋糕迷宫、哈密瓜迷宫、公园迷宫 3、学具： 师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？迷宫的进口，那个箭头又表示迷宫的什么？出口 师：谁知道迷宫一般是怎么走的？(幼儿自由回答)师幼小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最终顺当到出口。B、个别幼儿尝试 师：谁会走“蛋糕迷宫先请个别幼儿上来“行走，然后师幼一起分析如如何很快找到出口，最终请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路途C、验证路径是否正确 师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简洁的方法来检查走的路途对不对，即从出口走到进口。假如能够走通就是对的，假如不能走通就要细致检查哪里走错了，这个方法叫做反向检查。反向
23、检查很重要，大家千万不要忘幼儿集体用手比划，进行反向检查(2)出示哈密瓜迷宫图 A、了解哈密瓜迷宫的要求 师： A、了解走“公园迷宫的要求 师： 2、在建筑玩耍中和幼儿一起搭建大型迷宫。 3、在美工区域让幼儿自行设计迷宫图。 第五篇：幼儿园小班美术教案：走迷宫 活动准备： 有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等 活动目标： 1、通过走迷宫玩耍，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。 2、稳固相识红、黄蓝绿四种颜色，激励幼儿大胆选用自己宠爱的颜色作画。 3、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。 活动过程： 一、预热阶段： 玩耍：走迷宫事先用绳子在场地上设置好迷宫 师：小挚友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走
24、迷宫吧。 幼儿一个跟着一个走迷宫，老师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。 提问：刚刚我们走的迷宫是怎样的？ 小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。 二、图形刺激： 1、动态演示：逐一介绍材料造迷宫刷走迷宫用手指画玩迷宫转印。 造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提示幼儿每一个地方都抹到。 2、幼儿体验：徒手画迷宫。 出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们情愿带它一起玩马？幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连绵不断的感觉。 三、创建表现： 1、提出作画要求：先刷再用手指画最终转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。 2、幼儿创作好玩的迷宫，老师有针对性地进行指导。 四、作品赏析： 展示幼儿作品，幼儿找一个动物挚友走迷宫。