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1、2023年部编新版三年级语文(教案1)习作：写日记 第一篇：部编新版三年级语文(教案1)习作：写日记 习作：写日记 教学目标： 1.了解日记里可以写什么。 2.知道日记的基本格式。 3.树立写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们平常写过日记吗？谁宠爱写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应当怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。看看学完之后对你们有没有一些关心。 二、阅读例文,感知写法 1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。2.学生阅读思索。 1这则日记主要记叙了一件什么事？2作者是按怎样的依次写的？3表
2、达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生回答,其他同学认真听,作补充。4.巧做点拨后,师生共同小结。 三、分组探讨,明确写法。1.小组探讨： 1写日记有什么好处？ 提示：重要的事情登记来,以后可以查看,俗话说的好：“好记性不如烂笔头。有意义的事情登记来,对自己是个教化。写日记也是积累作文材料,作文练笔的好方法,经常认真地写日记,就不愁写不好作文了。 2日记里可以写些什么？ 提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。 师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都依据依次记 录下来呢？应当选择有意义的材料。3日记的格式是怎样的？ 提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气
3、状况,其次行开头空两格写正文。2.检查小组探讨状况。3.明确写好日记的方法： 1选择有意义的事情,把所记的事情写具体。2真实细腻地表达自己的真情实感。3日记的格式要正确。 四、学生写日记,老师巡回指导 其次课时 一、小组沟通 1.写好日记后,先自己检查。 2.在小组内沟通,互相读一读,觉察错误刚好修改。 二、全班沟通 指名读比较好的日记,师生共同评议。 (重点看格式对不对,选的材料好不好,写清楚了吗,通顺与否) 三、总结 1.学生自己修改日记。 2.师小结：写日记的好处很多,我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。这样,我们学习用笔记录自己的生活,会让自己的生活变得更生动、丰富。习作例文： 9月2
4、8日 星期五 晴 今日放学回到家,弟弟刚从奶奶家回来,我刚要放下书包写作业,弟弟就对我说：“姐 姐,姐姐,你先不要写作业,听我给你出个谜语吧,看看你能不能猜出来。我说：“好啊,你出吧！ 弟弟说：“头上一个眼,嗯嗯,后边的想不起来了。你先等一等我说完就又往奶奶家跑了,不到五分钟就又跑回来了,弟弟对我说：“姐姐你听着啊：头上一个眼,腿上一排牙,回家先求它。你猜猜这是什么？这么简洁的谜语我当然知道是什么了,我就没有干脆说出答案。于是我却装作思索的样子,弟弟歪着头看着我,停了一会我说：“是不是钥匙啊？弟弟说：“姐姐你真聪明,一猜就猜对了,谜底就是钥匙。 你知道刚刚弟弟跑去奶奶家干什么了吗,后来我听奶奶
5、说弟弟是去问爷爷谜语的后两句了,他给我出的时候遗忘了,抓紧跑去奶奶家问爷爷后两句是什么了,我这个弟弟还真是太可爱了。 其次篇：部编版语文三上习作：写日记教案 习作：写日记 教学目标： 1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。2.学习修改自己的日记。 3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。教学重点： 指导学生学会写日记，驾驭日记的基本格式。教学难点： 引导学生觉察日记的材料很丰富。课前准备： PPT课件、老师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程： 一、创设情境，激发学习热忱。 1.谈话导入：同学们，你们平常写过日记吗？日记是我们的知心挚友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记
6、本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，间或翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得绘声绘色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。 2.生结合课题和图片，思索并提出有价值的问题，老师对学生的问题进行梳理归纳为如下：1日记的格式是怎样的？ 2日记里可以写些什么？ 3写日记有什么好处？ 二、独具慧眼，觉察日记妙处。 师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有亲善可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动好玩的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在学问的
7、高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情意。 1.看例文引路 师出示日记例文，引导学生对比思索：日记与我们以前写的作文有什么不同？ 老师归纳总结： 1格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气状况，然后再写正文。 指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。2指导生分别在作文纸上写一写，驾驭日记的格式。 指导生写日期、天气的格式，强调字迹秀丽美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。 生写好后，老师出示自己的日记范文，引生对比，师巡察指导学生的练习。2.学例文选材 师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？ 生读日记范文，说自己的感受。师小结：
8、写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心四周的事物，细致视察四周的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地登记来。日记的材料从我们生活中来。 3.常记好处多 1师范读自己日记中好玩的内容，引学生回忆自己生活中的奇妙瞬间，让学生感受 记录生活点滴的必要性。2学生沟通写日记的好处。 3师小结：同学们每天遇到好玩的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就 是奇妙的回忆。老师上学的时候就经常写日记，如今还常常拿出来读一读，
9、小时候的情景就像过电影一样在眼前出现，可有意思了。正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应当坚持写下去了。 三、摩拳擦掌，一展写作奇才 1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。 2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别好玩或者挺有意思、值得写下来的事情。 3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。4.学生练写。 5.师巡察学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。6.师择优展示，出示日记，指名读。 7.你们觉得写得怎样啊？你们今日有什么收获啊？ 四、日记沟通，体会怎样写好日记。 1.选择一篇日记，和同学进行一下沟通，提出修改的建议来。2.持之以恒，日
10、日常记点滴 师出示儿歌日记： 日记并不难，生活是源泉。 一天中的见与闻，自然界中的风与雨 大大小小事，喜怒哀乐每天记，我手写我心，常写手必顺。日记莫偷懒，勤写每天练。板书设计： 习作：写日记 格式内容好处 第三篇：部编人教版三年级语文上册习作写日记(优质教案) 习作写日记 1.读懂例文，结合作文提示，让学生驾驭日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.能有依次地视察，有条理地说，说完好话。在视察中能绽开联想，并能表达宠爱的情感。 3.通过教学激发学生写日记的爱好，培育学生学会视察身边的人、事、物，养成爱视察、善思索、勤动笔的好习惯。并逐步培育自己写日
11、记的习惯。 1.读短文，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式、通顺完好的语句写一篇日记。 1.抓特点细致视察，具体描述。2.能用通顺完好的语句写一篇日记。 多媒体课件。1课时 一、阅读例文，激趣导入。 1.小挚友，你们捉过鱼吗？ 2.好！今日我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，1 / 6 看一看文中的这位小挚友是怎么捉鱼的？看一看他最终捉到鱼了吗？ 3.老师范读日记，学生看课件。4.课件出示 2023年7月25日 星期一 天气晴 今日一大早，爸爸就容许带我去姥姥家，我兴奋极了。 我们很快就动身了，在去姥姥家的路上我望见了很多美丽的景色。有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。
12、车始终向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。 吃完午饭后，更让我喜不自胜的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫留神翼翼的下了水，刚起先我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告知我不用怕这里的水很浅，我这才觉察水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆识跟在他们后面起先捉鱼。爸爸望见我很着急的样子，告知我不要着急要慢慢来，我静下心来，细致地向前摸着，突然感觉手边一动就用劲的一抓，果真抓到了一条鱼，我兴奋地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！ 时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。
13、今日是我最兴奋的一天。 5.沟通：小挚友捉到鱼了吗？你觉得这件事情好玩吗？ 6.学生发言，老师评议并小结：是啊，今日我们一起享受到了小 / 6 挚友捉鱼的乐趣。同学们想一下，假如没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小挚友捉鱼的乐趣吗？不行吧！假如没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小挚友的心里，没人和他一起共享，那多么可惜啊！假如小挚友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就遗忘了，那又多么可惜啊！ 值得庆幸的是，这位小挚友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。这才让小挚友珍藏了他自己生活中的这段好玩的往事，这才让我们同小挚友一起共
14、享到了他自己生活中这段好玩的往事。 所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么好玩的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何转变，不管世界如何进展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式恒久地保存下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。 这节课，我们一起来学写日记。 二、读懂例文，初学日记。 1.学生快速阅读例文，思索：日记与我们以前写的作文有什么区分呀？ 1格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及 / 6
15、 天气状况，然后再写正文。用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。板书：日期 星期 天气 2指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。 指导写日期，天气的格式，强调秀丽美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。 3正文空二格。板书：开头空两格2.学生再读例文，体会文中的趣味。 1请小挚友再读读这一则日记，虽然不长但是很好玩，把你觉得特别好玩的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就好玩？ 2小组里沟通。 3指名说说为什么这样写就好玩？ 课件出示 摇牙的动作：左摇右摇、晃动。 对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。 摇牙时的心情：唉！怎么办？ 让我感觉很难受。 三、根据所学，仿写日记。 1.引导学生
16、回忆一天的所见所闻所感。 请同学们闭上眼睛，想想今日看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别好玩或者挺有意思、值得写下来的事情吗？ 2.提炼题材：今日上体育课 师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育 / 6 课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？ 3.同桌探讨： 体育课可以写什么内容？ 课件出示上课的心情 上课前的准备 上课的老师 上课的过程 上课的收获 提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文确定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今日上体育课了，上了什么内容，怎么
17、上的，写清楚说明白了，你就胜利了。 4.指导写：上课前 课堂上、下课后板书：上课前 课堂上、下课后 1怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写； 2师生评议。 5.学生练写。 小挚友说得很精彩，我们抓紧把它写下来，免得溜走了。假如把你们刚刚说的写下来就是一篇很好的日记了。指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。课件出示：词语 生龙活虎 欢声笑语 你追我赶 遥遥领先 四、写好草稿，指导互改。 1.学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。其次遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。 / 6 2.同桌互评，互相关心订正补充。 3.学
18、生互荐作品朗读，师生共同评议。 4.学生修改，誊写习作。 5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。 课件出示写作儿歌 多视察能把文章写真实； 多思索能把文章写明白； 多修改能把文章写通顺； 多读书能把文章写精彩。 五、谈谈收获，总结评价 1.完成星级评价 2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能登记我们奇妙的童年。读书破万卷，下笔如有神，告知我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。小学生日记起步很适合我们读。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔登记感动你的人和事。 / 6 第四篇：小学三年级上册
19、语文 教案B习作：写日记 习作：写日记 教学目标： 1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式.2.学习修改自己的日记.3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐.教学重点： 指导学生学会写日记，驾驭日记的基本格式.教学难点： 引导学生觉察日记的材料很丰富.课前准备： PPT课件、老师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程： 一、创设情境，激发学习热忱.1.谈话导入：同学们，你们平常写过日记吗？日记是我们的知心挚友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，间或翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得绘声绘色.这节课我们就一同走进日记.师板书课
20、题：我学写日记.2.生结合课题和图片，思索并提出有价值的问题，老师对学生的问题进行梳理归纳为如下：1日记的格式是怎样的？ 2日记里可以写些什么？ 3写日记有什么好处？ 二、独具慧眼，觉察日记妙处.师过渡：日记，是一扇窗口.透过它，你可以看到一个迷人的世界.在那里，有亲善可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动好玩的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库.通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来.那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在学问的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情意.1.看例文引路 师出示日记例文，引导学生对比思索：日记与我们以前写的作文有什么不同？
21、老师归纳总结： 1格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气状况，然后再写正文.指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读.2指导生分别在作文纸上写一写，驾驭日记的格式.指导生写日期、天气的格式，强调字迹秀丽美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格.生写好后，老师出示自己的日记范文，引生对比，师巡察指导学生的练习.2.学例文选材 师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？ 生读日记范文，说自己的感受.师小结： 写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来.也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情
22、.日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体.主要是作者处处留心四周的事物，细致视察四周的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地登记来.日记的材料从我们生活中来.3.常记好处多 1师范读自己日记中好玩的内容，引学生回忆自己生活中的奇妙瞬间，让学生感受 记录生活点滴的必要性.2学生沟通写日记的好处.3师小结：同学们每天遇到好玩的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就 是奇妙的回忆.老师上学的时候就经常写日记，如今还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前出现，可有意思了.正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应当坚持写下去了.三、摩拳擦掌，一展写作奇才 1.拿出
23、作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头.2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别好玩或者挺有意思、值得写下来的事情.3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺.4.学生练写.5.师巡察学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改.6.师择优展示，出示日记，指名读.7.你们觉得写得怎样啊？你们今日有什么收获啊？ 四、日记沟通，体会怎样写好日记.1.选择一篇日记，和同学进行一下沟通，提出修改的建议来.2.持之以恒，日日常记点滴 师出示儿歌日记： 日记并不难，生活是源泉.一天中的见与闻，自然界中的风与雨 大大小小事，喜怒哀乐每天记，我手写我心，常写手必顺.日记莫偷懒，勤写每天练.
24、板书设计： 习作：写日记 格式 内容 好处 教后反思： 教案设计过程中，我特别留意读写相结合的训练和指导，运用“读书说话练笔的形式让学生逐步驾驭日记的特点和写作方法.利用日记范文，让学生在读写的过程认真写好日记，可以培育对生活的酷爱，对学问的探究，享受到生活中的乐趣.有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完好的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善. 第五篇：新部编版三年级上语文习作 2 写日记优质课教学设计 习作 写日记 1.读懂给出的例文，让学生驾驭日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.培育学生写日记的爱好，培育
25、学生学会视察身边的人、事、物，养成爱视察、善思索、勤动笔的好习惯。并逐步养成自己写日记的习惯。 重点 1.读日记，初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式和通顺完好的语句写一篇日记。 难点 培育学生写日记的爱好，培育学生学会视察身边的人、事、物，养成爱视察、善思索、勤动笔的好习惯，并逐步养成自己写日记的习惯。 1.通过自己的用心视察找到写日记的格式，认真听，听老师讲解写日记的格式。2.选择视察某种事物，抓居处视察事物的最突出的特点，进行记录。 多媒体课件 教学课时 1课时。 一、绘本导入,激发爱好。 1.师：今日老师给你们带来一个挚友绘本。我们一起来看看吧。 2.课件播放视频绘本蚯蚓的日记，欣
26、赏画面。视频内容只要是蚯蚓的日记的内容就行，时间或许50秒 3.说一说小蚯蚓的日记内容，并说一说这些内容带给你什么感受。 生1：日记记录小蚯蚓每天发生的一些事情。 生2：这些日记内容特殊好玩。特别是小蚯蚓教蜘蛛钻地特别有意思。 设计意图： 生动好玩的绘本故事，既激发学生写日记的主动性，同时也对日记内容、格式、记日记的好处都有了简洁的了解。 二、参考例文，学习方法。 指名读例文。 思索：这篇日记写了一件什么事？ 指名回答。 1.写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段。第2自然段写了妈妈把“我这颗牙洗洁净并且收起来了。 2.再读例文，探讨：日记与我们以前写的作文有什么区分？ 学生分小组探讨
27、后汇报，老师点拨。课件出示： 格式方面： 日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。 作文一起先就是正文。 内容方面： 日记就是写一天内自己阅历的、看到的、听到的事。要写真实、明白、通顺。 作文的时间和内容都可以自由支配。 课件出示： 提示：日记不能记流水账。要选择重点的记录。如例文中，牙由更松到被晃动掉的过程写得具体，还写了自己的感受。此外还描写了小作者的动作“左摇右晃、忍不住又去晃动，让人印象深刻。 温馨小提示：日记的内容也是每一个自然段前面空两格。 3.师：写日记的好处是什么？同桌互相探讨说一说。 生1：可以记录生活中发生的点点滴滴和好玩的事。 生2：能熬炼和提高自己的写作
28、实力。 生3：能养成留心视察的习惯。 生4：我觉得把自己阅历的、看到的生活点滴记录下来，以后也是奇妙的回忆。 设计意图： 在自读自悟中了解日记的格式和写法，让学生明白要想将日记的重点写细致，就要抓住人物的动作、语言、情感来写。 三、练习写日记。 1.回忆一天的所见、所闻、所感、所想。请同学们闭上眼睛想想，有什么值得你写下来的。也可以和同桌沟通探讨，互相提示。 2.提示：自己做过的、自己看到的、自己想到的、自己听到的都可以作为日记内容。 留意要用第一人称来写。 设计意图： 引导学生回忆沟通，互相启发，对想写的内容有很大的引发。 四、尝试修改，共享快乐。 1.怎样修改日记呢？ 小组探讨汇报。 课件
29、出示： 一看格式是否正确；二看正文表达是否明白；三看句子是否通顺，是否抓住重点来表达。 留意不要遗忘修改错别字。 2.练习写日记。 设计意图： 此环节引导学生学会改日记的方法和养成检查、修改日记的习惯。 五、日记例文。 挖野菜 3月24日 星期日 晴 今日上午我把全部作业写完了，觉得很无聊。此时奶奶提议说去山上挖野菜。于是奶奶、爸爸、妈妈带着我和弟弟去野地里挖野菜了。我不会挖，于是妈妈首先教我怎么挖野菜和怎么识别能吃的野菜，我学会后，就挖了很多蒲公英花，妈妈说蒲公英花有降火清热的成效，泡茶喝对身体很好。我们走到了一块农地，上面有很多的蒲公英花，我们挖了满满的两大篮子，然后我们就兴奋地回家了。
30、快乐又难受的一天 4月12日 星期六 晴 今日又是星期天，我的作业还没写。 直到上午我才起先写，只写了一小点。可这时我的同学都来了我家，这下我就只想疯狂地玩啊。我和同学们玩得兴致勃勃。 “快写作业！妈妈嘱咐我。 “知道了。 我根本没有在意妈妈的话。 “我们该回家了。同学说。这时我才觉察作业只写了一点点。 所以我就只好疯狂地补作业，从下午3点补到如今都还没有补完，如今都已经天黑了。我使出吃奶的劲连续补了四个小时。晚上还要背课文，我什么时候才能睡觉啊! 真是得不偿失，下个周末我确定周六就写完作业。 胜利之处： 通过观看绘本蚯蚓的日记，结合例文引路，明确日记内容，让学生明白了日记的内容是我们这一天阅历的、看到的、想到的、听到的内容，这消退了学生的恐惊心理。 缺乏之处： 课堂上，孩子们沟通的部分还是不够活跃，思维有些局限。 教学建议： 建议在学生写好日记后进行点评，这样能让学生对写日记有深刻印象，更能促进学生习作实力的培育。