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1、2023年音乐游戏活动 教学反思 第一篇：音乐玩耍活动 教学反思 音乐玩耍活动小青蛙教学反思 中二班 一.学问铺垫，激发爱好。天气越来越温煦了，池塘里的小蝌蚪慢慢地长大了。前段时间，我带着幼儿们去视察了水池里的小蝌蚪，同时让幼儿在家里也来饲养小蝌蚪，让他们细致视察小蝌蚪变青蛙的整个过程。通过饲养和视察，孩子们对小蝌蚪变小青蛙有了更深一步的了解，对它们也更感爱好了。特别是变成了小青蛙后，小青蛙会做些什么？孩子们很想知道。于是我设计了音乐玩耍活动小青蛙。通过活动，让他们感受到青蛙有很多本领。它们会跳、会呱呱地唱歌、会捉害虫、会游泳等。青蛙是我们人类的好挚友，我们应当爱惜它们。 二细心设计，合理修改
2、。 小青蛙这首歌曲活泼、轻快，歌词朗朗上口。但在设计中我觉察歌曲和玩耍活动不是很吻合。原来的歌词是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里玩耍，而我设计的玩耍是小青蛙捉害虫。为了使整个活动情节贯穿，层层递进，我就适当地修改了歌词，把在池塘里玩耍改成了在田野里捉虫。三创设情境，融入角色。 1、我以小蝌蚪慢慢长大变成青蛙这个情境引出活动内容。我来做青蛙妈妈，幼儿做小青蛙，孩子们在妈妈的带着下仿照青蛙跳。以此让孩子很快地融入角色。在学青蛙跳的时候，我播放了歌曲伴奏，并有节奏地念歌词。这样，幼儿就在跳的过程中接触到歌词，也感受到了歌曲活泼、轻快的旋律，为接下来学唱歌曲做好铺垫。 2、在学唱歌曲的时候，我扮演妈妈
3、引导幼儿自然学唱、驾驭歌曲中的重点句，引导幼儿用欢乐、快乐的心情来演唱歌曲。我用竞赛的方式来激发幼儿演唱的爱好。 3、通过提问引出青蛙除了会唱、会跳还会什么本领？幼儿都大声地回答：“青蛙还会游泳，还会捉虫。指导幼儿学习青蛙捉虫的正确动作，并带着幼儿进行小青蛙捉害虫的玩耍。 四、活动的亮点。 1、幼儿参与活动的主动性高。 2、老师和幼儿之间有很好的互动。 3、整个活动以情境贯穿，幼儿融入角色。 4、活动设计根据幼儿的年龄特点，层层递进。 五、存在的缺乏。 1、在学唱歌曲时，老师在切分音符上没有进行强调，导致幼儿在学唱时没有很好的把握好强弱。 2、玩耍小青蛙捉害虫，教具害虫运用率不是很高，只用了一
4、次。幼儿扮演的小青蛙只顾着捉害虫，却遗忘了应当跳着去捉，捉到了后要跳着回到青蛙妈妈的身边。 在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素养，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长！ 其次篇：小班音乐玩耍网小鱼教学活动反思 音乐玩耍网小鱼教学活动反思 周铁镇幼儿园 钱燕 网小鱼这个活动，我们分为两个课时来完成，第一课时主要是先学歌曲和鱼游的基本动作，其次课时再玩玩耍。在第一课时活动起先部分，我先出示了渔网，请孩子们看看，这是什么，是干什么用的，吸引了孩子的留意，然后我引导幼儿细致倾听歌曲，并把自己听到的歌词内容告知大家，我再根据歌曲进行订正。通过反复的倾听、熟识
5、歌词，在不知不觉中，孩子就熟识了旋律、记住了歌词，再一起进行演唱。接下来我就根据歌词内容，编成了一个完好的故事，孩子们听得兴致勃勃。为了能让孩子更好地驾驭歌曲，当孩子熟识一段音乐后，我就激励孩子们，根据这段音乐所发生的故事，做出相应的动作。最终，我将故事里的动作串联起来，和着音乐请幼儿一起来做一做。在编排动作的过程中，我请幼儿自己来想一想小鱼是怎么游的，用自己宠爱的动作，来仿照小鱼逍遥自由的在水中游来游去。在小鱼吃食的动作编排中，由于孩子的已有阅历较少，多事由我自己创编，孩子跟着仿照。在表现捕鱼人来的时候，我结合了以前做过的玩耍“木头人来告知幼儿，当捕鱼人来的时候，我们大家都要变成木头小鱼，站
6、在原地不要动，等捕鱼人走了以后，再跑回我们的家。并且提示幼儿们小鱼的家就是我们的座位，只有安静地坐下才算回家了。对于小班年龄的幼儿，动作本身就是一种关心他们记忆歌词的方式。但是在玩耍的过程中，还是有一些幼儿会因为自控实力差，一玩就会遗忘听音乐，不顾旋律节拍的乱玩，还是不能够很好的遵守玩耍的规则，有时会使场面特殊的混乱。所以我就就和孩子的已有阅历，玩“木头人，来提示幼儿要遵守玩耍的规则。虽然是一个简洁的音乐玩耍，但孩子愿意参加，并能够快乐和同伴一起玩耍，我觉得已经是不错了。 给寒冷加油 周铁镇幼儿园 钱燕 冬天不知不觉就来到了我们身边，早晨，刺骨的寒风吹得孩子们瑟瑟颤抖，尽管站在太阳下，却仍感觉
7、不到温和，有什么方法可以让孩子们既到达活动量，又可以人人参与呢？思索着这个问题，我不自觉地靠在了身后墙上，旁边的孩子看到我靠着，也跟着靠了过来，还不断地挤来挤去，看到这，我不禁想到，民间玩耍“挤油渣不是正好吗？想到这，我马上组织孩子们靠墙站在自己的两边，并提示孩子们，背靠着墙，往中间挤，看看谁的力气最大，能够把老师挤到外面去。孩子们一听，也不管三七二十一，靠墙就挤。好多孩子被挤出来了，还是在那推。我便示意陈老师，提示被挤出来的孩子要重新站到边上，才能起先。别看小班孩子人小，力气却不小，你推我，我挤你，一会儿就把我给挤出来了。孩子们欢乐的欢呼“噢，老师被挤出去喽！趁着这个时候，我告知孩子玩耍的名
8、称，并告知他们，这个玩耍在我们生活中的什么地方可以看到，有的孩子马上就明白了，并告知我自己看到过“挤油渣。由于是新玩耍，孩子们乐此不疲，完了十几分钟，还是兴趣盎然。 由于是冬天，不宜让孩子出汗，我便让孩子靠墙站一会，休息一下。一听不玩了，好多孩子都问，“老师，明天我们还能玩这个玩耍吗？“可以呀，只要你们宠爱，我们每天都可以玩一会，回家后还可以和自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶一起玩。孩子们听了，都很欢乐。虽然是一个小小的玩耍，孩子们的活动量却到达了，最主要是孩子们宠爱。 2023-12 第三篇：小班音乐玩耍活动找小猫教学反思 今日，我组织了小班音乐玩耍活动找小猫，在活动前，我认真揣摩教材，然后根据小班
9、孩子的年龄特点，细心设计教学环节，并为活动做了教具以及各方面的准备工作，所以活动进行得很顺当，取得了很好的教学效果，下面我就说说我这节活动的收获和感受。 第一个环节是带孩子们听音乐，律动进场。在这一个环节，我给幼儿创设了一个故事情境：猫妈妈带孩子到草地上做玩耍。为了引起孩子们的爱好，我给每个宝宝戴上小猫头饰当小猫，我当猫妈妈，因为头饰做得很秀丽，再加上我制作的草地课件，孩子们完全把自己融入进所扮演的故事角色中，当我说：“孩子们，跟着妈妈到草地上去做玩耍吧。孩子们都兴奋地说：“好。然后跟着“妈妈做小猫走的律动进入活动场地。 其次个环节是学习找小猫的第一段歌词和动作，这个环节也是活动的重点，我清唱
10、歌曲并示范动作，让孩子熟识旋律，通过提问：“猜猜妈妈今日要和你们做什么玩耍呀？让孩子自己说说“妈妈刚刚都做了那些动作，然后引导孩子一起练习，孩子们很快就驾驭了歌曲和动作。 第三个环节交待玩耍规则，学习完好地做玩耍，因为小班孩子的自控实力差，所以我觉得这里是本次活动的一个难点。怎么来解决这个难点呢？我就抓住小班孩子好动，宠爱做玩耍的心理，告知孩子们：“要是想和妈妈做玩耍，就必需听清、记住玩耍的规则。在老师的引导下，孩子们自己说出了玩耍的规则，问：“小猫藏好能不能动呢？孩子们都说：“不能。“为什么不能动呢？“假如动了就会被妈妈找到。这样孩子们在玩耍中就能自觉地遵守玩耍规则了。 第四个环节就是在“找
11、小猫的音乐声中和“妈妈一起吃“鱼，活动自然结束，因为孩子们还在自己扮演的角色中，所以很多孩子拿过塑料小鱼就往嘴里送。 通过这个活动，我觉得要想上好一节活动，活动前的准备工作很重要，要根据孩子的年龄特点，调动孩子的主动性，给孩子们创设生动好玩的故事情景，让孩子融入到故事中去，这样的活动会让孩子们更加宠爱，并能收到良好的教学效果。 第四篇：玩耍教学活动反思 乐乐拿了四块长度厚度差不多的积木找到了一块相比较而言比较“宽敞的地方，将四块积木围合成封闭的空间，然后又两块两块比较拿了圆柱形和和桥型的积木在封闭的空间内对称性地呈现了2个桥式的结构桥式结构之间没有进行连接，最终又取了一些小型的三角形积木放置在
12、桥式结构的顶端进行装饰，而另外对称的两边则是进行了叠高，完成了作品。 思索与分析： 1、乐乐在取用积木时，带有明显的目的性：建构场地的合理支配、选择的积木是用来做什么的？他们的大小形态要差不多，他们对称结构的表现带着这样的考虑，因此每一次他的取用都会进行左右手的比较，而且总是两块两块的取。 2、乐乐的建构水平对于处在中班初期的幼儿水平来说是进展比较好的，过程中，他运用了“围拢、叠高桥式等建构技能，同时融合了对称的表现形式，呈现出了一层中空式的比较丰富的建构体。 对策与措施： 1、由于是首次视察该幼儿的现有建构水平，因此未进行介入和指导，同时该幼儿带有明显的目的性建构，也不适合老师去进行打扰。
13、2、随着对乐乐的第一次摸底后，觉察这个孩子对于建构有着确定的爱好，而且原有建构技能也比较丰富，在建构中也出现了美观意识，因此在下一次的建构中可以通过共享推出亮点，推动传递“盖顶这一新技能，让孩子的桥式中空结构向塔式中控结构迈进。 第五篇：音乐玩耍大拇哥活动反思 音乐玩耍大指哥活动反思 爱好是孩子打开音乐圣殿的金钥匙。孩子需要快乐的音乐，更需要快乐的学习。从选择好教材、创设良好的音乐环境入手来引发小班幼儿“玩音乐，从而培育对音乐的爱好，激发对音乐的热忱。 孩子宠爱能真正唤起孩子的爱好的，形象精确生动，旋律流畅上口充溢童趣的歌曲。如歌曲大指哥，就特殊适合刚入园不久的小班孩子。这首曲子简洁易学，老师
14、可以让孩子边唱边做动作；可以和老师对唱，也可以和同伴一唱一答，一人问一人答或一人问几人答、几人问几人答等；可以改编歌词，即兴编唱其它手指、身体其它部位、小挚友名字、幼儿戴上头饰扮演的小动物等；还可以戴上手指木偶结伴互相问好；在相识各种乐器时也可以用上这首歌曲，老师提问，孩子敲击手中的乐器并回答。虽然是熟识不变的旋律，可孩子们却能百玩不厌，爱好不减，在这样“玩音乐的过程中不知不觉地进展了多方面的实力。 玩耍是孩子最热衷的活动，由于小班幼儿的年龄特点，枯燥的音乐教学已经不能引起幼儿的爱好。所以在音乐大指哥的教学中我以手指玩耍绽开活动，带幼儿边唱边玩手指玩耍，在玩耍中我时常变换玩耍角色，提高幼儿的学
15、习爱好。在幼儿基本驾驭对唱方法，熟识歌曲旋律后，我觉察部分幼儿的爱好减退了，当我请幼儿跟着老师学唱歌曲时，声音就更小了。看来确定要找些有新意的东西来引起他们的爱好。“曹欣悦，曹欣悦，你在哪里？我在这里，我在这里，你好不好？我自弹自唱，幼儿听得笑眯眯的。一下子幼儿的眼睛亮了，我知道他们确定很宠爱这样的方式。我激励幼儿，老师唱前半句，幼儿唱后半句。如我不断变换幼儿名字，被叫到的幼儿主动地唱答，效果特殊好，幼儿都宠爱老师用自己的名字唱歌，而且个个坐得很神气。随着幼儿对唱词的熟识，我对幼儿提出了确定的要求，请幼儿用大指哥的歌词来唱，两手放在后面，当唱到“我在这里的时候两只手都伸出来并做双手翘起大拇指的动作。或许是我变换了教学方式，幼儿很快就学会了这首歌曲，而且在平常也很宠爱唱，有时还会用自己的名字唱，真是很好玩。通过这样的情境教化，符合幼儿的爱好和现有阅历，贴近幼儿的生活，有助于拓展幼儿的阅历，形成教化目标的新阅历。上音乐课不能让小孩子们特地唱，必需变换形式让幼儿有爱好地去唱，以便为幼儿供应多样化的学习机会和条件，提高效益，使每一个幼儿能感受到平安、快乐和胜利，从而也到达了我们的教学目的。