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1、2023年读教育新理念心得体会 第一篇：读教化新理念心得体会 读教化新理念心得体会 东安小学:刘汉东 我阅读了教化新理念，感受颇深，该书思想敏锐，视野开阔，关注现实，在对当代教化实践中遇到的突出问题、典型案例、教化科学史上的名家名篇名言及其他领域中相关信息的分析对比综合上，从课堂教学、学科教化、素养教化、志向教化、教化探讨等几个方面进行了深化的思索，提出了亟需更新的教化新理念，为我们作了详尽的阐述，使我们相识到任何教化行为都应以教化理念为指导。有了新的理念，就可以站在社会进展的高度，以时代的特点为背景不断自我更新，刚好吸取当代最新教化科研成果，成为一个胜利的老师。 袁振国先生文中的事例深化浅出
2、地为我们剖析了当前教化界所面临的问题与困惑，他文笔简洁流畅，全无枯燥、沉重之感，而富联想、启发性，可读性很强。如：在国际奥林匹克学科竞赛中，中国学生屡屡获金夺银，却没有一位诺贝尔奖获得者；中国学生基础扎实，却出不了世界级的大师；中国学生的计算实力世界第一，却少有原创意义上的学问科技创新!以致于在最近的世界科技实力总评价中，美国得了100分，日本得了72分，德国得了54分，俄罗斯得了25分，中国仅得了20分。中国的孩子放学回家以后，家长问孩子的第一句话，从黑龙江到海南岛，差不多是一样的；“今日的作业做完了吗？家长们关切的是学校既定的任务完成了没有。世界上还有一个民族也特别关切下一代的教化，那就是
3、以色列民族。当孩子们放学回家后，家长们问他们的第一句话差不多也是相同的：“你今日在学校向老师提问了吗？假如孩子得意地说：“我今日向老师提了一个问题，老师没有回答出来！那家长会像孩子一样的得意，会笑逐言开。可是假如中国的孩子回来对家长说他提了一个问题把老师难住了，绝大多数家长会感到尴尬和犯难，甚至会斥责孩子：“你逞什么能！这些事例在阅读的过程中，很能引起我的共鸣。因为，在我们四周确实普遍存在这种状况，只是我们有时视而不见，懒得思索而已。同时，引发我深思：作为一个父亲、一位老师，在教化自己的女儿以及学生时，我所谓的中国式的教化是否过于陈腐？是否也进入了同样的误区？想到自己误人子弟，不禁额头小汗涔涔
4、了。 教化新理念一书中，不仅直言了我们教化面临的现状，还为我们教化者进行了剖析，就具体的事例进行分析，挖掘背后隐含的教化观念，提出了一系列新的思索。在阅读过程中有一种一挥而就的痛快。作为一位老师，我在阅读了此书后不禁反思：我们的孩子宠爱怎样的教化？我们从事的是启蒙教化。虽然，我们没有中学过重的学业负担，但是我们的孩子是否就确定是在快乐地学习呢？我们的孩子是否真的满足他们的一日活动支配呢？通过我们的教化，我们的孩子真的能养成良好习惯，驾驭良好的学习方法与内容了吗？ 在课改的热潮中，我和许多老师一样，阅历了观念的冲击，行为的更新。如今，每个老师在工作中，都能用语言说：关注孩子。都能够在思想上赞同关
5、注孩子的爱好与需要，放低老师的位置，蹲下来用心和孩子沟通。在工作中留意视察与反思，了解每个孩子的身心特点。但是，现实中，为什么我们的行为总与想法有确定的差距？这是我们老师的问题吗？是老师视察不够？反思不够？还是精力不够？在教化理念与教化行为有落差时，我进行了思索与分析： 1、对学校及老师工作的思索 在学校教化中，学校要生存，过于偏重创经济效益；许多老师也常常把重点放在语数教学活动上，往往忽视了学生的其它环节。课上好了，就意味着学问传递了；作业正确了，就意味着学问驾驭了。学校领导者对学校、老师工作性质的理解产生了偏差，往往会打击老师工作热忱，限制老师正常发挥，外表文章太多，阻碍学生身心健康进展。
6、学校要为学生、老师、教化创设一切有利条件，作为老师，要明确老师职责，有自己的主见，不受其他外在因素的干扰，真正做到“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。 2、对老师再进修的思索 老师的职业是教书育人。教化的对象是一个个特性迥异的学生，随着时代的进展，社会的需求，老师必需进行高一层次的专业进修。但是，我们老师在接受再教化过程中，也和学生一样，是接受灌输式的教化，所以许多新的理念都是被动接受，未能引起共鸣。老师所谓的新的教化行为，都是依葫芦画瓢，按部就班，不知道这些行为与理念之间的内在关系，所以，在工作的过程中，以往的旧观念也会在不经意之间在行为中流露出来。这样，使“教化返璞归真，让孩子学得
7、欢乐，让孩子真正有所得也成为看得清却摸不着的“空中楼阁状态。 3、对教材的思索 课改给我们带来了新的理念，也使我们意识到了行为的偏差。教化新理念犹如一股簇新血液，冲入到我们的思维中。但是，在新理念指导下，我们困惑的是：教材过于传统。手中的教材往往呈现穿新鞋走老路的局面。作为老师的我们，在思想更新的过程中，还缺乏创新和领悟的实力，无法自己创编教材内容和活动主题，我们更渴望能找寻一些融入新理念的教材，让我们有一个感性相识，从中获得启发，进而将新理念与教材整合，真正发挥课改的作用。 4、对家长需求的思索 时代进步了，家长的要求也在不断更新。但是，我们困惑的是：家长往往还是重视结果，重视分数。为了迎合
8、家长的需求，我们的学校不得不放弃一些新的理念与行为，我们的老师不得不“屈服于家长的需求，重新将学问的传授放到第一位。造成了行为与理念的落差。 5、对自己教化行为的反思 教化的终极目标是让学生学会生存，学会进展。需要老师关注特性差异，允许每个学生自由地进展与特性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切，而是应当根据学生不同的特点，因材施教，谆谆教育，我们应当擅长用欣喜的目光去觉察去培育有独特特性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与激励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。 教化新理念一书，让我看到了课程的重要性，老师的重要性，探讨的重要性。也让我觉得我们的问题与困惑是能够得
9、到很好地解决的。只要认真学习，不断反思，找出问题所在，我们的教化理念与行为确定会越来越融合，越来越适合社会进展的需要。教化新理念这本书在我今后的工作中确定还会给我不少的启迪。我将不断学习，不断反思，让“孩子宠爱学校的教化这一理念，贯穿于我的工作中，成为我不懈努力进行解答的目标。 2023-4-18 其次篇：读教化新理念心得体会 读教化新理念心得体会 发布者：陈杰枫 发布时间：2023-07-05 17:32:1 4阅读了袁振国教授的教化新理念，我收获颇多。这本书主要从我们老师工作中经常遇到的问题作为动身点，用较通俗的语言对教化新理念进行了较全面的阐述，对当代教化实践中遇到的突出问题、典型案例、
10、教化科学史上的名家进行分析对比，然后从课堂教学、学科教化、素养教化、志向教化、教化探讨等5个方面进行了深化的思索，提出了急需更新的教化新理念。那么处在应试教化向素养教化转变时期的老师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念： 一、修身养性，呈现老师的人格魅力 老师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教化家乌申斯基曾经说过：“老师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教化者的人格是教化事业的一切。在教化工作中，一切都应当以老师的人格为根据，因为只有从老师的人格的活的源泉中，才能涌现出教化的力气，任何规章制度，任何人为的机关
11、，无论设想的多么奇异，都不能代替教化事业中老师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和进展，只有性格才能形成性格。 我始终都在教毕业班，我就特别明显感觉到老师师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相像。 二、酷爱学生，做到对学生敬重与宽容 “教化是人学。老师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教化的动身点和归宿应成为教化理论与实践的规律起点。 一老师应敬重学生 作为老师，我们应当“以人为本，充分敬重学生的独立人格和自由意志，敬重学生多姿多彩的选择，敬重学生主动活泼的呈献。 二老师还要学会宽容学生 宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受
12、与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。教化需要严师，但更需要“爱与宽容。对自己的学生宽容，更是一名老师应必需具备的素养之一。作为老师，应充分理解、体谅学生的“不成熟，宽容他们一时的过错。著名教化家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉相识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。 三、要做伯乐，具有一双觉察人才的慧眼 生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大才智的人，一起先通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。 我们的学
13、生中其实也不乏这样别出心裁看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？ 教化的终极目标是让学生学会生存，学会进展。需要老师关注特性差异，允许每个学生自由地进展与特性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切，而是应当根据学生不同的特点，因材施教，我们应当擅长用欣喜的目光去觉察去培育有独特特性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与激励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。 “一切为了每一位学生的进展是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续进展为主体，以学生的特性进展为本位，以学生的创建性进展为本位。教化工作
14、者在参与新课改的实践中，运用自己的才智和热忱，确立行动目标，迎接教化的挑战。 第三篇：读教化新理念心得体会(2023.6) 读教化新理念教化专著心得体会 老师：王芬英 这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教化实践中遇到的突出问题、典型案例、教化科学史上的名家等的分析对比综合上，从课堂教学、学科教化、素养教化、志向教化、教化探讨等5个方面进行了深化的思索，提出了亟需更新的教化新理念。阅读了袁先生的教化新理念，让我的头脑阅历了一番洗礼。处在应试教化向素养教化转变时期的老师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念： 一、修身养性，呈现老师的人格魅力 老师的良好人格能
15、对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教化家乌申斯基曾经说过：“老师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教化者的人格是教化事业的一切。在教化工作中，一切都应当以老师的人格为根据，因为只有从老师的人格的活的源泉中，才能涌现出教化的力气，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么奇异，都不能代替教化事业中老师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和进展，只有性格才能形成性格。 二、酷爱学生，做到对学生敬重与宽容 “教化是人学。老师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教化的动身点和归宿应成为教化理论与实践的规律起点。1.老师
16、应敬重学生。 作为老师，我们应当“以人为本，充分敬重学生的独立人格和自由意志，敬重学生多姿多彩的选择，敬重学生主动活泼的呈献。 2.老师还要学会宽容学生。 宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。 宽容是一种修养，能使老师遇到突发事务仍保持一种同等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到老师广袤的心胸；宽容更是一门教化艺术，它能使老师不厌其烦地对学生坚持耐性的多方式的教化，给学生以自我反思、相识、改正错误的机会。著名教化家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好
17、事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉相识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。 三、要做伯乐，具有一双觉察人才的慧眼 生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大才智的人，一起先通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。我们的学生中其实也不乏这样别出心裁看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？ 教化的终极目标是让学生学会生存，学会进展。需要老师关注特性差异，允许每个学生自由地进展与特性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切，而是应当根据学生不同的特点，因材施教，我们
18、应当擅长用欣喜的目光去觉察去培育有独特特性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与激励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。“一切为了每一位学生的进展是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续进展为主体，以学生的特性进展为本位，以学生的创建性进展为本位。教化工作者在参与新课改的实践中，运用自己的才智和热忱，确立行动目标，迎接教化的挑战。 我信任，假如你也一起共享了这本书，作为人，你是华蜜的，作为老师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会特殊精彩。以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我如今最应当做的是将这些教化才智赋注于教化实践中，努力成为一名胜利
19、而华蜜的老师。 第四篇：读教化新理念体会 读教化新理念心得体会 我看了教化新理念的许多篇章，深有感受。明确了很多道理。作为老师，从书本中获得学问就显得尤其重要。人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会进展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者。作为新时代的老师，我们要用心教书。应当做到并且强化以下几点： 一、加强自身的修养，呈现新时代老师的魅力 老师职业是一种以造就将来新一代人
20、格为特点的职业。老师良好的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用，是形成学生良好人格的重要条件。前苏联教化家乌申斯基曾经说过：“老师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教化者的人格是教化事业的一切。因此，老师必需特别留意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好典范，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切亲善的看法，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教化动力，去感召学生，启迪学生，最终到达为人师表，教书育人的目的。 寻求自身的进展的老师，会把自我的进展与职业的要求结合
21、起来，把教学的胜利与持续不断的学习结合起来，以昂扬的生气、学而不厌的精神超越自己。作为老师应更醒悟的相识到：只有高素养的老师才能保证高质量的教化水平，也才能完成社会的重托。因此，老师应主动地从多方面、多渠道充溢自己。 二、爱学生，应做到敬重学生与宽容学生 “教化是人学。老师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、科苏德、活生生的、具有主观能动性的、具体的人。人是教化的动身点和归宿应成为教化理论与实践的规律起点。 老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其
22、道，也正是在这 个过程中，教化实现了其根本的功能。 老师应敬重学生。作为老师，我们应当“以人为本，充分敬重学生的独立人格和自由意志，敬重学生多姿多彩的选择，敬重学生主动活泼的呈献。每个学生的人格尊严是同等的，对待学生要像挚友一样，重视他，欣赏他，倾听他的看法，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦。敬重学生是教化获得胜利的基础，被敬重是每个人内心的需要，也是学生进步的内在动力。敬重学生则是教化获得胜利的基础。 老师更要学会宽容学生。宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。 教化需要严师，但更需要“爱与宽容。对自己的学生宽容，更是一名老师应必
23、需具备的素养之一。作为老师，应充分理解、体谅学生的“不成熟，宽容他们一时的过错。 宽容是一种修养，能使老师遇到突发事务仍保持一种同等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到老师广袤的心胸；宽容更是一门教化艺术，它能使老师不厌其烦地对学生坚持耐性的多方式的教化，给学生以自我反思、相识、改正错误的机会。著名教化家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉相识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。 三、要学会觉察学生的闪光点 美国
24、著名心理学家罗森塔尔说过：每一个孩子都可能成为非凡的天才，一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教化他。每一个学生都是多姿多彩的，作为老师，要擅长觉察学生的闪光点，从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝胜利。老师要用多视角的目光看待充溢朝气活力和特性化的学生，允许每个学生自由地进展与特性充分地张扬，根据学生不同的特点，因材施教，我们应当擅长用欣喜的目光去觉察去培育有独特特性、富有想象力和创新精神的人才。 读书让我更深刻得体会了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐 意
25、与我走近，常把心里话告知我。首先，教化事业是一个崇高的事业。老师对奇妙的事物应保持敏锐的看法。老师面对的孩子就是最奇妙的事物，他们有纯真的心灵、恳切的看法、自然的感情、和善的愿望，假如不能捕获到那些美，你就辜负了造化的赐予。老师对奇妙事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心高兴。老师要有“赤子之心。做个很单纯、很简洁、很新颖、很无趣，有时有点傻劲的人。老师应有独立思想，让我经常思索教化问题，思索人的问题，思索我为什么而教，怎样教。其次，在新的教化理念引导下，应不断改良教学方式和手段。 第五篇：读教化新理念有感 读教化新理念有感 本学期我拜读了袁振国教授编写的教化新理念一书，由于
26、工作繁忙时间仓促，虽然未完全精读领悟，但是书中很多东西还是令我印象深刻，受益匪浅。特别是以下三个方面我的触动最深： 首先，书中提出的“以问题为纽带的教学使我感受很深。学生总是充溢新颖和疑问的，他们走进教室的时候，带着满脑子的问题。老师在回答他们问题的过程中有意通过情景、故事、疑问等激发学生更多的问题。这种以学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。这就是以问题为纽带的教化。老师并不以学问的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题的实力在于学生，而能不能以问题贯穿教学在于老师。假如老师都是以问题来引导教学、贯穿教
27、学，那么就可以很大程度的提高学生学习的爱好、思索的实力和创建力。这就是以问题为纽带的教化。 其次，要“让学生自主学习的要求落到实处，得到有效的贯彻执行，老师必需首先变更自己的教学理念，从教学观念到课前准备、学中点拨的教学过程，老师必需确立“学生是学习的主子的思想意识，确立学生作为学习主体，具有对自身相识和驾驭客体的活动的自主支配权的观念，并且落实到激励学生在学习过程中的主动发起和主动推 进的行动上。老师必需明白：“学生的自主学习表现并实践着参与学习的学生个体的独立性、能动性、自主性和创建性，是塑造学生独立人格，培育学生独立学习意识、学习实力，实现学生全面进展的第一条件。“自主学习也是学校始终以
28、来主动提倡老师学习的一种先进教学思路，上级教化主管部门多次在会议中阐述过它的优点，并且组织老师去其他学校观摩学习。“让学生自主学习这一先进的教学思路，在我校通过老师的学习和理解，已经运用到了教学实践中。第三，袁教授在教化新理念一书中指出，师生关系是影响学生成长特殊重要的因素，也是与创新实力的培育休戚相关的问题。所以，在当今社会，良好而民主的师生关系显得尤为重要。良好的师生关系，应当包括同等的人际关系、和谐的心理关系、公正的工作关系。建立良好的师生关系，应当从这三个方面入手。 一是同等的人际关系。在师生之间建立同等的人际关系，是建立良好师生关系的核心。从传统的教化观来看，老师与学生之间教化与被教
29、化的关系，表达在限制与被限制上，并带有剧烈的“支配听从的色调。但是如今老师不再是高高的专制者，而是去为学生服务的，赐予学生关心的。老师只有明确了这一点，学生的人格才能得到敬重。老师对学生教化限制的方式和手段，要有艺术性、科学性和实效性。 这就要求老师应摒弃说教、灌输的教化方法接受多种形式充分调动学生的学习主动性，进展学生的特性特长，激发学生创建精神。老师还 要擅长自我克制。在教化的过程中，老师不敬重学生，甚至损害学生的行为，往往是由“恨铁不成钢时引起的盛怒或者是急躁之下发生的。这样做不仅对德育学生不利，反而导致师生关系恶化。这时，老师更要以进展的目光看待学生，克制急躁心情。 二是和谐的心理关系
30、。建立和谐的心理关系是建立良好师生关系的关键所在。一般就来，学生对老师的心理联系的进展历程有确定的规律；接近阶段，由生疏到熟识；亲近阶段，由被动接近；共鸣阶段，与老师在情感上产生共鸣；信任阶段，能主动与老师倾心交谈，在困难时期望得到老师的关心。这是师生心理和谐的最高境界。老师驾驭并遵循这一规律，在与学生交往中，就会针对不同阶段，接受不同的交往方式，从而建立起真诚的师生关系。在师生心理交往中，主动权在老师。老师要取得学生的信任，关键是老师必需成为学生认可的权威，老师良好的业务素养，能满意学生的求知欲望。老师还要有科学、公正的评价学生的手段和方法，并讲究表扬与指责的艺术性。老师只有驾驭了交往的主动
31、权，才能建立良好的师生关系。三是公正的工作关系。师生交往中尽管各自的角色和所担当的任 务不同，但目标是一样的，使教化对象成为符合社会要求的人。为了目标的达成，老师必需宰与学生建立公正的工作关系。老师的工作作风要民主，要打破老师主宰课堂、主学生的观念。对学生的严格要求，要严而适度，符合学生年龄、学问的承受实力。老师要能公正地评价学生，不以自己的好恶来支配对学生个体的情感，不管学生学习成果的好坏与听话的程度，都能做到一视同仁。这样有助于教化好每一个学生，学生也会对你的判罚和处理心服口服，甚至可以令你更加有人格魅力，从而去感染学生。以上是我读教化新理念一书的个人收获及感想，我要把这些先进的理念用于今后的教化教学实践之中，让学生在乐中学，学中乐。 武胜县普兴学校李联成