2023年观察我们的身体.docx

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1、2023年观察我们的身体 第一篇：视察我们的身体 “视察我们的身体教学设计 教学目标： 1、基础目标：初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，并且左右对称；人体的内部有心，肺、肝、胃、肠等器官；知道人的身体是一个整体，其结构和功能是相统一的，在生命活动中各部分是互相亲热协作的。 2、实力目标：能用多种方法视察人体的特征；学会有文字描述、画图等方式记录和呈现视察结果；学会和同学沟通，互相评价，完善视察结果。 3、情感目标：对探究自己的身体感爱好；乐于与同学合作、沟通，互相评价视察结果；活动体验身体残障所带来的不便，学会疼惜自己的身体，懂得关切和善待残障人。教具准备： 多媒体课件、图片、纸

2、筒、记录卡片、人体内部解剖模型等。教学过程： 一、玩耍导入 1、热身运动健康歌，师生随音乐做运动。 2、同学们，人除了做运动还会做什么？走、跑、思索、学习、劳动、创建 3、我们有这么多的本领都和我们的身体有关，这节课就来视察我们的身体。板书课题 二、视察身体的组成 1、相识人的身体由哪几部分组成 请一名同学当“小模特。其余同学当“小画家，用简笔画的形式画出“小模特，比一比谁画得又快又好。请几名画得快的同学，把老师事先准备好的“小模特图拼好。 展评，并说说自己画了“小模特身体的哪几个部分？学生通过视察、沟通、汇报；知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成。 老师利用学生粘贴好的身体各部位的图片标出

3、身体各部分相对应的名称。小结：同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。 2、找一找，摸一摸身体的各部分。 师：同学们，我们一起玩“摸一摸的玩耍，找一找这些部分。 师生互动：老师说前一句，你们就说后一句，并且把动作做出来，好吗？ 师：我的头在哪里？生：我的头在这里； 师：我的颈在哪里？生：我的颈在这里； 师：我的躯干在哪里？生：我的躯干在这里； 师：我的上肢在哪里？生：我的上肢在这里； 师：我的下肢在哪里？生：我的下肢在这里； 师：我的四肢在哪里？生：我的四肢在这里。 三、体验视察身体左右两部分的关系。 1、组织开展“单双手系红领巾及“单双脚站立的体验

4、活动。学生主动参与体验玩耍活动，亲身体验身体残障的不便。 a.单手系红领巾； b.双手系红领巾； c.单脚站立； d.双脚站立； e.谈谈对比感受。 f.观看篮球女孩短片。从中懂得关爱他人，珍惜自己，并从玩耍中引发对身体左右两边关系的思索。g.谈看法 2、引导学生视察身体左右两部分 师：我们左边有一只手，右边有一只手； 我们左边有一只脚，右边有一只脚。 师：谁还能举例我们身体左右都有的东西？ 生：眼、耳 四、视察感知身体的内部结构。 1、老师用解暗箱的玩耍引入突破难点。出示一个内装乒乓球的盒子，不许看，谁来猜猜盒子里是什么东西？你有那些方法？ 2、学生说自己的方法。通过用手摸、捏、摇、听等方法

5、最终猜出了盒子里面的物品。 3、老师告知学生：人体就像刚刚那个盒子，外面由皮肤包袱着，看不见里面，请同学们分小组探讨探讨，想方法推想身体内部有什么。并把探讨的结果用自己擅长或宠爱的方式如：文字，表格或图画等方式记录在记录纸中。 4、学生探讨和记录。 5、组织学生进行沟通展示记录结果。用耳朵可以听到心脏的跳动； 手可以摸到肌肉； 用力捏，可以捏到骨头； 五、拓展内容 课后请同学们用看、听、摸等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样的？也可以通过查资料的方式了解了解皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨骼包着的是什么 其次篇：视察身体教案 视察身体 教学要求： 1、能有依次、有目的、细致地

6、视察我们的身体。 2、尝试自己提出探讨问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步视察和相识自己身体的爱好。 3、能用文字、图画等形式记录和呈现视察结果，和同学沟通，互相评价视察结果。 4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。 5、在对人体的基本组成的视察中，觉察人体构造的精致与和谐之美。体验身体残障所带来的不便利，疼惜自己的身体，关切和善待身体有残障的人。教学准备： 白纸、残疾人图片、放大镜、尺子、纸筒等。教学活动过程 1、视察身体的基本组成和外形特点。同学们，你们宠爱画画吗？ 我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后细

7、致视察一下再画一画。 先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？ 再让大家猜一猜：你画的是谁？ 出示人体全身图，相识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。 视察同桌同学身体各部分的特点包括结构灵敏、左右对称、长短粗细等，然后介绍给大家。 2、体验身体对称及平衡的好处。 出示一张残疾人的图片，视察描述残疾人身体外形的特点。说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？ 体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的关心？ 3、感知身体里面有什么。 先猜一猜：我们的身体里面有什么？ 关于身体里面有什么，你能提出哪些问题

8、？ 老师也有几个问题，根据学生提出的问题进行补充如： 心脏在哪个部位？ 肋骨在哪个部位？有多少根？ 你还能用眼睛的视察来解决这些问题吗？那你能想出什么好方法呢？在小组里沟通一下。 集体沟通：我们小组想出了这些方法：你对他们小组的方法有什么建议？ 学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好视察记录。 沟通小组探讨的成果：我们知道了身体里面有。我们用的方法是 4、后续活动。 哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？ 抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相沟通，用摘录的方法向老师汇报。我们在生长 第三篇：我们的身体

9、溶解的快与慢教学设计 一、教学目标 1、引导学生理解什么是对比试验，并且通过试验探究影响物质溶解速度的主要因素 2、引导学生阅历“问题假设验证证明科学探过程和限制单个变量进行对比试验的过程。 3、在活动过程中进一步培育学生认真负责，实事求是，严谨的科学看法，逐步进展科学探究的实力和乐趣。 二、教学准备 为小组准备：2个烧杯、1根搅拌棒、食盐、水果糖等 三、教学过程 1、导入： 师：同学们，假设如今是夏天，天气特殊燥热，在体育课上小华因为中暑昏倒了，这时我们会给她和一杯糖水来解暑，可是老师如今手上只有这颗红糖，我们将它放在水中，猜一猜，你要怎样做才能让小华尽快喝到一杯糖水呢？搅拌、用热水、捣碎、

10、多加水等方法。师：那到底哪种方法能够加快红糖的溶解呢？这节课我们就运用对比试验来比较溶解的快与慢。师板书课题：溶解的快与慢。 二、探究新知： 1、搅拌能否加快溶解 师：刚刚同学们揣测，溶解的快慢可能和搅拌有关。师板书：搅拌师：搅拌真的都能加快食盐的溶解吗？ 2、试验探究： 1师：下面，我们就通过试验来探讨搅拌是否能加快食盐的溶解。你们想怎样做试验呢？引导学生阅读教科书31页，探讨教科书上的试验过程，提出问题：为什么要用到2个烧杯来进行试验？通过该问题来引出什么是对比试验，并且通过举例子来更进一步理解对比试验的意思，比方：你用什么方法可以知道两个人谁跑得快，谁跑得慢？学生根据日常的生活阅历可以知

11、道，用赛跑的方法就能分出快慢，接着引导学生分析，怎样竞赛才公允、合理，学生很简洁就会想到在同一起跑线上，同一时间起跑，看谁最先跑到终点，就可以知道谁跑得快。然后老师就可以引导学生把已有学问迁移到要学的新学问对比试验上 师：做这个试验时，你认为哪些条件是相同条件？哪些条件是不同条件？ 生：水量相同、水的温度、盐量相同、同时放入食盐、视察时间相同。师：变更条件是什么？ 生：一杯搅拌，另一杯不搅拌。 师：像这样，相同的条件有不少，可是不同的条件只有一个，这一类试验，我们称为对比试验。对比试验是一种公允的试验，因为不同的条件只有一个。4如今起先试验5汇报结论。 2、用热水能否加快溶解。 师：同学们认为

12、溶解的快慢与水的温度有关。你想怎样设计试验来证明用热水能加快食盐的溶解。师板书：用热水小组内探讨、沟通。 师：在这个试验中，相同的条件是什么？不同的条件是什么？ 生：相同的条件：水量相同，盐量相同、同时加盐、视察时间相同，都不搅拌。 生：不同的条件：一杯热水,一杯冷水 师：你想怎样做试验？生：试验时，一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入相同数量食盐，并且都不搅拌。师：留意对冷、热水的限制 那假如水的温度再高一些，食盐的溶解能更快吗？ 生：水温高食盐的溶解会更快。 师小结：通过以上试验，我们知道搅拌和用热水能够加快食盐的溶解。那还有其他加快物质溶解的方法吗？ 3、加快水果糖溶解的探讨

13、师：哪些方法可以加快水果糖的溶解速度？搅拌、温度、捣碎等下面我们就用这几种方法，来探讨怎样加快水果糖的溶解。它会受到哪些因素的影响？ 1、小组探讨，制定一个探讨支配。 有哪些方法可以加快水果糖的溶解？怎样选择试验材料？用多少水进行试验？怎样做水果糖溶解快与慢的对比？怎样计时？怎样进行试验和记录？怎样对试验结果做出说明？ 生汇报： 2、试验要怎样做？ 搅拌：拿出两个杯子，都装满水，温度必需相同，每个杯子里各放入一块水果糖，一杯搅拌，一杯不搅拌。视察它们有什么转变。 变更水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块水果糖，并且都不搅拌。视察它们有什么转变。 将水果糖捣碎：准备两块糖块，

14、糖块的大小要一样，捣碎其中的一块糖，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，视察它们有什么转变。 3、学生分组做试验，老师巡察指导。 每个小组选择一种方法，进行试验。 4、学生汇报试验结果。 A、搅拌能加快溶解； B、用热水可以加快溶解； C、捣碎可以加快溶解。五 板书设计 5、溶解的快与慢 搅拌 加快溶解的方法 加热 捣碎 第四篇：我们的身体 我们的身体教案 一、激趣质疑 师：同学们，你们会跳绳吗？ 师：今日老师给你们带来一根跳绳，谁能上来给同学们展示一下？ 师：你跳绳的姿态真美，谁还能跳出花样？ 师：真棒！你们跳绳的技术真高！但是同学们想过没有？为什么我们会跳绳？而且还能跳出花样？出

15、示幻灯片1 生：做出各种回答腿能动，腿能弹跳，手和胳膊能够转动 师：看来，我们能做出这种活动是与我们的身体有关，这节课我们就来探讨我们的身体。板书：我们的身体出示幻灯片2 二、探究活动 活动一 师：大家想不想知道我们的身体有几部分组成？ 生：想！师：如今以小组为单位，视察离你最近的同学，小组探讨，我们的身体有那几部分组成？完成基础训练36页第一个视察试验出示幻灯片3 师：谁能起来说一说你们小组的觉察？ 生：汇报头、眼睛、鼻子 师：你觉得我们的身体可以分为那几大部分？ 生：头、身体、胳膊、腿 师：我们把身体叫躯干，胳膊和腿叫四肢，此外，我们的颈项叫颈，那么如今谁能说一说，我们的身体是由哪几部分组

16、成的？ 生：头、颈、躯干、四肢。出示幻灯片4活动二 师：我们通过视察、触摸知道了我们的身体由头、颈、躯干、四肢四大部分组成，那么我们人的身体内部又有哪些器官组成呢？以小组为单位进行揣测，完成基础训练36页其次个视察试验。出示幻灯片5 师：谁能说一说你们小组的猜测？你认为人的身体内部有哪些器官？ 生：心、肺、肝、脾、肾、胃、肠。 师：你们的学问真丰富，连我们看不见的身体内部都了解的清清楚楚。我们的身体内部就是由 出示幻灯片6组成的。活动三 师：知道了我们的身体和身体内部是由哪几部分组成的，如今我们着重视察一下我们最熟识的器官手、眼、耳、鼻、舌、牙。小组探讨，填好你的视察记录。出示幻灯片7 师：哪

17、个小组视察好了？可以展示汇报一下。 三、体验活动玩耍一 师：下面我们玩一个好玩的玩耍。你们会系红领巾吗？ 师：请八位同学上来，给我们展示一下。生：纷纷上台。师：很好！很快！ 出示幻灯片8那么请为我们再表演一下单手系红领巾。师：说说你们的感受。生：别扭，不舒适玩耍二 师：还有一个玩耍，请两位同学走到教室门口然后再走回座位，留意要求，回来的时候要单腿走回。谁想上来？两生走到门口师：好，我说起先你们就走回来。起先！师：针对刚刚的状况，你们有什么想说的？ 生：自由发言。师：我们身体的各个器官都有它存在的理由，失去任何一种都会给我们的生活带来很多麻烦。出示幻灯片9 师：世界上有没有身体不健全的人？ 生：

18、有，残疾人。 师：对，残疾人。那么，从我们刚刚简洁的玩耍中，你觉得残疾人生活的简洁吗？ 生：不简洁。 师：所以我们应当怎样对待他们？ 生： 师：对，我们不能卑视他们。出示幻灯片10 师：相对他们而言，我们幸运了很多，也华蜜了很多，所以我们应当珍惜我们如今有的，不要奢侈时间奢侈生命，请珍惜我们活着的每一个瞬间。 师：特殊感谢同学们能和我一起上这一节课，盼望你们有所收获。最终，有一个作业出示幻灯片11师：感谢大家！再见！ 第五篇：呵护我们的身体 呵护我们的身体 活动一 健康身体需要好习惯 1 大家探讨：哪些是好习惯，哪些是坏习惯？这样做的后果是什么？ 2进一步供应研讨范例： 围绕范例绽开探讨：假如

19、经常这样，他们的身体以后会怎么样？ 播放课件：我们来诊断 3找一找，说一说自己有些什么样的生活习惯，和同桌互相沟通一下，不好的生活习惯对自己健康成长的影响。 小结：生活中的坏习惯会干脆影响我们的身体健康，严峻的甚至会危及生命。所以，我们要养成良好的生活习惯，留意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐性和信念，不断地行动与实践。板书：养成良好的生活习惯、留意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒 4请你关心我每个学生在纸上写出自己或四周小挚友平常好的和不好的生活习惯，折好后传出本组，最终每个同学手中留一张。哪些是不好习惯及危害。针对不好的习惯，大家出方法想方法，协商怎样改正，或把自己

20、存在的不良习惯，静静告知自己信任的人，请他们监督改正。 活动二 陋俗大去除 1辩论：“不干不净，吃了没病。你同意这种说法吗？ 小结：事实上“不干不净，吃了会得病。我们要明辨是非，增加卫生意识。 2 围绕情境开展研讨：这些陋俗会给我们的生活带来哪些危害？生活中还有哪些误区？学生了解陋俗带来的危害及生活中的卫生误区对健康的影响。 3 学生沟通探究：为什么“随地吐痰惹人厌？“手蘸唾液点钱物与他人无关吗？许多人都明知吐痰传播细菌，不卫生，可为什么随地吐痰的现象在生活中还时有发生呢？ 小结：我们能不能养成良好的生活习惯，不仅关系到自己的身体健康，还关系到他人的身体健康，关系到整个社会的公共卫生。我们要树立牢固的公共卫生意识。 4 小结：身体是生命的载体，疼惜生命就要爱惜好自己的身体。要想拥有健康的身体，良好的生活习惯