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1、2023年四年级火烧云教学设计 第一篇：四年级火烧云教学设计 1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。 2、学习作者抓住火烧云颜色和形态的转变进行视察的方法。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的转变。 课件、多媒体设备 谈话激情： 如今，老师送给同学们一句话微机出示自信 课前谈话是走向胜利的桥梁，同学们一起来读。的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，主动发表 激发学生的自己的见解，就确定会有收获。好，上课。课上参与、一、导入新课 热忱。 同学们，你们欣赏过早晨或黄昏的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云。这节课就让
2、我们跟随作者一起去欣赏这大自然所给予我们的美丽景色吧！出课件 二、检查朗读 通过检查谁能把课文读给大家听？其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。 整体感知 三、自主学习课文。 A、请同学们再把课文认真地读一遍，看看你 通过学生自会有哪些收获？学生自由读学探究理解课 B、同学们都读得那么认真，下面请你们前后 文内容培育四人沟通一下，比一比，谁的收获多。学 自主学习的生沟通，师巡察。习惯。 C、谁能把自己的收获说给大家听？ 1知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的转变，真美！你们还有什么收获？ 刚好确实定 2知道了火烧云的颜色
3、学生的信念 四、朗读体会 与主动性。 一颜色 A、同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联想的颜色和形态来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容颜色的这一部分读读。指名读解决问题，师：出示文字同学们自己去读读这一 训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？让 分析和归纳学生看屏幕读的综合实力 生：颜色多。并训练学 师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体 生有感情的会到的？ 朗读课文。 师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？ 根据对颜色的生：转变快。 学习让学生自 B、天空中的火烧云不断转变它的颜色，那会 学形态这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣
4、赏 分，目的是一下。播放课件培育学生思 师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性 一试怎样读才能把这种美表达出来。自由读 和规律性。指读范读体会读齐读 二形态 A、刚刚我们通过读体会到火烧云的颜色多、转变快，那么它的形态有什么特点呢？老师信任你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。 师：谁来谈火烧云的形态有什么特点？怎样体会到的？ 师：作者对火烧云形态的描写特殊好玩，你宠爱哪种动物自己选择试着读读，把那种宠爱的感觉读出来。指名读 师：火烧云形态转变可真奇异，一会儿像狗，发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激 师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。活学生的思 五
5、、课堂质疑 维的火花，谁还有什么不明白的地方？小组或集体探讨解 培育学生的决自方法识和 机动课时这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。 烧云的颜色、形态那么多，转变又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们宠爱这篇文章吗？好，选择你最宠爱的段落背下来。 六、课堂总结： 我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮丽的景色，就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，恒久的记在心中吧！ 附板书设计： 火烧云 颜色 多 变 形态 快 其次篇：四年级火烧云教学设计 感受火烧云的景色美，培育学生酷爱大自然的思想感情。下面由我为您整理出的四年级火烧云教学设计，一起来看看吧。四年级火烧云教学设计1 1、读懂课文，感受火烧云的绚丽
6、多彩和奇异奇异，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。 2、学习作者按事物的转变依次，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 通过阅读课文，让学生驾驭火烧云的颜色和形态转变的特点。 2课时。 从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。 第一课时 一、揭题激趣，生动导入 1、出示题目： 师述：今日，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是火烧云。 老师板书： 火烧云 2、说明题目： 启发导学生联系生活阅历，说说什么叫做“火烧云？ 早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子： 天上的云从西边始终烧到东边
7、，红通通，好像是天空着了火。 读一读： 有什么问题。 换词训练： “烧换成“红，行吗？ 引导学生读议，找找理由：避开重复；前后照应；显示出动态的感觉；奇异点题。 二、初读课文，整体感知 1、老师讲解： 课文依据火烧云的出现、转变消逝的过程来写。 2、学生各自放开声音读一遍课文： 要求做到读正确，读流利。 3、实行赛读、选读等形式。 引导学生接着把课文读正确，读流利。 4、在熟读基础上，要求学生各自大胆沟通读书的收获，了解了什么，还觉察了什么问题。 三、切入重点，感悟表达 1、研读第三自然段： 细读课文： 读中感悟火烧云颜色转变的多和快的特点。 背诵课文： 引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语
8、。 按“红通通、“金灿灿，这种样子说说还有什么颜色？ 如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。 按“葡萄灰、“梨黄，这种样子说说还有什么颜色？ 如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。 小结： 火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？ 师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。 其次课时 一、研读46自然段 1、学生分组读课文： 读后沟通读懂了什么。 2、并用恰当的词语概括火烧云形态转变的多和快： 转变多： 从“马狗狮子可以看出火烧云形态转变多极了。 转变快： 从“一会儿、突然、接着三个表示时间先后依次的词语中看出火烧云形态转变快极了。也可以从“马狗狮子的快速消逝中看出转变之快。 3、老
9、师引读课文，让学生边读边感悟写法，如： 第4自然段： 师：一会儿，天空中出现了什么？ 生接读：天空中出现了一匹马。 师：马是什么样子的？ 生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 师：过了两三秒钟，那匹马有什么转变呢？ 生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。看的人正在找寻马的尾巴，那匹马边模糊了。 同样的方法接着引读56自然段，再次感悟课文的写法。 4、学生自由练习朗读： 品尝情趣，内化语言。 5、小结写法，读写迁移，学会表达： 这三个小节都依据“天空出现什么动物了、“这动物是什么样子的和“这动物的样子发生了什么转变的依次写。既写出了作者看到的，又写出了作者
10、想到的，写得特别好玩，特别生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形态的转变。 二、学习最终自然段 理解“恍恍惚惚。 重点让学生朗读体验孩子们可惜的心情。 三、课堂总结，再次质疑 四年级火烧云教学设计2 教学目标 1了解火烧云颜色转变快的特点，背诵第三自然段。 2学习火烧云开关转变的特点，仿写一段话。 3感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。 教学重点 按提纲背诵第三自然段。 教学难点 抓住火烧云形态转变的特点绽开想像，尝试写一段话。 教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自
11、然段 1激发爱好，尝试学习火烧云颜色转变的特点。 尝试题一：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色转变的特点。尝试背诵这一段。 2学生尝试练习。 3指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点： 4小结学法，抓住特点完好提纲。 5其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵指名背、齐背 6小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色转变的特点。 三、尝试学习火烧云形态的转变特点，指导感情朗读 1出示投影，视察火烧云转变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。 尝试题二自由朗读第46自然段；火烧云形态转变有哪些特点；说说你最宠爱的一种火烧云的样子是怎样转变的。 2学生尝试学习，进行四人组探讨。 3沟通学
12、习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 转变快 突然 形态转变多 狗 一转瞬静态动态狮子 4指导有感情的朗读。 5小结，再用一个词说说火烧云形态转变又多又快的特点。 四、抓住火烧云形态转变快的特点尝试写一段话 1千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像。你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 尝试题三：任选一题 抓住火烧云形态转变快的特点，写一种你最宠爱的火烧云样子的转变过程。 抓住火烧云形态转变多又快的特点，用上“一会儿，一会儿，一会儿。的句式仿照第三自然段写一段话。 2学生尝试写，老师个别指导。指名写在投影片上 3投影反馈，订正。 五、课堂小结略 四年级火烧云教学设计3 、能正确、流利、有感情地朗读课
13、文，背诵课文其次段。 、积累表示颜色的词语。 、理解课文内容，视察天上的云，仿照课文的写法写一段话。 、培育学生对自然美的感悟实力。 一、创设情景，复习生字词 师：同学们，今日老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。 、出示含有错别字的词语： 师：你们这些小老师们谁来帮帮他？ 、指名到前面来修改。 设计一个让学生感爱好的情境，既调动了学生的主动性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。 、齐读。 二、复习第一段 、回忆第一段讲了什么？ 板书：上来了 、齐读。 三、教学其次段 过渡： 火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇异呀！那火烧云又是如何转变的呢？ 板书：转变 、
14、默读其次段，思索： 课文是从哪两个方面写火烧云的转变？ 板书：颜色形态 、教学其次自然段： 听录音。 视察图片 听了这一自然段，火烧云的转变给你留下了什么印象？ 板书：多快 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？ 指名圈出 出示： 照样子，找出其他表示颜色的词语： 红通通 茄子紫 讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，驾驭运用学问的方法。 又从哪儿看出颜色转变快呢？ 一会儿一会儿 天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？而用烧呢？ 烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。 让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有
15、着亲热的关系。 指导朗读。 喜悦语气 、教学第自然段： 过渡： 火烧云的颜色是如此的色调斑斓，瞬息万变，那么它的形态又是如何转变的呢？ 指名读，思索： 这年自然段写火烧云形态的转变，那它变成了什么形态呢？ 板书：狗、马、狮子 齐读第自然段，思索： 马出现时是什么样子的？ 马是怎样转变，又是如何消逝的？ 自学第、自然段。 检查自学状况，师生共同沟通。 新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同沟通，表达了这一点。同时，培育了学生的自学实力。 听录音，小结： 谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状转变？ 板书：千姿百态 回忆稳固以前所学的学问，学以致用。
16、四、指导背诵 师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段你宠爱的景色背诵下来吧！ 此处设计是为了调动学生背诵课文的主动性，选择自己宠爱的背，变老师要求的被动为学生自己选择的主动。充分表达学生学习的自主性。 、学生选择背诵。 、指名背。 五、作业 视察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。 作业的设计，为了让学生驾驭课文中的写法，将其运用到现实生活中来，表达了语文的工具性。 上来了 颜色 多 快 火烧云 转变 形态 千姿百态 快 下来了 第三篇：四年级火烧云优秀教学设计 1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象
17、实力。 2.学习作者抓住火烧云颜色和形态的转变进行视察的方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的转变。 课件、多媒体设备 谈话激情： 如今，老师送给同学们一句话微机出示自信 课前谈话 是走向胜利的桥梁，同学们一起来读。的目的是 对，只要信任自己，课上敢于思索，主动发表 激发学生的自己的见解，就确定会有收获。好，上课。课上参与 一、导入新课 热忱。 同学们，你们欣赏过早晨或黄昏的云霞吗？ 这美丽的云霞就是火烧云。这 节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所 给予我们的美丽景色吧！出课件 二、检查朗读 通过检查 谁能把课文读给大家听？其他同学认真听，读让
18、学生 听他有没有读错的地方。整体感知 第四篇：四年级上册火烧云教学设计 四年级上册火烧云教学设计 车溪乡完全小学 陈园园 教学内容：四年级上册第7课 火烧云 其次课时。 教学目标： 1、相识本课要求会认的寿、秒等4个生字，会写的霞、紫等10个生字，识记文中的好词：高寿、笑盈盈、红彤彤、金灿灿、恍恍惚惚。 2、指导学生有感情地朗读课文，感受火烧云上来时的秀丽景象，了解课文是按怎样的依次描写的，以及火烧云的颜色和形态转变，体会作者的心情。 3、让学生感受火烧云的景色美，激发学生酷爱大自然的思想感情。 学情分析： 四年级学生已形成良好地学习气氛，养成了较好的学习习惯，大部分学生宠爱阅读，但阅读感悟实
19、力较差，学生积累的好词、佳句、文段较少，能灵敏运用所积累材料的学生也少。针对这一状况，本堂课中，我留意在课堂上调动学生的主动性和自主性，使他们成为课堂的主子，重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读与“写的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。 教学重点：了解课文是按怎样的依次描写的，体会作者的心情。教学难点：了解课文中火烧云的颜色和形态转变。 教学目标： 1、学问目标： 能够正确、流畅地朗读课文，理清作者描写火烧云的依次，感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的秀丽景象，知道火烧云颜色转变多，
20、形态转变快的特点。 2、实力目标：初步学会在细致视察的基础上绽开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。 3、情感与看法目标：让学生感受火烧云的景色美，进一步培育学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点:：理解在霞光映照下地面上色调的转变以及火烧云颜色转变多，形态转变快的特点。 教学难点：学习作者在细致视察的的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。教学准备：火烧云的课件 教学过程： 一、问题导入 1、齐读课题，提问：你觉得什么云是火烧云？学生结合实际进行回答 2、朗读课文，从书本上找寻答案。指名回答 出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。 3、指名读句子。你觉的这句
21、话中哪个词用得最好？为什么？“烧字用得贴切，在句子中有扩展、扩大的意思，不仅写出了火烧云的颜色是红色的，还写出了火烧云的动态和气概。正因为这样，我们才把这样的云叫做火烧云 二、学习“霞光部分 1、这么美丽的火烧云是在什么时候出现的呢？板书：黄昏 上来了 2、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，地面上发生了哪些转变呢？你能用笔把这些转变找出来吗？总结：小孩子的脸红，大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，小白猪金，白胡子金这些颜色为什么变得不一样了呢？是霞光照在地面上使颜色在变 3、霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？畅所欲言说得
22、真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？学生尽情地朗读后，齐读 三、学习火烧云颜色、形态转变的部分 1、自由读描写火烧云转变的自然段，说说火烧云的什么在转变？板书：转变 2、学习火烧云的颜色转变 1你从天空中找到哪些颜色呢？用“划出来。生反馈：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 2天空中出现了这么多不同的颜色，你有什么感觉？板书：颜色多天空中是不是只有这些颜色？不是你是从哪句话中看出来的？反馈：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。 3这一段中有一个词出现了很多次，你找得到吗？一会儿数数看有几个“一会儿？四个 4从这四个“一会儿我们能看出火烧云转变速度怎么样？反馈后板
23、书：速度快这四个“一会儿组成了一个什么句子？排比句你能说出类似的句子吗？生说 5天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色转变多呢？五光十色、色调斑斓、五花八门、五光十色6同学们可真会用词，如今让我们读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？学生自由朗读第三自然段指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏 过渡：火烧云色调如此缤纷，那它的形态转变又是怎样的呢？ 3、学习火烧云的形态转变 1默读描写形态转变的部分，形态转变又有什么特点？板书：形态2一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？它是怎样转变的？它又是怎样消逝的？老师引读 3你觉得
24、这里什么地方写得好？为什么？引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的好玩。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着的静态形态美；“马腿伸开了，马颈项也长了的动态转变美等4指导朗读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来。 5自己读读“大狗、“大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很好玩？重点让学生体会：“那条狗特别猛烈大狗也不见了。的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样很威猛很冷静地蹲着。的形态美。6你觉得天空中还会出现怎样的画面呢？畅所欲言 7同学们想象得真美！火烧云形态的转变是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？板书：转变多端 四、学习火烧云下去的部分 1、自由朗读第7自然段，想一想，
25、你读懂了什么？ 2、沟通反馈 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。你是怎样理解“恍恍惚惚的？指看不真实这说明什么？火烧云瞬息万变 “可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？留恋、可惜你们能把孩子们那种留恋的心情读出来吗？齐读。 3、学了课文，火烧云给你留下了什么样的印象？板书：奇异 美丽 4、学了课文，你知道它是按着怎样的依次写的吗？时间依次 5、小结： 信任火烧云那美丽的景色已经深深地印在了你们的脑海中了。这个世界不是缺少美，而是缺少觉察美的眼睛
26、！只要你们留心视察，就会觉察更多的大自然的秀丽景象，就会觉察我们的世界原来是这样美丽！同学们是否也是一个擅长视察的人呢？ 五、拓展练习以“烟花为内容 想象它的形态和颜色，按“出现、转变、消逝的依次写一段话 六、板书设计 7.火烧云 黄昏 上来了 颜色多 速度快 奇异 转变 美丽 形 状 转变多端 下去了 第五篇：四年级上册火烧云教学设计 四年级语文上册火烧云教学设计 婺城区白龙桥镇试验小学 教学目标： 1、相识“檀等5个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。教学重难点： 重点：引导学生了解火烧云的颜色和形态的转变，感受火烧云的
27、色调绚丽、形态多变的特点。 难点：体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。教学媒体： 多媒体课件 课时支配： 1课时 教学过程： 一、复习导入，引出课题 同学们，通过前几天的学习，我们已经领会了天下奇观，世界最深最长的河流峡谷，南国风光。 钱塘江大潮；雅鲁藏布大峡谷；鸟的天堂 今日这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中奇异的景观。 PPT板书课题：火烧云 二、1、初读课文，整体感知 思索：什么叫“火烧云，用文中的话来回答。学生阅读 什么叫“火烧云？ “天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这就是火烧云。 火烧云的学问介绍。 康庆旦 2、学生朗读 从这个句子看
28、出火烧云的什么特点？ 红 具体从哪些地方看出来的呢？ 红彤彤，烧，着了火 如今，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？PPT出示：把“烧字改成“红字 同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧字，特别精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气概强大，富有动感。看，这就是火烧云，艳丽无比，光亮刺眼。PPT出示图片 三、细读课文，重点品读 1、自由朗读课文，读准生字新词，读不通的句子多读几遍。 2、思索：火烧云有什么特点呢？ 字词检查PPT展示 1.学习色调炫丽部分。 火烧云上来了，那它发生在什么时候？画出相关语句。 夏天的黄昏。晚饭过后黄昏，乘凉夏天。
29、 抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些转变呢？ 红红的，红的了，金的了，紫檀色的了，小金猪了，金胡子了 老师相机正音，“檀念tn 火烧云上来了，那么，期间它发生了哪些转变？作者又是从哪两个方面去描写火烧云的转变的呢？请同学们找出课文中表示颜色的词：用画出来。火烧云有什么转变，找一找，用 画出来。作者是从哪两个方面去描写火烧云的转变的？ 从火烧云的颜色和形态两个方面。 板书：颜色 形态 火烧云的颜色转变有什么特点？ 火烧云颜色转变之快是从哪些词语中体会到的？ 一会儿 作者用了几个“一会儿？ 4个“一会儿 这四个“一会儿构成一组排比句，可见天空颜色转变气概壮丽，令人
30、沉醉。那火烧云都有哪些颜色呢？ 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。 PPT分组出示：a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫 同学们，假如你看到空中的云彩有着这样炫丽的色调，会是怎样的心情？ 兴奋，愉悦.那就带着愉悦的心情把这段文字来读一读。请几位学生朗读 如今，请同学们细致视察这些词语，它们有哪些特点？ 第一组词语是ABB形式，其次组词语是半A半B形式，第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。 概括得特殊到位。那么，作者为什么不将其中一种表示颜色的构词形式用到底呢？ 用三种形式来描述火烧云的颜色，更加生动形象，更加令人着迷。作者以多个不同
31、的构词形式的词语描述了火烧云的颜色转变，渲染了瞬息万变、目不暇接的奇异景象，形式富于转变，才不觉单调。我们以后在写作的时候，也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。 那么，火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？ 不是。“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。 那你能发挥想象，依据书中随便一种表示颜色的词，来说说火烧云原委还有哪些颜色吗？ 学生回答 太多太多的色调令人纷繁芜杂，一时半会还说不过来。那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧！ 奇丽无比、色调斑斓、五光十色.真会用词！那接下来我们一起来练练笔。PPT展示 这地方的火烧云转变极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。、，这样的火烧云真是。
32、火烧云除了色调炫丽之外，还有其它特点吗？ 形态多变 2.学习形态多变部分。一匹马，一只狗，一只狮子 四、总结全文，感情升华 火烧云下去了，这节课也接近了尾声。能不能说一说你此时此刻的感受呢？ 1.火烧云真秀丽！ 2.我也想亲眼看一看火烧云。 五、拓展延长 火烧云可以意料天气，民间流传的谚语“早霞不出门，晚霞行千里，就是说，火烧云或火烧天假如出如今早晨，天气可能会变坏，出如今黄昏，其次天准是个好天气。 听了同学们的感受，老师知道了作者萧红的这篇文章已经让许多同学不行自拔了。那么，作者为什么能把火烧云写得如此生动逼真呢？ 视察细致，想象丰富，用词精确。 作者通过细致认真的视察，抓住火烧云的特点绽开丰富的想象，并用秀丽的语言将黄昏时分火烧云的绚丽景观描绘得淋漓尽致，表达了自己对大自然的酷爱。 同学们，其实，大自然中处处有美景，只要我们细致视察，带着一双觉察美的眼睛，还有更多奇异的事物等着我们。今日这节课，我们就上到这里，下课。 六、板书设计 * 4、火烧云 色调炫丽 形态多变