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1、四年级火烧云的教学设计四年级火烧云的教学设计1教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。2、学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。学习积累作文材料。教学重点、难点：体会火烧云颜色和形态的改变，学习积累作文材料。教具打算：大字课文、多媒体课件教学过程：一、复习检查：1、看听话说词语。笑盈盈 庙门 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光威 武 猛烈 冷静2、看课件说说这些颜色的名称。3、课文怎样分段？主要写了什么？二、新授（一）体会课文第一段：1、指名读，思索：在霞光的照射下，地上的人和动物有哪些改变？（把句子在文中划出来。）2、体会作者视察事物的细致
2、：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。3、老师小结：这一段详细写了霞光照到地上的情景。过滤语：火烧云颜色和形态有哪些改变呢？（二）学习其次段1、自由读课文其次段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形态的？（课文其次至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形态的。）2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。（1）课文中用了“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”关联词语详细介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等漂亮颜色。（2）指导学生体会火烧云颜色改变之多，体会天空的绚丽多彩。（3）结合学过的关联词语“有的
3、有的有的还有的”指导学生结合实际用“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”说一段话。（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形态有哪些改变？课文是什么怎样详细描述的？a、火烧云的形态首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。c、各组举荐汇报。d、老师点评，总结。（5）指导体会火烧云形态改变特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头改变很快。（6）教化学生学习作者对事物的留心视察，平常留意积累作文材料。（三）自由读第三段体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了视察火烧云时的感受。（四）课终小结：本课详细地描绘
4、了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的改变。教化学生学习作者留心视察事物的良好习惯，平常留意积累作文材料。三、巩固练习：1、结合图画内容说说火烧云颜色和形态详细有哪些改变？2、说说课文的主要内容。3、作业：仿照课文视察朝霞或晚霞，并写一篇短文。板书设计：火烧云颜色：一会儿一会儿一会儿一会儿还有形态：马狗狮子四年级火烧云的教学设计2教学目标、感受火烧云的景色美，培育学生酷爱大自然的思想感情。、学会个生字，理解个词语的意思，积累描写色调的词语。、初步学会在细致视察的的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第自然段。教学重点会把提纲补充完整，并按提纲背诵课
5、文。教学难点学习作者在细致视察的的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。教学打算小黑板、录音机及磁带、作业本。教学过程第一课时课时目标、学会个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜爱的句子或段落较流畅地读给同学听。、理清作者描写火烧云的依次，初步了解课文内容。、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的秀丽景象。教学重点学会生字词，读通课文。难点把握理解在霞光映照下地面上色调的改变为什么会不一样。教学打算小黑板、录音机及磁带、作业本。教学过程一、揭题导入同学们，大自然是漂亮奇妙的，给了我们很多美妙的感受和回忆，那么生活中你见过哪些漂亮的自然现象呢？（
6、生说）是呀，只要你们留心视察，就会发觉大自然是那样的奇丽。今日，老师要和大家一起去观赏漂亮奇妙的火烧云。（出示课题，有条件的可让学生观赏图片或课件。）读了课题，你心中产生了哪些问题？（引导学生自主提出问题。）二、自学课文、出示自学要求： 用自己喜爱的方式读课文：读准字音，读通课文。 边读边思索感爱好的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组探讨。）、检查、反馈、沟通： 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？（指名中下生读一读）依据朗读状况重点提示学生留意：“檀”读 tn，不读 ti；“寿”读 shu，不读 su；“彤”读 tng，不读 dn。 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一
7、写。假如你觉得哪个字简单写错或要提示同学们的，请你把它写到黑板上来。 同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音。） 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜爱的段落或句子。读完后指名几位同学读。 激励学生大胆地站起来和同学们沟通自己感爱好的问题。（不要求全面，只要是自己的学习所得）同学们多会学习呀，信任你们读完课文后会有更多的收获。、理清作者写作思路： 作者视察火烧云的依次是怎样的？你能从课文中找到答案吗？（结合回答板书：上来、改变、下去） 你对火烧云感受最深的是什么？（结合学生回答，老师板书：霞光、颜色、形态）找出课文中相应的自然段。三、学习“霞光”部分、师范读课文
8、第一自然段。、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上发生了哪些改变呢？你能用笔把这些改变找出来吗？（板书：大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金）从这些改变中你发觉了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变。）这些颜色为什么变得不样？、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些改变吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（ ）的了。”的句式说一说。、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。）、
9、作者不是干脆写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅精确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）四、课堂小结五、作业、抄写生字词语每个遍。、完成课堂作业本第题。其次课时课时目标、学习火烧云颜色、形态改变的部分，积累描写色调的词语。、初步学会在细致视察的基础上绽开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。、知道火烧云颜色改变多，形态改变快的特点，感受火烧云的景色美。教学重点积累描写色调的词语，仿照课文写想象片段。难点把握学会在细致视察的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。课前打算小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。教学过
10、程一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神奇的童话世界之中。这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了，你瞧出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。二、学习火烧云颜色、形态改变的部分、指名读句子：你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气概。）引导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）、自由读读描写火烧云改变的自然段，说说火烧云的什么在改变。（颜色形态）、学习火烧云的颜色改变： 你从天空中找到哪些颜色
11、呢，用“ ”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀！） 这么多的颜色，怎样把它印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。（红彤彤、金灿灿；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫。）引导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（ ）一样的（ ）色。”这句话描述一下 。 天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说。（玫瑰红、苹果绿、辣椒红） 你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 天空中这么多的颜色
12、交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色改变多呢？（五彩缤纷、色调斑斓、五花八门、五彩缤纷） 真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，观赏。） 火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个“一会儿”）过渡：火烧云色调如此缤纷，那它的形态改变又怎样。、学习火烧云的形态改变： 默读描写形态改变的部分，形态改变又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、突然、接着） 一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样改变的？（板书：改变）它
13、又是怎样消逝的？（板书：消逝）老师引读。 你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的好玩。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马颈项也长了”的动态改变美等） 指导朗读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来。 自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很好玩？重点让学生体会：“那条狗非常猛烈大狗也不见了。”的生动情景美。“跟庙门前的大石头狮子一模一样很威猛很冷静地蹲着。”的形态美。 把自己觉得最好玩的情景有感情地读给同桌听听。 你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，根据“出现（样子）改变消逝”的依次把
14、你的想象写下来？（大约分钟）写完后指名沟通。 同学们想象得真美！火烧云形态的改变是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千） 火烧云的形态如此好玩，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。三、课堂小结同学们，这节课老师带领大家一起领会了火烧云绚丽缤纷的色调和千姿百态的形态，希望能给你留下美妙的回忆。四、作业、摘录你所喜爱的句子。、完成课堂作业本第题。四年级火烧云的教学设计3教学要求：1、通过课文学习，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，及丰富的想象力和细致视察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现叙述依次的句子了解叙述依次。了解课文是按火烧云的“出现改变消逝”
15、的.依次叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云改变“多”与“快”两个特点。3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必需”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色调的词。4、体会排比句在课文中的作用。5、背诵课文第47节。教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有很多秀丽的景象，引动了多数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。简洁介绍一下萧红。（萧红是三十年头的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）二、指名按段读文，并请同学思索问题。1为什么把晚霞美称为“火烧云”？课文中的哪句话点明白缘由？2、学生回
16、答后出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。3、自由反复朗读这句话4、这句话中有一个动词用得特殊好，你能找出来吗？（红）“烧”妙在何处？（1）点题 （2）动态美 （3）表现恢弘的气概三、学习第一自然段1、读读这一段，说说霞光给你留下怎样的感受？2、练习朗读，读出惊异、喜悦的语气。3、个别读齐读四、学习颜色改变的段落过度：课文从哪几方面来描写火烧云的改变？找到分别描写颜色和形态改变的小节；（一）读读课文，说说颜色改变的特点。（二）沟通，随机点拨教学1、特点之一：快，从哪些词体会到的2、特点之二：多（1）用直线划出表示颜色的词语（2）给这些表示颜色的词语分类（3）再给每类词语
17、补充类似的词。3、观赏图片，进一步感受色调的绚丽多彩。4、用词概括颜色改变的特点。五、学习47节1、师生合作朗读，老师在每一节中插入提示语：出现了什么怎么样的后来呢2、思索：为什么加入同样的三句提示语？3、自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的改变是一个怎样的过程？4、这么多的形态，你也想用哪个词来概括？5、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。6、学生看图想象。（看图片想象：还会变成什么事物？）7、想象写一段话。7、沟通、评价8、三人合作，每个人读自己写的一段话，其次、三个人加上过度词。四年级火烧云的教学
18、设计4教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。2、学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。3、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的改变。教学打算：课件、多媒体设备教学过程：一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是漂亮的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人沉醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去观赏夕阳西下，那火烧云的奇丽情景。（板书：火烧云）1什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。a、这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）b、谁来
19、谈一谈为什么“烧”字用得好呢？火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特殊大，特殊猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。学生朗读这句话。c、评价小结：你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。3师：作者视察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。”a 、什么是恍恍惚惚的？b、为什么会有这样的感受？二、读中感悟，积累运用师：那么究竟是什么缘由让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的改
20、变？请大家自己读课文的其次段，边读边思索。1学生自由朗读三六自然段。2学生沟通。（板书：颜色、形态 多快）3学习火烧云颜色的改变。师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色改变多而快？都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的_色。”这句话描述一下？我们能不能把这些颜色进行归类？（三类）师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿）师：天空中这么多的颜色交织在一
21、起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色改变多呢？（五彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩、色调斑斓、五花八门）师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）4学习“火烧云的形态改变”师：是呀，火烧云的颜色改变多而快，形态同样如此。请你读读四六自然段，思索：你从哪些地方体会到火烧云形态改变多而快？（自由读）学生沟通。作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来观赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？学生沟通。师：同学们很会思索，说的很精
22、彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的改变美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读老师有个要求，我们班许多同学的朗读特别好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。学生配音。全体配音（请大家深刻作者是按什么依次叙述火烧云形态改变的？）。师：火烧云形态改变这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？（改变多端、改变莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）师：作者按“出现、样子、改变、消逝”这个依次叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形态改变的特点
23、，这种写法很值得大家学习啊！师：老师捕获了一组火烧云改变的镜头，请同学来观赏。（课件展示一组火烧云改变的图片）师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形态，你能不能也根据它的“出现、样子、改变、消逝”这一依次写一段话，一会儿我们集体沟通。学生练笔。师：我们一起来沟通，谁情愿先发言？1、一会儿，天空中出现了一座座山峰，凹凸不平，连绵起伏，如同珠穆朗玛峰一样宏伟、壮丽。可一挤眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。2、这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名点点。它趴在空中，似乎在撒娇，想让人抱一抱它。3、快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆
24、圆的，跳来跳去，仿佛运动员在仔细地跳鞍马。可是一转瞬就变了，再也找不着了变成了一只小兔。4、再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情观赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了师：你们的想象太丰富了，说的真棒！三、学习“火烧云下去了”小结：因为火烧云的颜色、形态改变如此之多，如此之快，所以作者说“必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话？就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。四、回来整体，激发情感师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？五、质疑问难，妙在延长师：现在大家还有没有不懂的问题？假如有，立刻提出来？师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢？在此我想给大家举荐变化的天空和新编的少儿十万个为什么，这些书种都有介绍有关火烧云的学问，课外可以请教它们。