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1、2023年生物的基本特征 1.1.1生物的基本特征 教学目标 1.会举例说明生物具有的生命现象。 2.驾驭生物的基本分类。 1.通过视察、探讨，能举例说明生物与非生物的区分。 2.通过开展小组探讨形式，培育学生的团结协作实力和分析归纳实力。 1.通过举例子，分析生活中常见事物，培育学生学习生物学、探究未知事物的爱好。 2.通过小组活动，培育学生的团结协作精神。 教学重难点 1.生物具有的生命现象。 1.通过分析归纳说明生物具有的基本特征。 教学过程 情境导入 以生活中的常见例子如鲨鱼、小鸟、树木等引导学生通过常识学会区分生物与非生物，再提出疑问，原委生物是什么呢？他们扮演是什么样的角色？ 讲授
2、新课 学问点一：生物的类别 1.学生认真阅读课本，自我总结归纳后后回答：太阳、石头、水等是非生物，因为它们没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。 同学们特殊优秀，能够把咱们平常所遇见的事物与阅历结合，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。生物分为动物、植物以及微生物。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。 2.视察教材图1.11，插图的生物分别属于哪一类呢？ 学生答：动物有中华鲟、啄木鸟、东北虎、蝴蝶；植物有银杏树；微生物有大肠杆菌。 学问点二：生物的生命现象即生物的特征 细致视察四周的动植物，你会觉察它们的形态、大小和生活习性各
3、不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样推断一个物体是否具有生命呢？ 小组探究：以小组为单位，结合教材插图和生活阅历，举例说明生物所具有的这些生命现象。 引导学生以动物的生活特点为例做出分析：我们觉察人体需要吃饭，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物，从而能够得出结论：生物的生活都需要养分物质。 引导学生从植物的角度进行补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。 老师讲解：我们觉察人和动物可以通过出汗、排泄等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物排出体外。人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需要呼吸才能活着。 老师提问：植物需要呼吸吗？ 学生答：植物和动
4、物一样每时每刻都在呼吸。 老师举例：我们看到小鸟能长成大鸟，我们人类也能从小长大，蝌蚪长大变成青蛙，从而得出结论 ：生物都能生长发育。用手碰触含羞草，我们觉察含羞草受到刺激后会合拢叶片，人体受到针刺后也会作出缩手反应，从而得出结论：生物能对外界刺激作出反应。 老师讲解：向日葵的花盘像太阳，这是对外界刺激作出的反应吗？其实是由于向日葵的花盘受到阳光的刺激，做出的反应。我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应，称为应激性。 老师讲解:我们从图上看到猫、狗等动物能繁殖后代，我们知道其他生物也能繁殖后代。 老师补充：一只纯色的猫生出的后代，毛色和斑纹上有深有浅，与母猫并非完全相同。我们人类也是这样，这说
5、明生物都有遗传和变异的生命现象。 通过刚刚的分析，我们相识了一些生命现象，但生物还有一些我们刚刚没有提到的生命现象。 课件展示：展示动物、植物、细菌、真菌、病毒的结构图，引导学生理解：生物都有确定的结构，生物体除病毒外都是由细胞构成。 老师提问：仙人掌能够生活在干旱的沙漠里，千里之堤，溃于蚁穴这说明白什么？ 引导学生回答：生物都能适应并影响环境。 通过同学们主动的探究，我们相识了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命现象。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些怀疑？ 课堂小结 老师引导学生归纳： 1.自然界中的生物分为几类？ 总结概括为：植物、动物、微生物。 2.生物具有哪些基本特征？ 总结出以下几点： 1具有新陈代谢现象。 2能生长发育。 3具有遗传和变异现象。 4具有应激性。 5能适应和影响环境。 6能繁殖后代。 板书设计 第一节 生物的基本特征 一、我们身边的生物 二、生物的生命现象 动物：东北虎 遗传变异现象 植物：含羞草 生长发育 微生物：大肠杆菌 繁殖后代 生物有生命的物体 应激性 新陈代谢 适应并影响环境