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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课时课题： 第一章第一节学习必备欢迎下载1 课时生物的基本特点课型： 新授课 教学目标：1 学问目标 学会描述身边的生物, 区分生物和非生物, 会举例说明生物具有的生命现 象；通过观看、争论、领悟,能举例说明生物具有的基本特点；（重点）2. 才能目标 通过事物的对比观看,培育同学的观看才能和分析归纳才能；3 情感、态度与价值观目标 通过举例活动, 让同学关注生物, 培育学习生物学、 探究未知事物的爱好；通过小组活动,培育同学的团结协作精神；教学方法及学法指导：同学对生物并不生疏,在学校的科学课中有所熟识；本节课采纳“激趣探 究”教学模式,引导同
2、学在识别身边生物的基础上,描述生物的生命现象,从学 生熟知的生活体会动身,让同学在常见的生命现象层面上归纳诞生物的基本特征；同学对于生物的生命现象已有不少感性熟识,在教学过程中, 引导同学联系生活实际, 懂得生物的基本特点, 在小组活动中运用所学学问分析一种自己熟识 的生物,归纳出凡具备这些特点的物体,都是生物；课前预备：一盆生长旺盛的含羞草 , 多媒体课件；同学查找与生物的基本特点有关的资 料；教学过程：教学环节准时间老师活动同学活动设计意图支配名师归纳总结 创设情形课件展现：出现出绚丽多彩的大自观赏图片,感从漂亮的大自然画然：空中有白云、飞机、太阳,仍有蝴面引入,使同学从感蝶、小鸟；远处有
3、山林、草地,草地上到熟识、亲切、好玩,激发爱好有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁；近处受大自然的和产生喜爱自然的情2 分钟有一只母鸡领着一群小鸡在觅食,小狗谐之美；感,同时具有肯定的趴在旁边吐着舌头；仍有一座小桥,水启示性；中有游鱼、水草 提出问题提出问题：画面中哪些是生物？积极摸索、尝激发同学求知的欲第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 导入新课学习必备欢迎下载试回答老师提望,引导同学将留意哪些不是生物？为什么？2 分钟出的问题；力集中到问题中来,提高课堂活动的有 效程度；学问点一：我们身边的生物 1. 同学观看、小组争论后回答：飞自主学
4、习机、白云、太阳、山石、桥、水等是非明白生物与非使同学感受自然界生物,由于它们都没有生命；蝴蝶、小生物的区分；的奇妙,通过提取脑鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物,明确生物是有海中的生活常识, 自由于它们都有生命；生命的；然而然的解决问题；【过渡语】同学们观看的很细致,我们把有生命的物体称为生物；自然界就是同学要依据身同学形成自然界是由生物和非生物组成的；在我们的身边,有生物和非生物 （环生活着多种多样的生物,它们与我们朝边的实例及教境）组成的观点；夕相处；材的学习等积2. 观看教材图 1.1 1,插图向我们介绍合作探究极回答老师的在同学视野充分拓了哪些生物？8 分钟问题；同学边观看边回答： 有
5、中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶仍有在显尝试分类：中微镜下才能看到的大肠杆菌；华鲟、啄木鸟、3. 为了加深同学对生物的懂得,让同学蝴蝶、东北虎展的基础上, 引导学列举自己身边熟识的生物,由同学介绍是动物；银杏生将众多的生物简课前收集到各种生物的资料；树是植物；大单分类,明确生物包4现在已被人们熟识的生物有200 多万肠杆菌是微生括植物、 动物、微生种；依据各种生物的特点,人们通常它物；物三大类；们分成三类：植物、动物和微生物；现在你能将图 1.1 1 所示的生物进行分类 了吗？【过渡语 】认真观看四周的动植物,名师归纳总结 组织沟通你会发觉它们的形状、大小和生活习性同学分组活引导同学
6、争论教材各不相同,但在千差万别中却存在着共点拨建构性：他们都是有生命的；怎样判定一个18 分钟物体是否具有生命呢？插图以及生活中常学问点二：生物的生命现象动、争论、分见的植物、动物的生第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载析,并完成表命现象,进而推广到1小组探究活动：以小组为单位,结合名师归纳总结 教材插图和生活体会,举例说明生物所格；微生物,明白生物的具有的这些生命现象；小组选出小组长、派代表向全班生命现象是普遍存记录员、发言人；在的；动物有哪些植物有哪些生命现象？生命现象？汇报,支配本1 小组同学补充2 发言,其他
7、小3 组同学再补4 充；5 2. 老师巡回指导,并参加小组的争论；认真倾听他人在 小 组 间 互 动的过程中,同学的思帮忙同学对学习过程和结果进行评判；维火花得到了充分3. 现在各小组将你们的发觉与大家沟通的绽放；吧；一组：我们发觉人体需要饭菜,牛、羊教材中显现了新陈发言,准时补需要吃草,虎、狼要吃小动物,我们得充,在活动中出结论：生物的生活都需要养分物质；体会各种生物师：很好！其他小组仍有补充吗？所具有的生命其他组补充：植物需要阳光、空气、水现象；和土壤中的肥料等；二组：我们发觉人和动物可以通过出汗、通过摸索和教代谢这一名词, 同学排尿、排便等形式将废物排出,这说明特别生疏, 在此,教生物都
8、能活将废物排出体外；师适时点拨, 这样更老师准时点拨,指出排便与排尿的区分；有助于同学懂得生并说明生物从外界摄取食物,然后将废物的新陈代谢现象,物排除体外的现象,称为新陈代谢对后面归纳总结生三组：我们发觉人需要呼吸,鱼用鳃呼物的基本特点打下吸,鲸在呼气时产生雾状水柱,这说明师的提示,学基础；生物需要呼吸才能活着；生回答：植物通过小组争论发言,老师追问：植物需要呼吸吗？也要呼吸；老师明确：植物和动物一样每时每刻都他人补充的形式, 学在呼吸；第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四组： 我们看到小鸟能长成大鸟,我们 生的
9、语言表达才能、也能从小长大,一粒种子能长成一棵参观看视频,领归纳总结才能得到天大树,所以得出结论：生物都能生长加强,通过合作获得发育；胜利,增强了自信师：说的多好啊！生长发育是生物比较心；明显的生命现象,请同学们来感受一下生命的奇妙吧；（老师播放课件：一粒种略生命的孕育在此过程中, 同学的子逐步萌发、长成一棵参天大树的视和生长之神频；）奇；五组：刚才老师让我们用手碰触含羞草,我们发觉含羞草受到刺激后会合拢叶通过碰触含羞独立摸索、主动探究片,人体受到刺激后也会作出反应,结草,懂得植物和合作学习、 表达交论：生物都能对外界刺激作出反应；对外界刺激也流都得到了很好的老师追问：向日葵的花盘像太阳,这是
10、能做出反应,熏陶；对外界刺激作出的反应吗？只不过不如动老师强调：你们的发觉很有价值！我们物的反应明把生物对外界刺激作出的有规律的反显；应,成为应激性；六组 : 我们从插图上看到猫、狗等动物能繁衍后代,我们知道其他动物和植物也补充：春种一让同学明确各种生能繁衍后代,我们猜想细菌等微生物也粒粟,秋收万有繁衍的生命现象；颗子；这就是老师补充：你们的猜想是正确的；酷热植物的繁衍现物的繁衍现象是普的夏天,食物很容腐败变质,这就是由象；遍存在的；于微生物繁衍的速度快导致的；七组：我们从插图上观看到,猫妈妈的 结合自己与父三个孩子,毛色和斑纹上有深有浅,只 母的相像特有一只小猫长得像妈妈；我们人类也是征、不
11、同特点,这样,这说明生物都有遗传和变异的生 懂得遗传和变命现象；异现象；【过渡语】通过大家的沟通,我们熟识名师归纳总结 了一些生命现象,生物仍有一些我们刚依据老师提引导全面熟识生物才没有提到的生命现象；示,同学很容1. 课件展现：展现动物、植物、细易想到,并补所据有的生命现象第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载菌、真菌、病毒的结构图,引导同学理 充刚才没有讨解：生物都有肯定的结构,生物体除病论到的问题；让同学建立生物与毒外都是由细胞构成；2. 课件展现：青蛙的爱护色,仙人环境是相适应的辩掌能够生活在干旱的沙漠里,蚯
12、蚓疏松证观点；土壤 这说明白什么？引导同学提高熟识：生物体都能适应环境并能转变环境；1. 老师引导同学归纳：生物具有哪些基本特点？各小组相互补充,总结出以下几点：（1）具有新陈代谢现象；归纳总结（2）能生长发育；将重点概念进学以致用,学会在新（3）具有遗传和变异现象；行梳理、归纳、（4）具有应激性；记忆；（5）能适应环境,也能影响环境；知中迁移,在迁移中（6）都有肯定的结构；应用,在应用中巩固迁移应用 7 能繁衍后代同学自主回忆了重要概念： 生物所5 分钟2. 迁移应用：挑选你喜爱的一种生物,具有的生命现象；分析它是否具有上述生命现象？本节所学所【终止语】通过同学们积极的探究,我得；们熟识了生
13、物和非生物,也明白了生物所具有的一些生命现象；大家来反思一下：本节课你有哪些收成？仍有哪些疑惑？课堂达标课堂达标检测题：同学独立自主通过练习加强同学A 类：生物助学第3 页 第 9 题；对所学学问的懂得,B 类：教材第 5 页第 1 、2 题；同时培育同学的答完成,课堂检课下作业：检测题速度和规范, 将学A 类：生物助学第2 页 18 题；测准时互纠；习延长到课下；B 类：教材第 5 页第 3 题；板书设计：名师归纳总结 第一节生物的基本特点第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、我们身边的生物学习必备欢迎下载二、生物的生命现象动物
14、：举例 有肯定的结构；植物：举例 生长发育 微生物：举例 繁衍后代 生物有生命的物体；应激性 新陈代谢 适应并影响环境 具有遗传变异现象 教学反思：本节课是七年级生物课的开篇, 不但要完成教学目标, 更重要的是激发同学 今后学习生物学的深厚爱好； 因此,我在教学中采纳 “ 激趣探究”的教学模式,先让同学依据已有的体会熟识生物,然后观看生物的这些生命现象, 最终总结出生物的基本特点； 遵循了从已知到未知, 从感性到理性的认知规律, 符合七年级同学的特点, 使同学从一开头同学物就觉得生物很好玩、很有用； 直观教具和多媒体的使用,也调动同学的学习爱好；例如含羞草遇到刺激后合拢叶片的实例、种子萌发长成
15、参天大树的画面,都给同学留下了很深的印象；新课程要求把课堂仍给同学, 让同学做课堂的主人, 在主动参加中猎取学问；据此理念 ,对于本节课的重点学问“ 生物的基本特点” 的懂得,我实行了分组讨论的方法；同学间的合作沟通能培育同学探究创新的精神,形成同学参加、合作、沟通、竞争等现代意识和良好品质； 同学在小组合作的争论中不仅达到了教学目标的要求, 而且通过小组的争论使彼此的协作更加默契,相互信任程度加深, 合作意识加强；此外在沟通过程中,同学的语言表达才能、归纳总结才能、心理素 质等各方面都得到加强；在同学进行课堂探究时, 我始终在巡回指导, 参加到同学的争论中去, 用信任的眼神加强师生间的情感沟通,在轻松愉悦、 民主和谐的气氛中, 同学的参加积极性被极大的调动起来,使同学产生了剧烈的求知欲望；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页