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1、2023年现代远程教育技术在教学中的应用 第一篇：现代远程教化技术在教学中的应用 现代远程教化技术在教学中的应用付同会 随着教学改革的进一步深化，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度绽开。不仅老师的授课、指导、帮助 要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探究也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，老师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教化是没有围墙的学校，其教学信息通过国家供应的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面对全国实施网上教学。同时，现代远程开往教化教学系统，可以在不同层面上分工协作，为
2、老师和学生供应必要的学习资源和学习支持服务 素养教化重视学问与实力，不再片面强调对学问的记忆，因此，在这种基于“学的环境系统中，必定要选择与应用大量的教与学的资源，现代教化技术能够供应多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校内网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教化利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点确定了其教化过程必定要表达学生自主学习、表达学生的参与、表达现代化手段的应用、表达多种媒体资源的利用 应用现代教化技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校内网、基于Inte
3、rnet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟 现实技术能够创建和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探究。这不仅是一种教化形式的改革，更是一种教化哲学思想，它充分利用社会教化资源、现代教化技术及灵敏的学习支持服务，为一切有学习愿望的人供应不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。教化以教化技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教化，实力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。
4、 合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够进展学生的自信念，尤其可以使学业上失败的 学生在同伴关心的过程中阅历胜利的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习主动性和主动 性，进展学生的主体意识，合作学习消退了在应试 教化中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成 和谐同等的师生关系、生关系。可见，合作学习是 以“学为中心的教学模式的必定要求。应用现代教化技术供应的各种网络环境可以有效地开展合作学习。 以上只是简洁地分析了现代教化技术在创建 新型教学模式中的地位与作用。如何才能在应用现代教化技术的基础上，建立有效的教学模式，还应由各地区、各学校根据自
5、身的条件去创建性地探究与开发。 总之，通过有效的教学设计，我们可以使现代 教化技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推动素养教化的实现。 2023年6月 2023年春远程教化学习心得体会付同会 现代远程教化是随着现代信息技术的进展而产生的一种新型教化形式，是构筑学问经济时代人们终身学习体系的主要手段。 随着信息化社会、学习化社会的形成和学问经济时代的来临，教化正在阅历深刻的变革。参加远程开放教化的学习，有必要变革自己的学习观念和相识。 .虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习实力。 在信息化社会中，人们生活、工作环境的转变越来越快，需要面对不
6、断出现的新学问、新技术。一次性的学校教化，越来越不能满意个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越相识到，终身学习将伴随自己的一生。 .现代远程开放教化为全部求学者供应了同等的学习机会，使接受高等教化不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教化资源、教化对象、教化时空的开放，为群众的终身学习供应了可能性。 .接受教化不光是学习学问，还要学会学习，为以后接着学习培育良好的学习习惯，驾驭必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获得学问和提高教化层次将是特殊有益的。 2023春远程教化学习总结 付同会 远程教化丰富的教学资源，能够转变我
7、们的教化教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教化教学进展。是缩短城乡教化差距的有效途径。将远程教化资源运用于教化教学已是必定。 爱好是最好的老师，一堂胜利的教学课，学生的学习爱好是特别重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教化资源更是我们的良师益友。恰当地运用远程教化资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获得学问，进展思维。 1、运用现代远程教化资源吸引学生，导入课题。进行新课的教学时，在导入中，枯燥的讲解无法激起学生的爱好，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代
8、教化技术，则能像磁古石一样吸引学生，并使其受到感染和教化。如在教学颐和园一课时，可运用多媒体课件，在温顺的音乐声、动态的教学过程中，让学生感受到颐和园秀丽的景色。使学生在充溢新颖的心态下，起先新课的学习。这样生动奇异的导入课文，能收到意想不到的效果。 2、运用现代远程教化资源，介绍背景。学习某些课文，需要学生了解时代背景，而这些学问大多数离学生的生活比较远。而远程教化资源就可以解决这个问题。如学习秦兵马俑这一课时，在课堂教学中，老师向学生介绍秦始皇人物背景，学生在没有具体看到的情 况下会感觉比较乏味，不如用多媒体课件展示，使学生感受到古代劳动人民的才智，从而激发学生的学习主动性。本学期远程教化
9、运用率到达了80%以上，已经成为了我教学手段不行分别的好挚友了。 3、运用远程教化资源创设课堂情景。在课堂教学中，运用现代远程教化资源创建与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们尽快的进入情境，启发学生绽开想象和联想，这时老师就可以设置悬念，让学生带着疑问起先新课的学习，提高了课堂教学的效果。 活动课是指在老师的指导下，学生自主活动，从学生的已有阅历动身，突破传统课堂教学的一种教化形式。让学生在“乐中“学，在“学中“乐，以获得干脆阅历，提高实践实力。教化活动课，能让每个学生都参与，都能最大限度的开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在课外教化活动课中运用这一手段。 通过远
10、程教化资源的运用，能大大激发学生的学习爱好，它能使学生刚好了解自己的学习状况，不断受到教学成果的激励，从而以更大的热忱投入到教学活动中。它能使老师提高自己的实力，快速、精确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和教学节奏。只要运用得当，远程教化资源在学校教化教学中的重要作用是举足轻重的。我们应当站在历史的高度，站在为国家培育新世纪人才的高度，运用好远程教化资源。 其次篇：现代远程教化技术在农村教学中的应用 现代远程教化在农村教学中的应用 内容提要 现代农村远程教化资源丰富，作为老师，充分利用远程教化资源，可以激发学生的学习爱好，培育学生的质疑实力及创建性思维，利用远程教化资源可以提高自身素养，
11、转变教化教学理念，开阔视野，优化教学手段，提高课堂教学效率，促进学校教化教学的长期进展。 关键词 远程教化农村教学教化理念教学效率长期进展 近几年国家在我们农村中学配置了电脑、多媒体、远程教化等先进的教学设备，但大多数老师在教学中还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，不能把现代化的教学手段作为常规性的教学手段，教学设备基本上属于装饰品，仅在公开课中亮一下相，现代化的教化教学设备远远不能转化为教化质量。我做为农村一名一般的老师，这两年内通过远程教化资源的学习，改良了教学方法，成果也有了明显的提高。现就远程教化资源的利用与开发，谈谈个人看法。 一、运用远程教化
12、资源，有利于激发学生的学习爱好 爱好是最好的老师。一堂胜利的教学课，学生的学习爱好是特别重要的，远程教化资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的留意力和新颖心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，-1- 为学生创设好玩的学习情景，使学生入境动情，在轻松快乐的气氛和美的感受中学习学问，大大调动了学生课堂学习的主动性和爱好。远程教化资源是激发学生学习爱好的良师益友，是老师教学的好帮手。 二、运用现代远程教化，有利于培育学生的逆向思维实力 逆向思维是创建性思维的一种重要的思维方式，它是以思维内容或思维过程与常规思维方式相反而
13、到达相同创新目的的一种思维方式，与常规思维方法相比，逆向思维具有更高的思维品质。在科学进展的历史长河中，有许多科学家都是借助逆向思维作出了宏大的独创或觉察。如法拉弟觉察了电磁感应现象，爱因斯坦提出了光子说等。在教学过程中，运用多媒体或网络技术，将学生在生活中许多视而不见的物事及现象，借助声音、图像、动画等模拟手段呈示学生，启发学生的形象思维，拓展想像空间，让学生在大量形象具体的感性相识基础上触发灵感，促进思维的顿悟，形成直觉推断。 三、运用现代远程教化，有利于培育学生的质疑实力 质疑是人们经过比较充分的思索，分析后提出的问题。古人云：“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进。质疑不仅是思维的起先，
14、也是有所觉察的前提，更是创新的开端。疑问是学习新学问、产生新思想、觉察新规律的起点。因此，能否质疑是检验学生学习实力及创新实力的重要指标之一。 由于受传统教化思想和常年应试教化观念的影响，教学工作者都以培育“乖孩子为唯一目的，导至我们的学生往往不敢质疑、不会质疑、不善质疑。在素养教化如火如荼进展的今日，每个教化工作者都 应把培育创新人才作为己任，应当把增加学生的质疑意识作为教学的主要任务之一。所以，在教学过程中，结合具体章节的教学，让学生点击阅读，让他们多了解质疑在科学觉察上的重要性。 四、运用现代远程教化，有利于培育学生的创建性思维 教化部“九五规划重点课题“中小学生心理素养建构和培育探讨的
15、探讨说明：我国学生在初中阶段的创建性思维实力提高快速，而中学阶段就不那么明显和简洁了。而如今我们的教化体制不太留意创建才能的培育，留给学生自主发挥的空间太小，学生不敢发表不同的观点，没有学习的自主权，是造成这种现象的主要缘由。要想学生有创建性思维，就应给他们创建良好的气氛。应用多媒体技术细心创设探讨情境，能将教学过程形象生动地呈如今学生面前，让学生在这一环境中绽开思维，从而增加学生思维的流畅性。 五、充分利用远程教化资源，有利于提高老师自身素养 基础教化课程改革纲要提出“变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、
16、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。即新课程强调变更学生的学习方式，提倡建立具有“主动参与，乐于探究，沟通与合作特征的学习方式。这就需要老师必需有扎实的教化技术功底，老师需要不断的学习，才能适应社会的需要。在现代远程教化资源中，有许多老师进修需要的理论学问和实践体验，正好符合老师学习的需要。老师通过课件、教案等资源的长期积累和学习，别人的先进教化思想和 教学方法自然就会驾驭，自然也会找到适合自己学生的教学方法；学生通过远程教化资源中的授课和习题等内容，找到适合自己的学法和学习资料，学习实力和素养也会得以提高。 六、运用远程教化资源，有利于提高课堂教学效率 传统的教学，由
17、于老师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严峻影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丢失了学习的爱好和信念，不利于综合素养的提高。根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教化资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意留意和无意留意相结合，使学生在轻松、快乐的课堂气氛中快速、高效地获得学问，同时，学生的留意力、视察力、记忆力、想象力、创建力等实力得到进展。 远程教化丰富的教化教学资源，能够转变我们的教化教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教化教学进展。是缩短地
18、区教化差距的有效途径。农村中小学现代远程教化工程的实施给农村教化进展供应了很好的机遇，让我们一起学会运用现代远程教化资源，真正实现利用优质资源进行教学，推动教化的快速进展。 第三篇：现代远程教化资源在教学中的应用 现代远程教化资源在教学中的应用 自从远程教化资源实施应用以来,我校师生对现代教化资源有了更加醒悟的相识和理解.现代远程教化资源具有新时代的特征。它既可以扩展教化的规模,又可以增进教化的深度;既可以创设有利的教学环境,供应丰富的可视化的教学内容,又可以激发学生的情感,促进学生思维的进展；既适用于智育、体育、美育,又适用于德育、劳动技术教化；既可以帮助于教,又能帮助于学。当前,我校在教化
19、教学中通过远程教化资源设备进行教学,学习远程教化资源供应的优秀老师的先进教学方法.我们在有限的时间、空间内打破地域界限来呈现先进的教学思想，大大地缩短我们对新课程理念的相识进程，收到了良好的效果.下面简要谈谈我校在这方面的粗浅做法.一、利用远程教化资源的实效性，变更老师教学观念.自从远程教化资源配套实施应用以来，我们特别重视资源的管理和应用。学校领导从思想上树立了“资源的闲置和奢侈就是最大的失职管理意识，制定了相关的管理制度，指定专人管理设备，选派责任心强的老师外出参加培训，学习现代远程教化资源应用技术，培训回来之后，由该老师负责其余老师的应用技能培训和资源的下载管理工作。经过一个阶段的培训学
20、习，全校老师都能真确自如的操作应用设备资源。学校特地印制了远程教化资源应用课程支配表，老师都能依据支配表上课。但是，我们并不满意于单纯的远程教化资源应用方面，而是着眼于信息技术的全面培训、应用之中，学校坚持每周两晚上的培训学习,学习word操作、powerpoint课件的制作、下载及应用。实施两年多来，全体老师吸取了先进地区先进老师的先进教学理念同，极大的更新了老师的教化观念和教学方法。并能自制教学课件应用于课堂教学。学校定期召开课件制作大赛活动，激发了全体老师爱科学、用科学的热忱，使我校各课教学从传统的课堂教学中解脱出来，出现了生气勃勃的新型教学景象。 现代远程教化资源在教学过程中融图、文、
21、声、像于一体，为学生供应生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色调缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在课堂教学中有力地调动学生的主动性，激发学生的学习动机，让学生真正的宠爱学习。同时大大地简化了老师的枯燥乏味的讲解，使得老师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。 二、利用远程教化资源的直观性，激发学生爱好 远程教化资源集声、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够干脆作用于学生的多种感官，激发学生的学习爱好，彻底变更了“老师一支粉笔一张嘴的满堂灌式的教学方式,它以声音、色调、光线、动画、
22、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的学问直观显示出来，把学生带入特定教学生活情中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，有效地提高教学效果，提高学生的学习爱好，调动了学生求知的自觉性和主动性。 三、利用远程教化资源创设情景，突破教学的难点 小学生的爱好特点是从对具体事物的接触中获得快乐的体验而干脆产生的，远程教化资源为我们供应了丰富的制作新颖新颖的图像，为学生供应形象生动、色调艳丽、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生深厚的学习爱好。远程教化资源在教学过程中的运用，不仅能突破学问的重难点，而且能为学生创建问题情境，能使学生从形象的感知
23、中增加学习的趣味。如四年级语文桂林山水一课向学生描写了桂林山水的奇异景色。这些对学生来说是生疏的，也是不简洁理解的。但我校一位老师在讲授此课时，先激情导入，然后播放了课件。屏幕上出现了桂林山水甲天下的秀丽景色,如此一来，学生一目了然，很快就理解了课文内容 四、利用远程教化资源、培育学生的思维实力 要让学生进行形象思维，需要创设适当的情境，让学生多动手、多视察，思维才会随之绽开。应用远程教化资源帮助教学，有影像达意、声画传情的特点，使学生进入画面意境。教学中利用多媒体技术创设问题情境，有助于激发学生的主动参与意识和形象思维。如在教学将来世界想象作文时,学生对将来的想象很渺茫,老师通过媒体资源播放
24、了有关将来世界的许多精彩画面,这样使学生打开了思维的闸门,有效的激发了学生的写作欲望，又活跃了课堂气氛。 可见教学是老师、学生、教材、信息、资料及其他媒体互相作用的困难受程。这个过程通过多媒体的运用来创设教学情景，可以大大提高教学效果，从而供应了一个学生主动参与的教学气氛，可以使学生在情景教学中充分绽开想象的翅膀，让他们的思维可以自由发挥，并且有创建性的觉察；激发学生学习爱好和求知欲，使学生由“学会变为“会学，由“要我学变为“我要学，促进学生素养的全面进展。 总之，现代远程教化资源在教学中实施应用以来,以它色调显明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官，化抽象为具体，培育和激发了学生的学习爱
25、好，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。 2023年 第四篇：浅谈现代远程教化在教学中的应用 浅谈现代远程教化在教学中的应用 当前，以现代远程教化信息技术已逐步深化教学中，为学生供应一个新型的教学环境，使学生在与计算机的交互活动中完成学习过程。随着教化改革的深化和计算机的普及，并已取得较好的效果。以教化信息化带动教化现代化，实现基础教化跨越式进展，已经成为教化界的共识。高质量和丰富的各类教化资源库的建设是信息技术教化中软件建设的核心，它能满意教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。而教化资源库的应用则是信息技术在教化应用中的一
26、个关键性问题。 一、现代信息技术与现代远程教化整合的必定性 信息技术对当今的社会进展产生了深远的影响，它不仅大大提高了社会生产力的进展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深层的影响，从而加快了人类进入信息化社会的步伐。信息、学问成为社会中的基本资源，信息产业成为社会中的核心产业之一，信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面，无处不在，无孔不入，信息素养成为信息社会每个公民必需具备的一种基本素养，信息的获得、分析、加工、利用的实力与传统的“读、写、算方面的学问与实力一样重要，信息社会对对我们的教化提出了新的要求与新的挑战： 首先，信息时代的学问爆炸，要求人们快速驾驭并觉察有用的学问；信息技术
27、为存储和检索海量的学问供应了便利和可能，要求人们驾驭学习学问的技能，而不是学问的记忆；信息时代产业的交差与融合，迫切需要具备综合实力的应用型人才。这些需求客观上要求教化要从以传授学问为主转变为以培育实力、促进特性与思维进展、培育学生终身学习的意识与终生学习的实力为主，也就是要从学问性人才的培育转变为素养性人才的培育。 其次，在信息时代的主导经济将是学问经济，主导产业将是学问产业，学问经济客观上要求大量的高素养人才，整个社会对人才的学问结构/实力结构呈稳步的上扬态势，整个社会的文化水平要求整体上提升到一个新的台阶，这客观上要求我们的教化要极大的提高人才培育的效率，满意学问经济对人才的呼喊与需求。
28、 信息技术对教化提出了前所未有的挑战，但同时供应了应对这些挑战的模式 和方法，信息技术与现代远程教化的整合为教化的变革供应了前所未有的可能性。 二、现代远程教化技术在教化教学中的应用 “信息技术在现代远程教化中应用的关键是如何有效应用信息技术的优势来更好地到达课程学习的目标，培育学生的信息素养、创新精神与实践实力，由此，现代信息技术在现代远程教化中的应用主要表如今以下几个方面： 第一，将信息技术作为演示工具，即计算机帮助教学工具： 1、“计算机帮助教学运用了多媒体技术、网络技术、人工智能等先进科技，打破了传统课堂教学模式，为我们供应了传统教学模式所无可比拟的教学手段，推动了教化的信息化进展。因
29、此，计算机帮助教学是教化进展的必定趋势。 2、计算机帮助教学充分利用了多媒体技术，集图、文、声、像于一体，将教学内容直观、形象、生动地展示在学生面前，提高了学生的学习爱好，有助于学生对学问的理解和驾驭，解决了长期困扰课堂教学的乏味授课问题。 3、利用计算机帮助教学可模拟传统教学工具所不能实现的过程、情景、现象。突破了空间、时间的限制，使传统教学中只可以口述的过程、情景、现象能够形象、直观地反映在学生面前，加强学生的感性相识，提高教学效率。 4、计算机帮助教学实现了远程教学。利用信息高速公路，新的教学学问、教化信息得以远程传播，突破了传统的教学方式。通过计算机帮助教学能够使教学延长到校外，也可以
30、将校外的内容引入课堂，完全突破了时空限制。 其次、利用信息技术构建资源库、试题库 老师通过制作、收集、整理大量的资源，逐步在学校中建立起一个丰富的教学资源，将极大地增加了教学信息量。当前众多的各科计算机帮助教学软件，集中了众多教化专家的阅历、才智，为我们供应了丰富的教学资源。老师可以利用这些资源组织自己的教化、教学活动，能极大地丰富教化、教学内容，增大信息量，不仅使学生有利于日常学习，而且得以开阔眼界，拓宽学问。同时，利用计算机强大的数据库系统，可为学生供应多层次、多类型的练习，使所学的学问得到稳固、强化，有利于培育学生的学习实力。第三、利用信息技术作为学生探究学习、自主学习、合作学习的工具
31、利用信息技术，能极大提高学生学习的主体地位。传统的教学模式是以班为授课单位，而利用信息技术组织教学活动，可以根据学生的学习状况，分为小组或个人组织教学，通过计算机进行双向交互式沟通。学生也可以利用计算机重复教学内容或选择教学内容，从而实现真正意义上的因材施教。在由Internet或局域网中建立起BBS、闲聊室等沟通环境，实现同学间的互相联系、互相探讨，到达合作学习目的。在Internet 所创建的浩大的“资源库中，学生还可以通过网络获得教材中所没有的相关学问。 三、利用现代远程教化资源建立校内学习资源库 学校资源库中的教化资源主要来源于远程教化、学校积累的优秀老师的各种资料、各类教化资料和教化
32、软件等几个方面。 1、互联网上众多的教化网站是自建资源库重要的资源来源。在专业教化网站上收集整理了大量优秀老师的各类资源：教案、课件、论文等，将这些资源下载、分类、优化、整理，放入学校自建资源库中。 2、对学校优秀老师的教学录像、教案、课件等资源整理后收集于学习资源库中更是学校的宝贵财宝。 3、各类教化软件、光盘品种较多，如教化论文、各类教学相关的多媒体等，而且比较权威。可以选择一些适合学校实际状况的内容，将其导入资源库。 四、校内资源库建设应留意的几个问题 学习资源的建设与开发是一个比较系统的工程，并不一个简洁资源的积累过程，对此应留意以下几个问题： 收集、整理过程 如今通过互联网络等多种途
33、径收集到各类资源，但在收集过程中应留意吸取其精华，针对教学实际、教学需求，筛选其好用内容，并通过优化、整理成为校内学习资源的组成部分。尽可能保证内容的高质量、高水平，保证资源库建设的好用性。 制作、开发过程 老师在教学过程中，结合自己的教学阅历，教学实际，通过各种途径收集资源，并加以整理，制作出自己的教学资源。 学习资源的应用 不适用的资源是毫无价值的，资源库应充分应用于教学，并在教学过程中不断优化、整理，保证学习资源的适用性。 第五篇：农村中小学现代远程教化在教学中的应用 农村中小学现代远程教化在教学中的应用明德小学作者:张万新 摘要：现代远程教化，为学生自主学习、合作学习和探讨性学习创建了
34、主动的条件，真正涉及了教学结构彻底改革的根本性问题。为了让全部的学生都能有效地学习，应在驾驭教化教学各种原理和原则的基础上，构建与认知结构相适应的教学结构。 现代远程教化教学质量的重要性，提出了保证教学质量的一系列措施：进行教务管理、开发教学资源、开展交互授课等。结合教学实际，本文特别提出了将面授教化同现代远程教化结合起来，从而充分发挥两者的优势，有效的保证教学质量。 关键词：现代远程教化与现代教学 主要内容: 农村中小学现代远程教化工程工作的全面绽开，是实行全国农村教化工作会议精神的重大举措，是实施科教兴国战略的具体表达。农村中小学现代远程教化工程的实施，为构建我国农村远程教化体系奠定了基础
35、，使我国基础教化信息化进程步入新的里程碑。农村中小学现代远程教化工程的实施，缩小了城乡教化进展的差距，如何发挥农村中小学现代远程教化工程的实施效益、如何更好的应用于教学是宽阔教化工作者面临特别重要的新课题。 在现代远程教化条件下，老师脑中及手中信息已经不能满意学生学习的需要。远程教化给学生呈现了丰富多彩的教学资源，老师就不再是信息源。在组织教学活动中，老师成了学生学习学问的参与者和导航者。学生学问的获得不再主要靠老师讲授，老师不再是教学中的主讲人，而是学生 学习活动中的指导者。远程教化强大的信息量使老师们感受到自己所学学问的贫乏，尽管老师们都接受过汉语言文学、教化学、心理学等专业学问的学习，但
36、与远程教化所供应的综合信息相比，还有很大的差距，这种教学危机感趋使老师自觉学习各种学问，如自然科学学问、历史学问、社会学问、音乐美术欣赏等.在传统的教学中，老师拿着自己编写的教案，在课堂上支配着学生进行学习，牵着学生的鼻子走向预定的教学目标。在现代远程教化条件下，学生具有很大的学习自主空间，可以根据自己的基础选择学习内容，老师就不再占有“支配地位，而是同等、民主地参与学生的学习活动，成为了学生学习活动的合作者。 远程教化条件下教学方法的灵敏、多样性。 因为远程教化可以供应虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的探讨空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教化条件下的小学语文教学方法灵敏而
37、多样。除了传统的讲授法、觉察法、研讨法、创建法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、试验法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，远程教化条件下还可运用虚拟课堂讲授法、虚拟试验操练法、同异步辅导法、人机交互探讨法、远程视听问答法、课后阅读法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。 现代远程教化条件下的小学语文教学方法具有很大的灵敏性。在远程教化条件下，老师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、特性特征选择不同的教学方法。既可以在网上进行指导，也可以在网外进行指导。老师还可以创建性地运用一些新的教学方法.现代远程教化条件下学生素养快速提高。现代远程教化条件下的小学教 学更有利于培
38、育学生收集、处理信息的实力。 面对丰富的教化教学信息，宽阔农村中小学校应快速调整和更新学生的学习过程，使之与新的教化教学环境相适应。学习过程是资源建设的目的和持续。学生学习过程，是教化教学的主要组成部分。 学习过程，是学生受环境的刺激而了解、意料和限制环境的认知过程。除学生、老师、教材外，增加了表达现代教化思想理念的大型的、先进的、多功能的现代教化技术复合媒体和手段，学习环境得到了深层次优化，学生的学习过程或认知过程将发生根本性的转变，教学过程结构也应随着进行实质性的转变。 基于现代远程教化工程条件下的教学过程，将是一个完全不同于过去的、特殊的相识和实践过程，是在全面运用现代教化技术、多元主导
39、作用下学生身心得到健康进展的过程，也是真正培育、进展和稳固学生学习主体地位的过程。教学过程是在老师的引导下，学生相识运用真理驾驭科学规律的过程，是老师的教化过程和学生的学习过程的统一体。 现代远程教化，为学生自主学习、合作学习和探讨性学习创建了主动的条件，真正涉及了教学结构彻底改革的根本性问题。为了让全部的学生都能有效地学习，应在驾驭教化教学各种原理和原则的基础上，构建与认知结构相适应的教学结构。 基于现代远程教化条件下的教学结构，学生的主体地位要素是个不变量，老师和其它都是可变量。因此，简洁地将其纳入三要素、五要素仍至多要素结构，可能尚欠深刻。最好是构建以学生为中心，围绕学生的认知实力，设计
40、动态的、分级多层的、多维的、立体的、乃至交叉的形态新颖的认知型教学结构。构建教学结构要表达在分析教学前景、规划教学活动、实施教学过程到评价教学效果等整个操作程序；表达创新精神、先进理论、老师主导、学生主体和教学进程的本质属性；表达既遵循信息传播、反馈与调控原理，也敬重教学过程的整体性、有序性和整合原则。教学结构构建要表达现代教学理论、教学规律和教学原则，保证系统要素的有序性排列和组合。表达空间有序、时间有序和时空有序，表达各要素的动态性和交互性，通过合理组合，充分发挥各要素的功能。教学结构构建最重要的是敬重学生特点，表达和突出学生主体地位。程序构建必需完好地包涵各基本要素，并保证系统的整体性和
41、关联性。构建和优化教学结构是进行系统教学的关键。要通过理论和实践的结合，实现设计、开发、利用、管理和评价的实践验证和理论完善。 基于现代远程教化条件下的教和学，千万不要低估新的教学过程建构的深刻性，要充分相识新的环境下教学活动的困难性。大量教化教学信息的涌现，先进的教化技术一步到位，可能使人一时应接无暇。难于马上适从。因此，要在较短的时间内快速调整好教学活动，构建相适应的教学模式。单纯凭借学生的外显行为为表征，不考虑现代教化网络对其所起的强作用，制定过于划一的教学目标，将影响学生的特性进展。因此要敬重学生内部条件，如性别、年龄、基础、地域、实力倾向等客观差异，又主动考虑外部条件的作用因材施教。 总之，基于农村中小学现代远程教化，整个教学结构、教学模式和教学体系将发生革命性的转变。老师的教化思想理念、功能角色和主导作用，都必需进行彻底的转换、调整和更新，才能适应时代的进展和社会的需要。从今，老师将不再是一般的、阅历型的园丁，而应当是能够敬重、指导、关心和促进学生进行自主学习、合作学习和探讨性学习的开放型、创新型 和探讨型的老师。远程教化好象清风活水，使我们的小学现代远程教化教学异彩纷呈。