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1、2023年池上 第一篇：池上 池上教学实录 班级： 兴化楚水试验学校四2班 执教： 王媛媛 教学目标：1.读中理解诗意，想象中感悟诗境，体会童真和童趣。 2.能正确、流畅地吟诵古诗，感受诗歌的节奏美及全诗中充盈的快乐。教学重点：感悟诗境，体会童真、童趣。教学难点：“偷采白莲回中“偷字的理解 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、以旧引新，把握基调。 师：多媒体出示村居小挚友，这首可以唱的诗你们还记得吗？ 生唱：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：这首诗写的是什么季节、什么人在干什么？ 生：这首诗写的是春天，小孩放学很早，在草地上快乐地放风筝。 师：对。这里的
2、“纸鸢就是风筝。这是一首以春天里的儿童为描写对象的诗。今日我们再来欣赏一首描写儿童的诗。白居易有一天来到荷塘边，无意中看到了塘里发生的一件事，就把它写了下来，题为池上。板书：池上齐读诗题 师：“池上是什么意思？ 生1：我觉得“池上就是池塘上的意思。生2：是荷花塘上。 师：对，“池上就是池塘上，这里指的是荷塘之上。 二、初读诗歌，整体感知。1.自由练读，查字典正音。 师：白居易在荷塘边原委看到了什么呢？请小挚友们自由地读一读。留意读准字音，将诗句读通顺。不清楚的字音可查字典。2.指名读诗，集体正音。 师：谁来给大家读一读这首诗？几名学生试读 师：有要提示大家留意的读音吗？ 生：“撑、艇、藏、踪、
3、萍都是后鼻音，“莲的声母是边音“l。师：请你领着大家读一读这些字。生读略 师：咱们把生字带进诗中再读一读。3.师范读，生感受平仄。 师：老师也想和你们比试一下！师带手势范读 师：老师读的和你们读的有什么区分？你看懂老师的手势了吗？ 生1：老师读得有快有慢。师：这是诗歌的节奏。生2：老师读得很美。 生3：向上扬的手势表示“平，向下的手势表示“仄。生4：第一声和其次声是“平，第三声和第四声是“仄。师：对，“平音要读得？ 生：长一些。 师：“仄音要读得？ 生：短一些。 师：加上手势咱们一起来试试！师生共读，感受诗歌的节奏美。4.初步理解词义。 师：你们在读这首古诗时有不懂的地方吗？ 生1：我不知道“
4、白莲、“浮萍是什么？ 生2：我知道，“白莲是白色的荷花，“浮萍是水里的一种植物。师：你是怎么知道的？ 生2：我在河里望见过。 师：“白莲就是白色的荷花。今日老师把“浮萍带过来了，你们看出示PPT1 师：谁来说说“浮萍的样子？ 生3：“浮萍是椭圆形的。 生4：“浮萍长得很小，很多，把水面都铺满了。师：是啊，密密麻麻、挤挤挨挨，真多啊！生5：老师，什么是“不解？ 师：谁知道？ 生6：我查了字典，“不解就是“不知道、不了解的意思。师：很好，不懂查字典，这也是一种学习方法。生7：我不懂“小艇是什么意思？ 生8：“小艇就是小舟。 师：对，小舟就是小船。这里的“小艇指的是一种木制的狭长的小船。生9：什么是
5、“踪迹呢？ 师：谁见过“踪迹？ 生10：我见过！下雨后，人从湿地上走过留下的脚印。师：对，这就是“踪迹。 生11：我见过小鸡从雪地上走过留下的“踪迹。师：小鸡留下的脚印就是 生齐：踪迹！ 师：见过天上飞行的飞机吗？ 生12：老师，飞机从天上飞过，后面会留下一道白烟，这是飞机的“踪迹。师：说得好！看来“踪迹不仅仅是走过留下的脚印。 生13：我望见蜗牛从地上爬过留下的粘粘的痕迹，这也是“踪迹。 生14：蚂蚁爬过的地方会留下一种特殊的气味，有了这种气味，它就不会迷路了，这是蚂蚁的“踪迹。 师：你们说得真精彩！这些都是 生齐：踪迹！ 师：理解了这些词义，我们再来读这首诗，看看能不能读出一些新的东西？生
6、摇头晃脑地齐读 三、品诗解句，入情入境。前两句 师：读到这里，你们眼前出现了一个怎样的小娃？ 生1：我仿佛看到了一个大胆的小娃娃。师：你从哪里看出来的？ 生1：我从插图里看出来的。还有，诗里写的是“小娃撑小艇，一个小娃娃敢一个人撑小艇，胆子真大！ 生2：老师，我坐过小艇！师：坐在上面什么感觉？ 生2：摇摇摆晃的，很害怕！师：谁会“撑小艇？ 生纷纷举手：我会！师：你来示范一下。一生做划船状 师：这是“划，“撑是什么样？指名做“撑的动作 师：对，“撑就是用竹篙抵住河床，使船前进。一起撑一撑小艇吧！众生做动作师：娃娃很 生齐：小！师：小艇很 生齐：小！ 师：而这个小娃娃却敢一个人撑着小艇，敢冒险。可
7、见他人小 生齐：胆不小！ 师对生1： 一个撑着小艇的大胆的小娃娃，很好玩！请你想像着他胆大的样子读一读。指名读、男生读 师：你还看到了怎样的小娃？ 生3：我仿佛看到了一个快乐的小娃。师：你是从哪里看出他快乐的？ 生3：我是从“偷采白莲回里读出来的。师：你们觉得这句诗里哪个字最有意思？ 生：“偷。 板书：偷 采 师：你们有没有背着大人“偷偷地做过什么有意思的事？心情怎样？ 生4：有一天中午，爸爸睡着了，妈妈让我偷偷地给他扎了一个辫子。师：看得出你当时得意、欢乐的样儿！ 生5：妈妈不让我吃冰激凌，我就偷偷地在外面买了一个。师：味道怎么样？ 生5：好极了！生6： 师：小娃娃也背着大人去荷塘偷采白莲，
8、他心里？ 生：很欢乐，很快乐！ 师：这里“偷采白莲的“偷和我们平常说的“偷东西的“偷一样吗？ 生：不一样。 师对生3：你能学学小娃“偷采白莲的快乐样儿吗？生做动作静静地采莲。 师：让我们跟着小娃一起去偷一偷、乐一乐吧！配乐诵读前两行诗句。自由读、齐读 师：小娃“偷采白莲回去了，大人会不会觉察这件事？ 生1：不会觉察。 师：你是从诗中的哪句话里看出来的？ 生1：我是从“浮萍一道开里看出来的。 师：你能将“浮萍一道开用动作表演出来吗？生做动作 指名分角色合作表演小艇、浮萍 师：闭上眼睛想像 “浮萍一道开的样子读一读。生齐读：浮萍一道开 师：“浮萍一道开就是小艇驶过留下的 生：踪迹。 师：大人看到“
9、浮萍一道开，看到小艇驶过留下的踪迹，怎么会不知道小娃来 过荷塘了呢？小娃娃有没有想到要“藏踪迹呢？ 生2：没有。 师：你从哪里知道的？ 生2：因为诗中说小娃“不解藏踪迹啊，“不解就是“不懂得。 师：是啊，这就是小娃娃，他还不懂得要“藏踪迹呀！这只是他童年的 生：一场玩耍。 齐读“不解藏踪迹，读出小娃的天真。拓展想象 师：白居易在池塘边偷看板书：偷看到了这一幕，他脸上会是什么表 情？ 生1：笑。生2：生气。 师：刚刚那位同学趁爸爸睡着给他扎小辫时，一旁的妈妈是什么表情？ 生：笑！ 师：那么白居易在池塘边偷看这天真、大胆、快乐的小娃偷采白莲时，脸上的 表情？ 生3：确定也是在笑！ 师：他的笑有没有
10、被小娃娃觉察？ 生：没有。 师：这是什么笑？ 生：偷笑！ 师板书：偷笑师：做个“偷笑的动作。众生掩着嘴笑 师：小娃娃偷采白莲偷到了乐趣，在一旁偷看的白居易也偷到了乐趣，让我们也和这一老一少一起偷着乐一乐吧！配乐，男生读前两句，女生读后两句。 四、且吟且唱，回来整体。师：宠爱这个小娃娃吗？ 生：宠爱！ 师：王老师和你们一样宠爱他，宠爱这首诗，所以为这首诗谱上了曲，让我们跟着音乐一起来唱一唱，感受这份快乐吧！PPT2 师生共唱、表演 音乐渐弱，下课。 五、板书： 池 上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 采 偷 看 笑 其次篇：12池上 池上教学设计 成都市泡桐树小学西区
11、马凡美 1、读准字音，留意翘舌音的字“池、上、撑，后鼻韵母的字“撑、艇、萍，特别留意按照吟诵规则应当“文读语音的字，如“白读“b与“回读“hui。稳固偏旁表义的识字方法。 2、学习吟诵，驾驭吟诵的基本规则，了解通过韵母的分析来驾驭古诗感情基调的方法。 3、通过声韵意义与字面意义结合理解诗意，感悟诗歌表达的感情，体会“情通古人 的吟诵乐趣。 理解诗意，感悟诗情 理解诗歌的声韵意义 一、谈话导入3-4分钟 1、孩子们，让我们一起进入每周一次的吟诵课堂吧。 2、简介诗人故事。 1、这首诗歌是唐朝诗人白居易写的。这就是白居易的塑像出示诗人画像和名字。看到白居易这三个字就让人想起一个故事。这个故事一年级
12、去浣花公园诗歌大道时，马老师给大家讲过，谁还记得？指名发言 2、师完好讲解并描述： 白居易从小学习就特殊刻苦，写了很多好诗。十五岁那年，他来到了首都长安，带着自己的诗稿拜见当时很知名的大诗人顾况。顾况是个才学很高，为人也很傲岸的人。他接过白居易恭敬重敬递过来的诗稿，一看到作者名字：白居易三个字，就笑了起来：年轻人，长安米贵，想不花一分钱地白白居住是不简洁的哟！白居易羞得低下了头。顾况看起白居易的诗稿来。看了一首又一首，眼睛瞪得越来越大，心里充溢了惊异和赞美。看完以后，他朝白居易竖起了大拇指：年轻人，很愧疚，我收回刚刚的话。你年纪轻轻就有这样的才学，接着在长安努力学习之后，不花一分钱白白地居住在
13、长安也是很简洁的事呀！ 白居易得到了大诗人的激励，更加努力地学习，他后来写的诗歌都像说话一样，意思很浅显，就连不识字的老太太都懂得。而且他写的诗歌又好又多，大家送了他一个雅号诗王。 3、再读题目。 二、解题：2-3分钟 今日我们要学的是白居易的诗歌池上。“池有三点水，说明跟水有关。根据北宋广韵里的说明是“停水曰池，意思是一个地方地势低洼，水在这里就停住不动了，那这个地方就叫“池。中文大辞典更是告知大家：穿地蓄水,圆者曰池,方者曰塘。这个低洼蓄水的地方是圆的，就叫它“池；四四方方的呢，就叫它“塘。红楼梦里林黛玉有诗 “寒塘渡鹤影，冷月葬花魂，她看到的就是有些方方正正的“塘。而白居易的这首池上讲解
14、并描述的是一个发生在一个接近圆形的池子上的故事。 3、过渡：一首好诗常常就是一个生动的故事。白居易要通过这首诗给我们讲一个怎样的故事呢？我们一起来读读这首诗。 三、读诗音79分钟 1、指名用朗读的语调读诗歌。 1在读诗之前，老师想提示大家留意这个字的读音，古音的回字应当读huai。而且，这是一首格律比较工整的五言绝句，其次行最终一个字和第四行最终一个字是押韵的，也就是韵母应当是一样的。所以，即运用朗读的调子来读。也要把回的字音读精确。请孩子们自己先试试，读准每个字的字音。2谁情愿来读读这首诗？ 提示和表扬读精确翘舌音的字“池、上、撑，后鼻韵母的字“撑、艇、萍的孩子。3齐读诗歌，读准字音。 2、
15、吟诵语调朗读诗歌。 1我们学习吟诵，得学会依据吟诵的规则标字音的长短。标音长要遵循哪些规则呢？ 2哪位孩子情愿到白板上来标音长呢？坐在下面的孩子都是小评委，请睁大你的亮眼睛细致看，等她他标完以后，你来表扬或者关心她他。 指生上讲台标音长，集体订正。3初步体会诗意与诗情。初步诵读 在汉语诗歌的创作和吟诵中，字音被夸张、慢化、加强，表达着不同的韵味。请孩子们按音长自己诵读三遍，感悟一下这首诗歌的声韵之美。 体会押韵 由于整首诗中，被拖得最长的，就是韵。所以韵的发音，是这首诗歌的主旋律。请孩子们看看这首诗歌押韵的字。它押的是ai韵，这是一个开口韵，kai和huai拖长后的读音给人一种开朗和快乐的心情
16、。字音分析 孩子们再细致看看这些字的拼音，韵母中发音最嘹亮的就是韵腹，韵腹是a o的是开腔调，表达的是开朗、快乐的心情。韵腹是i u的字，表达的是细腻、悠长的情感。韵腹是e的字介于它们两者之间。我们数一数哪一类字最多呢？ 对，开腔调的字最多，押韵也押的是开口韵，所以这首诗歌的感情基调是开朗、活泼、快乐的。4齐诵诗歌 四、解诗意、悟诗情10-12分钟 1、过渡：诗中到底讲了一个什么故事呢？我们一句句地结合字义，诵读着来理解。 2、学习第一句诗：小娃撑小艇，偷采白莲回。1出示配图的画面和第一句诗 2白居易的诗歌都明白如话，理解字面意思并不困难。谁能把整句诗歌的意思连起来说一说呢？ 生反馈，师相机指
17、导：一个小孩撑着小艇，偷偷采了白莲花回来了。3谁能加上你的动作，吟诵一下这句诗歌呢？ 师相机指导：这么小的孩子，你就能撑着长篙，划动你家的小艇了，真能干。生做动作自信地再读 “偷采我能理解你为什么读得又低又短，因为是没有经过大人的允许，摘了本来可以结莲子的莲花，所以你要轻轻的。“白莲干嘛要拖长呢？白莲花很美丽啊，小孩要炫耀一下 再读一读这句话。联系前面的文字想想，“回字干嘛也要拖得这么长呢？因为小孩很得意，都划着小艇采了莲花回来了，还没被人觉察呢。那股兴奋劲让“回字变得更长了。 5自己吟诵这句话试试，看谁最像那个美滋滋的小孩。指名反馈 3、学习其次句诗：不解藏踪迹，浮萍一道开。 1这孩子真的偷
18、得神不知鬼不觉吗？咱们来看下一句诗歌。2出示配图的其次句诗。解决“浮萍是什么的问题 浮萍图画淡入，这就是浮萍，它是没有根的，在水面漂移着生长的一种水草。当小孩的小艇划过的时候，就会把浮萍分到两边去，留下一道水路来。 3出示注释。这是“解和“踪迹的意思，谁能连起来说说这句诗的字面意思呢？ 这个小孩不懂得藏起自己偷采白莲的行踪，小船划过的时候，水面上的浮萍都分出了一条水路来。人家一看就知道他到池子里去过呢。5谁吟诵一下这句诗呢？ 指生吟诵。 你觉得这句诗像是谁在说话？为什么？ 引导参照： A可能是在旁边看着的人，小孩自己都认为没有人觉察他偷采白莲，说明四周的人确实很少如诗人取笑，警告孩子： a白居
19、易说话的时候是什么样子的呢？ 或许会是这样的情景： 看到小孩拿着白莲花，还自以为没人觉察他，兴奋得转圈的样子，白居易池塘边的树底下走出来，他抚着长须，笑盈盈地指着孩子说：不-解-藏踪迹-，浮萍一-道-开。孩子啊，你在得意什么呢？你以为你做得神不知鬼不觉吗？你看，水面上的浮萍都被你的小船划过荡开了。那就是你进入池塘采莲花的证据啊！你家大人假如回来早点也能觉察的，因为荡开的浮萍要等一段时间才能又复原原样呀！呵呵，你呀，等着屁股挨板子吧！ b学着白居易的样子再吟诵一遍。 B也可能是小孩自己。 a小孩说话的时候是什么样子的呢？ 他正在得意的时候，转过头来，觉察了水面上被分开的浮萍，很后悔地跺跺脚，无可
20、奈何地吟诵：不-解-藏踪迹-，浮萍 一_道_开 b学着小娃的样子再吟诵一遍。6)有感情齐诵诗歌。 五、整体吟唱诗歌。4-5分钟 1、孩子们，我们汉语是韵律型的语言，每一首诗都是一曲奇异的歌。我们反复吟诵古诗，在吟诵中与诗人心灵相通，不知不觉就能吟唱出自己心中的歌。 2、师表演吟唱池上 马老师在备课的时候反复吟诵这首诗，也有了一首属于自己的歌。我唱给大家听听。 3、在声韵的主旋律下，每个人心底的歌声都有所不同，孩子们还想听听吟诵家们心底的歌声吗？ 放陈琴和陈滨的吟诵录音 4、你也可以根据诗意和吟诵规则自己创一个调子来吟诵，也可以仿照刚刚的三种吟诵调子，只要能唱出自己心中的歌就行。 5、指名表演
21、六、古诗配画。2-6 1、过渡：其实，好诗不光是一曲奇异的歌，还是一副美丽的画。请孩子们拿起你的铅笔，画出你心中的池上吧！ 2、生完成古诗配画。 第三篇：池上教案 池上 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背通课文 2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。3.理解诗句的意思,想象这两首古诗所描绘的景象 重点难点 重点:在读中理解诗句的含义,在读中感悟诗文的意境,体 会童真童趣 难点:品尝古诗语言,抓住“偷采、“不解“藏踪迹、“遥 “应、“解等字词感受诗人炼字之妙。教学准备： PPT课件。教学方法： 讲授法、朗读法 教学过程： 第一课时 1.导语:同学们,还记得以前学过的小池这
22、首诗吗?谁能背 给大家听听? 今日,我们先来学习一首古诗,这首古诗也讲了夏日池塘上发 生的趣事。2.板书课题:池上 3.简介白居易。(1)介绍白居易。 白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,我国唐代宏大 的现实主义诗人。他酷爱大自然,写下了不少描写山水景物的诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读,其一生写诗3600多首,是唐3.了解 朝写诗最多的诗人。 (2)你们学过白居易的诗吗?(江南好草等)了解了作者，如今来读诗，大家会读吗？要不，你们先在下面练习一下吧。学生先练读，老师再指名读，然后齐读。 同学们说得很好，那如今就用这些方法试一试自己理解诗意，再把你从诗中读懂的意思讲给你的同
23、桌听，假如有问题同桌探讨，两个人都不能解决再请教老师。 老师在教室内巡察。为学生解决困惑的地方。如： 撑：用篙抵住水底使船行进。 艇：比较轻松的船。诗中指的是小船。 解：懂得、明白。 藏：隐藏、隐藏。 浮萍：借助图片理解词义浮在水面上的一种水草,很多很多,连成一片当船从水面上划过时-浮萍随着水波荡开来。 一.发谈话，引入新课 同学们，你们觉察了么，春姑娘已经静静地来到我们的身旁，树叶吐出了嫩芽，泉水叮咚，万物复苏，在这美丽的景色下你想到了什么诗呢。 出示春晓图带诗，生背诵。 美丽的春天来到了我们有了更多可以在户外进行的玩耍。 怎么玩的呢？今日，老师就带着孩子们坐上时空穿梭列车，穿越时空，去瞧瞧
24、他们的课外生活吧！孩子们，准备好了吗？ 1、时空穿梭列车载着我们回到了清代，看，在一片树林里，一个可爱的牧童正骑在牛背上兴奋地唱歌，突然，他觉察了树上的鸣蝉，他想要捉蝉，所以抓紧闭住了唱歌的嘴巴。诗人袁枚看到这一幕，写下了著名的诗篇。孩子们记得这首诗吗？一起读一读。多么有意思的画面，原来这里的孩子以捕蝉为乐。出示所见诗带图 2、告辞可爱的牧童, 一群放学归来的孩子又进入我们的视野，看，他们沐浴着春风，放飞着一只只秀丽的风筝，他们是多么的快乐。连诗人高鼎也被他们的快乐感染，写下了这流传千古的名篇。你能来吟诵一下这首诗吗？原来这里的孩子以放风筝为乐。出示村居诗带图。 3、坐上时空穿梭列车，咱们接着
25、前进。哟，这次列车载着我们回到了唐代 咱们会来什么地方呢？看！这一次咱们来到美丽的荷花池，在这个地方又有什么童年趣事发生呢？诗人白居易同样用一首秀丽的五言绝句告知了我们答案。这就是我们今日将要学习的池上。板题 三孩子们，关于诗人白居易你了解多少呢？老师收集了一些资料，一起来看一看吧。 出示老师收集的资料：白居易字乐天，是唐代著名诗人，他一生写诗3600多首，是唐代写诗最多的诗人，有“诗魔和“诗王之称。白居易写的诗常常读给小孩和老奶奶听，所以，他写的诗很简洁读懂。 二、初读古诗，认读生字 一自读诗句，相识生字词 了解了诗人，诗中的生字宝宝想和大家做挚友，请同学们打开书找一找我们的生字宝宝吧。 老
26、师提要求： 1、自由读诗，圈诞生字宝宝。 2、拼读生字音节，读准字音，难读的字做上记号多读几遍。找到挚友的可以用坐姿告知老师。3.梳理生字，认读.4.同学们交到了生字挚友，生字娃娃想和大家玩捉迷藏，它们都躲进了诗里，看孩子们能不能叫出它们的名字齐读古诗 三、熟读古诗。师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要留意音断气连，像老师这样，你们听老师范读 齐读古诗。 1、这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读好玩吗？还有没有什么方法让我们读起来更好玩些?师示范拍手读。 2、合作读、开火车读、表演读.男女赛读. 3.小结：孩子们，刚刚你们载歌载舞，摇头晃脑，这样读
27、诗真好玩啊！汇报沟通： 来回到美丽的荷花池吧。看，盛夏的荷塘里，荷花摇曳多姿，空气中充满着莲子的芳香。在这空无一人的池塘上就出现了这样的一幕。碧绿的荷叶，映着洁白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住宠爱之情才去静静地采白莲。小娃静静采了白莲却又不想被人觉察，心情会怎样呀？惊慌、害怕带着你的体会一起读一读。生读，师评价。虽然惊慌害怕，可是立即就能吃到香甜的莲子了，小娃心情又会怎样呢？兴奋、兴奋请你用兴奋的语气读一读！指导朗读 孩子们，带又兴奋又惊慌的心情再读诗句。小娃不知道隐藏自己采莲的踪迹，小船一路划开的一道道浮 萍已经暴露了他“偷采白莲的事情。咱们一起来读读这句诗。 五、练习背诵。 1、唱诗。诗不
28、仅能读，还能唱呢！通过吟唱，咱们可以把诗记得更牢播放音乐孩子们，咱们跟着唱一唱吧。 2、通过刚刚的学习，信任大家已经把这首诗深深印在了脑海里了。谁情愿把这首诗背给大家听听吗？ 3、情愿轻松一下，和老师玩个玩耍吗？这个玩耍的名字就叫卡片拼诗。这首诗里的字娃娃呀，都藏到孩子们的书箱里了，赶快把他们找出来，举给老师看看。等一会儿，找到卡片的孩子就把字娃娃们送到黑板上，拼成一首诗，其它的孩子就唱唱诗给他们加加油吧。卡片贴黑板，齐读 三、品诗。 1、师：池上这首诗简洁明白，一读就懂，但仅仅懂得诗意还远远不够，因为一首诗一幅画，一首诗一段情，让我们来细细品读这些诗句，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人所要表达
29、的情感。都说诗中有画，读了这首诗，假如让你来给诗配上一幅画，你会画上哪些景物？ 同学们你们真会想象，在你们的笔下，我感觉白居易写的池上仿佛变成了一副活的画向我们走来。此时，在你的眼前，你仿佛看到了一个怎样的小娃？天真烂漫、淘气活泼 5、师：假如他知道偷了莲蓬还会藏了踪迹，你们还觉得他有这么可爱吗？ 师：是呀，正因为他的天真烂漫，才会偷采莲蓬而不解藏踪迹啊！你们宠爱这个孩子吗？那就带着你的宠爱之情，读这首诗。 生有感情地诵读池上 6、师：诗人用传神、凝练的词句，给我们呈现了一个天真烂漫、活泼淘气小娃形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢？宠爱之情 7、师：白居易的诗始终追求“意求深，字求浅的风格，
30、整首诗虽犹如大白话，但极富韵味，充溢童趣。请同学们闭上眼睛,再一次想象画面，试背。 8、指名背诵古诗、集体背诵。 四、布置作业，稳固练习。 1、背诵课文，完成练习。 2、搜集描写儿童的诗句，用我们今日学的方法去读、去画、去悟、去唱。 (1)首先抓住“偷采一词理解、体会 “偷在字典中有两种可供选择的说明,即“私自拿别人的财物 据为己有和“瞒着他人,静静地做,你觉得这儿应当选用哪种说明 更合理 引导学生结合自己小时候“偷偷做的一些顽皮之事,体会小娃 的无邪、可爱、纯真。(补充讲读社戏片断一一偷豆)(2)其次,抓住“不解进行感悟:小娃自以为没有人知道,做得 很机密,很隐藏,哪里知道小船一路划开的一道
31、浮萍已经暴露了他 的“偷采之事!由此可看出孩子的质朴、纯真、可爱。3.师:诗人用传神、凝练的词句,给我们描画出了一个天真无 ,体会意境邪、活活泼淘气、纯真可爱的乡村小娃形象。你从中能感受到诗人怎 样的情感呢?(对小姓的宠爱之情)4.指导朗读全诗。读出小娃的顽皮活泼、天真可爱及诗人对他 的宠爱之情。(指名读,评议,齐读) 八、结束语 孩子们，今日咱们穿越了时空，到经典诗词所呈现的画面里走了一遭。咱们了解到了古时候小挚友的生活，他们有的放风筝，有的捕蝉，有的采莲诗人把这些精彩的画面浓缩在字里行间，让我们感受到了中华经典诗词的魅力。孩子们，酷爱这些经典诗词吧，多去诵读，去吟唱，让经典启迪我们的才智，
32、陶冶我们的情操。附板书： 池上 白居易 小娃撑小艇 偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 课后反思： 第四篇：池上教案 一、教材分析 古诗两首中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴实的美感。池上描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇好玩味。小儿垂钓描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。两首儿歌通俗易懂,除了几个不常见的词语的理解需要供应关心外,诗歌的意思、诗歌所表达的主题等学生理解都没有太大的难度。如何在轻松愉悦的气氛中高效落实朗读、背诵、理解诗意，并能通过对比朗读来体会中国古诗词凝练中见丰富内涵的特点，是本课教学的重点。 二
33、、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。3.对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。 三、教学准备 课件，学生运用教材及自学要求 四、教学过程 一学习古诗小池，现代故事与古诗第一轮PK 1.出示小故事一则，指名学生朗读。 艳阳当空，暑气还没有散尽。池塘里荷花有的开得正艳，有的已经完全凋谢，正变成了一个个饱满的莲蓬，在阳光下绚丽地笑着。挤挤挨挨的荷叶下面，飘动着挤挤挨挨的浮萍。好大一片绿色的池塘啊！ 你看在那片荷塘中间，有个可爱的小娃娃，大约七八岁吧，胆子可真不小！只见他头顶荷叶，笑容绚丽，双手滑动船桨，贼头贼脑地从池塘深处轻快地窜
34、了出来。你看那船舷上大大小小的莲蓬，有没有王者归来的感觉？小船经过的地方，水面上的浮萍被“呼啦啦快速分开，一道白花花晃动着的小小银河，久久没有合拢。2.多种方式朗读小池，读好节奏，读出韵味，读出故事。3.探讨沟通：你更宠爱哪种表达，为什么？ 二学习古诗小儿垂钓，现代故事与古诗其次轮PK 1.出示古诗小儿垂钓，学生自由练习朗读，读好节奏，读出韵味。2.多种形式练习背诵。 蓬头学垂纶，侧坐莓苔。路人遥招手。怕得鱼惊。蓬头学，侧坐。路人遥。怕得。蓬头，侧坐。路人。怕得。，。 3.自由朗读注释，借助注释说诗意。4.出示由此诗改写的一首现代儿童诗。5.现代儿童诗与古诗对比朗读。 6.探讨沟通：现代儿童诗
35、与中国古诗在表达上有何不同？ 三儿童古诗主题阅读 1.出示池上小儿垂钓等多首儿童古诗，全班集体朗读。 池上白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 小儿垂钓胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。 所见袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 村居 高鼎 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 宿新市徐公店杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。2.探讨与沟通：你又有何新的觉察？ 四总结沟通：今日有何收获？ 古诗两首 一、导入 跟你们第一次见面，给大家带了礼物，给大家讲个小故
36、事吧。长安百米贵，久居 实不易白居易的故事。 白居易的诗歌特点介绍，重点诗句介绍，诗人介绍。带来一首一千多年以前的诗作，上课 二、小池：看大屏幕，一幅画，里面有一个好玩的小故事，请大家大声读一读这个 小故事。 在一片荷花开得正旺的池塘里，一个可爱的小娃娃撑着小船。他时常环顾四周，生怕被人觉察，因为他是偷偷溜出来采莲蓬的，正急着往回赶呢可是他万万没想到，偷采白莲蓬还要隐藏自己行走的踪迹。你看，小船划开铺满睡眠的浮萍，浮萍久久难以合拢，留下了一道长长的痕迹，早就把他的行迹给暴露了！哈哈！ 1、多种方式朗读故事自由读，每人一段合作读，生生合作读，师生合作读 2、请你把这首诗歌都给你的同桌听，同桌互相
37、订正字音，3、再读一篇，还是读给同桌听，读出节奏。 4、检查检查，指名读。多位同学 5、这样可以读吗？去掉其中的字填空读。 6、读书最高的境界，心到，读书有三到如今假如你们就是白居易，看到这样一个活泼可爱的娃娃，那么你想怎么读一读它呢？指名读。 假如白居易在做这首诗的时候，已经是胡子一大把，七八十岁的时候，这首诗应当怎么读？指导读。你看，这位老爷爷满是对小孩的宠爱，我们一起来读一读。老师引导读。 可以用不同的年龄来感受诗句，大家以后在读书时可以尝试这种方法。 7、请女同学读一句古诗，男生读一段古诗。你觉察它们有什么联系了吗？ 生：一段话就是一句诗的意思 生：我觉察古诗就是故事的缩写。 师：古诗
38、是故事的缩写，故事是古诗的扩展，二十多字，一百多字，从数字上对比，你觉察了什么呢？ 引导概括古诗的特点：用极少的字能概括特殊多的内容，这叫凝练，这是中国古诗的一大魅力。 三、古诗小儿垂钓还有一位诗人，看到白居易这么厉害，他也想试试，于是他 前思后想，左思右想，朝思暮想，想来想去，哈哈，有天他最终，还是没想出来，不过他把一个小故事写成了二十八个字，出示故事小儿垂钓。 1、自由读。 2、好了吗？自信满满，找个人试试。指名读。他把古诗读出了自己的味道 你来试试。真好读出了自己的感情。老师教教你，“稚子 哎呀，咱们班的同学，不行，我不服气，咱们男女生同学竞赛，PK一下。 去掉其中部分词语女生读，男生读
39、。括号里填的是？再去掉一些词语女生读，括号里填？ 又去掉一些如今更难了，男同学还敢吗？有志气！男生读。括号里填？ 了不得，女同学，认输吗？女生，预备起。 3、了不得，男生你们服吗？不服你自己站起来跟女同学单挑一下。男女生指名赛读 师评价：哎呦，不光背出来了，好像从一年前穿越过来了。 4、好孩子，我感觉你们都背下来了，拿出你最饱满的声音，我们一起背一下，预备起。 5、孩子们，不要小看这二十八个字，虽然比白居易的小池多八个字，但是这里面有人物，有下面我们来感受一下，当当小演员，把胡令能的故事演一演。 1大屏幕出示主要情节展示，小组合作填一填，协商一下怎么演。一个的小孩在池边。 他坐在，茂密的草丛掩
40、映着他的身体。一个过路人，小孩只远远地跟路人招手。因为，鱼儿再也不上钩了，所以不应答。2指名填读。 协商好了吗？找个小导演解读一下这个剧本。 再找一个同学读一下，边读边留意括号里需要填的词，一会儿是我们需要留意的微小环节。最终找一名导演解读一下。 3好了孩子们，如今明白了吗？谁情愿来演一演。 你们怎么分角色的？谁是小孩？谁是路人？找准位置了吗？小儿垂钓一分钟剧场海选演员如今起先。 评价：他们演得这么好玩，跟剧本一样吗？哪里演得不精确？沟通 师指导：垂钓的小孩有没有告知路人怎么走？指名沟通一起读古诗的第三句 遥是什么意思？招手是什么意思？请看老师的动作，拜拜，打招呼等招手应当怎么做？这是摆手，招
41、手怎么做?向自己这边招手假如他不想告知路人，他为什么招手？招手是什么意思？让路人走过来然后告知路人4另一组同学来演。演完后评价，掌声欢送。 6、孩子们，演完这个小故事，我们再来回顾一下古诗，请男同学读一句古诗，女同学读一段故事。 四、1、屏幕出示： 胡令能 小儿垂钓 4句28字 1个故事 白居易 池上 4句20个字 1个故事 师：觉察它们有什么相同的地方了吗？ 生：它们都是写小孩的 生：都是写小孩天真活泼的 生：都是二十几个字写一个故事 生：都是四句 生：简短也对，这叫凝练 大屏幕出示相同之处 同朝代作者 同为儿童诗 同表达故事 同是 绝句 同语言凝练 3、大屏幕出示：合作讲一讲这个小故事，看
42、清楚每一段前面的提示 老师：一天，唐朝大诗人白居易外出游玩。他看到： 第1组：在一片荷花开得正旺的池塘里，一个可爱的小娃娃撑着小船。 第2组：他时常地环顾四周，生怕被人觉察。因为他是偷偷溜出来采莲蓬的，正着急地往回赶呢。 第3组：可是他万万没想到，偷采白莲还要隐藏自己行走的踪迹。第4组：你看，小船划开铺满水面的浮萍，浮萍久久难以合拢，留下了一道长长的痕迹，早就把他的行迹给暴露了！哈哈！老师：看到这情景，白居易先生乐了，吟诗一首： 全班齐读: 看到这情景，齐读 4、屏幕出示，师生合作： 老师：没想到，胡令能当时也在池塘旁边，他听到语言这样直白，又通俗易懂的诗，心中料想吟诗之人确定是白居易。于是上前探望，对白居易说： 男同学：“闻得此诗具有语言直白，通俗易懂的特点，想必您就是白居易吧。无独有偶，我也曾见过一个如此无趣可爱的小孩。 老师：白居易听胡令能这么一说，爱好大增，问道： 男同学：“此话怎讲？道来听听。 老师：胡令能脱口而出： 女同学：