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1、2023年教案设计小学语文的模版 第一篇：教案设计小学语文的模版 教案设计 题目 教材分析写作特点： 是人教版*版小学语文第*册第*单元的第*篇课文，该单元以*为主题绽开。是*文章体裁，这篇文章按*依次，围绕*向我们呈现了*、*、*等几个场景情景。赞扬了*精神。表达了*情感。歌颂了* 写作特点：语言简练、层次清晰、描写生动、细致充溢诗情是本文的最大的写作特点。结合单元教学和本课特点我讲课的目标确定为。 教学目标：1.会认*等*个生字，会写*等*个生字，正确读写*等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。 3.通过研读课文第*、*自然段，培育学生敢于质疑，解决问题，收集处理
2、信息的实力急初步学会探究的学习方式。 4.通过有感情的朗读课文，了解*，感受*，培育*，宠爱*。教学重点和难点： 重点：教学目标3 难点：教学目标4 教学过程设计： 一、导入新课，激发爱好导入环节 导语：同学们，你们了解知道*么，接下来我通过放几组PPT或者音乐的图片带你们感受一下*。营造气氛，将学生带入情景中，为语文的学习奠定情感基础 理由：以师生对话的方式绽开，消退了学生上课的惊慌感，激发了学生的阅读爱好。使学生产生新颖的心理，心情愉悦，激发学生学习的爱好。老师板书 二、落实基础，整体感觉根据教学目标1、2、3设计 1.老师组织学习小组内部检查生字词预习状况，各小组组长组织对本小组的自测自
3、评，驾驭重点文学常识和稳重出现的生字词*个字音和*个生词说明。老师巡回检查指导，并对部分小组展评状况赐予评价。 2.老师请几位同学分段快速朗读课文或者听范读，老师请替他学生边听边画出每段的关键词，理清文章脉络，老师根据学生板书文中脉络。 理由：1.为学生阅读扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。2.新课标对学生的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图讲学生置于阅读的主体地位，以调动学生阅读的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生听读和概括实力，解决教学重点.三、自主合作展示沟通根据教学目标3、4设计 1.老师以多媒体出示问题 一、问题二，
4、老师要求学生先朗读文本自己解决，然后组长组织组员在单位时间内进行有序有效的沟通，形成组内看法，完成合作探究，解决问题，由本组的一名同学将答案要点写在问题解决评价单上，并准备展讲和沟通解决。老师参与学生探讨，对学生解决问题提出指导性的看法。我要在第三小组停留一分钟，重点知道张三同学。 2.老师接受随机抽取两个小学上台，按依次进行展示沟通，解决问题 1我讲参与活动，激励学生从不同侧面大胆展示自己问题的见解。 2我将对展示状况做真实性、激励性、赏识性评价 3各组长做好记录 4汇报完毕后，其他同学可以进行补充质疑，老师根据各小组汇报状况进行板书 老师板书理由：1.新课标明确指出：阅读是学生特性化行为，
5、不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践。2.问题 一、问题二的设置一脉相承，小组集体探讨，学生主动性主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 四、拓展延长，加深体会根据教学目标4设计 老师指导和激励学生完胜课前下发的(本节课训练单。在巡察学生做题过程中，关心语文学科组长明确答案，语文学科组长监督做题状况做出评价，老师对学生完成状况进行赏识评价并归纳答题规律。特别对训练单上的拓展训练*，我将提示学生留意用*手法的运用。 理由：根据阅读最近进展区的原由，进行迁移训练，留意了语文的实践活动，拓展了学生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼。
6、 五、总结提升，课后作业 用谈话法启发学生谈本科收获，“同学们，本节课你学到间或哪些学问？学习中你有哪些收获和体会？让学生学会总结学问点，提升学生持续探究问题的愿望，在这一环节中老师对学生活动赐予大力确实定和激励，并回来课文，从整体感知到局部的活动，最终又回来到对整体的把握上，体会稳重的语感美。 针对*年级学生素养差异和学生的学习特点，在充分考虑学生的负担的状况下，我对作业做了如下设计：1*2* 理由：以此让学生养成一种关注生活、体验生活和觉察美的习惯。板书设计：围绕文中的中心关键词或句子 学生学习评价设计：1.识字2.写字3.朗读4.口语交际5.阅读6写作7情感看法 其次篇：小学语文教案设计
7、 小学教案设计 教学设计是小学科目二中最终一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简洁易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。 此题共设置三道问题，第一题10分，其次题10分，第三题20分，共40分。从历年真题分析状况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答
8、，写作课比较特殊，单独方式作答。1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标 3.教学重难点 4.教学过程 5.设计教学过程中三道题+理由 6.设计三组课堂提问+理由 7.设计导入+理由 8.设计板书+理由 9.写作评语 一、第一种出题角度 文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法： 1.分析文本的写作特点。2.试对上文进行文本解读。3.分析本文的景物描写的特点。 此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。 具体作答步骤： 1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容
9、。 2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。3.规范书写： 作答模板：本文是一篇()文，接受了()的修辞手法或()说明方法，接受()表现手法，用词语言()，通过()的结构依次(记叙了描写了)(某个故事某地方的秀丽景色)，并从中悟出()道理或抒发(表达)了()情感。 二、其次种出题角度 拟定教学目标，一般出在其次题。从三维教学目标角度进行拟定。留意：确定要研读课程标准，根据课程标准拟定三维目标；三维目标要统一以学生为主体教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.学问与技能： 学生会认XX字，会写XX字;能够用一般话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;驾驭XX修辞手法。2.过程与方
10、法： 通过合作学习(或阅读、或分小组探讨)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的实力； 通过小组赛读，感受合作学习的快乐； 通过看图学文，培育视察与审美实力。 3.情感看法价值观目标：通过学习，感受(或体会到)XX道理(之美)，体会，培育习惯或品质。 教学目标模板(写作课)学问与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确运用XX等标点符号。 过程与方法：在沟通中学会倾听、学会倾诉，敬重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过视察、探讨和回忆等形式觉察自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。情感看法价值观：乐于书面表达，愿与他人共享内心的真实感受，
11、感受习作的快乐并增加习作的自信念，逐步养成留心视察勤动笔的写作习惯。 三、第三种出题角度 第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在其次题。1.识字、阅读课： 重点：驾驭.字、词，驾驭.写作手法，体会语言特色。(学问与技能目标)难点：能够运用.修辞(写作)手法，体会.思想感情。(情感看法与价值观目标)2.写作课： 重点：引导学生运用实例进行写作 难点：放快乐扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等 四、第四种出题角度 设计教学过程，此角度包括5、6、7、8种角度，分别是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。一般出在第三题，分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。教学
12、过程(答题模板)(一)导入过程(设计导入+意图) 老师运用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或玩耍的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。 设计意图：通过XX导入方式，能够吸引学生的留意力与新颖心，从而激发学生学习XX的爱好与热忱，从而有利于下面的教学。(二)新课讲授 此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。1.初读课文，整体感知： (1)学生先读课文，再老师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。 (2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。 (3)疏通文章
13、大意，并向学生提出问题： 1)本文讲解并描述了.事?或作者写了.人?或看了.景物? 2)并总结文章段落大意：.。2.精读课文，体会手法 (1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。写作手法。(2)运用小组探讨分方式 1)将学生分为若干小组进行探讨 2)确定要探讨的问题： 探讨事：起因、经过、结果 探讨人：从.方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物.性格特点。 探讨景：通过对某景物.方面的描写，揭示.人生哲理。 2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组探讨，让学生自行回答。如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么.修辞手法?好在哪里? 通
14、过学生的回答，老师加以总结，得出结论：本文运用了。手法描写人物性格特点(揭示。道理。3.研读赏析，体验情感 (1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。 并提出问题：本文表达了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?(2)通过学生探讨回答下列问题，老师加以总结，得出。道理。 (三)稳固提高，拓展延长 设置课堂小练笔，让学生利用文中。修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外学问)，以到达稳固提高、深化理解的效果。(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学学问主题，揭示本质) 师生共同或(老师)总结本课内容(可以把板书重新总述
15、)，突出本节课的重难点。(五)布置作业 主要从听、说、读、写四个方面进行布置。说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。 读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。写：仿写相关片段内容，进行练笔。禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业(六)板书设计 板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。 设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是帮助老师进行教学的有效手段，关心学生明确课文中心、拓展思路、稳固学问，并培育学生写作整齐、思路
16、清晰的良好习惯，稳固重难点，激发学生学习爱好，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。 五、第五、六种出题角度 一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法 1.根据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。2.根据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。作答模板： 设计题目1：用词语或成语造句。 设计意图：关心学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简洁的写话。(学问与技能目标)设计题目2：让学生以小组的形式探讨每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想? 设计意图：一方面熬炼学生的语言表达实力，另一方面有利于驾驭句子的含义。(过程与方法目标)设计题目3：通
17、过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验? 设计意图：培育学生对道理或者情感的体会实力，有利于学生健全人格的养成。(情感看法价值观目标) 六、第七种出题角度 这种出题角度是针对写作课的评语的内容，是2023年下半年第一次出现的题型。主要是针对作文进行书写评语，具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。(根据内容自由组合)，也可分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价，要做到用书面语进行评价。 第三篇：小学语文寒食教案设计 教学目标 1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 3、体会作者表达的思想感情。 教
18、学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学时数 1板书设计： 寒食 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 教学过程 一、检查预习效果及自学实力。 (1)指名读。(读后评读) (2)填空练习。韩食这首诗是(唐代)诗人()所做。 二、老师点拨。 (1)知诗人，解诗题。 韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子之一。原有诗集，后散佚，明人辑有韩君平集。 寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物
19、，故名寒食。 (2)明诗意,感情读。 师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。诗人立足高远，视野宽敞，全城景物，尽在望中。“春城一语，高度凝炼而华美。“春是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限奇妙的景观。“无处不飞花，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，覆盖全城。诗人不说“处处飞花，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花，这双重否认的句式极大加强了确定的语气，有效地烘托出全城皆已沉醉于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花，而说“无处不飞花，除了“飞字的动态剧烈，有助于表现春天的勃然朝气外，还说明白诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花
20、，就是落花随风飘舞。这是典型的暮春景色。不说“落花而说“飞花，这是明写花而暗写风。一个“飞字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞字。 “寒食东风御柳斜，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜字也是间接地写风。 第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取
21、榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛，皇帝特许重臣“五侯也可破例燃烛，并干脆自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟会引起诗人的特别留意。 (3)悟诗情。 师：假如说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮 则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝答应，“特敕街中许燃烛(元稹连昌宫词)，才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的? 读到这里，你会想到写什
22、么? (4)朗读全诗。 三、作业设计： 有感情的朗读课文,练习背诵 第四篇：小学语文江姐教案设计 教学目标 1 养成读书的良好习惯，边读边思，深刻领悟词句的意思。学会“推敲词语的方法。 2 学会11个生字，1个多音字，理解2个词语。 3 能理解课文的思路，相识插叙的段落，懂得插叙的作用。 4 能辨析反问句和设问句，进一步了解设问句的作用。 5 感受一个真正的共产党员钢铁般的坚毅意志，体会今日华蜜生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。 重点和难点 重点：细读课文其次、三段，理解通过具体事例说明江姐珍贵品质的表达方法。 难点：相识插叙的段落，懂得插叙的作用。 第1课时 教学目标 1 学习生字和有关
23、词语。 2 初读课文，整体感知，给课文分段。 教学过程 1 导入 新课。 今日我们接着学习那些值得我们仰慕、怀念、纪念和恒久不忘的优秀人物、英雄人物的宏大事迹。 2 初读课文。 1听录音读课文。 思索：江姐是怎样的人？从课文中哪一句话可看出来？ 2探讨上面的问题。竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。 3简介江姐的状况。出示人物照片、全家照片。 4默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。 3 检查自学状况。 1多音字组词。 解ji ji强qing qing jing 2留意下面的字的正确书写。 万籁俱寂 匪首 3理解词语的意思。 令人心悸 万籁俱寂 懦夫 4 默读课文，给课文分段。
24、 1课文反映了江姐怎样的崇高品质？这些品质是通过哪些具体事例来说明的？ a江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被叛徒杀害的打击，她强忍哀思，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐经受了一夜的残酷熬煎，坚贞不屈。 2根据课文内容的变更，给课文分段。 5 布置作业。 1指导完成作业 本第1、2、3题。 第2课时 教学目标 1 细读课文第一、二、三大段，理解课文的重点词句。 2 理解通过具体事例来表现江姐的品质的表达方法。 教学过程 1 复习检查。 1读准下面的字：倔强 解送 屏息 2说明下面的词语：万籁俱寂 令人心悸 通夜未眠 2 学习课文其次段。 1听录音，思索：江姐被捕前哪些表现特别感人？ 2自由读课文，分
25、别用一句话概括这一段中每个自然段的主要意思。全班沟通。 要点： a 江姐短暂与丈夫断绝通讯联系。 b 江姐奉命去奉节跟丈夫联系。 c 江姐得知丈夫牺牲。 d 江姐强忍哀思，离开奉节。 e 江姐留在丈夫工作过的地方工作，因叛徒出卖在万县被捕。 3默读课文第5、6自然段，划出表达江姐不顾个人安危，强忍哀思的坚毅意志。探讨沟通，理解重点词句。 A 她抬起头，强压住内心的悲愤踏着泥泞的路走了。 B 她没哭，嘴唇微微抖动，清静的吐出了仿佛经过千百次考虑的话。 参考课后习题 4小结：这两句写人物的动作，神态，表现了人物的思想品质。 3 学习课文第一段、第三段。 1自学课文，思索：这一夜江姐怎样经受残酷熬煎
26、的？ 2理清课文内容后分层。提审受审回牢房 3“提审与第三段哪句话连接？“这天夜里带她出去，看来也不会例外。 4敌人带江姐去干什么？出示女牢房、刑具的图片 在敌人的毒刑拷打面前，江姐坚贞不屈，表现出钢铁般的革命意志，有感情地读课文。 5概括段意。 4 布置作业。 1完成作业 本上第4、51、2题。 2读课文。 第3课时 教学目标 1 细读课文第四段，总结课文。 2 理清课文地层次，懂得插叙的作用。 教学过程 1 学习课文第四段。 1自学课文，思索：难友们从江姐的英雄行为中受到了怎样的鼓舞？江姐又是怎样对待同志们的关心和慰问的？ 2理解重点句。 “竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的
27、。 用“钢铁铸成的跟“竹子做的做比较，为了说明什么？ 完成作业 本第5题的第3小题。 2 总结课文。 1课文第一、三段主要记叙了什么？江姐经受一夜熬煎的经过。 2其次段主要记叙了什么？能不能把这一段插叙去掉？其次段的插叙给江姐的英雄事迹做了必要的补充和铺垫，把事情的起因交待清楚了。 3有感情地朗读课文中写江姐在刑讯室里坚贞不屈的那部分和难友们给江姐写的致敬信。 4布置作业。 1完成作业 本上的练习。 2背诵难友们给江姐的信。 第五篇：小学语文第一册教案设计 小学语文第一册 2023至2023学第一学期 汉语拼音a o e教学设计第一课时 2023年9月6日星期一上午第三节 教学目标： 1、知道
28、学习汉语拼音能关心识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、相识声调符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的其次声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片带声调，不带声调 教学时间：第一课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用途，学会单韵母a，相识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： 一谈话揭题。 小挚友，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用途可大了！能关心我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大
29、家确定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用途大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！ 二教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小挚友学唱歌，a a a。老师范写a。 2、你们瞧！图上的小挚友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、老师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，老师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音嘹亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形态像什么？a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分别。 用
30、儿歌关心记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。 三教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。出示它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号，我们根据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。老师发音，学生跟读。 戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？就是这个音。领读，仿照，轻读，读准。用手势助读。 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形态像个钩。老师发音，学生跟读。 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们
31、读时声音要从高到低，就像惊羡：“，你来了！ 3、学生以手势助读，也可以用简明精确的儿歌关心记忆。 四指导看书，读书。 1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方？翻开课本，找到汉语拼音第一课。 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 五学写单韵母a。 1、相识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。 2、老师范写，学生书空。 老师边写边讲，留意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 六稳固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的玩耍。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最终还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 七课堂练习与作业。 1、提示留意写字时坐与执笔姿态。“准备起先。 2、在四线格中正确地描写a。