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1、2023年五年级数学教学随笔小学2023 数学老师教育教学随笔通过课堂教学的不断实践,每位数学老师都能找到合适的教学方法。那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是我给你带来的五年级数学教学随笔小学，欢迎大家阅读! 五年级数学教学随笔小学1 数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力。结合有关的教学资料，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行确定、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质
2、属性，从而获取新的学问。 在小学数学中进行探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得十分适合小学数学的教学工作。 一、设计生活实际、引导学生专心探究。 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维潜力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的潜力。 在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，构成开放式的教学模式，到
3、达预先教学的效果。 给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育潜力相结合，重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的专心性推动学生活动意识。 在教学中提出质疑，让学生透过检验，进展和培育学生思维潜力，使学生专心主动查找问题，主动获取新的学问。 利用合理地提问与商量发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达潜力。达成独立、主动地学习、专心协作教师共同达成目标。 整个课堂教师应始终持续着师生平等关系，不断鼓舞与欣赏学生，构成互动。 二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参与实践获取新学问。 充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。 重视传授学问与培育潜
4、力相结合，充分发挥和利用学生的智慧潜力，专心调动学生主动、专心地探究问题，培育学生自主学习的习惯。 在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取学问。 五年级数学教学随笔小学2 由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法
5、则等都可通过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。 如：在教学“厘米的认识时，一位教师让学生选择工具量一量课桌的长度，结果学生中有的说六支铅笔长，有的说五把尺长，有的说有八支钢笔长，也有的说七个信封长这时，教师再让学生商量沟通：为什么同样的桌子量得的结果却各不相同?你又有什么想法?这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必需性。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 利用生活原型关心学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由
6、之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺利地解决“怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。例如：学习了“求平均数这一学问后，便可让学生围绕“在唱歌等评比活动中，各个评委给同一参赛者打的分不一样，怎样确定其最终得分?等实际问题思索并展开商量;使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数学的巨大魅力 五年级数学教学随笔小学3 这一学年，我担任五年级的数学教
7、学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的教学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作;并仔细执行学校教育教学工作打算，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学结合起来，主动探究，乐于教学。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶，现将本学期教学工作小结如下： 一、取得成果 1、仔细备课，不但备学生而且备教材教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教后小记。 2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化、条理化、情感化，做到线索清楚，层次分明，深入浅出。主
8、动实施高效课堂管理，特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练。 3、仔细批改作业，布置作业做到精练，有针对性和层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作好批改记录，分类总结，进行评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。同时加大了后进生的辅导力度，后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时
9、，特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 二、改良措施 1、要狠抓学风，由于本班大部分学生的基础差，上课的时候只有少部分学生比较仔细，能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但大部分学生由于基础差对学习提不起兴趣。学习看法不够仔细。还有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，这样就影响了学习的信念。为此，找他们了解缘由很重要，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，有些是存在某个学问的段层，跟不上就放弃了等等。这样的状况要跟他们多次沟通，并为他们定下学习目标，时时催促他们，关心他们，找出适合他们自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们
10、不要可怕失败，要给自己信念，并且要在平常多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，也要准时地表扬他们，养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。 2、课堂上要多注重培育学生的抽象概括能力，分析综合能力，和思维的敏捷性、灵敏性等。着眼于进展学生数学能力， 通过让学生多了解数学学问的来源和用处，培育学生良好的行为。 3、主动参与教研活动，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。 4、在总结成果的同时，要不断反思教学，将公开课、优质课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的很多问题，重
11、新认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和能力。 5、把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。要抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清。更要关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 以上是我对本学期教学工作的总结，总体来说，取得的成果还不够理想，在今后的教育教学工作中，我将更加严格
12、要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。同时也信任自己今后的教学工作会做得更好。 五年级数学教学随笔小学4 小学生纠错本也是错题集，就是要求学生预备一本较厚的笔记本，把平常作业及考试中出现典型性错误抄下来并整理编辑在笔记本上，分析错误，并找到产生错误的缘由，避开以后再犯类似的错误，同时要正确理解并做出答案。教师也可善加利用，提高学生的作业质量。纠错本既是学生积累学习阅历和学习资料的宝库，又是教师改良教学，探究规律，讨论学生的重要根据，更是提高教学质量的有效措施。 1、预备专用纠错本，规范纠错本要求 先预备一个专用纠错本，然后规范要求。纠错本中设有“错题来源、“学问点、 “错因、 “正解等栏目，
13、学生只要按这些分类记录相关信息，就可以轻松有序地完成纠错，稳固简单犯错的学问点，加强重点内容的自我复习。对于一些“有感而要发的题目，可在题后写下解题感悟。 2、充分利用纠错本，查找思维原生态 纠错本是学生自我内化的资源库，学生对一正一误两种思想有了正确认识，对一巧一拙两种解法有了深刻体验，对一题多解有了发散思维。另外，我还不定期举行纠错本相互传阅，让学生取长补短。我想学生的错误也是最为珍贵的教学资源，教师要充分利用好身边的这个教学资源库。学生有了纠错本，就有了一本自己编写的复习资料;教师有了纠错本，就有了符合学生思维特征的教学设计，一举两得。 纠错本的使用刚刚试行，但是我已经体会到了它的优点：
14、 “纠错本不仅可以为教师提供复习根据，使教师对平常学生“犯笔病、犯通病处进行有重点的复习，而且可以使老师精确地了解教学中出现的各种偏差，为教师提供了较为精确有教学信息，使教师进行掌握教学，同时“还可以让学生通过自己的解题失误或错误，对自己的学习进行全面的反思。 五年级数学教学随笔小学5 加强学生的安全教育，增添他们的自我爱护意识，是我们每一个个教师共同的责任，我们必需充分认识小学生安全教育的紧迫性和重要性，切实增添学校安全教育的实效，那么，安全教育就必需有机的融入我们的教育教学之中。 例如数学课堂上，在教学第五单元“平面图形的面积这一部分几何学问时，我让学生预备剪刀、卡片、尺子等操作工具，这是
15、教学中必需让学生预备的，假如学生没有预备好则会影响数学学问的教学质量。我在制定这单元的教案时就充分考虑到学生在课堂上，特殊对于自控能力较差的学生使用剪刀这类工具确定会有肯定的危急，所以在教具预备中就提前与学生进行纪律上的商定，规定只能在相应环节规范的使用工具，活动完毕马上妥当放置，放学马上带回家不再带到学校。有了事先的打算和预备，才能对可能发生的事故进行防范，也更能规范教师、学生的课堂行为。所以，我每次讲到这部分内容时，都未发生过安全事故。当然打算制定得再完善，也需要教师在事实上课活动中进行落实，假如仅仅把打算停留在纸面上就成了纸上谈兵了。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE五年级数学下册教学随笔2023NEXT ARTICLE五年级数学教学随笔与反思五篇2023