《2023年幼儿园大班音乐公开课教案《赛马》及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园大班音乐公开课教案《赛马》及教学反思.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年幼儿园大班音乐公开课教案赛马及教学反思 第一篇：幼儿园大班音乐公开课教案赛马及教学反思 大班音乐公开课教案赛马含反思这是优秀的大班音乐教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲赛马，根据音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地进行表演。 2、幼儿根据已有阅历和供应的材料，主动探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创建性的表现自身对音乐的感知。 3、培育幼儿对欣赏乐曲的爱好及对民族音乐的宠爱。 四种颜色红、黄、白、黑的木偶马饰，二胡曲赛马，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。 一、情景导入 老师：在一片美丽的大草
2、原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马相继出现马饰，看-它们来啦！两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。 二、分析音乐，将音乐情境化。 1师幼探讨：刚刚的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚刚的情景表演，探讨音乐情节。在此基础上老师小结：对，刚刚小挚友看得很细致，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。 2再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作依次。老师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿探讨，老师小结：乐曲起先，四匹马一同快速奔跑慢跑红马首次领先黄马又次领先白马又跑到黄马
3、的前面黑马又超过了白马红马、白马两两领先黄马、黑马又共同领先一起奔跑冲刺反复一次到达终点，拉住缰绳“吁全曲结束 三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。 1老师示范随乐用筷子敲奏。 2幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。 老师：你应当表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。 老师:你怎样表演马在奔跑？幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾 3幼儿听音乐，分组用筷子演奏。 看指挥演奏：一起走敲红马敲黄马敲白马敲黑马敲两匹两匹轮番走两组轮番敲奏一起奔向终点冲刺四组齐奏拉住疆绳，乐曲结束幼儿筷子上举，作欢呼状 老师：怎样使你的筷子敲得好听？幼儿1：要合着节拍敲
4、；幼儿2：带上手腕敲得好听！ 老师：刚刚我们是运用两把筷子对敲，还可以怎么敲？ 幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲；幼儿2：我可以在椅子的两侧敲；幼儿3：我可以在地板上敲。 根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。 老师：你还想扮演什么颜色的马？交换位置演奏，提出要求：老师指挥重拍时，你要把重拍敲出！ 4探讨其他乐器的匹配。 老师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚刚四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？串铃加在单独演奏，还是集体演奏的地方？集体；哪种乐器最象马蹄声？圆舞板加在单独演奏，还是集体演奏的地方？单独 各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。 四、小结：
5、今日我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲赛马，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗？下次老师再次带着你们欣赏秀丽的二胡曲！出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听。 教学反思： 在欣赏课赛马的教学过程中，我接受多种形式引导学生主动参与音乐体验，培育倾听音乐的爱好和习惯，感受颇深，有值得保存的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。 一、胜利之处： 学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们特殊静心的投入地来完好欣赏一首音乐，那么，就需要老师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我接受多种教学手段来引导学生主动参与音乐体验，从而进展他们的感受力、表现力和创建力。但如何保证学生的学习对象
6、始终是音乐，就需要老师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。 在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生带进宽敞的大草原，带进惊慌激烈的竞赛现场，为学生感受音乐心情、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在完好初听音乐中仿照赛马激发学生的学习热忱和爱好，调动了学生学习的主动性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情惊慌的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进惊慌激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变
7、奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，倾听主题出现几次，每次音乐心情的转变。最终我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴致勃勃的仿照二胡三种不同的演奏方法，对音乐学问，音乐心情理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生仿照赛马冲刺，体验音乐。 当学生脸上洋溢出惊慌的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的爱好和热忱，如今想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是胜利的。他们已在律动与仿照中感受到了赛马所表现的意境和情趣。 二、有待提高之处： 针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受缺乏的弱点。假如老师
8、能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。 大班音乐公开课教案赛马含反思这篇文章共6650字。 其次篇：幼儿园大班音乐打击乐公开课教案赛马及教学反思 大班音乐打击乐公开课教案赛马含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿根据已有阅历和供应的材料，主动探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配，通过观看木偶表演，欣赏乐曲赛马，根据音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地进行表演，培育幼儿对欣赏乐曲的爱好及对民族音乐的宠爱，快来看看幼儿园大班音乐打击乐公开课赛马含反思教案吧。 设计意图： 为了进一步促进幼儿加深对马的相识，我结合了二胡独奏
9、曲赛马进行打击乐活动。它是我国着名的民乐乐曲。将一首结构比较困难的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探究性、创建性的学习，从而生本钱课题。 活动目标： 1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲赛马，根据音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地进行表演。 2、幼儿根据已有阅历和供应的材料，主动探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。 3、培育幼儿对欣赏乐曲的爱好及对民族音乐的宠爱。 4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。 5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，
10、关心幼儿理解歌词内容。 活动准备： 四种颜色(红、黄、白、黑)的木偶马饰，二胡曲赛马，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。 活动过程： 一、情景导入 老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马(相继出现马饰)，看-它们来啦!(两位老师手持马饰，随音乐进行木偶操作)幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。 二、分析音乐，将音乐情境化。 师幼探讨：刚刚的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么?幼儿回忆刚刚的情景表演，探讨音乐情节。 在此基础上老师小结：对，刚刚小挚友看得很细致，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我
11、赶的动人场面。 再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作依次。老师：四匹马是如何你追我赶的? 幼儿探讨，老师小结：乐曲起先，四匹马一同快速奔跑慢跑红马首次领先黄马又次领先白马又跑到黄马的前面黑马又超过了白马红马、白马两两领先黄马、黑马又共同领先一起奔跑冲刺反复一次到达终点，拉住缰绳“吁-(全曲结束) 三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。 老师示范随音乐用筷子敲奏。 幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。 老师：你应当表演什么颜色的马?为什么?幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。 老师:你怎样表演马在奔跑? 幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭; 幼儿2：我可以喊“驾- 幼儿听音乐，分组用
12、筷子演奏。 看指挥演奏：一起走(敲)红马敲黄马敲白马敲黑马敲两匹两匹轮番走(两组轮番敲奏)一起奔向终点冲刺(四组齐奏)拉住疆绳，乐曲结束(幼儿筷子上举，作欢呼状) 老师：怎样使你的筷子敲得好听? 幼儿1：要合着节拍敲; 幼儿2：带上手腕敲得好听! 老师：刚刚我们是运用两把筷子对敲，还可以怎么敲? 幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲; 幼儿2：我可以在椅子的两侧敲; 幼儿3：我可以在地板上敲。 根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。 老师：你还想扮演什么颜色的马?(交换位置演奏)，提出要求：老师指挥重拍时，你要把重拍敲出! 探讨其他乐器的匹配。 老师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。 手持木偶马饰：刚
13、刚四匹马奔跑时，哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(集体);哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(单独) 各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。 教学反思： 在欣赏课赛马的教学过程中，我接受多种形式引导学生主动参与音乐体验，培育倾听音乐的爱好和习惯，感受颇深，有值得保存的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。 三年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们特殊静心、投入地来完好欣赏一首音乐。那么，就需要老师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我接受多种教学手段来引导学生主动参与音乐体验，从
14、而进展他们的感受力、表现力和创建力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要老师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。 在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学起先，一段那达慕大会的视频将学生带进宽敞的大草原，带进惊慌激烈的竞赛现场，为学生感受音乐心情、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在初听音乐中仿照赛马激发学生的学习热忱和爱好，调动了学生学习的主动性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段倾听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情惊慌的特点，设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进惊慌激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动
15、着马鞭，进入到音乐的意境中。在倾听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，倾听主题出现几次，每次音乐心情的转变。最终我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴致勃勃地仿照二胡三种不同的演奏方法，对音乐学问、音乐心情理解地更为深刻。在倾听A1乐段时，设计了学生仿照赛马冲刺环节，体验音乐。 当学生脸上洋溢出惊慌的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的爱好和热忱，如今想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是胜利的。他们已在律动与仿照中感受到了赛马所表现的意境和情趣。 在课堂结尾让
16、学生们欣赏了视频版本的赛马、笛子演奏的赛马及二胡名曲二泉映月，加深了学生们对于二胡及乐曲的相识和理解，调动了学生们的学习心情。 本节课还有一些问题，如针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受缺乏的弱点。假如老师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻地感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。 课堂上，我变更传统的教学理念,始终把学生放在主体地位上,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。如对每个乐段的处理,让每个学生思索并说一说音乐所表现的内容和意境,再用肢体语言或者乐器加以表现,使每个学生的音乐潜能得到开发,并从中受益,从而到达教学目的。 本文扩展阅读：马在动物分类学中分
17、类为：脊椎动物亚门Vertebrata、哺乳纲Mammalia、奇蹄目Perissodactyla、马科Equidae、马属Equus、马Equus caballus。是一种草食性动物。现存家马和普氏野马两个亚种。 第三篇：幼儿园大班音乐教案活动课赛马及教学反思 大班音乐教案活动课赛马含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿对中华民族乐器二胡有所相识，通过欣赏乐曲，知道乐曲的名称，初步理解乐曲的内容和性质，感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣，快来看看幼儿园大班音乐活动课赛马含反思教案吧。 活动目标： 1、通过欣赏乐曲，知道乐曲的名称，初步理解乐曲的内容和性质。 2、对中华
18、民族乐器二胡有所相识。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、愿意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动准备： 1、创设内蒙古大草原环境(包括草原背景图及若干匹可抽拉的马)。 2、录音磁带：开飞机音乐、赛马乐曲。 3、民族乐器：二胡。 活动过程： 一、开飞机进活动室。 1、师：小挚友，你们见过内蒙古大草原吗?今日，老师就带你们到内蒙古大草原上去玩，我们开着飞机去吧。 2、指导幼儿看图。 师：多美的大草原，蓝蓝的天、绿绿的草，图片上还有什么?(蒙古人在骑马)对了，蒙古人民勤劳勇敢最爱骑马。哦，今日草原上还有一场热闹的竞赛呢
19、，你们想知道是什么竞赛吗? 二、初步欣赏乐曲赛马。 1、欣赏第一遍乐曲赛马后提问。 师：小挚友，听出来是一场什么竞赛?(幼：是骑马竞赛)对了，是蒙古人民在实行赛马竞赛，你们是从哪里听出来是在赛马?(幼：有马跑的声音、有马叫的声音) 2、听故事、看图片欣赏乐曲赛马。 老师边讲边操作活动教具：各位观众，赛马竞赛起先了。如今跑在最前面的是一匹枣红马，马背上的小伙子很得意。后面一匹大黄马追上来了，骑马的还是个小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大马追上来了，竞赛越来越激烈。观众有的喊加油，有的跳起了舞。竞赛接着进行着，快到终点，马儿都不愿落在后面，用劲跑，看，枣红马一大跨步过了终点，它兴奋地叫起来，
20、向大家报喜! 3、由“马叫引起幼儿对二胡的爱好。 师：赛马竞赛结束了，你们有没有从音乐中听到枣红马在叫?告知你们一个小隐私，其实刚刚音乐中的马叫声音不是真的马在叫，它是用一种乐器仿照出来的，有谁知道是什么乐器? 三、介绍二胡，分段欣赏，感受乐曲的内容及性质。 1、老师介绍二胡的构造、特点。 师：二胡是我国的民族乐器，它是用木头制成的，有两根细瘦长长的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用马尾做成的，弓一拉一推就会发出声音。听，这是什么声音?(老师用二胡仿照马叫的声音)听，这又是什么声音?(老师通过拨弦仿照马跑的声音，让幼儿了解“拨弦。) 2、老师用二胡现场演奏赛马。 3、分段欣赏乐曲赛马，了解各乐段的不
21、同内容及性质。 a老师演奏第一段。 提问：这一段音乐的速度怎么样?你好象看到了什么?(探讨) 小结：第一段音乐的速度很快声音越来越响，好象竞赛起先了，很多马从远处跑来。 师：小挚友，你们会骑马吗?如今老师来演奏第一段音乐，你们来赛马，再请一个小挚友上来让草原上的马也跑起来，比一比哪匹马跑得快。(要求按音乐节奏做动作) b老师演奏其次乐段。 提问：其次段音乐和第一段音乐有什么不同?你好象望见了什么?(探讨) 小结：其次段音乐速度比第一段音乐慢，很秀丽、抒情，好象看赛马的观众在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。 c老师演奏第三段。 提问：第三段音乐的速度怎么样?这段音乐好象讲了些什么?(探讨) 小结：第三
22、段音乐的速度更快，竞赛更激烈，快到终点了，马儿飞速地向终点跑去，最终，取得胜利的大马兴奋地叫起来。 四、区分三段音乐，稳固感受音乐的结构性质。 师：听，这是第几段?为什么?(放录音) 五、通过身体动作的表演进一步感受乐曲。 师：小挚友，你们想不想来实行赛马竞赛?好，我们一起骑上马，竞赛立即起先。 教学反思： 在音乐课赛马的教学过程中，我接受多种形式引导幼儿主动参与音乐体验，培育倾听音乐的爱好和习惯，感受颇深，有值得保存的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。 本文扩展阅读：赛马是黄海怀创作的一首二胡独奏曲，系1964年第四届“上海之春二胡独奏竞赛中的新作品。乐曲以其磅礴的气概、热情的气息、奔放
23、的旋律而深受人们宠爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现得惟妙惟肖。音乐在群马的嘶鸣声中绽开，旋律粗犷奔放。由远到近响亮而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘了蒙古族牧民庆祝赛马盛况的情形。二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前呈现了一幅生动热情的赛马场面。 第四篇：幼儿园大班教案：大班音乐赛马教案 :/tj.zgjsks / 幼儿园大班教案：大班音乐赛马教案范文 幼儿园大班音乐教案：赛马 活动目标 1、欣赏乐曲赛马，根据音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地进行表演。 2、幼儿根据已有阅历和供应的材料，主动探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐
24、器如何进行合理的匹配。创建性的表现自身对音乐的感知。 3、培育幼儿对欣赏乐曲的爱好及对民族音乐的宠爱。活动过程 一、情景导入 老师：在赛马场上出现四匹吗，看-它们来啦!幼儿边听乐曲，边欣赏表演。 二、分析音乐，将音乐情境化。 1.师幼探讨：刚刚的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么? 幼儿回忆刚刚的情景表演，探讨音乐情节。 老师小结：对，刚刚小挚友看得很细致，听得很认真。 这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。 2.再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作依次。老师：四匹马是如何你追我赶的?幼儿探讨。 老师小结：乐曲起先，四匹马一同快速奔跑
25、慢跑红马首次领先黄马又次领先 白马又跑到黄马的前面黑马又超过了白马红马、白马两两领先黄马、黑马又共同领先 一起奔跑冲刺反复一次到达终点，拉住缰绳“吁(全曲结束)3.幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。(1)老师示范随乐敲大节奏。 (2)幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。老师：你应当表演什么颜色的马?为什么? :/tj.zgjsks / 老师:你怎样表演马在奔跑?(3)幼儿听音乐，分组演奏。 看指挥演奏：一起走(敲)红马敲黄马敲白马敲黑马敲两匹两匹轮番走(两组轮番敲奏)一起奔向终点冲刺(四组齐奏)拉住疆绳，乐曲结束 老师：怎样使你的筷子敲得好听?(4)探讨其他乐器的匹配。 师出示小乐器：圆舞板、小铃
26、、串铃。 提问：刚刚四匹马奔跑时，哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(集体);哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(单独)各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。 三、结束 老师：今日我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲赛马，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗? 下次老师再次带着你们欣赏秀丽的二胡曲!(出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听)。 第五篇：大班音乐教案赛马及教学反思 大班音乐教案赛马含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿幼儿根据已有阅历和供应的材料，主动探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其
27、他乐器如何进行合理的匹配。创建性的表现自身对音乐的感知，通过观看木偶表演，欣赏乐曲赛马，根据音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地进行表演，培育幼儿对欣赏乐曲的爱好及对民族音乐的宠爱，快来看看幼儿园大班音乐赛马含反思教案吧。 课题生成： 在进行有关“马的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的相识，我结合了二胡独奏曲赛马进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将一首结构比较困难的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探究性、创建性
28、的学习，从而生本钱课题。 教化目标： 1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲赛马，根据音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地进行表演。 2、幼儿根据已有阅历和供应的材料，主动探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创建性的表现自身对音乐的感知。 3、培育幼儿对欣赏乐曲的爱好及对民族音乐的宠爱。 4、感受音乐的欢快热情的心情。 5、熟识歌曲旋律，学唱新歌。 活动准备： 四种颜色红、黄、白、黑的木偶马饰，二胡曲赛马，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。 活动过程： 一、情景导入 老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马相继
29、出现马饰，看-它们来啦！两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。 二、分析音乐，将音乐情境化。 师幼探讨：刚刚的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚刚的情景表演，探讨音乐情节。在此基础上老师小结：对，刚刚小挚友看得很细致，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。 再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作依次。老师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿探讨，老师小结：乐曲起先，四匹马一同快速奔跑慢跑红马首次领先黄马又次领先白马又跑到黄马的前面黑马又超过了白马红马、白马两两领先黄马、黑马又共同领先一起奔跑冲
30、刺反复一次到达终点，拉住缰绳“吁全曲结束 三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。 老师示范随乐用筷子敲奏。 幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。 老师：你应当表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。 老师：你怎样表演马在奔跑？幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾 幼儿听音乐，分组用筷子演奏。 看指挥演奏：一起走敲红马敲黄马敲白马敲黑马敲两匹两匹轮番走两组轮番敲奏一起奔向终点冲刺四组齐奏拉住疆绳，乐曲结束幼儿筷子上举，作欢呼状 老师：怎样使你的筷子敲得好听？幼儿1：要合着节拍敲；幼儿2：带上手腕敲得好听！ 老师：刚刚我们是运用两把筷子对敲，还可以怎么敲
31、？ 幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲；幼儿2：我可以在椅子的两侧敲；幼儿3：我可以在地板上敲。 根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。 老师：你还想扮演什么颜色的马？交换位置演奏，提出要求：老师指挥重拍时，你要把重拍敲出来！ 探讨其他乐器的匹配。 老师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚刚四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？串铃加在单独演奏，还是集体演奏的地方？集体；哪种乐器最象马蹄声？圆舞板加在单独演奏，还是集体演奏的地方？单独 各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。 四、小结： 今日我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲赛马，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗
32、？下次老师再次带着你们欣赏秀丽的二胡曲！出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听。 教学反思： 在欣赏课赛马的教学过程中，我接受多种形式引导学生主动参与音乐体验，培育倾听音乐的爱好和习惯，感受颇深，有值得保存的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。 一、胜利之处： 学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们特殊静心的投入地来完好欣赏一首音乐，那么，就需要老师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我接受多种教学手段来引导学生主动参与音乐体验，从而进展他们的感受力、表现力和创建力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要老师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。 在整个
33、教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生带进宽敞的大草原，带进惊慌激烈的竞赛现场，为学生感受音乐心情、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在完好初听音乐中仿照赛马激发学生的学习热忱和爱好，调动了学生学习的主动性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情惊慌的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进惊慌激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，倾听主题
34、出现几次，每次音乐心情的转变。最终我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴致勃勃的仿照二胡三种不同的演奏方法，对音乐学问，音乐心情理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生仿照赛马冲刺，体验音乐。 当学生脸上洋溢出惊慌的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的爱好和热忱，如今想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是胜利的。他们已在律动与仿照中感受到了赛马所表现的意境和情趣。 二、有待提高之处： 针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受缺乏的弱点。假如老师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。 本文扩展阅读：马在动物分类学中分类为：脊椎动物亚门Vertebrata、哺乳纲Mammalia、奇蹄目Perissodactyla、马科Equidae、马属Equus、马Equus caballus。是一种草食性动物。现存家马和普氏野马两个亚种。