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1、2023年幼儿园区域语言游戏说课稿 第一篇：幼儿园区域语言玩耍说课稿 幼儿园区域语言玩耍说课稿 作为一位优秀的人民老师，总不行避开地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的幼儿园区域语言玩耍说课稿，欢迎大家共享。 幼儿园区域语言玩耍说课稿1 一、说教材 今日我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的一个语言教化活动淘气的七彩光，下面，先说说我的设计意图。阅历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五光十色的颜色特别宠爱，而且更对五光十色的自然界充溢了新颖心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的
2、草地等景象的视察及相识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？通过淘气的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：色调来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，装扮东西更秀丽，玩耍起来更好玩。本活动有利于关心幼儿成为色调世界的探究者，觉察自然界中的许多奇异，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的酷爱，感受生活的乐趣。 二、说活动目标 根据大班幼儿年龄特点和幼儿园教化指导纲要的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、实力各方面的目标： 1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、
3、青、蓝、紫。 2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 3、能结合已有的生活阅历，激励幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、创建力以及语言表达实力。 教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才起先萌芽，极易引起思维上的规律混乱。 三、活动准备 为了给幼儿展示秀丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备： 一硬件准备 1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。 2、卡纸做的：七彩光宝
4、宝。 二学问准备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。 四、说教法、学法 老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教化于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。 本次活动幼儿接受探讨法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 五、说教学过程 1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日老师给你们带来了几个秀丽的色调宝宝、他们是谁呢？我们一起来相识以下吧！ 2、演示法欣赏作品老师逐一出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色调宝宝让幼儿辨别、老师完好的讲解并描述故事一遍后提
5、问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？红、橙、黄、绿、青、蓝、紫今日我们就来讲一个有关它的故事。 3、老师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完好的作品传递完好的画面展示。 1在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完好欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还实行了老师设疑幼儿揣测揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 2让幼儿带着问题完好欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完好的作品传递完好的画面展示，配有秀丽的音乐，听觉和视觉的完备统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简洁产生情感上的共鸣。 3启发
6、幼儿探讨光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行探讨：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应当为幼儿供应宽松自由的探讨环境，这也符合纲要中“激励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达实力和思维实力。待幼儿探讨完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。 4接着，老师接着启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简洁看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。 六、
7、活动延长 幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也表达了教化的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简洁理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。 幼儿园区域语言玩耍说课稿2 一、说教材 电动玩具是属于中班的科学活动，选自多元整合小挚友园活动课程，科学活动的主要目的是让小挚友能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育小挚友对四周事物现象感爱好，有新颖心和求知欲。本次活动要求小挚友了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意小挚友的
8、实践操作实力，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为： 1、通过让小挚友动手操作去了解电池的作用并学会正确运用电池。 2、在操作沟通的过程中，让小挚友学会主动利用语言向人表达。 3、培育小挚友主动探究事物的奥妙刚好觉察问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。 二、说教法学法 这一活动的对象是中班的小挚友，他们的年龄小，好玩，留意力简洁分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的新颖心，我以情景式教学方法为主，努力给小挚友创建一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电开工厂
9、，可以让小挚友在这一环境中自由去安装玩具，同时我还接受了参与法，探讨法，让小挚友与小挚友，小挚友与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。 为了更好地到达以小挚友为主体这一目标，我在这一活动中还通过让小挚友看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让小挚友自己在实际操作中去觉察问题并找到解决的方法。 三、活动设计 本次活动我分为四个部分： 第一部分：创设情境，诱发爱好 在这一环节里我接受了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小挚友去帮助，问小挚友是否情愿去帮助，以这种形式进入可以让小挚友感觉亲切，也可以
10、激发他们的爱好。 其次部分：自主参与，探究新知 这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点： 1、引导探究 在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的小挚友进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向小挚友提出要求：在参观的过程中，小挚友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的觉察告知好挚友和老师。这样的的组织可以让小挚友带着目的去参观，留意培育他们的视察实力。 2、再次探究 在小挚友初步了解电池作用的基础上，让小挚友学会正确运用电池，这里就请小挚友起先去
11、关心安装还没完成的电动玩具，可以激发小挚友主动参与的爱好，通过再一次的操作去觉察问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小挚友，他们的电池是怎样安装的？由他们视察出来的结果引入到视察电池的外部特征，如请玩具不动的小挚友想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的小挚友示范安装电池。 通过这些提问，让小挚友留意视察、别人，觉察自己与别人的不同之处，培育他们的视察让他们讲解并描述自己的看法，这样就可表达小挚友在活动中的主体性。 三应用新知，解决问题 在这一环节里，我把小挚友分成两组，一组小挚友负责安
12、装电池，另一组小挚友负责检查，这一过程可以让小挚友与小挚友之间有一个沟通探讨的机会。 四扩大阅历 在小挚友了解电池的作用以及利用学到的学问关心总经理解决了问题的基础上过渡到让小挚友想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我预备：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以到达让小挚友主动去视察四周事物的目标。 幼儿园区域语言玩耍说课稿3 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲热性，小挚友很早就接触并相
13、识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，觉察了很多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出，科学教化应亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参加小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 2、目标定位： 在新纲要中指出，五大领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的进展，因此，根据幼儿的年龄特点
14、和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： 1乐于参与科学试验活动，能主动动手动脑主动探究。 2感知物体的沉出现象，并学习记录试验结果。 3初步了解变更沉浮的方式。 3、教学重、难点： 1教学重点：了解物体的沉出现象。 2教学难点：学习记录试验结果和探究变更沉出现象。 4、活动准备： 根据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。我做了如下准备： 1每组一份试验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。摆好后用盖布盖上避开分散孩子留意力2记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。 3老师示范材料：鱼缸、小石头、
15、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件 二、说教法： 在新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地发觉他们的需要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我接受了以下教法： 1、演示法： 1大鱼缸有助于幼儿清楚的视察到老师演示的物体沉出现象，PPT上也有相应的图片展示。 2对于此活动中运用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿干脆了解记录卡的记录方法，削减了幼儿盲目探究的可能性。 2、视察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行视察指导法是比较合适的
16、，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中觉察幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。 三、说学法： 纲要中指出，要尽量创建条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，觉察物体沉浮的现象。 2、记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为后面的探讨活动供应根据。 3、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组
17、织幼儿进行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达实力，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 四、活动流程： 1、导入活动展示PPT的试验物品图片，让幼儿说出有哪些东西。出示鱼缸，事先用盖布盖住，猜一猜：这些东西哪些会沉，哪些会浮？刚起先，老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新颖心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 2、演示活动：先示范两种物体的沉浮，木块和石头。 3、相识活动你知道这是什么标记吗？在这里，老师通过讲解、示范让幼儿相识记录卡的运用方法以及表示“上浮、“下沉的箭头号标记，为接下来的记录活动做好准备。 4、操作活动请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？这个环节的分组操
18、作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，先要讲解操作规则，老师更多的是接受了间接指导和个别引导的方法。 5、记录活动哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。每组让一个幼儿记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了根据。 6、沟通总结活动展示每组的记录表7、探究活动：让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去。想一想怎么变更沉浮，例如如何让橡皮泥出现来或让水瓶沉下去在此环节中幼儿主动动脑想象，大家
19、一起探究变更沉浮的方法，老师按小挚友的方法进行试验示范。 其次篇：幼儿园语言玩耍说课稿 幼儿园语言玩耍说课稿 在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我收集整理的幼儿园语言玩耍说课稿，仅供参考，盼望能够关心到大家。 一、说教材： 一教材分析： 你听说过玩耍吗？老鼠打电话给海南出版社出版的教化活动设计和教案中班上册。这个玩耍充溢了孩子的爱好，接近幼儿的生活，简洁理解。目前，通信设施特殊发达，挚友之间经常用电话联系，电话成为人们日常生活中不行或缺的内容，同时中班幼儿年龄小，如今多为独生子女，一般有疏忽的行为，
20、该玩耍具有时代特征，符合当前幼儿年龄特征。 选择老鼠打电话的教材是因为 1、剧情简洁好玩，形象显明突出，易引起幼儿学习爱好。 2、打电话是幼儿日常生活中常见到的，玩耍语言便利幼儿仿照学习。 3、通过玩耍，幼儿可以感受到礼貌用语的用法，学习如何打电话。 4、玩耍能让幼儿在轻松快乐的气氛中相识到工作要留神，不要疏忽，符合幼儿的年龄特征和学习特征。 二教化目标： 在幼儿园教化纲要的语言领域，进展幼儿语言的关键是创建想说、敢说、宠爱说、有机会说、主动应对的环境和激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感觉，进展幼儿语言表达实力和思索实力。 1、乐于观看表演，感受玩耍的乐趣。 2、体会工作要细致，不要马虎大
21、意。 3、乐于参加表演，大胆学习角色对话。 三教化重、难点： 本次活动的目标是参加玩耍表演，大胆学习角色对话。因此，在整个活动中，我总是宽恕这个目标进行教化，这也是这次活动的重点。 中班幼儿在语言表达方面不完好，一句话只说一半或几句话就不能说了。根据幼儿语言的进展状况，我确定了这次活动的难点是用比较完好的语言表达自己的意思。 四教化、学具准备： 为了更好地服务这次活动的目标，完成活动内容，我做了以下准备： 1、配置老鼠的房子：在墙上挂家人的照片，在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。这是为情景表演准备的 2、老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备状况表演内容。这也是为状况表演准备的 3、玩具电话每个
22、幼儿这是为幼儿玩玩耍准备的 二、说学情： 中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的玩耍年龄阶段，是角色玩耍的高峰期。他们对玩耍特别感爱好，平常最宠爱一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。但是由于词汇量贫乏，幼儿在玩耍中想说又不知道该怎么说，说了也很难完全表达自己的意思，再加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，想打电话却又不知道该怎么打。因此，我通过这次玩耍活动，让幼儿体验玩耍的乐趣，在玩耍中练习打电话，给幼儿说话的机会。 三、说教方法： 根据幼儿的学习状况，本次活动接受了直观法、提问法、玩耍法等教学方法。 为什么要采上述方法？ 接受直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象特征，属于典型的具体形象思维
23、。从幼儿相识事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观原则至关重要。以看状况表演的形式干脆刺激幼儿的视听器官，使教化生动活泼，激发幼儿的学习爱好。 接受提问法，是因为提问可以引导幼儿有目的地，细致视察，启发幼儿主动思维。我用启发性的问题用语言表达幼儿看到的具体形象，是解决活动重点的有效方法。 接受玩耍法是因为玩耍是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略微乏累的时候，玩耍可以增加幼儿参加活动的爱好。幼儿可以在轻松快乐的电话玩耍中充分表达自己，大胆地说话。 四、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，把过去的要我学变成如今的要我学。遵循浅入深的教化原则，幼儿在看、听、想、说、玩的轻松气氛中把握活
24、动的重点、难点。幼儿运用视察法、谈话法、玩耍练习法等学习方法。 视察法是幼儿通过视觉、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看状况表演干脆获得印象。 探讨对话法是幼儿在探讨、对话中自由自由地说出自己的.理解和看法，是幼儿练习对话的好机会。 五、活动程序： 根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教化的原则和本次活动的目标，我设计了以下三个饥饿环节 1观看状况表演，激发幼儿的爱好。 首先，我用奇妙的吻介绍幼儿看到的状况表演。孩子们，你宠爱看表演吗？让我们看看老鼠家发生了什么诧异的事情。吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看状况表演老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。 这一环节的设计可以在最短的时间内吸引幼儿
25、的留意力，充分利用感官感知玩耍内容，为实现这次活动的重点铺平道路。 2通过提问，引导幼儿说玩耍内容，再次看表演。 首先，让幼儿探讨以下两个问题。1、刚刚，你们看到了什么？2、老鼠和小花猫是好挚友吗？既然小花猫不是老鼠的好挚友，为什么老鼠打电话来小花猫？根据幼儿的反应，可以再次表演老鼠拨号是时东张西望的场面，让幼儿自己觉察老鼠拨号不集中除了错误的电话号码外，还有什么地方说明老鼠不留神吗？接下来再看表演，问：老鼠打电话是怎么说的？为什么不知道接电话的是小花猫？老鼠怎么打电话邀请好挚友？ 激励幼儿用比较完好的语言说出角色之间的对话，体验工作疏忽的结果。 这个环节通过提问、表演重点片段、设置疑问、再次
26、看表演，然后提问，内容一环扣一环，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己看到的、想到的，你一句话、我一句话，幼儿在轻松快乐的气氛中提高了自己的口语表达实力。这是解决活动的重点，突破活动难点的最重要环节，同时完成了其次个活动目标。 3幼儿互相玩电话玩耍，练习对话。 随着活动的进行，幼儿确定想自己打电话。为了满意幼儿的活动欲望，我设计了这个环节，让幼儿自由地一起玩电话玩耍。孩子们，你想打电话吗？怎么给闺蜜打电话？如今你们自己去找好挚友玩电话玩耍吧。 这一环节能够充分满意幼儿的活动欲望，幼儿在自由自由的气氛中练习打电话，表达自己的意思，为幼儿供应表达和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标
27、的目的。 第三篇：幼儿园社会玩耍语言说课稿 幼儿园社会玩耍语言说课稿范文 作为一无名无私奉献的教化工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我帮大家整理的幼儿园社会玩耍语言说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 幼儿园社会玩耍语言说课稿范文1 一、说教材 此活动选材来源于生活。蔬菜是幼儿在生活中经常接触的一种食物，随处可见，我们取材也特殊的便利。蔬菜的种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。蔬菜的养分价值也特殊的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼
28、儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。因此通过视察、探讨、猜谜、制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,加深幼儿对蔬菜的相识，激发幼儿对蔬菜的爱好，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。又如纲要中所说既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展;贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际状况,确立了认知、实力、情感方面的目标： (1)通过相识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。 (2)按不同的
29、食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，进展幼儿的分类实力。 (3)知道蔬菜好吃有养分，养成多吃蔬菜不挑食的好习惯。 活动重点：能按不同的食用部分给蔬菜分类。 活动难点：提高幼儿的分类实力，明确蔬菜好吃有养分，教化幼儿不要挑食。 在活动中我主要是通过观看多媒体演示，在看一看、说一说、猜一猜、分一分等幼儿自主参与的过程中突破重难点。为此，我作了如下活动准备： 三、说活动准备 纲要指出供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。根据纲要我做如下三方面的准备。 (1)学具准备：胡萝卜、番茄、白菜、土豆等实物若干、蔬菜图片数量与幼儿相等。 (2)阅历准备：幼
30、儿对蔬菜有确定的阅历。 (3)教具准备：多媒体课件。 四、说教法、学法 纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,因此在本次活动中表达了老师与孩子的交互主体性，接受的教法有： 1、情景创设法：利用大头儿子这个幼儿宠爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特殊适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起幼儿探究的欲望。 2、课件演示法:通过多媒体课件播放，让幼儿对蔬菜的生长过程和组成部分有了确定的了解，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使理解和相识更透彻。 3、视察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它表达了老师对
31、活动的调控实力。 4、玩耍法：玩耍是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿根据自己手中的蔬菜图片找挚友，同时加入找挚友的音乐，让幼儿边唱边找，共同体验分类的快乐。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，本次活动幼儿接受的学法有： 1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我引导幼儿看一看、说一说、猜一猜、分一分、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、尝试法：在其次个环节操作活动中我就激励幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬
32、菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，凡是人们主动参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就接受了玩耍体验法，利用了轻松、活泼的音乐找挚友，这给玩耍活动注入了新的活力，在唱唱找找中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。 五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完本钱节的教学目标，活动流程为：激发爱好-猜谜玩耍-操作分类-玩耍体验-品尝沟通-制作延长 (一)设置情景，激发幼儿探究爱好。 (情境创设)(课件演示法) 爱好是的老师。活动一起先老师就利用幼儿最宠爱的大头儿子和蔬菜宝宝
33、来做客，引起幼儿爱好。 1、大头儿子带着一群蔬菜宝宝来做客了。(PPT) 2、幼儿观看各种蔬菜图片。(PPT)提问：你们相识这些蔬菜宝宝吗？你宠爱吃哪一种蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？ 3、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的？出示一副完好的植物生长图，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实、种子)六部分组成。(PPT) 以上我为幼儿创设了情境，引发幼儿视察蔬菜特征的爱好，同时也为幼儿供应了语言表达的机会。 (二)猜谜玩耍：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜玩耍了解蔬菜能吃的部分不一样。 (PPT) 1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,凉快可口好小菜。(胡萝卜)说一说胡萝卜的样子？(
34、形态、颜色、可以生吃也可以做菜)老师告知小挚友胡萝卜还有土人参之说。因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。 提问：我们吃的是它的哪一部分？(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根？ 2、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜养分多，既能做菜吃，又能当水果。(西红柿)谁能说一说西红柿是什么样子的？(颜色、形态、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我们应当吃西红柿的哪一部分？(果实)还有什么蔬菜是吃它的果实部分？(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜) 3、看图中是什么蔬菜？(白菜)老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。(菠菜、青
35、菜、卷心菜) 4、提问：这是什么？(土豆也叫洋芋或马铃薯)。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削洁净，才可以吃。我们吃它的茎。 5、考考小挚友：小挚友们，平常吃我的哪一部分(屏幕) (三)了解蔬菜的养分价值，教化幼儿不要挑食 蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此，平常不能挑食。 (四)玩耍体验：分类玩耍找挚友(PPT图片，背景音乐) 每个幼儿手拿一张蔬菜图片，让幼儿根据蔬菜的特征找挚友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐唱着歌去找挚友。 利用轻快的音乐，让孩子们在找挚友的过程中能正确地对蔬菜进行归类，更加深了
36、对蔬菜的相识。 (五)品尝沟通：蔬菜沙拉 老师出示用番茄、黄瓜、胡萝卜做的蔬菜沙拉,请幼儿品尝,沟通蔬菜沙拉的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 (六)延长活动： 请幼儿回家和爸爸、妈妈一起做做蔬菜沙拉，稳固对蔬菜的相识。 幼儿园社会玩耍语言说课稿范文2 一、说教材 一内容选择的根据 中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教化，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖影视片，特别是十二生肖中的许多动物都
37、是幼儿熟识的，宠爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特殊好玩的，也具有可接受性。 二设计思路 根据社会教化的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的依次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知依次；理解含义；了解轮回规律；玩耍稳固认知。 二、说活动目标 根据纲要精神和设计思路，努力表达以幼儿为本现代化教化理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列依次。 2、了解十二生肖的轮回
38、，对不同生肖的年龄进行简洁的推断。 3、培育幼儿对民族文化的学习爱好和酷爱情感。 二活动重点、难点 以儿童的进展为动身点和归宿是纲要的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是驾驭十二生肖中十二种动物的名称及其排列依次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。 三、说教法 十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有确定难度。为了有效的驾驭重点，突破难点，我接受以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与玩耍手段。 我通过讲解并描述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的主动性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列依次；玩耍活
39、动是幼儿的基本活动，它具有聚教化性、消遣性、创建性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用玩耍的形式记住十二生肖的依次，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松快乐的学习活动气氛中驾驭重点。 2、借助钟表。 由于学生已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教化规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学
40、习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的新颖参与学习，探究问题，大胆表述自己的相识，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中驾驭活动的重点、难点。 五、活动准备 一物质准备： 1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、学问阅历准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。相识钟表。
41、 六、说教学过程： 根据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、起先部分：提问导入，激发爱好。 爱好是幼儿学习的动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答下列问题的学生。 在这个环节，老师对小挚友说：“小挚友们，我这里有很多礼物，如今我要嘉奖给回答下列问题主动，答题又好的小挚友，你们看好不好。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师通过提问导入
42、，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的相识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培育学生的语言表达实力，增加学生的竞争意识，激发幼儿学习爱好。 二、基本部分： 过渡：刚刚小挚友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说几种，事实上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。 本活动环节，老师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师接受
43、问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步相识十二生肖中动物的变形图案。 在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了确定的相识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。 本环节接受双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完本钱次活动的第一个目标。 第三
44、个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿相识十二生肖依次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小挚友们你知道为什么吗？这里有个传闻故事。 老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传闻故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的依次。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。 第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。 过渡：小挚友们，在我们这个奇异的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。 老师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生回答，依次发出十二生肖头饰。 老师的问题如下： 1、今年是牛年，今年诞生的孩子属啥的？ 2、今年是牛年，明年是什么年？ 3、明明小挚友属马的，