《2023年幼儿园小班音乐课教案《芝麻开门》及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园小班音乐课教案《芝麻开门》及教学反思.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年幼儿园小班音乐课教案芝麻开门及教学反思 第一篇：幼儿园小班音乐课教案芝麻开门及教学反思 小班音乐课教案芝麻开门含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿通过变“门的造型，培育幼儿创建实力，想象实力，熟识玩耍玩法，能根据玩耍规则，进行玩耍，培育幼儿对音乐玩耍的爱好，快来看看幼儿园小班音乐课芝麻开门含反思教案吧。 活动目标： 1.熟识玩耍玩法，能根据玩耍规则，进行玩耍。 2.通过变“门的造型，培育幼儿创建实力，想象实力。 3.培育幼儿对音乐玩耍的爱好。 4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 5.通过肢体律动，感应固定拍。 活动准备： 门、各种玩具、袋子、音乐芝麻开门 活动过程：
2、 1.出示魔法棒，引导幼儿和魔法棒玩玩耍。我变，我变，我变!变!变!变出美美的造型。 2.变出大口袋，引出玩耍芝麻开门。 3.歌表演芝麻开门，指导幼儿音乐结束要摆出一种门的造型。 4.讲解玩耍玩法及规则，与幼儿互动玩耍芝麻开门，重点引导幼儿发挥想象变出各种门的造型。 玩法与规则：穿越森林，遇到门时，要求幼儿要认真歌表演芝麻开门，音乐结束要摆出一种美美的门的造型，巫婆才会把门打开。每个门里面藏着玩具，激发幼儿活动爱好。 5.邀请听课的老师一起玩芝麻开门玩耍，最终一次玩耍，门里面藏着一大篮的玩具。 6.活动延长：享受劳动成果带来的快乐，幼儿自主玩玩具。 教学反思： 用幼儿能听懂明白的话语关心幼儿理
3、解。尽管只有短短20分钟，珍宝们已经较好的驾驭了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有确定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的稳固复习，才能到达更好的效果。 本文扩展阅读：芝麻学名：Sesamum indicum L.是胡麻科，胡麻科一年生直立草本植物。高可达150厘米，分枝或不分枝，中空或具有白色髓部，微有毛。叶矩圆形或卵形，中部叶有齿缺，上部叶近全缘；花单生或叶腋生。花萼裂片披针形，花冠筒状，白色而常有紫红色或黄色的彩晕。子房上位，蒴果矩圆形，种子有黑白之分。花期夏末秋初。 其次篇：幼儿园小班教案芝麻开门及教学反思 小班教案芝麻开门含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼
4、儿熟识玩耍玩法，能根据玩耍规则，进行玩耍，通过变“门的造型，培育幼儿创建、合作的实力，感受歌曲旋律，熟识歌词内容，学习演唱歌曲，培育幼儿对音乐玩耍的爱好，快来看看幼儿园小班芝麻开门含反思教案吧。 活动目标： 1、感受歌曲旋律，熟识歌词内容，学习演唱歌曲。 2、熟识玩耍玩法，能根据玩耍规则，进行玩耍，通过变“门的造型，培育幼儿创建、合作的实力。 3、培育幼儿对音乐玩耍的爱好。 4、能大胆表现歌曲的内容、情感。 5、乐于探究、沟通与共享。 活动准备： 1、将活动室布置成森林。 2、人手一张报纸。 3、录音机，磁带。 活动过程： 一、音乐实力训练：跟声音走 1、发报纸，幼儿用报纸挡住眼睛，跟着老师拍
5、出的铃鼓声走。 2、随芝麻开门的音乐跟老师即兴舞蹈。熟识音乐 二、听辨乐曲结束音玩耍幼儿将报纸铺在地上，坐在上面。 1、老师弹奏乐曲，要求幼儿听细致乐曲的结束部分。 2、玩耍：听辨乐曲结束音玩法：幼儿在乐曲起先时出门去玩耍，乐曲结束时跳回报纸的家里。玩耍进行23次 三、学唱新歌芝麻开门 1、老师以讲故事的形式，关心幼儿了解歌词内容。 2、学唱新歌接受老师先示范演唱，再运用整首跟唱法进行教唱。 3、进行玩耍“穿越森林 A 老师讲解玩耍规则小挚友进入森林的路上，有个老巫婆会说我变、我变、我变变变，就变成一扇门挡住我们的路，假如我们声音嘹亮地唱芝麻开门的歌，老巫婆就会打开门，我就能从门里钻或爬进去。
6、B 引导幼儿进行玩耍 第一次请配班老师做巫婆变成一扇大门，当小挚友唱芝麻开门后，巫婆打开门，幼儿依次用不同的姿态过门。 其次次请一名实力强的幼儿变门。 C 发挥幼儿的想象，激励幼儿变出各种各样的门。 D 和客人老师合作玩耍，幼儿变门，客人老师来唱歌，钻过小挚友变的门。四、结束活动 表演韵律活动找挚友，要求每个幼儿找一位客人老师做挚友，和她一起表演。 小百科：芝麻，被称为八谷之冠。芝麻是一种油料作物，榨取的油称为麻油、胡麻油、香油，特点是气味醇香，生用热用皆可。 第三篇：幼儿园小班音乐课教案及反思 幼儿园小班音乐懒散虫教案及反思 教科院12级学本2班 12131020231 郭正强 活动目标：
7、1、初步学唱歌曲，理解歌词内容，并较自然地进行歌颂。 2、能在歌曲结束时，刚好仿照动物叫声或用语言对问句并作出相应的回答。 3、不情愿做懒散虫，愿意做一个勤劳的孩子。活动准备： 一只毛茸茸的小鸡玩具，幼儿用书人手一册，座位排成“圆形，并玩过“点兵点将玩耍。活动过程： 一、音乐活动蜜蜂做工。 驾驶带着幼儿随着音乐从活动室外面飞进教室，并在教室里边唱歌边表演蜜蜂做工。 二、玩“点兵点将玩耍。 1老师出示小鸡玩具，问小鸡：“你是小小鸡，你是一只小小鸡？小鸡没有回答。 2组织幼儿探讨：你们能关心小鸡回答吗？如：小鸡发出叽叽叽的声音，就表示回答 3老师边用懒散虫歌曲旋律唱问：你是小小鸡“边逐个对座位上的
8、幼儿点小鸡。歌曲唱完，被点的最终一名幼儿站起用“叽叽叽叫声表示回答。4由幼儿建议，老师边唱其他小动物边点兵点将，激励和表扬幼儿大胆地利用相应的叫声进行回答。 三、学唱歌曲懒散虫。 1看图片，并用语言表现对懒散虫的理解。“懒散虫是什么样的人？2边玩玩耍边听老师范唱，理解歌词内容，老师边唱边点人，唱完后提问：“懒散虫什么地方痛？ 3倾听老师其次遍范唱，然后探讨用什么动作表示一身都是痛。如牛动身体，双臂抱紧等 4秒年 用手指两拍一下做点人动作，边跟随老师学唱歌曲。 四、玩耍懒散虫。 1学习用语言和动作，坚决大胆地表现对懒散虫的否认。老师：你们是不是懒散虫？幼儿：我不是懒散虫。 2介绍玩耍玩法：老师或
9、幼儿扮演点人者，边唱歌边点数找寻懒散者，当歌曲唱完后，被点到这，必需站起来，大声地否认：“我不是懒散虫。3探讨活动：你宠爱懒散虫吗？为什么？激励幼儿争做爱劳动的好孩子。 学习歌曲 1、以故事理解歌词：刚刚毛毛虫和大树爷爷做挠痒痒的玩耍，可欢乐了！咦，有一条毛毛虫还在睡懒觉呢，大家都去叫它：“醒来啦，太阳出来啦！可是它却说：“哎哟，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛。大家怎么叫他都不情愿起床，不情愿做事请。大伙儿生气了，就叫他“懒散虫。大树爷爷笑眯眯：“别着急，我来试试。 2、清唱示范歌曲。 提问：大树爷爷用什么方法把毛毛虫叫醒了？为什么毛毛虫听了大树爷爷的歌会很快起床做事？你听到大树爷爷唱了
10、些什么？ 三、情景玩耍唤醒小动物。森林里的小动物都不愿早起，爱睡懒觉，你们情愿去关心他们吗？ 活动反思： 歌曲懒散虫诙谐、幽默，旋律流畅，歌词生动，适合小班幼儿。歌曲虽然以“反面形象出现，但他的教化意义是很显现的，教化孩子做一个勤奋的人。“勤奋的概念很宽泛，对于小班孩子的理解有难度，想到班级中有一部分孩子早起的现象，因此，我把音乐中的“懒散虫特指为不愿早起，具有了明确的指向性，更符合小班幼儿的生活阅历。为避开歌曲中“反面形象的负面影响，我又给予歌曲懒散虫一个特定的功能，即“唤醒功能，大树爷爷轻轻一唱，爱睡懒觉的毛毛虫就起床了。多奇异，一首歌变成了一个好方法。基于这两个重新给予的特指，就可以情景
11、自然贯穿活动始末，有了反复吟唱的理由，自然地激发了孩子不当懒散虫的想法，同时关心孩子感受体会了歌曲的诙谐情趣。新授歌曲必需要有七八遍的反复跟唱，才会被孩子接受熟识。单调机械的模唱明显是不能激发幼儿的学习内驱力，因此在清音跟唱后，我设计了玩耍环节“唤醒小动物，引导孩子在不知不觉中，自然学会歌曲的吟唱。孩子幼儿都沉醉在“关心唤醒的角色中，尽情地反复自觉地吟唱。对他们而言，已经不是在学唱新歌，而是在玩耍。 第四篇：幼儿园小班芝麻开门教案 活动目标： 1、感受歌曲旋律，熟识歌词内容，学习演唱歌曲。 2、熟识玩耍玩法，能根据玩耍规则，进行玩耍，通过变“门的造型，培育幼儿创建、合作的实力。 3、培育幼儿对
12、音乐玩耍的爱好。 活动准备： 1、将活动室布置成森林。 2、人手一张报纸。 3、录音机，磁带。 活动过程： 一、音乐实力训练：跟声音走 1、发报纸，幼儿用报纸挡住眼睛，跟着老师拍出的铃鼓声走。 2、随芝麻开门的音乐跟老师即兴舞蹈。熟识音乐 二、听辨乐曲结束音玩耍 幼儿将报纸铺在地上，坐在上面。 1、老师弹奏乐曲，要求幼儿听细致乐曲的结束部分。 2、玩耍：听辨乐曲结束音 玩法：幼儿在乐曲起先时出门去玩耍，乐曲结束时跳回报纸的家里。 玩耍进行23次 三、学唱新歌芝麻开门 1、老师以讲故事的形式，关心幼儿了解歌词内容。 2、学唱新歌接受老师先示范演唱，再运用整首跟唱法进行教唱。 3、进行玩耍“穿越森
13、林 A老师讲解玩耍规则 小挚友进入森林的路上，有个老巫婆会说我变、我变、我变变变，就变成一扇门挡住我们的路，假如我们声音嘹亮地唱芝麻开门的歌，老巫婆就会打开门，我就能从门里钻或爬进去。 B引导幼儿进行玩耍 第一次请配班老师做巫婆变成一扇大门，当小挚友唱芝麻开门后，巫婆打开门，幼儿依次用不同的姿态过门。 其次次请一名实力强的幼儿变门。 C发挥幼儿的想象，激励幼儿变出各种各样的门。 D和客人老师合作玩耍，幼儿变门，客人老师来唱歌，钻过小挚友变的门。 四、结束活动 表演韵律活动找挚友，要求每个幼儿找一位客人老师做挚友，和她一起表演。 第五篇：幼儿园小班音乐课反思 幼儿园小班音乐课反思 幼儿园小班音乐
14、课反思一：小班音乐课教学反思 音乐教学对于小班幼儿来说，是有确定难度的，在活动中不仅要敬重幼儿的爱好和想法，同时要用夸张的语言、体态或者教具来吸引幼儿的留意力；同样课前备课也是特殊重要的，不仅要思索教法学法还要料想突发状况、微小环节处理等。 在音乐活动小手拍拍教学过程中我是这么做的：歌曲围绕小手、小脚的动作关心幼儿关注自己的身体。歌词内容是与动作干脆相关的，因此教学由动作起先，幼儿在动作参与中学习歌曲。活动中引导幼儿尝试用手、小脚做做歌词里没有的动作，以到达创编歌词、边玩边唱的目的。整个活动中，幼儿的主动性和主动性都特殊的高，课堂气氛也特殊活跃。 幼儿园小班音乐课反思二：小班音乐课小指勾一勾活
15、动过程及反思1614字 这是一个充溢浓浓友谊的音乐活动小指勾一勾，孩子们在与好挚友进行互动玩耍的过程中，在边打节奏边念歌词的情形下，深深地被这首歌曲所吸引。在课堂教学中我留意的是给孩子自由的空间，让孩子在自由的空间中学习、歌颂，发挥自己的想象力和创建力。尽量削减对他们的限制，多给他们表现自己，呈现自己的机会，这样孩子才会更有爱好，有了爱好，才能迸发出超乎想象的东西来。中 四班小挚友在音乐活动小指勾一勾中的教学片段，我抓住了幼儿精彩的生成来丰富我从前预设的内容进行的活动实录。 小挚友在音乐的伴奏中，学习着歌曲小指勾一勾，和孩子们边唱边做动作，最终我说：“我们勾了手指头就是好挚友了。一个孩子突然大
16、声说：“是恒久的好挚友！听到这句话，我很激烈，立即说道：对，老师要和你们做恒久的好挚友！我想假如不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样一般的一节课充溢了温馨和感动呢！我激励幼儿说：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好挚友做玩耍，还可以用身体的哪个部位去和好挚友做玩耍？小挚友们踊跃地讲出了许多方法：杨止幽：“我用小手拍一拍和好挚友做玩耍。李雨阳：“我用小脚碰一碰的动作。刘彦希：“我用背靠背的动作。杨国玉：“我用头碰头的动作。 小挚友想出了这些动作之后，我和他们一起和着音乐创编起了歌词，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我们来做好挚友。“抬起你的小
17、小脚，碰一碰、碰一碰，我们来做好挚友。 孩子们都沉醉在快乐的创编玩耍中，我也为这次预设活动的顺当完成而感到兴奋，活动就要在小挚友的欢快玩耍后结束了，这时突然听到有位小挚友说：“老师！我们可以笑一笑和好挚友做玩耍。 这样一说，一下引起了许多小挚友的爱好，“是呀！老师可以这样笑，老师可以那样笑。孩子们争着在我面前呈现着自己的笑容。“你们笑得真秀丽，我们一起把你们想出来的各种笑编进歌曲里去，好吗？我顺着孩子们的话说。“咧开你的小小嘴，微微笑、微微笑，我们来做好挚友。“张开你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我们来做好挚友。“翘起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我们来做好挚友。 看着孩子们的表现，我想：“小挚友们
18、这么感爱好，我们是不是可以启发孩子们用更多的表情来创编呢？ 于是我又接着问：“脸上除了的嘴巴可以和好挚友笑一笑，还可以用什么和小挚友打招呼呢？“眉毛、眼睛、鼻子孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋，我接着又给孩子们布置了一个小任务，那就是：让小挚友把想出来的动作，和其他幼儿沟通探讨。小挚友很兴奋地接受了这个任务，大家恨不得立即就去完成。不言而喻，我们又把这次的创编音乐活动推向了一个高潮。 在小指勾一勾的创编活动中，我预设的活动是激励幼儿根据自己不同的肢体动作来创编歌词。不料，孩子们在教学中能表现出非凡的热忱，不仅能想到用不同的动作来创编歌曲，还能结合自己的生活
19、阅历运用面部表情来创编歌曲。面对孩子们的热忱，我因势利导，启发幼儿运用多种创编手法，并启发幼儿用符号来记录创作的过程和成果，把教学过程又推向了一个高潮。 反思这个活动，我认为在教化过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过主动的回应和引导，带着孩子走向更高的挑战。这样的话，小挚友的主动性被提高了，思维自然活跃了，创编也就更丰富多彩了。所以，面对孩子们的这次生成，作为老师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，因为孩子们的生成和他们的生活阅历是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时当孩子们有新的火花出现时，我一方面能刚好
20、关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教化手段，来扶持孩子们的生成，更关键的是我还能主动引导孩子把生成的活动走向更精彩，更好的为大的教化目标服务。所以通过我的努力，我和孩子们一起使活动开展得更精彩。 幼儿园小班音乐课反思三：小班音乐课反思1217字 活动前，我们首先对目标进行了定位，音乐课在大多数人的眼里就是让小挚友能够学会唱一首新歌，但是对于这节活动，我们的主要目标就是让小挚友能够感受歌曲活泼、欢快的节奏以及能够用动作表现歌曲中的内容，对于会唱这首歌我们是不做要求的。 活动我主要分了三个环节，第一环节主要是激发幼儿的爱好，让他们能够利用小手做出各种样子，从而产生用小手做动作的愿望；其次环节让幼
21、儿细致倾听找出歌曲中所说的内容，并能够感受歌曲的活泼、欢快的节奏；第三环节发挥幼儿想象，让他们创编动作来表达歌曲所要表达的内容。 起先时我首先利用小动物的动作与小挚友打招呼，“小挚友们好，他们也很主动地就回应了“XX你好，这主要激发了幼儿用手表现做动作的欲望，在我询问他们，“小手还可以做什么样子呢？小挚友一边想一边回忆以前我们所学习过的小手的动作，不一会儿，他们就小手举得高高的要回答我的问题，“老师我会的，小手可以做小羊，咩咩咩，“小手可以做小狗，汪汪汪，“小手可以做大象，在小挚友主动地回答中我觉察平常说的比较多的特征比较明显的小动物，小挚友都表现地很好，但是有些动物比方“老虎、狮子，他们的特
22、征不是很明显，用手做动作时，小挚友通常都是用一种动作来表示，如何区分他们，小挚友表达的就不是很清楚，这时我提示他们可以用语言加动作来区分不同的小动物啊，“老虎啊呜啊呜，狮子跑的快，这下小挚友表达的主动性就更高了。 接着我让小挚友欣赏歌曲，说说里面小手做了什么？由于这首歌比较的长，于是我为了不打击他们的主动性，降低了听的难度，让他们先听两段熟识下歌曲的旋律，小挚友很顺当的说出了歌曲内容，这时我根据他们所说出示了图片，然后接下来我让他们挑战自我，接着听下去，再说说里面又说了些什么？这下小挚友听得可认真了，但由于歌曲太长了，他们说出的也不完好，在他们每说出一个我就贴出相应的图片，残缺的部分我们一起来
23、边听边补，就这样在大家的齐心努力下我们小手所做的全部的动作全部说出来了，小挚友都觉得自己很棒，也很欢乐！ 最终我们根据图片内容，让小挚友大胆想象创编动作去表现，在小挚友表演时我尽量引导幼儿用更多的不同的动作去表现同一图片内容，激励他们，关注他们，让他们有更多的志气去表现，大胆的参与，这一部分是整个活动的高潮，小挚友都比较主动也很放得开，做出了许多各种各样的动作，气氛也比较的活跃，小挚友也表现得很愉悦。 整个活动我觉得目标基本到达，但还是有很多缺乏的地方，比方起先部分，我抓得不紧，小挚友表现欲很强，始终在用各种动作表现不同的动物，为了不打击他们的主动性，我就没有限制他们说的时间，所以在这部分用的
24、时间比较多，应当略微收点，让他们说了部分又留着悬念接着下面的内容。另外还有活动中的应变实力，小班小挚友爱仿照，很多时候他们都是在仿照别人的语言，所以在回答老师问题时，如何让他们能够动脑筋，自己思索问题，或者如何引导他们不要有意重复别人的说话，这些语言上的技巧还有待接着的提高。 幼儿园小班音乐课反思四：小班音乐课大皮球反思613字 幼儿艺术教化应引导幼儿接触生活中的各种奇妙事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。大皮球是小班歌颂活动。歌词和旋律都比较简洁，比较适合小班幼儿的教学。而且在平常的活动中，幼儿对玩皮球很感爱好。在歌曲的学唱过程中，选择与孩子们生活中宠爱的事物大皮球相结合，整个活动在老
25、师玩耍口吻带动下，可以让孩子们的整个学唱过程显得更为生活化、更为玩耍化。 本次教学活动的目标是：1.结合阅历，在做做、玩玩中理解熟识歌词，初步演唱歌曲。2.感受拍球的轻重，尝试用较轻和较响的声音演唱。 在活动的起先，我先让幼儿结合阅历熟识理解歌词：老师出示大皮球，组织幼儿学习歌词“看小猫和小狗给我们带来了什么呀？大皮球长得什么样呀？你玩过皮球吗？皮球可以怎么玩呢？拍的时候会怎么样的？激励幼儿结合阅历说说，拍皮球的时候你有没有觉察什么隐私呀？老师可以边拍边问：为什么这个皮球一会跳的低一会跳的高呢？幼儿觉察拍的轻球跳的低拍的重球跳的高。引导幼儿用做动作边用较轻和较响的声音念这几句歌词。幼儿园的歌颂
26、活动应当是生活化、玩耍化的歌颂活动，是集多种领域互相渗透式的歌颂活动。在了解幼儿年龄特点的基础上，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌颂活动显得如此自然和顺理成章。 在在户外拍球活动时，我常常带孩子们一边唱大皮球一边玩球，孩子们心情高涨，兴致盎然。我认为尽可能地供应给幼儿合适的合理的操作机会，有了确定操作阅历的孩子们，更能真正成为主动学习的主子。 幼儿园小班音乐课反思五：幼儿园小班音乐课反思353字 音乐课起先了，我并没有依据原订的教学支配来进行教学，而是以奥尔夫理念为指导进行了一次快乐音乐教学。 第一步，老师边哼音乐边带着幼儿玩圆圈玩耍。在圈上，大家可以随音乐随便走动、舞蹈；可以是老师当带头人，也可以是小挚友自由当领头人；之后还可以玩“找带头人的玩耍。 其次步，玩耍“逛公园。老师边唱歌曲，边示范玩玩耍：根据歌曲一个一个地带人“逛公园，跟在带头人后面的幼儿可以自由创编逛公园的动作。 第三步，幼儿自由组合，结伴玩玩耍。 通过这样一步一步、层层深化地开展活动，孩子们在愉悦的玩耍中得到了多种音乐素养的提高。 这次的活动，孩子们皆在快乐的气氛中活动，并即兴的创编出许多动作。原来总觉得在班级进行奥尔夫音乐教学缺少素材，但通过今日，我知道了：任何音乐素材只要以奥尔夫原理作指导，就都能上出精彩的奥尔夫音乐活动！