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1、2023年小稻秧脱险记 第一篇：小稻秧脱险记 小稻秧脱险记1 课文分析： 这是一篇好玩的童话故事，文章接受拟人的手法讲解并描述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能爱惜小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业学问，培育学生爱科学、用科学的意识。教学要求： 1学会本课中出现的生字，理解词语意思。 2知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。教学重点： 通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程： 一、揭题、解题 1今日这节课，我们这些生
2、活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？揭题学生齐读。 2理解：“小稻秧是什么？“脱险是什么意思？ 介绍：记记载下来的事情。 整个题目的意思就是生说再齐读课题。 3课题中，哪个词语的意思最关键？脱险 紧扣这个词语，你能提出什么问题？生说，出示 1小稻秧遇到了什么危险？ 2小稻秧是怎样脱离危险的？ 齐读问题。 这节课，我们就重点来解决这两个问题。 二、初读课文 1先带着这两个问题，听课文录音。 2读后回答： 1是谁让小稻秧遇到了危险？ 板书：杂草 2又是谁让小稻秧脱离了危险？ 出示：喷雾器的图片介绍：喷雾器、除草剂 板书：除草剂 3学录音，自读课文。 读完回答：可稳拿几个自
3、然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？ 三、学习课文第1、2自然段 1出示词语：学生指名读、齐读 团团围住气概汹汹蛮不讲理不由分说 一拥而上舍命 2这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，留意这些词语，边读边想。 3表演理解请理解的同学上台 “团团围住包围住 表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？这就叫“气概汹汹 杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？板书：蛮不讲理 杂草让小稻秧多说话了吗？这就是“不由分说、“一拥而上 4小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？板书：当场病倒 他们得了什么病？养分不良症 5指名读，评价，齐读。 四、学习课文第35自然段 过渡：正值小稻秧身处险境之时，突然
4、，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？ 1再表演3、4自然段的内容： 一学生喷雾器，老师杂草生齐读第一句、最终一句 板书：纷纷倒下“纷纷倒下说明什么？ 2至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？板书：跳起舞来齐读第5自然段。 3分角色朗读35自然段。 五、总结全文 1这两个问题，能解答了吗？学生回答 2齐读全文。 六、写字指导 1出示生字，齐读。 2重点指导：杂、欺、喘 七、作业：习字册 板书设计： 30小稻秧脱险记 小稻秧遇到了什么危险？ 小稻秧是怎样脱离危险的？ 杂草 除 小稻秧 蛮不讲理 草 当场病倒 纷纷倒下 剂 跳起舞来 教学反思： 今日，我执教了苏教版小学语文第五册的课文小稻秧脱险
5、记。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充溢童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有特性的对话、好玩的情节都为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。 一、主动质疑，自由感悟，表达独特感受。 在教学时，我将本课的阅读分为三个层次： 1、整体感知； 2、读通； 3、读好。 首先，我让孩子们自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的相识。再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础。“气概汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上等等这些词语都是学生画出的不明白的地方，使自己在阅读中觉察的难点，也确实是本课需要理解
6、的重点，这些词语与理解课文亲热相关。在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的说明，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了课文的内容和这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。 二、以读为主，读演结合，让评价发挥指导作用。 在教学本科其次部分时，我接受了“读读、演演、评评、再读读这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演的生动好玩，并能在老师的引导下互相评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读
7、读、演演、评评、再读读的过程中沟通了自己的阅读感受。 三、接受多种形式，将练习与生活紧密联系。 在本课中，“激烈和“纷纷是要求造句的两个词语。我将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起，学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景，轻松的完成了造句练习。 设想都是奇妙的，在这节课中照旧存在着一些缺乏之处。 在今后的教学中，我应当更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好的发挥它的指导作用。 其次篇：小稻秧脱险记 小稻秧脱险记教案 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句； 2、能分角色朗读课文；会用“激烈、“纷纷造句。 3、知道除草剂、喷雾器具有爱惜稻秧不
8、受杂草侵害的作用，培育学生从小学科学，长大用科学的志趣。教学重点： 有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。教学难点： 在读文中体会重点词语的意思。会用“激烈、“纷纷造句。教具准备： 多媒体课件 其次课时 课前读锄禾，谈话：从这首诗中我们体会到了什么？粮食来之不易。农夫伯伯种田特殊辛苦，要用锄头除草。 一、复习导入： 上节课我们从课文中相识了三个人物(指名说)(板书:小稻秧,杂草,喷雾器)他们之间到底发生了怎样的故事呢？今日我们接着学习第18课小稻秧脱险记(生齐读) 二、精读课文： (一)学习第一部分遇险 1过渡:下面就请小挚友打开语文书，自由朗读课文1、2两段。 思索：找一找从哪些句子看出小稻秧
9、遇到了危险(指名说)(评价)你的眼睛真亮啊。板书：遇险 2沟通，课件出示句子。 A：一群杂草把小稻秧团团围住,气概汹汹地嚷道：“快把养分交出来！(齐读)(点出“气概汹汹一词)谁来读读这个词(指名读)感觉他读得怎样(不够凶)那么请你来读读。(评价)你真了不得，看来你已经读懂了。我们一起读好这个词(再读)将这个词放到句中还会读吗(指名读)(评价)你这棵杂草声音挺大,挺凶的,可模样不怎 么吓人,你还能加上动作,叉腰,板脸,瞪眼,就更像一棵气概汹汹的杂草了!(再读)瞧,他的样子真是凶呀。 谁再来试试(指名读)多么凶狠的杂草啊.我们一起来读好这句话.过渡:小稻秧见到气概汹汹的杂草是怎么回答的(师生对话朗
10、读)听到小稻秧的话,杂草们罢休了吗？ B：这群杂草不由分说，一拥而上，舍命地跟小稻秧抢养分。(出示)来,好好读读这句话,从中你读懂了什么(指名说)生:杂草们凶神恶煞(评价)是呀,杂草们真凶。生:杂草们真是太蛮不讲理了。板书：蛮不讲理(评价)你真是太有才了，请问你是从哪些词读出了 “蛮不讲理的？他们给不给小稻秧说话的机会？不给小稻秧讲道理的机会，这就叫做“不由分说。 课件圈出:不由分说 一拥而上 舍命地 抢 请你用朗读表现出杂草的“蛮不讲理。 (评价：老师听出来了，这些杂草真“蛮不讲理。)一起来读读这句话。 3杂草与小稻秧动口又动手,这样的争吵可真是出示“激烈的争吵“激烈这个词除了用在“激烈的争
11、吵上还可以用在哪些地方呢？ 课件出示练习词语搭配和造句： 激烈的争吵 激烈的运动 激烈的战斗 激烈的竞争 激烈的竞赛 例：操场上正在实行激烈的拔河竞赛。 这次竞选班队干部的同学特别多，竞争特殊激烈。学生练习造句。 过渡在激烈地争吵中，这群“蛮不讲理的杂草一拥而上，舍命地跟小稻秧抢起了养分，结果小稻秧怎么样了？(生说)板书：当场病倒 4.是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了，真可怜。 谁来读读描写小稻秧的句子(评价)好弱小的小稻秧啊!你也来读,好可怜的小稻秧啊!我们一起读 5下面我们就来分角色读读这一场激烈的争吵。男生读杂草的句子,女生读小稻秧的句子,我来读旁白.(二)学习其次部分脱险 过渡:
12、小稻秧此时真是太危险了,突然,小稻秧的救星来了,是谁呀？(喷雾器)让我们来看看喷雾器大夫是怎样关心小稻秧脱险的。板书：脱险 1课文第三自然段写的是杂草与喷雾器大夫的对话，请大家默读第三小节，想想该用怎样的语气来读好它们的对话。 2谁来说说该怎样读好杂草的话(指名说)生:读稀惊奇的语气。杂草诧异什么(评价:看来这杂草还挺警觉的) “警觉这个词语的意思很难说清楚,你能把警觉的意思表演出来吗？ 加上杂草的话。(评价)真是一棵警觉的杂草,情愿的也来表演一下。看来我们小挚友已经会用身边的无字词典了。 3那么怎样读喷雾器大夫的话呢(指名说:声音嘹亮)从哪个词体会到的(响亮)所以读的时候要声音嘹亮,充溢正义
13、感。就请你来读读喷雾器大夫的话。(评价:)真是一个勇敢的喷雾器大夫。 师：这里的“整理这个词谁读懂了?歼灭大家可以联系课文第4节来理解这个词从书上哪句话可以看出杂草被整理了？ “整理这个词在不同的地方还有不同的意思。出示投影： 1.早晨，我对妈妈说：我自己的房间我自己整理。 2老山羊对狼说：猎人会来整理你的。 3爸爸临走时对我说：“假如今日你表现再不好，看我回家怎么整理你！ 师：这三句话中的“整理分别是什么意思呢?整理、歼灭、惩办 师：看来我们要正确理解词语确定要联系当时的情境来理解。 4过渡:被喷雾器大夫喷洒除草剂后的杂草怎样了？板书：喷洒除草剂谁来读第4小节。 这一节中你觉得自己读懂了哪些
14、地方？ “有气无力就是一点力气也没有了。随机读一读。评价：不好,你没有完,看来你的抗毒实力强,我再多喷洒些,再试试.声音很低,我已经听到你的喘气声了,最终完了,看来我的化学除草剂还有挺管用的。“纷纷倒下理解吗？就是一个接一个地倒下去。请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作.(假如学生一齐坐下,要订正)这回是真正理解了。板书:纷纷倒下 师点拨：“纷纷一词不是指一齐，但有“多的意思，又有时间的前后，换一个词就是接二连三的意思 5出示投影根据情境用“纷纷造句： 1.听到上课铃声后 2.课堂上老师提问后 3.早上看到老师时 6.课文第3、4小节在写到人物的对话时特别留意写好他们说话时的神态、动作或
15、语气，使描写显得更加生动了。我们来分角色读一读吧。指名两位学生上台表演读，其他同学读其余部分。大屏幕投影第3、4节 7.你能够也用上神态、动作或语气来说一段话吗？师可用一些情境来启发学生，如老师宣布秋游的消息后，你的表现是？我们以后写人物的语言也向教材学习哦。 8小稻秧在喷雾器大夫的关心下最终脱险了，此时你心里兴奋吗？小稻秧的表现怎样呢？齐读第五自然段。看!(课件演示),多神气,多兴奋!假如你是小稻秧，吸足养分板书的你想对喷雾器大夫说些什么？请你想象一下小稻秧感谢时的动作、语气会怎样的？小稻秧边跳舞边感谢地对喷雾器大夫说：“感谢你！喷雾器大夫，多亏你为我除掉了大田里的杂草，让我可以吸足养分，复
16、原健康，强壮成长！我确定会长出颗粒饱满的稻穗，让农夫伯伯获得大丰收！ 三、总结课文： 杂草对农作物生长的危害很大，古代的农夫在烈日下要给禾苗锄草锄禾，特殊的辛苦，因此才有“锄禾日当午，汗滴禾下土。的诗句。今日科学家早已独创了除草剂来歼灭杂草，使农夫伯伯既少花了力气，又让粮食获得了丰收。这就是科学的力气！盼望同学们能从小能爱科学学科学，长大独创更多为人类造福的科技产品。板书：小稻秧脱险记 杂 草 小 稻 秧 遇险: 蛮不讲理 当场病倒 喷雾器喷洒除草剂 脱险: 纷纷倒下 吸足养分 第三篇：小稻秧脱险记 小稻秧脱险记其次课时教学设计 一、教材根据 人教版三年级上册第六单元地18课小稻秧历险记。 二
17、、设计思想 小稻秧历险记是一篇好玩的童话故事，在这节课教学中，既要遵循了儿童的认知规律，又要结合教材，根据教学的重点难点细心地设计情境。在教学中，抓住课本中原有的历险情节、特性化的语言，而且通过多媒体课件、老师对学生语言、神态、动作等等再现故事情节、创建故事气氛，让学生有身临其境之感。这样一来，促进了学生显意识和潜意识的协调协作，从而让他们更好地理解课文内容，促进学生思维实力、想象实力、表达实力、表演实力和创新实力的进展，提高课堂教学质量，对全面培育学生的整体素养有主动的效果。这样，“情境教学在这节课中如锦上添花，学生成为了真正的主体进入到课文的境界中去了。针对课文重点段14自然段的内容，设计
18、了恰如其分的“情境教学法，很好地突破了重点、难点，不仅使学生懂得了不少学问，理解了课文不同角色的阅历，而且在不知不觉中培育了学生各方面的实力。教学准备：PPT课件、头饰 教学要求： 学问与技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、学会本课10个生字，理解生词，会用“激烈、“纷纷造句。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾剂能够爱惜稻秧，培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 过程与方法 引导学生抓重点词句，恰当、合理的提出问题，通过探讨解决问题，从而读懂课文。 教学重点： 1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？ 2、有感情的朗
19、读课文。教学准备： 小黑板 教学过程： 一、质疑激趣，导入新课。 1、今日，老师将和同学们一起学习一个好玩的童话故事。师生共同板书课题，留意提示“稻的写法，齐读课题。 2、“脱险是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？生自由质疑,师相机板书：预设：小稻秧遇到了什么危险?小稻秧害怕吗？小稻秧是怎样脱险的？是谁关心小稻秧脱险的？ 3、让我们带着问题去读书，留意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。 二、初读课文，检查预习。 1、学生自由充分读书，师巡察。 2、检查生字 课件出示生词 脱险 争吵 杂草 舍命 跟上 你是谁 欺压 纷纷 警觉 微风 激烈 喷雾剂 抢养分 蛮不讲理 气概汹汹 不由分说 一拥
20、而上 生自由读指生读正音齐读 3、指名逐节读课文，相机正音。 三、走进文本，解决问题。 一学习课文第1、2自然段。 1、有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危险，那么它遇到了什么危险呢？课件出示1、2节指生说，杂草给你们留下了什么印象啊？指生畅言，你是从哪看出来的？ 2、引导生读出杂草凶狠霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么？ 3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气概汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗？ 4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草？ 表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。 5、哎哟，这群杂草实在是太厉害
21、了，你们觉得够凶吗？这就叫？这群杂草真是野蛮不讲理，这就叫？他们简直不给小稻秧说话的机会，这就叫？你们演的真好，把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗？ 二学习课文第3-5自然段。 1、过渡：杂草这样欺压小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了，这可怎么办呀？谁来救救他呀？指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？ 7、生自由读3-5节 8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学认真听，说说谁读的最好。 9、指生评议。出示句子：“杂草有气无力地说：完了，我们都喘不过起来啦。不一会儿，杂草纷纷倒了下去。引导学生读好并演演杂草纷纷倒下
22、去，并用“纷纷造句。 10、这下小稻秧最终脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧兴奋得跳起舞来。他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。引导学生读出喜悦之情。 11、故事学到这，你心里有什么话要说吗？生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的教化。 三指导学生分角色表演。 1、生分小组角色表演，师巡察指导。 2、请表演得好的小组到讲台前表演，集体评议。 3、对表演得好的学生予以表扬。 五、作业设计二选一 1、小稻秧最终脱险了，我们真为它兴奋啊！多亏了喷雾器大夫，才整理了这些蛮不讲理的杂草。假如你是小稻秧,你会对喷雾器大夫说些什么? 2、可是在以后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？它们还会遇到
23、哪些危险？又是如何脱险的呢？同学们大胆地绽开想象，写一篇新小稻秧脱险记吧！ 板书设计 18、小稻秧脱险记 遇险 脱险 杂草 蛮不讲理 纷纷倒下 小稻秧 当场病倒 跳起舞来 第四篇：小稻秧脱险记 苏教版三年级上册小稻秧脱险记教案设计 泥沟镇中心小学：邱华英 18.小稻秧脱险记 一、教学目标： 1.学会本课十个生字，相识八个二类字。理解词语“气概汹汹、“蛮不讲理、“不由分说 等。会用“纷纷、“激烈造句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 3.知道除草剂、喷雾器能够爱惜稻秧不受杂草侵害，培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 二、教学重、难点： 重点： 1在理解课文的基础
24、上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2知道除草剂、喷雾器能够爱惜稻秧不受杂草侵害，培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。难点： 在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。教学准备： 学生：自读课文三遍。老师：ppt课件 四：课时支配：2课时 五：教学过程： 第一课时 一、定向示标 1.导入板题 1今日老师给大家带来一则童话故事，课件学生读课题：小稻秧脱险记。声音真嘹亮！伸出手来和老师写一下这个题目。 2小稻秧是什么?你知道吗?(学生自由发言) 看来同学们知道的还挺多。老师这就有些关于稻秧的材料。 3课件师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后
25、就是我们吃的大米。生活在水田里，在我们北方不经常见。它是水稻的幼苗,青色的,在农夫伯伯的辛勤耕耘下,慢慢由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾难。2.出示目标：口述或课件出示 1学会本课十个生字，相识八个二类字。理解词语“气概汹汹、“蛮不讲理、“不由分说等。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理清课文层次，用简洁的语言概括课文的主要内容。 二、自主学习、学情诊断、以学定教 1.第一次自主学习、以学定教口述自学指导1 1请同学们自由朗读课文，标出自然段、生字新词，在自己不理解的地方做上记号。要求：读准字音，读通句子，碰见生字新词请你多读几遍。2理解词语“
26、气概汹汹、“蛮不讲理、“不由分说的意思。a.学生自主学习生按提示自学，师巡察指导。b.检查生字词驾驭状况。出示词语，指名读，齐读。 c.细致视察标红的生字，在写这些生字时有没有需要我们留意的地方。d.学生练习描红。同位互相检查，提示学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。e.沟通对重点词语的理解。 2.其次次自主学习、以学定教口述自学指导2 默读课文，理清课文层次，能用简洁的语言概括课文的主要内容。1检查读书：指名学生分自然段朗读课文。 要求：其他学生认真听，听出错误刚好举手，关心订正。2引导学生用自己的语言概括课文的主要内容。3学生练习朗读课文 三、当堂训练 1.课堂小结 2.达标检
27、测 完成新课堂练习题。 其次课时 一、板题示标： 1.上节课我们已经初步了解了课文内容，也知道了课文的大意，这节课让我们接着走进课文深化了解。2出示目标：口述或课件出示 1有感情的朗读课文，知道小稻秧遇险后是怎么脱险的。 2知道除草剂、喷雾器能够爱惜稻秧不受杂草侵害后，能演一演这个童话故事。 二、自主学习、学情诊断、以学定教 1.第三次自主学习、以学定教口述自学指导3 自由朗读课文一、二自然段体会小稻秧遇险后的危险和杂草的气焰嚣张、蛮不讲理。找出相关的句子，并写下自己的体会。 预设：师说：你觉察了吗？课文哪几个自然段就写了小稻秧遇险？第一、二段，遇险部分。大家和他的想法一样吗？ 老师这也有着两
28、个自然段的文字课件看看合我们的课文说的有什么不一样？大家一起来读读 课件 一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气概汹汹地嚷道：“快把养分交出来！ 你们能不能气概汹汹的嚷一嚷？ 指明，齐读 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要养分，怎么可以交给你们呢？这群杂草不由分说，一拥而上，舍命地跟小稻秧抢养分。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。 什么是蛮不讲理？很不讲理，特别的不讲理板书：蛮不讲理能不能读一读，让大家都看看你的蛮不讲理 你们就是那株可怜的小稻秧，这么多蛮不讲理的杂草围着你，你觉得小稻秧怎么样？ 真是很会体会小稻秧的内心 能不能读一读小稻秧的话？柔
29、弱可怜难受 杂草听不听它说？那它是怎么做的呢？ 从杂草的这一系列动作中，你感觉到杂草怎么样？ 能不能读一读这一句话，让人感觉到杂草真是胡作非为。小稻秧怎么样了？板书：当场病倒我们来看看一看病倒了的小稻秧 课件(2)课件出示脸色蜡黄的小稻秧图，学生练习对话。 你想对病倒了的小稻秧说些什么？ 你想对蛮不讲理的杂草说些什么？ 你有什么好方法关心小稻秧吗？ 2.第四次自主学习、以学定教口述自学指导4 自读课文三至五自然段，了解小稻秧是如何脱险的？感受小稻秧脱险后的心情。 (1)小稻秧又是如何脱险的呢？课件播放三、四段，学生欣赏。你知道小稻秧最终是如何脱险的呢？ (2)沟通：小稻秧是如何脱险的。板书：
30、脱险喷雾器大夫带来了什么药？真是灵丹妙药 那么喷雾器大夫来了以后杂草还像刚刚那么神气吗？喷雾器大夫又是一个怎么样的大夫呢？ 请同学们前后位一小组读一读课文的三四五自然段。 (4)抽一小组分角色读，其他同学留意听，想想哪个角色读得好？好在哪里？ 你们哪个是杂草？ (5)学生评价 谁来评价一下？谁读得好？好在哪里？师相机理解喷雾器大夫的话,指导读好喷雾器大夫响亮的声音以及杂草有气无力的语气。 喷雾器大夫读得好，很符合课文中说的，课文中式怎么说的？ 谁来响亮的说一说？ 从喷雾器的话中尼知道了什么？毛毛雨是雨吗？ 什么是整理啊？ 你们说喷雾器大夫厉害不厉害？谁再来读一读？ 喷雾器的大夫的其次句话应当怎
31、么读？从课文里找一找。刚刚杂草读得怎么样？先看看杂草的第一句话？ 谁来读一读？ 从杂草的话中你感觉到什么？ 谁再来读一读。读出杂草的这种心理来 从杂草的哪一个动作中，你又感受到杂草的心理？ 谁来做一做这个动作？他为什么害怕？它在做什么？ 请同学们再读一读 再看后面杂草的话？还是很害怕。 后面杂草怎么样了？板书：有气无力有一个词。谁来读一读？ 除草剂起到作用了，加上表情，又一棵杂草倒下了 杂草就这样一个一个得倒下去了，课文中杂草是怎么倒下去的？ (6)看屏幕同桌练习干脆进行对话,准备表演。两个同学一组，一会请同学们来表演一下。 (7)抽生表演,理解“警觉一词,能用动作表演出来即可。下去以后同学们
32、也可以演一演 3.最终一段。小稻秧脱险了，我们再到田里看一看。课件出示最终一段图画。 师问：你看到了什么？板书：吸足养分此时的小稻秧心情是怎么样？ 齐读 生自由发言。那我们该怎样读最终一段话呢？指导用兴奋的心情读这段话，感受小稻秧脱险后的快乐心情。你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？ 故事学完了，在故事中，小稻秧遇到谁了？在危难中是谁来解救他的？ 三、当堂训练 一课堂小结 1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢养分,喷雾器大夫来帮助,关心小稻秧来脱险,看课件:文中的三个角色“小稻秧、“杂草、“喷雾器你宠爱谁？为什么？ 你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？ 2.师总结：老师也宠爱喷雾器，它能够利用科学学问，
33、帮小稻秧脱险。盼望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。用科学的学问解决你遇到的困难 二达标检测 做新课堂相关练习题。 第五篇：小稻秧脱险记 小稻秧脱险记教学反思 小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充溢童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有特性的对话、好玩的情节都为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。 一、主动质疑，自由感悟，表达独特感受。 在教学时，首先，我让孩子们自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的相识。再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础。“气概汹汹、蛮不讲理、不由
34、分说、一拥而上等等这些词语都是学生画出的不明白的地方，使自己在阅读中觉察的难点，也确实是本课需要理解的重点，这些词语与理解课文亲热相关。在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的说明，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了课文的内容和这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。 二、以读为主，读演结合，让评价发挥指导作用。 在教学本课其次部分时，我接受了“读读、演演、评评、再读读这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行
35、设计。学生表演的生动好玩，并能在老师的引导下互相评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读的过程中沟通了自己的阅读感受。 设想都是奇妙的，在这节课中照旧存在着一些缺乏之处。在今后的教学中，我应当更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好的发挥它的指导作用。 航天飞机教学反思 我第一次读完课文之后，最大的一个感觉就是文章具有极浓的趣味性，一般飞机的自述、才智老人的介绍，为大家说明白航天飞机的基本特点和特别的本领，语言形象生动，极富情趣。 从整体上看，文章通过一般飞机的讲解并描述相识了硕大无朋航天飞机，通过才智老人之口介绍航天飞机与一般飞机的不同之处，
36、侧面描述了航天飞机的奇异本领。文章生动的语言，灵敏的表达，更增加了文章的可读性。为了更好地让学生了解航天飞机的相关学问，我认为可以抓住三点来进行引导：一点是外形大。硕大无朋、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。二是飞得快和高。转瞬间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是一般飞机的三十多倍。三是本领大。(围着地球转，释放和回收人造卫星。)另外，还有一点需要特别强调的是，在教学中渗透人文教化。课文是通过一般飞机和才智老人的对话来绽开的，并将一般飞机的情感融会其中，由起先时候的“觉得很得意到“产生了新颖和疑问，再到倾听了才智老人的介绍后“不自由，直至最终在才智老人的开导下心服口服，正确相识自己。抓住了
37、这条线，以此来教化学生要正确相识自己，相识别人。 最终，我对本课的语言训练点进行了探讨。根据课文的写作特点，我主要支配了以下两个方面的练习： 1、对于本册课文来说，了解段落的结构，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进行相关的训练。比方：航天飞机的本领可大了！它能围着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来修理。 2、小练笔：根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。在教学过程中渗透相关学问，变换人称进行介绍，让大家了解航天飞机的学问。 实践再次证明，要想提高课堂教学质量，首先要提高备课质量。 军神教学反思 军神
38、这篇课文记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂胜利地施行眼部手术的事。表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达作者对刘伯承的赞美之情。本文的重点和难点是让学生品读人物的言行，来体会刘伯承坚毅的，有着钢铁般意志的精神，体会军神的含义。 为了让学生在有限的时间里入情入境，在心中留下深深的印记，我锁定重点，即抓住描写刘伯承的句子，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的成效，透视刘伯承的内心世界，感悟刘伯承的宏大形象，在学生的心中高耸起一座精神的丰碑。 一、紧扣课题 军神的教学设计中，我围绕中心句给整节课设计了一个主问题：为什么称刘伯承为军神？引领学生抓住课文中的重点句子和词语，谈自己的感悟和理解
39、。在沟通与探讨中，那些融入自己独特感受的理解互相碰撞，使学生获得了关于文本的更丰富的信息，对“军神内涵把握得更加深刻了。正是围绕这一点，没有琐碎的分析，通过扣词析句，层层递进，不断夯实了本课的教学目标。 二、潜入文本，充分感悟。 阅读教学必需引导学生不断地品尝语言，与文本绽开充分的对话，由此产生情感的共鸣。在品尝语言的过程中培育语感，在情感陶冶的过程中培育高尚的情操，因为我们的目标是全面提高学生的语文素养。为此，我努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想象中感悟。我抓住沃克医生夸奖刘伯承是军神的句子，先从刘伯承坚决不运用麻醉药，引导学生感悟这种难过是常人难以忍受的，一般人是不敢的；再从手术时的动作和神态，体会刘伯承痛到了极点，却忍受了常人难以忍受的剧痛。此时此刻刘伯承的宏大精神剧烈地震撼着孩子的心灵，使他们深刻地体会到“军神的内涵；最终从始终数着刀数，抓住“72刀引导学生感受手术之长，忍受难过时间之长，从而明白刘伯承的毅力之坚，再一次感悟军神的精神,语言层层品尝，情感步步推动，人物形象渐渐饱满，学生心中的精神丰碑自然高耸。 三、成语补充 教学最终，我让学生朗读练习7的成语，“刮骨疗毒等成语的补充进展了学生的思维，也更好地领悟了文本的主旨，理解了军神的内涵。