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1、2023年小稻秧脱险记教案 第一篇：小稻秧脱险记教案 一、教学内容： 苏教版第三册上册第18课小稻秧脱险记 二、教材分析 小稻秧脱险记是一篇好玩的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文接受拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对爱惜稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为遇险、脱险两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草舍命地跟小稻秧抢养分，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。其次部分(3-5)写喷雾器大夫刚好赶到关心小稻秧整理杂草。最终，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。 全文
2、充溢童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有特性的对话，好玩的情节都为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借，更潜移默化地培育了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 三、教学设计理念： 本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中驾驭一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生驾驭学问、形成实力的过程，充分诱发学生的参与热忱，让学生在驾驭学问和形成实力的过程中领悟科学的学习方法，获得主动情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。 四、教学目标： 1、学问与技能
3、 (1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。 (2)理解课文重点词，会用纷纷造句。 (3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能爱惜庄稼。 2、过程与方法 通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。 3、情感看法与价值观 培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 五、教学重、难点： 通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。 六、教学方法：读议讲练法 七、教具准备：教学挂图、生字卡片 八、教学时数：两课时 九、教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课题 二、揭示题意，找寻线索 三、攻克字词，理解文意 四、朗读课文，整体感知 五、总结课
4、堂，留下悬念 其次课时 一、玩耍导入，温习旧知 组织玩耍，带学生复习旧知 师：同学们，我们来玩个连连看的玩耍，看谁的反应最快。 出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，挚友、敌人、杂草、除草剂，让学生连线。通过解答，学生知道了(杂草)对稻秧生长有害，(除草剂)对稻秧生长有益。 二、走进课文，朗读体会 师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们原委遇到了什么危险呢? 1、师：发生了什么事啊?指生读课文第一句话。激烈是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架，确定是有冲突，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。 生自由读第12自然段。 师：找到了吗?有哪些?指生回答
5、。 生：气概汹汹、不讲道理、不由分说、一拥而上、团团围住 师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。 师：光听对话，同学们还是感受不到当时的场面，如今老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一位女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演。 师：这就是激烈的争吵。 2.面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得(生：脸色蜡黄)，当场就(生：病倒了)。假如你们是小稻秧，你们此刻会想些什么? 生：祈祷谁来救救我们。 师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻
6、秧命运到底如何?默读34自然段。 指生回答。通过文中插图，关心学生了解喷雾器的样子和作用。 师：同样的，我们来演绎当时的情景。第一组读旁白，其次、三组读喷雾器大夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要留意确定的动作和神态。指导喘不过起来了、纷纷倒了下去的正确读法。 重点指导完了，我们都喘不过起来了的朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，你会怎么说话?分别指生练习朗读。 3、师：老师留意到，刚刚朗读杂草的男生在读到纷纷倒了下去时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是纷纷!那么，对小稻秧生长有害的杂草倒了下去，小稻秧就胜利的脱险了。它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最终一段。 师：嗯!小稻秧吸足了养分后
7、向上挺了挺身子，同学们吃了早餐，摄取了养分，是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。 三、概括文意，总结课堂 师：谁能告知老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。 同学们，通过这一节课的学习，我们知道了一个新的农业上的科学学问。那就是杂草对稻秧的生长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够歼灭杂草，对稻秧的生长有益。其实，生活中处处有学问，只要同学们留心视察，酷爱学习，我们就能学到更多的科学学问。 四、布置作业，稳固新知 1、练习用纷纷、激烈造句 2、续写课文，在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力，写一段话。 五、板书设计 小稻秧脱险记 杂草 遇险 小稻秧 除草剂脱险 六、学
8、反思： 1、教学时老师的教和学生的学的统一体，评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上，老师融入学生，成为朗读角色的一员，师生合作，再现场景，气氛活跃。 2、这是一篇充溢童趣的科学短文，学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读，男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式，充分调动学生的主动性。在演绎课文的过程中，学生轻而易举地理解重点词语，能够更好地理解文章内容，教学效果好。 3、具有科普性的童话故事，课文中的小稻秧、杂草、喷雾器大夫这三个角色适合表演，指导感爱好的学生写成课本剧，上台表演，熬炼学生口头表达和呈现自我的实力。也是一种活泼的课堂教学形式，能够
9、激发学生的爱好，发挥学生的创建力和想象力。 其次篇：小稻秧脱险记教案 小稻秧脱险记教学设计 一教学内容：苏教版小学语文三年级上册18课 二教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器具有爱惜稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生从小爱科学，长大用科学的志趣。 3学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷、“激烈造句。 三教学准备 多媒体课件、喷雾器大夫头饰。 四教学课时：2课时 五教学过程 第一课时 一揭题 解题 1.今日这节课，我们这些生活在城市里的人将要去农村，看看水稻田里发生了
10、什么事？揭题全班齐读。2.理解“小稻秧是什么？“脱险是什么意思？ 介绍：记载下来的事情。 整个题目的意思就是-生说再齐读课题。3.课题中，哪个词语的意思最关键？脱险 紧扣这个词语，你能提出什么问题？1小稻秧遇到什么危险？2小稻秧是怎么脱险的？ 二初读课文 1.先带着这两个问题，听课文录音。2.读后回答： 1是谁让小稻秧遇到了危险？板书：杂草2又是谁让小稻秧脱险？板书：除草剂3.学录音，自读课文 读完回答：哪几个自然段讲了小稻秧遇险，哪几个自然段讲了小稻秧脱险？ 三随文学习生字词 1.学习课文第1.2自然段 1出示词语：生指名读.齐读 团团围住 气概汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上 舍命 2这
11、些词语是什么意思呢？读读课文前两段，留意这些词语，边读边想。3表演理解 “团团围住包围住 表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？气概汹汹杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？蛮不讲理杂草让小稻秧多说话了吗？不由分说，一拥而上4小稻秧遇到这些蛮不讲理的杂草，怎么了？当场病倒他们得了什么病？养分不良症5指名读，评价，齐读 2.学习课文第3-5自然段 过渡：正值小稻秧身处险境时，突然一阵毛毛雨从天上飘落下来。这是怎么回事？1再表演3,4自然段的内容 一学生喷雾器，老师杂草生齐读第一句好，最终一句板书纷纷倒下“纷纷倒下说明什么？ 2至此小稻秧脱离了危险，他们怎么样？板书：跳起舞来齐读第5段3分角色朗读3-5自然
12、段 3.回答下列问题(1)这两个问题，能解答了吗？生回答(2)齐读全文 四写字指导 1.出示生字，齐读 2.重点指导：杂 欺 五课堂练习 1.组词 茂茂密茂密拥()杂拼()2.填上合适的词语 的争吵的杂草地说的声音的小稻秧 其次课时 一激趣导入 1.播放图片，由米饭和稻谷引出小稻秧。小稻秧成长过程中有一段什么不寻常的历险阅历呢?接着学文。2.通过上节课的学习，回忆或许的故事情节。3.带着问题通读全文(1)课文中讲解并描述一件什么事？(2)小稻秧遇到了什么危险？(3)是谁关心了小稻秧脱险？ 二精读课文 1.学习第1,2段 1指名读课文的1,2自然段，思索杂草如何强养分？你能很快找出这些提示语中表
13、示动作或神态表情的词语或短语吗？把它画下来。2朗读指导，体会杂草的蛮不讲理。 3指导重点句，体会小稻秧不能交出养分的缘由。4杂草又是如何做的？体会“一拥而上等词语。2.学习第3自然段 过渡：小稻秧的养分正被杂草抢去，他能否脱险？在这关键时期谁关心了小稻秧?1出示喷雾器的图片，讲一讲喷雾器是如何除草的？2小组合作学习喷雾器是如何关心除草的？3沟通是理解重点词句: “警觉:A.警觉是什么意思？B。谁能把警觉表演出来？ 指导朗读喷雾器所说的话。理解“欺压，“倒霉的意思，体会对杂草的愤怒之情。4戴头饰表演 3.过渡：游客喷雾器的关心，杂草和小稻秧的结果又有什么不同？1读杂草有气无力说的话。理解省略号在
14、这的作用，并读出语气2“纷纷：纷纷倒下理解吗？请同学表演，并用“纷纷造句。3小稻秧脱险后怎么样了？指导朗读喜悦的心情。 三拓展延长 1.想象一下你会用什么方法除草？ 2.总结要学科学，用科学。 四布置作业 课后讲一讲这个好玩的故事 第三篇：小稻秧脱险记教案定稿 小稻秧历险记教案 师：哪位小挚友谊愿当小老师起来读一下这节课的第一个学习任务。 出示学习任务一： 1、用你所宠爱的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、我读懂的课文内容。读了课文我知道，文章主要写了小稻秧被一群_围住，遭到_，在_的关心下胜利_的。生：一人读学习任务一师：在回答下列问题前老师这里有好多生词宝宝想要和大家打招呼呢，哪
15、位同学想先和它们打打招呼呢？ 生：读一遍生字词并给与刚好订正。 师：如今全班同学齐读，一个词语读两遍。生：全体学生齐读。 师：哪位同学起来把我读懂的课文内容填一填？ 生：一位同学预设：这位同学可能不会再找一位师：全班齐读一遍 生：读一遍我读懂的课文内容 师：那我们就先来看看小稻秧原委遇到了什么危险？出示学习任务二： 1、用你所宠爱的方式朗读第一段和其次段，读准字音，读通句子。 2、用“_画出描写杂草和小稻秧的相关词语或句子。 生：哪位同学起来读读你所找到的描写在草和小稻秧的相关句子？ 生 1、生 2、生3：团团围住、气概汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上 师：这些词语有的需要老师关心，有的读课
16、文就可以理解，再来读读一遍第一段和其次段。师：读完了吗？那我们先来看第一个词“气概汹汹，哪位小挚友知道“气概汹汹是什么意思呢？ 生：两名学生知道与不知道 师：看来有的同学懂了，有的同学还不懂，那没有懂得同学请看我们的表演，哪位小挚友知道想当小稻秧，谁又想当杂草呢？鹤鸣同学你来当小稻秧，运弘、刘晴、程彦溪你们来当杂草，王佳宁来读旁白，请这些小挚友上前面来。生：这几个学生到前面来。师：学生表演时说的话杂草厉不厉害？凶不凶？ 生：厉害、凶 师：对，这就是“气概汹汹。杂草野蛮不野蛮？ 生：野蛮 师：讲不讲理？ 生：不讲理 师：这就叫“蛮不讲理，杂草让小稻秧发言说一句话了吗？ 生：没有 师：这就叫做“不
17、由分说，杂草快上去抢啊这是学生全都围成一圈去抢全部都围上去，这就叫做“一拥而上。 师：你们表演得特殊好，感谢你们，请回。那如今孩子们你们对这些词都理解了吧？ 生：理解了 师：正是因为杂草的气概汹汹、蛮不讲理，看正需要养分的小稻秧气病了出示ppt，可见小稻秧和杂草的争吵是特别、生：激烈 师：那如今哪位小挚友能用“激烈来造个句子？给你们一分钟的思索时间。 生 1、生2 师：特殊好请坐，看来我们大家对激烈这个词理解的的很好。 第四篇：小稻秧脱险记 小稻秧脱险记教案 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句； 2、能分角色朗读课文；会用“激烈、“纷纷造句。 3、知道除草剂
18、、喷雾器具有爱惜稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生从小学科学，长大用科学的志趣。教学重点： 有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。教学难点： 在读文中体会重点词语的意思。会用“激烈、“纷纷造句。教具准备： 多媒体课件 其次课时 课前读锄禾，谈话：从这首诗中我们体会到了什么？粮食来之不易。农夫伯伯种田特殊辛苦，要用锄头除草。 一、复习导入： 上节课我们从课文中相识了三个人物(指名说)(板书:小稻秧,杂草,喷雾器)他们之间到底发生了怎样的故事呢？今日我们接着学习第18课小稻秧脱险记(生齐读) 二、精读课文： (一)学习第一部分遇险 1过渡:下面就请小挚友打开语文书，自由朗读课文1、2两段。 思索：找一
19、找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险(指名说)(评价)你的眼睛真亮啊。板书：遇险 2沟通，课件出示句子。 A：一群杂草把小稻秧团团围住,气概汹汹地嚷道：“快把养分交出来！(齐读)(点出“气概汹汹一词)谁来读读这个词(指名读)感觉他读得怎样(不够凶)那么请你来读读。(评价)你真了不得，看来你已经读懂了。我们一起读好这个词(再读)将这个词放到句中还会读吗(指名读)(评价)你这棵杂草声音挺大,挺凶的,可模样不怎 么吓人,你还能加上动作,叉腰,板脸,瞪眼,就更像一棵气概汹汹的杂草了!(再读)瞧,他的样子真是凶呀。 谁再来试试(指名读)多么凶狠的杂草啊.我们一起来读好这句话.过渡:小稻秧见到气概汹汹的杂草是
20、怎么回答的(师生对话朗读)听到小稻秧的话,杂草们罢休了吗？ B：这群杂草不由分说，一拥而上，舍命地跟小稻秧抢养分。(出示)来,好好读读这句话,从中你读懂了什么(指名说)生:杂草们凶神恶煞(评价)是呀,杂草们真凶。生:杂草们真是太蛮不讲理了。板书：蛮不讲理(评价)你真是太有才了，请问你是从哪些词读出了 “蛮不讲理的？他们给不给小稻秧说话的机会？不给小稻秧讲道理的机会，这就叫做“不由分说。 课件圈出:不由分说 一拥而上 舍命地 抢 请你用朗读表现出杂草的“蛮不讲理。 (评价：老师听出来了，这些杂草真“蛮不讲理。)一起来读读这句话。 3杂草与小稻秧动口又动手,这样的争吵可真是出示“激烈的争吵“激烈这
21、个词除了用在“激烈的争吵上还可以用在哪些地方呢？ 课件出示练习词语搭配和造句： 激烈的争吵 激烈的运动 激烈的战斗 激烈的竞争 激烈的竞赛 例：操场上正在实行激烈的拔河竞赛。 这次竞选班队干部的同学特别多，竞争特殊激烈。学生练习造句。 过渡在激烈地争吵中，这群“蛮不讲理的杂草一拥而上，舍命地跟小稻秧抢起了养分，结果小稻秧怎么样了？(生说)板书：当场病倒 4.是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了，真可怜。 谁来读读描写小稻秧的句子(评价)好弱小的小稻秧啊!你也来读,好可怜的小稻秧啊!我们一起读 5下面我们就来分角色读读这一场激烈的争吵。男生读杂草的句子,女生读小稻秧的句子,我来读旁白.(二)学
22、习其次部分脱险 过渡:小稻秧此时真是太危险了,突然,小稻秧的救星来了,是谁呀？(喷雾器)让我们来看看喷雾器大夫是怎样关心小稻秧脱险的。板书：脱险 1课文第三自然段写的是杂草与喷雾器大夫的对话，请大家默读第三小节，想想该用怎样的语气来读好它们的对话。 2谁来说说该怎样读好杂草的话(指名说)生:读稀惊奇的语气。杂草诧异什么(评价:看来这杂草还挺警觉的) “警觉这个词语的意思很难说清楚,你能把警觉的意思表演出来吗？ 加上杂草的话。(评价)真是一棵警觉的杂草,情愿的也来表演一下。看来我们小挚友已经会用身边的无字词典了。 3那么怎样读喷雾器大夫的话呢(指名说:声音嘹亮)从哪个词体会到的(响亮)所以读的时
23、候要声音嘹亮,充溢正义感。就请你来读读喷雾器大夫的话。(评价:)真是一个勇敢的喷雾器大夫。 师：这里的“整理这个词谁读懂了?歼灭大家可以联系课文第4节来理解这个词从书上哪句话可以看出杂草被整理了？ “整理这个词在不同的地方还有不同的意思。出示投影： 1.早晨，我对妈妈说：我自己的房间我自己整理。 2老山羊对狼说：猎人会来整理你的。 3爸爸临走时对我说：“假如今日你表现再不好，看我回家怎么整理你！ 师：这三句话中的“整理分别是什么意思呢?整理、歼灭、惩办 师：看来我们要正确理解词语确定要联系当时的情境来理解。 4过渡:被喷雾器大夫喷洒除草剂后的杂草怎样了？板书：喷洒除草剂谁来读第4小节。 这一节
24、中你觉得自己读懂了哪些地方？ “有气无力就是一点力气也没有了。随机读一读。评价：不好,你没有完,看来你的抗毒实力强,我再多喷洒些,再试试.声音很低,我已经听到你的喘气声了,最终完了,看来我的化学除草剂还有挺管用的。“纷纷倒下理解吗？就是一个接一个地倒下去。请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作.(假如学生一齐坐下,要订正)这回是真正理解了。板书:纷纷倒下 师点拨：“纷纷一词不是指一齐，但有“多的意思，又有时间的前后，换一个词就是接二连三的意思 5出示投影根据情境用“纷纷造句： 1.听到上课铃声后 2.课堂上老师提问后 3.早上看到老师时 6.课文第3、4小节在写到人物的对话时特别留意写好他
25、们说话时的神态、动作或语气，使描写显得更加生动了。我们来分角色读一读吧。指名两位学生上台表演读，其他同学读其余部分。大屏幕投影第3、4节 7.你能够也用上神态、动作或语气来说一段话吗？师可用一些情境来启发学生，如老师宣布秋游的消息后，你的表现是？我们以后写人物的语言也向教材学习哦。 8小稻秧在喷雾器大夫的关心下最终脱险了，此时你心里兴奋吗？小稻秧的表现怎样呢？齐读第五自然段。看!(课件演示),多神气,多兴奋!假如你是小稻秧，吸足养分板书的你想对喷雾器大夫说些什么？请你想象一下小稻秧感谢时的动作、语气会怎样的？小稻秧边跳舞边感谢地对喷雾器大夫说：“感谢你！喷雾器大夫，多亏你为我除掉了大田里的杂草
26、，让我可以吸足养分，复原健康，强壮成长！我确定会长出颗粒饱满的稻穗，让农夫伯伯获得大丰收！ 三、总结课文： 杂草对农作物生长的危害很大，古代的农夫在烈日下要给禾苗锄草锄禾，特殊的辛苦，因此才有“锄禾日当午，汗滴禾下土。的诗句。今日科学家早已独创了除草剂来歼灭杂草，使农夫伯伯既少花了力气，又让粮食获得了丰收。这就是科学的力气！盼望同学们能从小能爱科学学科学，长大独创更多为人类造福的科技产品。板书：小稻秧脱险记 杂 草 小 稻 秧 遇险: 蛮不讲理 当场病倒 喷雾器喷洒除草剂 脱险: 纷纷倒下 吸足养分 第五篇：小稻秧脱险记 小稻秧脱险记其次课时教学设计 一、教材根据 人教版三年级上册第六单元地1
27、8课小稻秧历险记。 二、设计思想 小稻秧历险记是一篇好玩的童话故事，在这节课教学中，既要遵循了儿童的认知规律，又要结合教材，根据教学的重点难点细心地设计情境。在教学中，抓住课本中原有的历险情节、特性化的语言，而且通过多媒体课件、老师对学生语言、神态、动作等等再现故事情节、创建故事气氛，让学生有身临其境之感。这样一来，促进了学生显意识和潜意识的协调协作，从而让他们更好地理解课文内容，促进学生思维实力、想象实力、表达实力、表演实力和创新实力的进展，提高课堂教学质量，对全面培育学生的整体素养有主动的效果。这样，“情境教学在这节课中如锦上添花，学生成为了真正的主体进入到课文的境界中去了。针对课文重点段
28、14自然段的内容，设计了恰如其分的“情境教学法，很好地突破了重点、难点，不仅使学生懂得了不少学问，理解了课文不同角色的阅历，而且在不知不觉中培育了学生各方面的实力。教学准备：PPT课件、头饰 教学要求： 学问与技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、学会本课10个生字，理解生词，会用“激烈、“纷纷造句。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾剂能够爱惜稻秧，培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 过程与方法 引导学生抓重点词句，恰当、合理的提出问题，通过探讨解决问题，从而读懂课文。 教学重点： 1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱
29、险的？ 2、有感情的朗读课文。教学准备： 小黑板 教学过程： 一、质疑激趣，导入新课。 1、今日，老师将和同学们一起学习一个好玩的童话故事。师生共同板书课题，留意提示“稻的写法，齐读课题。 2、“脱险是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？生自由质疑,师相机板书：预设：小稻秧遇到了什么危险?小稻秧害怕吗？小稻秧是怎样脱险的？是谁关心小稻秧脱险的？ 3、让我们带着问题去读书，留意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。 二、初读课文，检查预习。 1、学生自由充分读书，师巡察。 2、检查生字 课件出示生词 脱险 争吵 杂草 舍命 跟上 你是谁 欺压 纷纷 警觉 微风 激烈 喷雾剂 抢养分 蛮不讲理 气
30、概汹汹 不由分说 一拥而上 生自由读指生读正音齐读 3、指名逐节读课文，相机正音。 三、走进文本，解决问题。 一学习课文第1、2自然段。 1、有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危险，那么它遇到了什么危险呢？课件出示1、2节指生说，杂草给你们留下了什么印象啊？指生畅言，你是从哪看出来的？ 2、引导生读出杂草凶狠霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么？ 3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气概汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗？ 4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草？ 表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。 5、哎哟
31、，这群杂草实在是太厉害了，你们觉得够凶吗？这就叫？这群杂草真是野蛮不讲理，这就叫？他们简直不给小稻秧说话的机会，这就叫？你们演的真好，把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗？ 二学习课文第3-5自然段。 1、过渡：杂草这样欺压小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了，这可怎么办呀？谁来救救他呀？指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？ 7、生自由读3-5节 8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学认真听，说说谁读的最好。 9、指生评议。出示句子：“杂草有气无力地说：完了，我们都喘不过起来啦。不一会儿，杂草纷纷倒了下去。引导学生
32、读好并演演杂草纷纷倒下去，并用“纷纷造句。 10、这下小稻秧最终脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧兴奋得跳起舞来。他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。引导学生读出喜悦之情。 11、故事学到这，你心里有什么话要说吗？生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的教化。 三指导学生分角色表演。 1、生分小组角色表演，师巡察指导。 2、请表演得好的小组到讲台前表演，集体评议。 3、对表演得好的学生予以表扬。 五、作业设计二选一 1、小稻秧最终脱险了，我们真为它兴奋啊！多亏了喷雾器大夫，才整理了这些蛮不讲理的杂草。假如你是小稻秧,你会对喷雾器大夫说些什么? 2、可是在以后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？它们还会遇到哪些危险？又是如何脱险的呢？同学们大胆地绽开想象，写一篇新小稻秧脱险记吧！ 板书设计 18、小稻秧脱险记 遇险 脱险 杂草 蛮不讲理 纷纷倒下 小稻秧 当场病倒 跳起舞来