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1、2023年现代教育技术在高校教学中的应用五篇范文 第一篇：现代教化技术在高校教学中的应用 现代教化技术在高校教学中的应用培训心得 随着信息技术的不断进展，教化信息化的程度正不断加深，这在确定程度上促进了现代教化技术的进步。现代教化技术手段正不断融入到课堂内外的教学活动之中，不但极大的激发了学生的爱好，而且有利于学生对教学内容的驾驭与运用。教化技术在课堂教学中的应用主要是根据课堂教学的特点，将多媒体技术、计算机网络等新的教化技术应用于教学，用来改良课堂教学方法，到达充溢课堂内容，优化教学过程及提高教学质量的目的。 目前，各高校已普遍运用多媒体课件或网络进行课程教学或者帮助教学活动。运用现代教化技
2、术使高校教学极大地提高了效率，丰富了教学内容，优化了教学方法和手段，但同时也存在着一些问题。如何利用好现代教化技术，使技术成为提升教学实力和水平的有效工具，成为提高学生创新实力、实践实力的有效手段，从而到达运用技术提高教学效果的目的，实现人才培育目标，是我们在教学活动中必需思索的问题。在本次“现代教化技术在高校教学中的应用专题培训中，各位专家从不同的角度诠释了现代教化技术的概念、理念及其在高校教学中的实践运用，使我受益匪浅。 此次培训由何克抗、黄荣怀、李克东、谢幼如、张剑平、冯大建等几位教授进行讲授，何克抗教授的基于网络数字化环境的教学模式探究讲授使我对教学模式有了更深刻相识，何教授从理论和实
3、践两方面对教学模式进行了阐述，使我对不同类型教学模式的特征及实施方法步骤有了较强理解，解决了我在教学过程中的部分困惑。这将有助于我在今后的教学工作中能够更清晰的理清思路，明确自己在课程建设当中努力的方向和改革的重点。 李克东教授关于教化技术与高校课程建设的专题从“课程是落实人才培育目标的载体、“应用信息技术促进课程体系构建、“信息化环境下课程教学改革试验三个方面的内容进行阐述，通过李教授的讲解，使我明白了课程建设的意义以及如何利用现代教化技术进行课程建设，也了解了当前高校课程建设中存在的主要问题，对课程建设、创新教学模式有现实意义，使我深受启发。张剑平教授关于运用现代教化技术提升学生创新实力、
4、冯大建老师的关于网络教学的实践与应用的讲授，从教学实践和应用的角度对现代教化技术做了诠释，并从浙江高校多媒体大赛的举办和高校语文互动教学中心等一系列生动案例中的将现代教化技术对学生创新实力的培育和实际的教学效果进行了展示。 谢幼如教授的信息时代高校课程与教学设计的方法从“信息时代高校课程与教学特点、“信息时代的课程设计方法、“信息时代的教学设计方法三个方面进行阐述，并运用了大量案例说明网络课程的教学实施过程，谢教授讲授形象生动，富有感染力，是我在今后教学工作中学习和借鉴的典范。 总体来说，各位老师的讲授各具特色。通过此次培训，使我深刻地相识到，充分利用现代教化技术，是教学进展的时代要求，也是今
5、后教学改革的必定趋势。现代教化技术的推广和普及运用为高等教化事业带来了奇妙的进展前景，也促进了教化改革，使我们对将来的教化变得更有信念。本次培训，对于我今后在教学方法、方式上的改良有重要指导意义，在今后教学中留意正确处理现代教化手段与传统手段的关系，提高运用现代教化技术进行教学和实践的实力，充分发挥现代教化技术在教学中的作用。 其次篇：现代教化技术在教学中的应用 浅谈现代教化技术在教学中的应用 现代教化技术是运用现代教化理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教化领域的现代科学技术。在信息技术飞速进展的今日，信息
6、技术与课程整合的思想、理念和现代教化技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着宽阔教化工作者。现代教化技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵敏性、实时性、立体化的优势，越来越受到宽阔老师和学生的青睐并对教化教学起到了主动的推动作用。 现代教化技术在教学中的应用，主要表达为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合，到达优化教化、教学过程的目的，它的本质是在先进的教化思想、教化理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感谢励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各
7、个教学要素和教学环节经过整理、组合，互相融合，从而到达培育学生创新精神与实践实力的目标。以下对现代教化技术在教学中的应用谈谈我的几点相识： 一、激发学生的学习爱好，提高学生的课堂参与意识 “爱好是学生学习最好的老师，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的留意力，这有利于启迪学生才智，培育学生的学习主动性和主动性，真正成为学习的主 体。学生的学习看法有两种：主动的学习和被动学习，一个愿意学习的人，确定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学变为“爱学，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教化技术，创设他们宠爱的事物与情境。例如：小学数学在全部学科中，它是最抽象化
8、，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，假如我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教化技术转变成生活中生动、显明的图文并茂的画面，那样必定会激发学生的爱好。我觉得：老师在组织教学或设计教学方法的时候，确定要考虑到这一点，让学生在轻松的气氛中快乐的学习。是的，一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以到达良好的效果，而用现代教化技术中的多媒体手段教学，集声、像、字、画动态显示余一体，图文并茂，形象生动，到达了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验
9、，提高了学生的思维实力、想象实力和创新实力。 二、扩充学问信息量，促进教学内容的快速更新 课堂是学生获得学问最干脆的场所，课堂教学是实现老师教与学生学的最主要途径，运用现代教化技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增加了学生的认知实力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用现代教化技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了学问共享，最新学问的快速传播，有利于学问视野的拓宽。 三、变更教化教学方法，有效提高教学效率 应用现代教化技术的优势，是充分调动学生相识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主子，
10、老师不再是一个信息的主要供应者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探究活动的辅导者与支持者。老师要给学生传授丰富而又广袤的学问，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授学问培育出基础厚，学问面宽的全方位人才，是现代教化技术手段用于教学就能解决的必定途径，它具有速度快，学问信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的学问，有利于调动学生渴求学问的欲望，从而有效的提高教学效率。苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的学问去获得新知的实力，并使之成为一种思索活动。因此，课堂教学要以老师创建性的教为主导，以学生探究性的学为主体，以进展为
11、主线，在教学中要为学生供应视察、操作、实践和独立思索的环境，而现代教化技术与学科教学的有机融合，为我们供应了一个交互友好、开放的实践环境，特殊适合学生自主学习，只要老师擅长创设教学环境，擅长组织和引导学生，让学生在实践活动中主动地探究、主动的思索，教学效率将会极大的提高。 四、对教学资源的传播和再利用起到了主动作用 现代教化技术应用数字化教学材料，具有可以许久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和老师沟通。信息学问的传递手段方式对教化的进展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有阅历的老师耗费心血编写的教案，3 由于传播后保存不便，缺乏沟通，随着岁月的流失而遗失，从某
12、种意义上讲，造成了学问和阅历的奢侈。接受多媒体教学，老师的才智和阅历都将在制作的课件以电子技术的方式记录，老师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的持续。当后继老师运用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的阅历。后继的老师可以根据课程的进展和授课对象的要求，汲取阅历，更新完善的应用。 五、有力促进教学相长 现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的主动性，促进了学生和老师的沟通。从确定程度上讲，变更了传统的“填鸭式、“满堂灌
13、的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的学问熟记，学问再现的教学方式转换为理解型的思维教学。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与老师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 总之，现代教化技术在教学中的应用，目前正处于进展壮大之中，这对我们每一位老师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，将现代教化技术与教学有机结合起来，有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，才能为农村现代化教化做出奉献。 随着当今信息激增和教化改革的深化开展,传统教化面临着越来越巨大的挑战,现代教 4 学手段及教学方法的改革已势在必行。现代教化技术和教化手段在教学中的应用与探讨,已经成为
14、我们教化工作的热点,现代教化技术包括录音、录像、投影幻灯、视频平台、各种教具与学具以及计算机多媒体等一系列应用于教学中的手段方法、技能技术,它们的运用可以推动教化现代化的进程。现代化技术的运用,确实给学校的教化教学改革带来了朝气,但由于客观条件的制约,在进展中确实出现了一些问题:1.学校办学思路存在一些差距实施素养教化是当前我国学校教化面临的基本任务。各校要“办出各校特色则是办学追求的主要目标和进展趋势。为了到达“办出各校特色的目的,学校间的办学思路便产生不同。办学条件好的中小学校由应试教化转向全面提高国民素养的轨道,面对全体学生,全面提高学生的身心素养,并起先在学校建立先进的多媒体教室和微机
15、室,关心学生驾驭先进的微机语音操作技术,促使学生生动活泼的进展,从而办出自己的特色;那些办学条件差的中小学校则将办学停留在单纯的德、智、体、美、劳五方面全面进展上,不能充分地表现自己的办学特性化,不能顺应.(本文共计1页) 第三篇：现代教化技术在教学中的应用材料 现代教化技术在学校教学中的应用 我校自通过天津市义务教化现代化达标验收后后,学校在认真听取评估组专家看法的基础上,组织学习全国中小学现代教化技术试验学校工作实施看法,下大决心以此为契机,花大力气于信息技术环境与资源建设,提升运用现代教化技术在教化教学实践中的探讨与试验,促进老师运用现代教化技术的实力与水平,经过近一年多的不断探究与努力
16、,我校的教化教学,组织管理水平得到全面的提升.现将我校在学现代教化技术学校所做的工作总结如下: 一、完善领导小组,推动教化管理信息化 校领导历来都特殊重视现代教化技术在我校的实践与运用.成立了由校长牵头的“团泊镇中学现代教化技术领导小组,加强我校的现代教化技术组织和管理,明确各成员职责。 组长： 陈润树：校长，负责教化现代化工作的指导与管理。副组长： 程治伟：教务主任，负责全面落实工作的总体规划。李国海：教科室主任，负责和指导学校信息化工作。 程广娟：信息技术科组组长，负责学校现代教化技术应用,培训,管理,规划,推开工作,校讯通以及学生信息学竞赛辅导工作。 成员： 薛印发：信息技术科组老师：负
17、责学校网站,学科专题网站,班级网站,老师个人网站管理工作以及负责学生信息技术应用以及学生电脑制作活动辅导工作。 程炳杰：语文老师：负责信息技术与学科课程整合工作,关心学校信息化 教化课题探讨工作。 王春雪：数学老师 负责信息技术与学科课程整合工作,关心学校信息化教化课题探讨工作。 2023年9月,我校专用教室的投入运用,学校进一步加强教化信息化与学科的整合，大大加大了信息技术对学科教学的促进作用。 针对学校开办以来的教化技术应用状况,以及在教化教学实践中我们遇到的一些问题,我们不断建立,修改和完善团泊镇中学学校计算机室学生守则,团泊镇中学学校图书馆学生守则,团泊镇中学学校常规电教器材管理规章制
18、度,团泊镇中学学校校内网络平安管理制度和团泊镇中学学校老师外出学习管理制度等规章制度.随着我校这些规章制度的建立与不断完善,保障了我校的现代教化技术大批量的硬件投入得到最有效的运用,并在制度上保障了我校老师外出接受现代教化技术的权利和义务。 二、加大投入,全速推动教学软硬件环境建设 1、硬件资源投入不断加大.我校教化信息化工程硬件建设分步实施,适当超前的原则.随着我校现代化达标建设,我校在2023-2023学,对我校的闭路电视系统,校内广播网和校内计算机局域网进行了大规模的改造与升级，多媒体教室7间，计算机新增45台，总投资为：518536.54元.2、研发和投入大规模的软件资源.与硬件加大投
19、入的同时,我们更留意现代教化思想的创新,应用与进展,以应用为主导的思想,如今学校老师到达了100%可利用电教手段上课,开展电教的学科占总学科的95%以上,学生的信息技术课程全校按新课程支配要求执行.3,加强培训沟通,力促软实力提升 我校不断加强对外沟通,邀请专家和兄弟学校师生到我校观摩沟通,通过不 断沟通吸取学校进展的合理化建议.2023-2023学,静海县蔡公庄中学、梁头中学、三堡学生相关领导多次到我校学习,对我校现代化教化环境建设赐予确定，我校也多次派相关老师到试验中学、杨成庄中学、王口镇中学学习、观摩。 三、应用现代教化技术提升教化教学质量 大力推动教学改革是学校持续性进展的根本出路,而
20、教学改革的核心就是以人为本,大力提升教化教学的信息化,从而促进学生的可持续性进展.主动开展教学科研课题探讨是提高教学质量的突破口.教化科研的开展关键在于老师,我校老师在在教学工作中争当落实教学常规的楷模,勇于参与教学科研的先锋,主动运用现代教化技术教学的模范,在运用现代教化技术参与各项的课题探讨.在2023-2023学,我校有1个县级课题结题,2个县级课题通过中期检查, 学校有2人在青年老师双优杯大赛中分获市级一等奖和市级三等奖,程广娟老师制作的课件快乐的小公鸡荣获2023年第十三届天津市多媒体教化软件大赛市级三等奖，薛印发老师指导的程铭和尤连媚两位同学在2023年12月获信息技术竞赛县级二等
21、奖，薛印发、刘兰梅、程炳杰、程广娟老师的信息技术与学科的整合论文获天津市教化创新论文市级三等奖。 四、优化积累教学资源,促进资源的有效利用 为提升现代教化技术在教学中的应用水平,真正提高教学质量,学校组织相关老师开发了“团泊镇中学学校信息内部网站.在学校制度的保障之下,学校老师有大量机会参与各类培训,并邀请著名教化教学专家邢真教授到我校培训.但是由于课时与工作支配的限制,并不是每个老师都有机会外出学习,但为了让每个老师都有机会接受这些培训,我校根据团泊镇中学学校老师外出学习管理制度规定,每位外出学习的老师,都会带上相关摄录设备,对培训学习进行记录,回校后交由专职电教老师保存,并在次基 础上自主
22、开发,形成学校内部课程资源网络化.学校由各备课组牵头,长远规划各科各级的教学设计和教学软件的开发,充分利用丰富的网络教学资源,进行线性开发,加工成为教学共享课件,各备课组成员下载,修改,完善,最终形成特性化教学资源.各类课件运用便捷,课堂教学中运用率高,情境创设多样化,符合认知规律,表达了老师为主导,学生为主体的教学理论,极大提高了教学质量和效益.教化教学资源面对学习者,资源开发与整合实行共建共享的原则,题材广泛,内容丰富,形式多样,具有我校的特色,与我校教化进展相适应。 第四篇：浅谈现代教化技术在教学中的应用 信息技术在小学数学中的应用 促进教学质量提高 摘要：小学信息技术与各个学科课程整合
23、是现代教学进展的必定趋势。小学信息技术为小学数学学科的教学供应了良好的学习环境，让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立，使新课程提倡的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使终身教化和学习社会化成为可能。本文就结合现代信息技术教化在“小学数学课中的具体实践，谈谈信息技术教化对小学数学学科的作用和优势,关心促进教学质量的提高。 关键词： 信息技术小学数学计算机 在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机帮助教学，有利于小学生对新学问的获得，有利于小学生智力的开发，有利于小学生实力的培育，有利于小学生获得信息进行思索活动，有利于小学生学习方式的改善。 一、借助信息技术创设情境，激发学习爱好
24、提高学生的课堂参与意识 “爱好是学生学习最好的老师，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的留意力，这有利于启迪学生才智，培育学生的学习主动性和主动性，真正成为学习的主体。这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教化技术，创设他们宠爱的事 物与情境。例如：一位老师执教相遇问题一课中，用速度和乘时间求路程和比较抽象，学生难以接受，于是多媒体演示两人同时从两地相向而行，经3分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着出现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了3分钟就有了3段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。 从这里可以看出利用多媒体进行
25、教学，能够胜利地创设情境，激发学生的学习爱好。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时老师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。 二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学学问小学生生活学问面窄，感性学问少，抽象思维实力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学学问架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，关心他们理解学问。例如：在教
26、学行程问题时，运用计算机课件帮助教学直观演示，创设情境关心学生理解数量关系。1屏幕上首 先出现河、山、大桥背景的画面，然后出示一道应用题：有一列火车长300米，以900米 / 分的速度通过大桥，桥长2400米，问火车通过大桥需要多少时间？2接下来有一列火车正开过来，在车头接近桥头时或车尾刚刚走过桥的另一端时，让学生视察火车和大桥。3闪烁的线段图，然后分析火车通过大桥的距离和桥长有什么关系？学生通过视察形象化的火车运行的动态演示，与直观线段图构成一个整体，使题目中的条件、问题以及数量关系动态地显现于屏幕中，学生完全处于一种思维高度集中兴奋而愉悦的心理状态，接受视听信息，很快便能够理解，并表述数量
27、关系，列出正确地数量关系并解答，从而培育了学生视察力。如：在教学圆的相识时，在网络环境下利用CAI课件帮助教学。1首先屏幕上显示大小不同的圆形物体钟面、车轮、交通标记、呼啦圈等，问学生这些物体是什么形态，然后点击鼠标，每个图形变成大小不同的圆，从而建立圆的表象。2然后屏幕展示圆形成过程的动画：一只小狗颈项上系着一根绳子拴在木桩上，小狗叫着，绕木桩跑一周回到起点，小狗跑动的轨迹，展示出一条封闭曲线，也就是圆，这样直观展示出圆的形成过程，过目难忘，初步建立了圆的概念。3电脑演示圆规画圆的过程，一脚固定，一脚旋转，然后学生尝试画图，通过手眼脑各种感官的参与进一步加深对圆的相识。4电脑动态展示圆各部分
28、，圆心、直径、半径，使抽像的概念变得生动形象，通过视察比较深化相识圆各部分名称及互相关系。以上实例可以看出多媒体计算机帮助教学，让静态抽象的概念，通过声音、图像、动画的融入变得生动活泼。 小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有到达理解概念的目的。如在教学“时、分、秒时，事先制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使学生对时
29、、分、秒有了深刻的相识。 三、借助信息技术，化静为动，让学生感受学问形成过程，有效提高教学效率 应用现代教化技术的优势，是充分调动学生相识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主子，老师不再是一个信息的主要供应者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探究活动的辅导者与支持者。给学生丰富的最新的学问，有利于调动学生渴求学问的欲望，从而有效的提高教学效率。比方：加法的初步相识是低年级学生学习加法的起先，让学生知道加法的含义特殊重要。由于初次接触加法，用语言表达很难表达精确、完好。因此，老师要细心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示学问的形成过程，为学生思维的
30、条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的CAI艳丽，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得细致，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。 因此，课堂教学要以老师创建性的教为主导，以学生探究性的学为主体，以进展为主线，在教学中要为学生供应视察、操作、实践和独立思索的环境，而现代教化技术与学科教学的有机融合，为我们供应了一个交互友好、开放的实践环境，特殊适合学生自主学习，只要老师擅长创设教学环境，擅长组织和引导学生，让学生在实践活
31、动中主动地探究、主动的思索，教学效率将会极大的提高。 四、借助信息技术，学科学问还原于学生生活实际 学问源于生活，又应用于生活。学习不是简洁的使学问由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的学问阅历的过程，即通过新阅历与原有学问阅历的互相作用，来充溢、丰富和改造自己的学问阅历。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学学问，使之构成一个完好的认知体系。 在相识时间的教学中，我运用课件中很多的情景图，一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用
32、学习的学问，精确的说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的全部学问。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，相识时间对生活有很大的关心，另一方面可以提高学生学习数学的爱好。 总之，现代教化思想指导下的数学课堂教学，应是以学生进展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得学问技能上的提高，满意爱好、情感等方面的需要，提高数学素养和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力将现代教化技术与教学有机结合起来，
33、有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，才能为农村现代化教化做出奉献。 第五篇：现代教化技术在教学中的应用 现代教化技术在教学中的应用 随着时代的进展，几乎全部事物都在一刻不停的进步，作为人类进步的启蒙师、指路灯，教化也在不断进步与革新之中，一些高科技的介入使得教化不再只停留在黑板、幻灯片与纸张之中，电脑教学成为当前的教学主流，现代教化技术应运而生。现代信息技术主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路。这些技术在教化、教学过程中的运用实现了教学信息显示多媒体化、教学信息组织超文本化、
34、教学过程交互化、教学信息存储数字化和教学信息传输网络化及全天分侯教化等。 传统的教化形式主要是老师与学生面对面口耳相传，将书本上的学问书写在黑板或幻灯片上，由学生听取记录，而现代教化技术手段是以计算机为基础的教学技术。多媒体教学则是计算机帮助教学的一种重要教学手段，是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合共同参与完成教学全过程。以多种媒体信息作用于学生形成合理的教学过程结构到达最优化的教学效果。 简洁举一个例子，上物理课，探讨关于加速度的问题时，传统教学，老师干脆讲公式，在黑板上画图，举例讲解加速度，让同学自己联想体会；而运用
35、现代教化技术，可以利用教学软件现场模拟，运用flash动画模拟两车追逐状况来讲解加速度的学问，简洁干脆明白，学生易懂。 现代教化技术在教学中拥有诸多特点。多媒体教学中利用CAI课件实现了问与答、分步骤演示、灵敏的查询和仿真教学，模拟试验等功能，具有很好的交互性，可以模拟考试可用于学生在老师指导下的自主学习、复习、练习、测试和模拟试验等。多媒体教学具有集成性、形象性、直观性、可控性及信息量太的特点，在教学过程中好用、高效。同时多媒体教学可以有效地实现程序化教学和人格化的教学理论，为因材施教供应现代化教学手段。 多媒体教学环境能够有效激发学生的学习主动性、主动性和创新意识利于实现创建性的学习目标，运用多媒体技术的灵敏多样、生动逼真、便于限制。使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，从而引发学生的想象力和创建力，以满意特性化的学习要求。 现代教化技术，应时代而生，服务于群众，为当代教化教学做出巨大奉献。