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1、2023年现代教育技术在英语教学中的应用 第一篇：现代教化技术在英语教学中的应用 现代教化技术是科学技术高速进展的产物。随着新课程改革的不断深化，现代教化技术越来越多的被应用于英语课堂教学之中，为英语学科教学带来了革命性的转变。多媒体技术和英语的结合，有利于创建一个图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境，消退传统中学英语课堂教学手段简洁的弊端，促进教学形式多种多样，优化英语课堂教学，全面提高英语教学质量。 一、现代教化技术在中学英语教学中的具体应用 1、运用现代教化技术，优化中学英语课堂教学结构。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象的展示了教学内容，大力拓宽了学生的视
2、野，有效促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培育实力和提高素养，将课堂教学引入一个新的境界。学生不但可以阅读文字、听录音、看图片动画、做练习，还可以回答下列问题，提高口语表达实力，从而使英语课堂教学结构得到优化。 2、利用现代化教化技术进行分层次教学。多媒体教学的应用会使教学效果更优，因为它具有交互性。学生的学习是主动的，主动的。在多媒体教室上课时老师可把设计的练习题分为A,B,C三个等级来练习，从易到难，学生可根据实际状况选择一组或几组来做，每做完一组，计算机会自动提示学生是否进入下一等级的练习。这样的练习有交互性，有提示，允许不同的学生按自己的速度学习，从而因材施教
3、、分层教学，让全部的学生都得到进展，信息技术也发挥其优势。只要很大限度地优化课堂的教与学，就能实现教学质量的飞跃。 3、利用计算机媒体，让学生进行网上对话训练或会话训练。老师可以利用相关的计算机语言和一些技术编制用于听力教学的软件。这些软件能创建仿真的语言环境，供应好的交互性，让学生进行模拟对话训练。老师还可以知道学生通过计算机上网，利用一些控件，与外籍挚友干脆进行英语会话。这是真实的语言沟通不是模拟，是最志向的英语听力训练途径之一。 4、利用录音媒体，对学生进行听闻猜字训练。利用录音磁带进行这种形式的训练，简便易行。我们将现有的材料中哪些不适合听力测试的测试题做些调整就可以利用了。比方，选定
4、一篇短文，让同学有针对性的去听，这种根据上文揣测下文的方法，是一种很好的听力和综合实力相结合的听力训练形式。 5、利用广播媒体，培育学生听力和表述实力。广播新闻资源丰富，内容新颖，利用广播媒体教学不难操作。通过全班同学的努力，每位学生都能听懂整篇新闻。这种形式的联系目的是关心学生听英语时克服困难，增加信念，提高听力水平。 6、利用影视、录像、影碟等媒体，进行泛听训练。这些媒体直观生动，情景逼真，视听效果好，使学生对英语语言沟通习惯有深化的了解，更好的领悟听力材料的意思，培育口语交际实力，运用这些材料训练，学生学习主动性高涨，教学效果很好。 7、利用现代教化技术苦熬大信息输入量。随着社会信息化程
5、度的提高，教学要传递的信息越来越多。现代化教化的合理运用可以增加坑塘容量，减轻学生负担，提高教学质量。在英语教学中增加信息量是学生学好英语的一个重要因素。 8、利用网络培育学生的自学实力。在课堂上，老师和学生在多媒体电脑上沟通,自学将会成为将来学生学习的主要方式，而老师将真正成为学生的指导者和服务者。学生和老师可以通过国际互联网络在世界上最好的图书馆、博物馆，科技馆，科技资料管理漫游，查询资料，听世界上最好的老师讲课。 二、将信息技术作为提高英语教学效率的一个手段 1、将信息技术有机地融入课堂教学中。信息技术具有集图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特征，变更了传统的“粉笔+黑板的信息
6、单一的表现形式。这有利于创设英语教学情境，培育学生学习英语的爱好，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激发学生学习英语爱好。 2、教学课件确定要做到适时、适度、适量。课堂上对课件灵敏处理，提高学生的学习效率。 3、刚好反馈教学信息。利用信息技术，老师可以知道教学时学生的提问、完成、创新等方面，以及作业的完成状况，测验、考试状况分析，我们利用所获信息可调整教学支配，完善教学的侧重点，针对个别学生的不怜悯况对症下药，有效地提高教学质量。 现代信息化教学是一种与传统教学有很大差异的全新的教学模式，它利用文本书籍，光碟软件，网上资料三大资源，强调的是以学生自学为主体，培育他们的存储实力。现代信息化
7、教化从根本上变更了传统教学理念，实力评价、协作学习、大胜关系等方面都发生了质的转变。 总之，利用多种现代教学媒体进行中学英语教学是教化新形势的需要，也是英语教学自身规律的要求，利用多种现代教学媒体，是学生学英语学的主动、快乐，给英语课堂注入新的活力元素，使英语课堂焕发出无限朝气，使英语课堂精彩无限。 其次篇：现代教化技术在教学中的应用 浅谈现代教化技术在教学中的应用 现代教化技术是运用现代教化理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教化领域的现代科学技术。在信息技术飞速进展的今日，信息技术与课程整合的思想、理念和
8、现代教化技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着宽阔教化工作者。现代教化技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵敏性、实时性、立体化的优势，越来越受到宽阔老师和学生的青睐并对教化教学起到了主动的推动作用。 现代教化技术在教学中的应用，主要表达为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合，到达优化教化、教学过程的目的，它的本质是在先进的教化思想、教化理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感谢励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理
9、、组合，互相融合，从而到达培育学生创新精神与实践实力的目标。以下对现代教化技术在教学中的应用谈谈我的几点相识： 一、激发学生的学习爱好，提高学生的课堂参与意识 “爱好是学生学习最好的老师，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的留意力，这有利于启迪学生才智，培育学生的学习主动性和主动性，真正成为学习的主 体。学生的学习看法有两种：主动的学习和被动学习，一个愿意学习的人，确定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学变为“爱学，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教化技术，创设他们宠爱的事物与情境。例如：小学数学在全部学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数
10、字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，假如我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教化技术转变成生活中生动、显明的图文并茂的画面，那样必定会激发学生的爱好。我觉得：老师在组织教学或设计教学方法的时候，确定要考虑到这一点，让学生在轻松的气氛中快乐的学习。是的，一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以到达良好的效果，而用现代教化技术中的多媒体手段教学，集声、像、字、画动态显示余一体，图文并茂，形象生动，到达了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，提高了学生的思维实力、想象
11、实力和创新实力。 二、扩充学问信息量，促进教学内容的快速更新 课堂是学生获得学问最干脆的场所，课堂教学是实现老师教与学生学的最主要途径，运用现代教化技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增加了学生的认知实力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用现代教化技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了学问共享，最新学问的快速传播，有利于学问视野的拓宽。 三、变更教化教学方法，有效提高教学效率 应用现代教化技术的优势，是充分调动学生相识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主子，老师不再是一个信息的主要供应
12、者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探究活动的辅导者与支持者。老师要给学生传授丰富而又广袤的学问，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授学问培育出基础厚，学问面宽的全方位人才，是现代教化技术手段用于教学就能解决的必定途径，它具有速度快，学问信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的学问，有利于调动学生渴求学问的欲望，从而有效的提高教学效率。苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的学问去获得新知的实力，并使之成为一种思索活动。因此，课堂教学要以老师创建性的教为主导，以学生探究性的学为主体，以进展为主线，在教学中要为学生供应视
13、察、操作、实践和独立思索的环境，而现代教化技术与学科教学的有机融合，为我们供应了一个交互友好、开放的实践环境，特殊适合学生自主学习，只要老师擅长创设教学环境，擅长组织和引导学生，让学生在实践活动中主动地探究、主动的思索，教学效率将会极大的提高。 四、对教学资源的传播和再利用起到了主动作用 现代教化技术应用数字化教学材料，具有可以许久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和老师沟通。信息学问的传递手段方式对教化的进展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有阅历的老师耗费心血编写的教案，3 由于传播后保存不便，缺乏沟通，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了学问和阅历
14、的奢侈。接受多媒体教学，老师的才智和阅历都将在制作的课件以电子技术的方式记录，老师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的持续。当后继老师运用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的阅历。后继的老师可以根据课程的进展和授课对象的要求，汲取阅历，更新完善的应用。 五、有力促进教学相长 现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的主动性，促进了学生和老师的沟通。从确定程度上讲，变更了传统的“填鸭式、“满堂灌的教学方式，给学生更大的思维
15、空间，将单纯的学问熟记，学问再现的教学方式转换为理解型的思维教学。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与老师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 总之，现代教化技术在教学中的应用，目前正处于进展壮大之中，这对我们每一位老师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，将现代教化技术与教学有机结合起来，有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，才能为农村现代化教化做出奉献。 随着当今信息激增和教化改革的深化开展,传统教化面临着越来越巨大的挑战,现代教 4 学手段及教学方法的改革已势在必行。现代教化技术和教化手段在教学中的应用与探讨,已经成为我们教化工作的热点,现代教化
16、技术包括录音、录像、投影幻灯、视频平台、各种教具与学具以及计算机多媒体等一系列应用于教学中的手段方法、技能技术,它们的运用可以推动教化现代化的进程。现代化技术的运用,确实给学校的教化教学改革带来了朝气,但由于客观条件的制约,在进展中确实出现了一些问题:1.学校办学思路存在一些差距实施素养教化是当前我国学校教化面临的基本任务。各校要“办出各校特色则是办学追求的主要目标和进展趋势。为了到达“办出各校特色的目的,学校间的办学思路便产生不同。办学条件好的中小学校由应试教化转向全面提高国民素养的轨道,面对全体学生,全面提高学生的身心素养,并起先在学校建立先进的多媒体教室和微机室,关心学生驾驭先进的微机语
17、音操作技术,促使学生生动活泼的进展,从而办出自己的特色;那些办学条件差的中小学校则将办学停留在单纯的德、智、体、美、劳五方面全面进展上,不能充分地表现自己的办学特性化,不能顺应.(本文共计1页) 第三篇：现代教化技术在教学中的应用材料 现代教化技术在学校教学中的应用 我校自通过天津市义务教化现代化达标验收后后,学校在认真听取评估组专家看法的基础上,组织学习全国中小学现代教化技术试验学校工作实施看法,下大决心以此为契机,花大力气于信息技术环境与资源建设,提升运用现代教化技术在教化教学实践中的探讨与试验,促进老师运用现代教化技术的实力与水平,经过近一年多的不断探究与努力,我校的教化教学,组织管理水
18、平得到全面的提升.现将我校在学现代教化技术学校所做的工作总结如下: 一、完善领导小组,推动教化管理信息化 校领导历来都特殊重视现代教化技术在我校的实践与运用.成立了由校长牵头的“团泊镇中学现代教化技术领导小组,加强我校的现代教化技术组织和管理,明确各成员职责。 组长： 陈润树：校长，负责教化现代化工作的指导与管理。副组长： 程治伟：教务主任，负责全面落实工作的总体规划。李国海：教科室主任，负责和指导学校信息化工作。 程广娟：信息技术科组组长，负责学校现代教化技术应用,培训,管理,规划,推开工作,校讯通以及学生信息学竞赛辅导工作。 成员： 薛印发：信息技术科组老师：负责学校网站,学科专题网站,班
19、级网站,老师个人网站管理工作以及负责学生信息技术应用以及学生电脑制作活动辅导工作。 程炳杰：语文老师：负责信息技术与学科课程整合工作,关心学校信息化 教化课题探讨工作。 王春雪：数学老师 负责信息技术与学科课程整合工作,关心学校信息化教化课题探讨工作。 2023年9月,我校专用教室的投入运用,学校进一步加强教化信息化与学科的整合，大大加大了信息技术对学科教学的促进作用。 针对学校开办以来的教化技术应用状况,以及在教化教学实践中我们遇到的一些问题,我们不断建立,修改和完善团泊镇中学学校计算机室学生守则,团泊镇中学学校图书馆学生守则,团泊镇中学学校常规电教器材管理规章制度,团泊镇中学学校校内网络平
20、安管理制度和团泊镇中学学校老师外出学习管理制度等规章制度.随着我校这些规章制度的建立与不断完善,保障了我校的现代教化技术大批量的硬件投入得到最有效的运用,并在制度上保障了我校老师外出接受现代教化技术的权利和义务。 二、加大投入,全速推动教学软硬件环境建设 1、硬件资源投入不断加大.我校教化信息化工程硬件建设分步实施,适当超前的原则.随着我校现代化达标建设,我校在2023-2023学,对我校的闭路电视系统,校内广播网和校内计算机局域网进行了大规模的改造与升级，多媒体教室7间，计算机新增45台，总投资为：518536.54元.2、研发和投入大规模的软件资源.与硬件加大投入的同时,我们更留意现代教化
21、思想的创新,应用与进展,以应用为主导的思想,如今学校老师到达了100%可利用电教手段上课,开展电教的学科占总学科的95%以上,学生的信息技术课程全校按新课程支配要求执行.3,加强培训沟通,力促软实力提升 我校不断加强对外沟通,邀请专家和兄弟学校师生到我校观摩沟通,通过不 断沟通吸取学校进展的合理化建议.2023-2023学,静海县蔡公庄中学、梁头中学、三堡学生相关领导多次到我校学习,对我校现代化教化环境建设赐予确定，我校也多次派相关老师到试验中学、杨成庄中学、王口镇中学学习、观摩。 三、应用现代教化技术提升教化教学质量 大力推动教学改革是学校持续性进展的根本出路,而教学改革的核心就是以人为本,
22、大力提升教化教学的信息化,从而促进学生的可持续性进展.主动开展教学科研课题探讨是提高教学质量的突破口.教化科研的开展关键在于老师,我校老师在在教学工作中争当落实教学常规的楷模,勇于参与教学科研的先锋,主动运用现代教化技术教学的模范,在运用现代教化技术参与各项的课题探讨.在2023-2023学,我校有1个县级课题结题,2个县级课题通过中期检查, 学校有2人在青年老师双优杯大赛中分获市级一等奖和市级三等奖,程广娟老师制作的课件快乐的小公鸡荣获2023年第十三届天津市多媒体教化软件大赛市级三等奖，薛印发老师指导的程铭和尤连媚两位同学在2023年12月获信息技术竞赛县级二等奖，薛印发、刘兰梅、程炳杰、
23、程广娟老师的信息技术与学科的整合论文获天津市教化创新论文市级三等奖。 四、优化积累教学资源,促进资源的有效利用 为提升现代教化技术在教学中的应用水平,真正提高教学质量,学校组织相关老师开发了“团泊镇中学学校信息内部网站.在学校制度的保障之下,学校老师有大量机会参与各类培训,并邀请著名教化教学专家邢真教授到我校培训.但是由于课时与工作支配的限制,并不是每个老师都有机会外出学习,但为了让每个老师都有机会接受这些培训,我校根据团泊镇中学学校老师外出学习管理制度规定,每位外出学习的老师,都会带上相关摄录设备,对培训学习进行记录,回校后交由专职电教老师保存,并在次基 础上自主开发,形成学校内部课程资源网
24、络化.学校由各备课组牵头,长远规划各科各级的教学设计和教学软件的开发,充分利用丰富的网络教学资源,进行线性开发,加工成为教学共享课件,各备课组成员下载,修改,完善,最终形成特性化教学资源.各类课件运用便捷,课堂教学中运用率高,情境创设多样化,符合认知规律,表达了老师为主导,学生为主体的教学理论,极大提高了教学质量和效益.教化教学资源面对学习者,资源开发与整合实行共建共享的原则,题材广泛,内容丰富,形式多样,具有我校的特色,与我校教化进展相适应。 第四篇：现代教化技术在课堂教学中的应用 现代教化技术在高等学校课堂教学中的应用 随着信息技术的飞速进展，高等学校教化信息化的程度也在不断加深，这在确定
25、程度上促进了现代教化技术的进步。把现代教化技术手段融入高等学校教学课堂，有利于激发高校生的学习爱好，而且学生对教学内容的驾驭与运用实力会增加。现代教化技术在高校课堂教学中的应用主要是根据高校课堂教学的具体特点，将多媒体技术、计算机网络技术等新的教化技术应用于教学，以此来改良高校课堂教学、充溢课堂内容、优化教学过程及提高教学质量的目的。 现代教化技术将文、声、图、像集于一体，学问来源丰富，内容充溢，形象生动，能极大的激发学生的学习爱好。在给学生创建一个宽松、充溢创建力的学习环境的同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。再者，现代教化技术的应用变更了传统教学模式，使学生自
26、主学习的时间更多，他们可以学习自己感爱好的学问，极大的丰富了学生的学问，避开了传统教学模式带来的学习学问面窄，思维不够开阔等弊端。 现代教化技术的教学手段以多媒体教学方式为代表，多媒体教学的交互性有利于发挥出教学活动中学生的主体地位，提高学生的自主学习实力。传统的教学模式是建立在老师拟定的教学内容、教学策略、教学方法以及教学步骤之上的，老师是教学活动中的确定主体，学生在教学仅仅只是以一个被动接受者参与教学活动。在多媒体教学活动中，在交互式的学习环境中，学生可以根据自身的学习基础和学习看法对学习内容进行确定的选择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主子，在教学活动中不再仅仅是学问
27、的接受者，还是学问传播方式的改革者。 现代教化技术能够激发学生学习爱好在确定程度上能到达改善学生学习方法，提高学生学习效果的目的；供应了丰富的学习及教学资源，极大的丰富教学内容，扩大我们的课堂教学容量；促进师生间的交互，利于教学活动的开展。 我们知道高等学校教学遵循科学性与思想性相结合；理论联系实际；老师的主导性与学生的主体性相结合；统一要求与因材施教相结合；学问传授与实力培育相统一；教学与科研相结合等原则。那么我们在应用现代教化技术的时候同样也要把握这些原则。针对自己所教学科课程，实行行之有效的方法。 尽管现代教化技术利处很多，但也不能忽视其存在的弊端，尤其不能忽视学生的主体地位和老师在教学
28、活动中的主导作用。 第五篇：浅谈现代教化技术在教学中的应用 信息技术在小学数学中的应用 促进教学质量提高 摘要：小学信息技术与各个学科课程整合是现代教学进展的必定趋势。小学信息技术为小学数学学科的教学供应了良好的学习环境，让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立，使新课程提倡的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使终身教化和学习社会化成为可能。本文就结合现代信息技术教化在“小学数学课中的具体实践，谈谈信息技术教化对小学数学学科的作用和优势,关心促进教学质量的提高。 关键词： 信息技术小学数学计算机 在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机帮助教学，有利于小学生对新学问的获得，有利于小
29、学生智力的开发，有利于小学生实力的培育，有利于小学生获得信息进行思索活动，有利于小学生学习方式的改善。 一、借助信息技术创设情境，激发学习爱好提高学生的课堂参与意识 “爱好是学生学习最好的老师，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的留意力，这有利于启迪学生才智，培育学生的学习主动性和主动性，真正成为学习的主体。这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教化技术，创设他们宠爱的事 物与情境。例如：一位老师执教相遇问题一课中，用速度和乘时间求路程和比较抽象，学生难以接受，于是多媒体演示两人同时从两地相向而行，经3分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着出现两人每分钟
30、走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了3分钟就有了3段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。 从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够胜利地创设情境，激发学生的学习爱好。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时老师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。 二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学学问小学生生活学问面窄，感性学问少，抽象思维实力较弱，运用信息技术能
31、直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学学问架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，关心他们理解学问。例如：在教学行程问题时，运用计算机课件帮助教学直观演示，创设情境关心学生理解数量关系。1屏幕上首 先出现河、山、大桥背景的画面，然后出示一道应用题：有一列火车长300米，以900米 / 分的速度通过大桥，桥长2400米，问火车通过大桥需要多少时间？2接下来有一列火车正开过来，在车头接近桥头时或车尾刚刚走过桥的另一端时，让学生视察火车和大桥。3闪烁的线段图，然后分析火车通过大桥的距离和桥长有什么关系？学生通过视察形象化的火车运行的动态演示，与直观线段图构成一个整体，
32、使题目中的条件、问题以及数量关系动态地显现于屏幕中，学生完全处于一种思维高度集中兴奋而愉悦的心理状态，接受视听信息，很快便能够理解，并表述数量关系，列出正确地数量关系并解答，从而培育了学生视察力。如：在教学圆的相识时，在网络环境下利用CAI课件帮助教学。1首先屏幕上显示大小不同的圆形物体钟面、车轮、交通标记、呼啦圈等，问学生这些物体是什么形态，然后点击鼠标，每个图形变成大小不同的圆，从而建立圆的表象。2然后屏幕展示圆形成过程的动画：一只小狗颈项上系着一根绳子拴在木桩上，小狗叫着，绕木桩跑一周回到起点，小狗跑动的轨迹，展示出一条封闭曲线，也就是圆，这样直观展示出圆的形成过程，过目难忘，初步建立了
33、圆的概念。3电脑演示圆规画圆的过程，一脚固定，一脚旋转，然后学生尝试画图，通过手眼脑各种感官的参与进一步加深对圆的相识。4电脑动态展示圆各部分，圆心、直径、半径，使抽像的概念变得生动形象，通过视察比较深化相识圆各部分名称及互相关系。以上实例可以看出多媒体计算机帮助教学，让静态抽象的概念，通过声音、图像、动画的融入变得生动活泼。 小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有到达理解概念的目的。如在教学“时、分、秒时，事先制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下
34、暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的相识。 三、借助信息技术，化静为动，让学生感受学问形成过程，有效提高教学效率 应用现代教化技术的优势，是充分调动学生相识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主子，老师不再是一个信息的主要供应者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探究活动的辅导者与支持者。给学生丰富的最新的学问，有利于调动学生渴求学问的欲望，从而有效的提高教学效率。比方：加法的初步相识是低年级学生学习加法的起先，让学生知道加法的含义特殊重要。由于初次接触加法，用语言
35、表达很难表达精确、完好。因此，老师要细心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示学问的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的CAI艳丽，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得细致，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。 因此，课堂教学要以老师创建性的教为主导，以学生探究性的学为主体，以进展为主线，在教学中要为学生供应视察、操作、实践和独立思索的环境，而现代教化技术与学
36、科教学的有机融合，为我们供应了一个交互友好、开放的实践环境，特殊适合学生自主学习，只要老师擅长创设教学环境，擅长组织和引导学生，让学生在实践活动中主动地探究、主动的思索，教学效率将会极大的提高。 四、借助信息技术，学科学问还原于学生生活实际 学问源于生活，又应用于生活。学习不是简洁的使学问由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的学问阅历的过程，即通过新阅历与原有学问阅历的互相作用，来充溢、丰富和改造自己的学问阅历。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学学问，使之构成一个完好的认知体系。 在相识时间的教学中，我运用课件中很多的情景图，一幅上学的图，在图左边
37、有钟表，上面是具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的学问，精确的说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的全部学问。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，相识时间对生活有很大的关心，另一方面可以提高学生学习数学的爱好。 总之，现代教化思想指导下的数学课堂教学，应是以学生进展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得学问技能上的提高，满意爱好、情感等方面的需要，提高数学素养和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力将现代教化技术与教学有机结合起来，有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，才能为农村现代化教化做出奉献。