2023年学前儿童艺术教案.docx

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1、2023年学前儿童艺术教案 第一篇：学前儿童艺术教案 活动领域：艺术音乐 活动班级：幼儿园小班 活动名称：小鸡小鸡在哪里 活动目标： 1、通过对唱玩耍活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。 2、在玩耍活动中绽开想象创编歌曲，学会孵小鸡(撕贴)的方法。 3、体验关心他人的快乐快乐。活动准备： 1、小鸡的胸饰人手一只 2、与幼儿一起创设玩耍情景“鸡窝、“草地、“花园 3、提前做好的蛋宝宝 4、录音机：磁带小小蛋儿把门开 活动过程 ： 1、导入 提前给幼儿戴好小鸡的胸饰 师：“小鸡一一 幼：“哎一 师：“今日天气真好，我们到花园去玩，好吗? 幼：“好的一 老师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。

2、2、在玩耍中学唱新歌小鸡小鸡在哪里(1)学对唱词 师：“小鸡，我们来做个玩耍好吗? 幼：“好的。 老师说：“小鸡小鸡在哪里? 幼儿回答：“叽叽叽叽，在这里。 问几遍直到幼儿学会说(2)学唱歌曲 师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?即用琴伴奏。师：“小鸡小鸡在哪里? 幼：“叽叽叽叽，在这里。 师：“小鸡小鸡在哪里? 幼：“叽叽叽叽，在这里。 连续唱三遍 (3)玩玩耍捉迷藏 师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的玩耍好吗?请你们躲在篱笆后面，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗? 师：“XX小鸡在哪里？ 幼：“ 叽叽叽叽，在这里。 3、发挥想象，创编歌曲。 师：“我们生活中，除了刚刚唱的

3、小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的? 幼儿探讨后回答。 幼A：小鸭子会嘎嘎叫幼 B：小羊会绵绵叫 幼C：小狗会汪汪叫 幼儿回答后，个别唱，集体答。 活动延长：师：“鸡棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去关心它们，让它们早点出来，好吗? 幼：“好的。 放音乐小小蛋儿把门开教幼儿把蛋宝宝撕开露出小鸡，把小鸡放到在背景草地上。活动结束： 师“今日我们关心小鸡宝宝诞生，小挚友们表现的真棒，小挚友们辛苦了，我们出去活动下吧，舞蹈带着儿童离开教室 活动反思 其次篇：学前儿童艺术教化读书笔记 学前儿童艺术教化读书笔记 今年的暑假过得比以往的暑假更加充溢与劳碌。在暑假刚要起先的时候，我们园

4、领导为了使我们每一位支身于幼教第一线的老师的专业学问与技术更加扎实，就提倡我们在暑假里要读完一本以上的专业类书籍，并激励我们向幼儿园图书室借书。我也不错失这样的机会，借了一本学前儿童艺术教化，想让自己对艺术教化有更深一步的理解。 学前儿童艺术教化一共分为绪论和上下两篇，绪论部分主要是探讨艺术教化的宏观理论问题，其中包括艺术教化的性质与地位之争、审美愉悦与幼儿的生命质量提高、按部就班与幼儿的有效学习、迁移仿照学习与幼儿的创建性表达、身心舒适与幼儿的自律性进展等。上篇是分领域的艺术教化，下篇是综合的艺术教化。在上篇部分分领域的艺术教化中，包括幼儿园集体艺术教学活动的目标设计、结构设计、心理调整和评

5、价等。我们知道，追求价值不能不遵循客观规律，假如我们实行的行动程序和方法违背事物的规律，其后果必将是事倍功半，甚至事与愿违。在其中，还向我们介绍了不同领域教学设计和实施的方法策略。这是为学习者深化体验各种不同艺术实践的“异同奠定基础。因为学习者只有体验和把握不同领域艺术实践的异与同后，才能更好地体验到综合利用他们来表达自己相识的爱好。下篇在综合艺术教化中也向我们渗透着一些相关理论的问题。从不同领域切入的综合集体活动给我的启发也特别大，让我从中了解主次的不同切入点。 从这本书中，我们可以读到：我们每一位老师都应认真对待自己的学习，独立思索、提出疑问，努力探究和实践，我想，我们在艺术教化教学方面会

6、有更大的突破! 第三篇：学前儿童艺术教化读书笔记 今年的暑假过得比以往的暑假更加充溢与劳碌。在暑假刚要起先的时候，我们园领导为了使我们每一位支身于幼教第一线的老师的专业学问与技术更加扎实，就提倡我们在暑假里要读完一本以上的专业类书籍，并激励我们向幼儿园图书室借书。我也不错失这样的机会，借了一本学前儿童艺术教化，想让自己对艺术教化有更深一步的理解。 学前儿童艺术教化一共分为绪论和上下两篇，绪论部分主要是探讨艺术教化的宏观理论问题，其中包括艺术教化的性质与地位之争、审美愉悦与幼儿的生命质量提高、按部就班与幼儿的有效学习、迁移仿照学习与幼儿的创建性表达、身心舒适与幼儿的自律性进展等。上篇是分领域的艺

7、术教化，下篇是综合的艺术教化。在上篇部分分领域的艺术教化中，包括幼儿园集体艺术教学活动的目标设计、结构设计、心理调整和评价等。我们知道，追求价值不能不遵循客观规律，假如我们实行的行动程序和方法违背事物的规律，其后果必将是事倍功半，甚至事与愿违。在其中，还向我们介绍了不同领域教学设计和实施的方法策略。这是为学习者深化体验各种不同艺术实践的“异同奠定基础。因为学习者只有体验和把握不同领域艺术实践的异与同后，才能更好地体验到综合利用他们来表达自己相识的爱好。下篇在综合艺术教化中也向我们渗透着一些相关理论的问题。从不同领域切入的综合集体活动给我的启发也特别大，让我从中了解主次的不同切入点。 从这本书中

8、，我们可以读到：我们每一位老师都应认真对待自己的学习，独立思索、提出疑问，努力探究和实践，我想，我们在艺术教化教学方面会有更大的突破! 第四篇：学前儿童艺术教化基础 学前儿童艺术教化基础 名词说明 1巫术说是西方关于艺术起源的理论中影响最大的一种学说。这种理论最早由泰勒提出，建立在探讨原始艺术作品与原始宗教巫术活动之间的关系的基础上。这种观点用好用性来说明艺术的起源，认为在原始人心目中，最初的艺术有着极大的好用功利价值。 2.美术：美术又称造型艺术，视觉艺术和空间艺术。是指艺术家运用确定物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会，表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动。 3.绘

9、画：是指运用线条，色调和形体等艺术语言，通过造型设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形象。 4.低限制原则：指在对幼儿进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚幼儿的艺术活动，让他们自由、充分的体验和表达。 5.进展性原则：指在进行幼儿美术教学时，要处理好当前需要与长远进展的关系，造成儿童身心的一种可持续进展。 6.因材施教原则：因材施教原则指的是要根据幼儿具体基础和接受实力，区分对待，使每个幼儿都能在自己的基础上得到好的进展。7.创建性原则：指老师在美术教化的过程中要利用美术这种学术活动本身所具有的创建性，进展幼儿的创建力

10、。8.表现论：艺术起源理论“表现论代表人物：英国诗人雪莱 俄国文学家托尔斯泰。基本观点：艺术起源于人类表现和沟通情感的需要。情感表现是艺术最重要的功能，也是艺术发生的主要动因。9.意愿画又称自由画是幼儿根据自己的生活阅历，有自己独立确定绘画主体和内容，运用所驾驭的美术学问和技能，自由的表达自己的情感、愿望的一种绘画形式。 10.学前儿童美术教化：学前儿童美术教化应当涵盖学龄前儿童与美术视觉艺术与操作之间所发生的一切关系。包括学前儿童语言的思索、领悟，学前儿童对美术材料的操作玩耍，学谦儿童的美术创作过程与作品。 11.象征期：象征期是学前儿童美术实力进展的一个阶段，约3-5儿童处于此阶段。儿童起

11、先有目的地创建形体，用自创的样式符号儿童图画中的形象来尝试表现物体的阶段。 12.命题画：又称主题画，是由老师确定集体绘画的主体与要求，幼儿依据绘画的主题与要求作画。命题画是幼儿园绘画活动的一种重要形式。 13.装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色调在各种不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰的一种绘画形式。 14.粘贴：是幼儿将各种材料用胶粘在纸面上，构成有质感画面的手工活动。 15.对话法：是指在儿童美术欣赏活动中，老师、儿童、美术作品三者之间绽开探讨、沟通的一种方法。对话法是指导儿童美术欣赏的基 本方法。 16.体验法：是指老师为儿童细心选择、和设计与作品有关的环境、情景，让儿童

12、在动手、动脑、动口的操作活动中，丰富自身感性阅历，激发儿童审美主动性的一种方法。 17音乐：是通过有组织的音响运动，创建音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。 18音乐教化：是在学前儿童参与音乐实践活动中进行的，音乐教化的内容是实现学前儿童音乐教化目标的的重要中间环节，对促进幼儿的全面进展起着重要的作用，其主要内容包括歌颂、韵律活动、音乐欣赏活动、音乐玩耍、节奏乐等方面。 19律动：是在音乐伴奏下的韵律活动，根据音乐的性质、节拍、速度等有规律地、反复地做一个动作或一组动作。 20音乐玩耍：是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以进展

13、学前儿童的音乐实力为目标的玩耍活动。 21幼儿园的音乐教化活动：是以儿童为主体，以适合儿童垢音乐为客体，通过老师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体互相作用，以培育和进展儿童的音乐实力，促进儿童身心全面进展为过程的教化活动。 22特地的音乐教化活动 ：是指由老师根据学前儿童音乐教化的目标和任务，有目的、有支配地支配特地的时间和空间场地，选择以音乐国主的课题内容和材料，组织全体幼儿参加的活动。其中最常见的 是幼儿园的音乐集体教化活动。 23渗透性的音乐教化活动：是指除特地的音乐教化活动以外，随机、灵敏地蕴涵、渗透在儿童的一日生活及其他教化活动之中的丰富多样的、“隐性的音乐教化活动。 24教化

14、活动设计：是指根据确定的教化目标，选择确定的教化内容和方式，对儿童施加教化影响的方案。 25社会的音乐教化活动：一般泛指幼儿园和家庭以外的社会其他机构和场所供应的早期儿童音乐教化形式。它包括各种音乐训练班、儿童音乐表演团体、儿童音乐技能大赛、音乐定级考试等多种音乐教化形式，也包括诸如广播、电视、电影等音乐节目、音乐音像制品、各种音乐会等所带来的确定的音乐教化形式。 26活动目标：是指老师期望活动所达成的教化结果。 27进展性原则：是指在设计儿童音乐教化活动时，老师必需精确地把握好儿童原有基础和实力水平，并以此为根据着眼于促进儿童身心的全面进展。 28互动性原则：是指在音乐活动的设计中接受合理而

15、恰当的师幼互动的方式，以真正表达“老师是主导，儿童是主体的教化原则。29整合性原则：是指在设计音乐活动中将不同领域的音乐内容、各种不同的音乐学习方法等作为一个互为联系而不行分割的完好体系来看待。 30差异性原则：是指在音乐教化活动的设计中既要满意全体儿童的一般进展需要,又要考虑到儿童的个体差异,以满意个别儿童的特殊发 展需要。 四、简答题每题5分1.学前儿童美术教化的任务.(1)使学前儿童宠爱美术活动，保持对美术活动的爱好；(1.5分)2丰富学前儿童术实践阅历，建立初步的审美意识；1.5分3发挥美术的情感教化功能，促进学前儿童健全人格的形成。2分2.学前儿童美术教化的指导原则。 1恰当适度地处

16、理操作因素与艺术因素的关系；(1.5分)2突出玩耍因素和生活因素的地位；(1.5分)3强调创建因素的作用。2分 3.学前儿童美术教化的根本目的是什么？ 学前儿童美术教化是学前儿童教化的一个分支，也是学前儿童美育的一个重要的组成部分，应当说，它是借助美术这个学科来实现培育学前儿童的目的。2分一是对单纯的、自然的儿童美术教化活动进行相识、指导，使之成为能够促进学前儿童健康和谐进展的活动(1.5分)。二是从学前儿童教化需要动身，以美术为平台、手段，促进学前儿童健康进展的活动(1.5分)。3.美术活动中存在哪些教化因素。 1操作因素；2玩耍因素；3创建因素；4生活因素：5艺术因素每小点1分4.物体画的

17、指导原则。1调动幼儿学习的爱好性和主动性；2引导幼儿认真视察，把握物体基本特征；3通过示范讲解物体画的方法，让幼儿驾驭表现物体画的基本方法，引导幼儿表现好物体画；4在幼儿物体画活动中，老师应多启发、激励，而不是只一味地强调幼儿是否画像物体。5在物体画活动中接受多种活动技法和系列命题方式。每小点1分 6.意愿画的指导要点。 1结合幼儿生活体验，启发、关心幼儿确立意愿画的内容;1分(2)创立宽松的意愿化画作画环境，按幼儿不同实力关心幼儿大胆地进行意愿画活动；1分3评价幼儿意愿画作品时，要以幼儿的创建性为首要目的；1分4在意愿画活动中，要留意几方面的问题。2分 7.手工活动的指导方式。 1准备精致好

18、玩的范例，引起幼儿操作学习的动机；2供应练习的环境与时间，使幼儿充分体验工具材料的性能；3老师清楚的讲解演示制作的基本技巧；4制作过程要耐性细致的关心和支持；5征求幼儿的同意处理幼儿的作品。每小点1分8.美术欣赏活动的内容。 1绘画欣赏；2雕塑欣赏；3工艺美术欣赏；4建筑艺术欣赏；5自然景物欣赏；6环境欣赏。答上5点即可，每小点1分 9.美术欣赏活动的指导。1做好物质上的准备；2做好相关学问阅历的准备；3认真探讨活动目标和欣赏内容；4接受多种方法、手段进行欣赏；5留意启发引导，欣赏要按部就班。每小点1分10.幼儿园环境装饰设计原则。 1教化性原则；2审美性原则；3趣味性原则；4参与性原则；5进

19、展性原则；6动态性原则。答上5点即可，每小点1分 11.幼儿园环境装饰区域。 1活动室；2分2睡房、卫生间、走廊1分3幼儿园大门、院落、大厅。1分12.学前儿童美术活动的一般环节。 1选择内容；2制定目标；3活动准备；4过程提示；5活动分析与反思。每小点1分 13.影响学前儿童美术活动效果的重要因素。 1刺激儿童美术表达的兴奋性；2切身体验与思索；3适合儿童水平的美术技巧；4儿童对美术实力的驾驭实力5重复练习的重要性。每小点1分14.小小班美工活动的指导策略。 1利用玩耍化、情景化方式指导幼儿美术活动；2给予幼儿作品以意义，使幼儿体验胜利；3从理解与敬重动身，接纳幼儿的表达；4供应不同层次的活

20、动材料，满意不同进展水平幼儿的需要；5用玩耍的方式培育幼儿美术活动的常规。每小点1分15柯达伊教学法的基本手段主要有三个。 1运用首调唱名法。柯达伊认为，运用首调唱名比运用固定唱名，更可以关心儿童很快地学会读谱。2分 2接受节奏时值读法进行节奏训练。柯达伊认为，节奏训练应接受多声部形式尽早进行。2分3运用字母标记与手势1分 16音乐是艺术的一种，作为音乐艺术，它与其他艺术的表现手段和表现方式不同，有着自己独特的特征。 1音乐是音响的艺术；2音乐是听觉的艺术；3音乐是时间的艺术；4音乐是情感的艺术；5音乐是表演的艺术。每小点1分 17什么是音乐的本质。 (1)音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊

21、形式的主观反应。2分 (2)音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。2分 (3)举例正确。1分 18家庭实施音乐教化活动的方法(1)优化家庭的音乐环境1分(2)激励儿童多倾听和欣赏音乐1分(3)培育和训练儿童的节奏感1分(4)正确对待儿童的乐器学习2分19达尔克罗兹音乐教学法的基本原则1培育学生感知音乐和反应音乐的实力；1分2拓展学生内在音乐感觉；1分 3培育学生耳、眼、身体和脑之间进行快速沟通的实力；1分4培育学生大量储存由听觉和动觉所获得的信息实力。2分20创建性歌颂活动包括：1创编动作1分2创编歌词1分3创编伴奏1分 4创编丰富的演唱形式2分21学前儿童音乐教化活动评价的原则 在进行音乐教

22、化活动评价时，一般应遵循以下四个原则。 一诊断性原则1分 二针对性原则1分 三全面性原则1分 四客观性原则2分 22为学前儿童选择歌颂教材时，曲调方面应留意什么？ 1 2 3 4 音域不宜太宽1分节奏节拍比较简洁1分速度适中1分旋律比较平稳2分 23简述音乐玩耍一般接受的步骤与方法 音乐玩耍一般接受的步骤与方法如下： 1 2 3 4 5 介绍玩耍的名称及主要内容； 老师示范 儿童熟识玩耍中的音乐； 儿童学习玩耍中的歌曲或动作； 带着儿童玩耍。每小点1分 24渗透性的音乐教化活动在大致有哪儿类？ 大致可以分为以下四类。 (1)日常生活中的音乐活动1分(2)其他教化活动中的音乐活动1分(3)玩耍活

23、动中的音乐活动1分(4)节日活动中的音乐活动2分 五、论述题本大题共2小题，共10分1.论述美术与学前儿童的成长的关系。 1学前儿童的美术作品标记着儿童个体的进展的程度。2美术是学前儿童学习、相识世界的另一种语言。3美术是学前儿童实施审美教化的重要途径。4美术是统合学前儿童特性与社会性，促进儿童身心健康进展的有效途径。以上是此题要点，答题着应绽开适当论述酌情给分 2.论幼儿绘画“图式期的基本特色。 答：图式初期：此时形象思维进展最敏感，想象力最丰富，储存在儿童头脑里的形象常常不显明、直观，充溢心情5分。儿童 内容比较丰富，能画出简洁情节，表现物体的某些微小环节，以及物体的互相关系。轮廓清楚，能

24、表现物体基本特征。图式后期：画的基本特色画简略，物体之间的比例、空间关系缺乏正确性，构图近乎拼凑，将主观感觉剧烈的夸大，无法摆脱自我观点。图式后期色调显明，留意到物体固有色，其图式有剧烈的求知欲望，属知的写实期，比例大体正确，透亮画、绽开式广泛运用，画面奇异。5分 3.论述关于幼儿美术教化目的理论的工具论和本质论的利弊所在。工具论是以儿童为本位的目的论，将美术教化的目的定位在儿童的一般进展上，强调学前儿童美术教化顺应儿童的自然进展，主见儿童通过自发、自由的自我表现和创建来相识四周世界，进展自我，建构健全人格。这是工具论值得确定的地方。这种理论的局限性是，儿童在表现潜能时，往往简洁陷入缺乏指导的

25、境地，自由创建也难以实现5分。而本质论者提出的儿童美术的学习并非自然成长的结果，美术对儿童最重要的奉献是属于美术本质的，不应当剥夺儿童能够从美术中得到的东西，但是，过分强调美术教化的系统性，势必限制了美术活动中儿童在创建力和自由特性表现方面的进展，这是本质论的缺乏之处5分。 4.幼儿园环境创设材料与技能的应用上应留意的问题。 造型上：要充分考虑照看到低龄幼儿的认知实力，感知实力，心理欣赏的需要，应以稚拙、简洁、圆浑、乖巧、概括的形象来吸引幼儿，因为幼儿还处于尚未完全走出视觉模糊阶段，他们对敦实、简洁、稚拙、乖巧的形象产生更多的宠爱与关注。2.5分 色调上，幼儿园环境创设多项选择择明度高的纯色为

26、主，画面配色宜单纯，要留意色调面积的对比，把握好主色调的关系，在色调的表现上接近自然生活，因为自然生活中的色调会使纯朴、稚气的孩子的产生大胆丰富的想象力。2.5分 内容上：幼儿园环境创设的内容要选择幼儿熟识的，孩子们认知实力感悟到的，符合幼儿心理需求的环境。2.5分 构图上：幼儿认知水平确定了幼儿多宠爱和关注一些简洁、明快、单纯的造型，所以在环境创设的构图上要力求单纯、饱满、简洁明快、主体突出。2.5分 5.欣赏幼儿美术作品留意的几点问题。 1幼儿的年龄差异及表现。幼儿绘画表现力和智力进展都是同步向前的，尽管幼儿的绘画表现力在各个年龄阶段也是按确定的依次进展的，但是，智力的指导作用更突出;2分

27、2幼儿美术造型中的“像与“不像。在评析幼儿绘画作品时要留意幼儿的年龄特征;2分3幼儿美术作品中的表现力与童趣;1分 4幼儿美术作品中的认真、大胆与自信。认真、大胆与自信，12 是幼儿美术作品中所反应的良好特性品质，是通过美术教化而逐步建立的情感、意志和性格方面的主动特征;2分5幼儿美术作品中的特性与风格;1分 6幼儿美术作品中的想象力、创建力与表现欲望.2分6.幼儿象征期的表现特征及指导建议。 表现特征：此阶段儿童已不仅仅是根据画面形象进行联想、想象，他们起先根据自己的视察角度与学问阅历来表现物体，他们所描绘形象从成人的角度看犹如“符号，而且符号抽象、简洁、夸张、多变，有些符号难以辨别，而有些

28、符号有极富典型性。在他们的图画中往往强调重要、主要、有意义部分的表现，画面空间呈无序状态，色调的运用场出于爱好，间或和情感有关。(4分)指导建议：1.供应适当的材料 2.通过刺激个人的阅历，或增加对某一事物的体验，激发儿童已美术语言表达、表现的爱好与愿望。 3.设计幼儿宠爱的内容，运用玩耍或互动等形式进行简洁绘画技能的练习。使儿童既获得绘画实力的成长，又能体验“限制力的欣赏。 4.对于儿童的作品，要尽量用探究、了解的看法去欣赏与解读。6分 7如何进展幼儿的音乐欣赏实力，请结合自己的工作实践加以说明。对幼儿来说，培育音乐欣赏实力，关心幼儿更好地感受和理解音乐，应当从培育幼儿倾听声音、了解声音的表

29、现力、培育对声音的敏感起先。2分 1幼儿倾听声音实力的培育2分 倾听人体声音 倾听日常用具的声音 倾听四周的声音 2幼儿表现声音实力的培育2分 3幼儿对音乐表现手段感受实力的培育2分 在培育幼儿欣赏音乐的实力中，引导幼儿留意音乐的主要表现手段是极其重要的。 音乐的表现手段一般有力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式等；对音乐表现手段实力的培育应贯穿于幼儿的全部音乐活动之中，还可以有支配一组织一些幼儿感爱好的活动，以侧重于对某个表现手段的相识与感受。2分 以上是此题要点，答题着应绽开适当论述酌情给分 8学前儿童韵律活动的指导 一律动方面 1 2 教幼儿按节拍做简洁的动作 对幼儿进行基本动作训练

30、3 4 5 6 丰富幼儿生活阅历 设法引起爱好 语言讲解并描述与提示启发 逐步提高要求 二舞蹈方面 1 2 3 4 熟识音乐 老师示范 语言提示 学习舞蹈队形 以上是此题要点，答题着应绽开适当论述酌情给分 9学前儿童音乐教化活动评价的内容 一活动目标的评价 活动目标是指老师期望活动所达成的教化结果。评价活动的目标应当从三个方面来进行：一是评价活动目标与纲要中艺术领域目标、年龄阶段目标、单元目标等是否有紧密的联系；二是评价活动目标是否涵盖了认知、情感与看法、操作技能三个方面的要求；三是评价活动目标是否与儿童实际进展状况相适应。 二活动过程的评价 活动过程主要指活动中师生互相作用折过程。一般说，可

31、以从老师的行为、活动中儿童的互动状况、活动的组织形式及活动的结构等方面进行评价。 对老师行为的评价 老师的教态是否亲切自然、精神饱满而有热忱。是否奇异而娴熟地运用角色的转变引导儿童学习。是否擅长提问，有效地激发儿童的独立思索。 对老师与儿童的互动状况的评价 是否库儿童供应了与音乐教化目标相一样的音乐学习阅历。 所供应的音乐学习阅历是否能有效地促进儿童在音乐和其他方面的和谐进展。 是否留意到了在活动过程中充分激发儿童的爱好、意志、自信、独立等良好的心理品质。 是否库儿童供应了人际交往的机会，特别是儿童之间互相学习和自由交往的机会。 是否激励和引导儿童主动参与音乐活动并在其中灵敏而自主地学习音乐。

32、 对活动组织形式的评价 是否恰当地接受了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组织形式。 组织形式是否既适合大多数儿童音乐进展水平的需要，又表达了对个体差异的敬重和照看。 对活动结构支配的评价 活动的结构支配是否紧凑、有序。是否留意到每个环节和步骤之间的层次性、系列性和递进性。 三活动效果的评价 活动效果的评价主要是指从儿童方面反映出来的教化结果。它包括：儿童在活动过程中留意力是否集中，表现是否主动主动；儿童的精神是否饱满、心情是否快乐、轻松；儿童在活动中对活动预期目标的达成状况如何等等。 10论述学前儿童音乐教化的任务。 根据纲要中幼儿艺术教化目标、内容与要求、指导要点，幼儿音乐教化的具体任务

33、可归纳为四个方面。 激发学前儿童对音乐的爱好和爱好。重视学前儿童音乐实力的培育。指导学前儿童学习简洁的音乐学问技能。留意发挥音乐的教化作用。 以上是此题要点，答题着应绽开适当论述酌情给分 11如何为学前儿童选择歌颂教材？ 歌颂在学前儿童音乐教化中占有重要地位，因此，我们要选择符合儿童年龄特点，有利于促进儿童身心进展的歌曲，而歌曲是由歌词与曲 调组合而成的，所以，为学前儿童选择歌颂教材应留意歌词与曲调两方面。1.歌词方面 (1)为儿童选择的歌曲，其歌词应是好玩、易记且能为儿童所理解和熟识的。 (2)歌词要有重复，有进展余地。 (3)在选择歌曲时，还应尽量留意歌词一内容宜于用动作表现。2.曲调方面

34、(1)音域不宜太宽(2)节奏节拍比较简洁(3)速度适中(4)旋律比较平稳。 12论述铃木的才能教化思想。 铃木教学法是日本小提琴演奏家、音乐教化家铃木镇一创立的。铃木教学法留意早期教化和创设良好的学习环境，这是这一教学法的核心。 铃木的才能教化思想主要如下： 1“培育孩子成为优秀的是铃木教化思想的动身点和归宿。铃木始终强调才能教化的主要目的是培育人。 2“音乐教化是相当重要的。铃木强调音乐教化潜移默化的作用 及早期教化的特殊意义。 3“人类是环境之子，环境对于他们的成长进展，有着确定重要的作用。 4“驾驭某个领域最高那里的人，同样地可以在其他领域到达相同的高度。 5“爱好是实力的源泉。6“直觉

35、或灵感也是一种实力。 7“艺术是依据人类自身的实力创建出来的。8“教化是个宏大的词，包括教和育两方面。9“敬重孩子。 10“育儿国策。铃木祈望世界和平，对地球上全部的孩子进行教化，把他们培育成材。 六、案例分析题本大题共1小题，共15分 1.1命题画的指导步骤2根据此题要求答题者自行作答案 2.(1)提前的物质准备活动2以音乐或玩耍活动起先3中间环节怎样指导4如何结束和怎样处理幼儿的美术作品 3.1物质准备还有阅历准备2如何导入主题答题时要有准备、起先、中间环节、结束环节，关键是怎样让幼儿对菠萝产生深厚的爱好4答案略 5(1)层次设计 可含欣赏、歌颂、歌表演、玩耍和打击乐等。(2)目标设计 每

36、层次应含音乐感、学习实力、社会性特性进展目标。附：层次及目标设计方案(仅供参考)层次一：学唱新歌闪烁的小星 教化目标：1.感受夜晚天空星星闪烁、优美的意境，并用跳动、连贯的唱法表现歌曲。 2.在歌曲每乐句结束处，创编一个轻轻拍击动作。 3.根据老师指挥，大胆地与同伴分小组接唱。层次二：创编歌表演 教化目标：1.根据歌词内容创编相应的动作进行边唱歌边表演。 2.知道相同的歌词用相同的动作表演，表现歌曲的结构。 3.能大胆地参与创编和表演活动。层次三：创编和演奏打击乐器 教化目标：1.在熟识歌曲的基础上，学习以均匀的节奏用打击乐器进行演奏。 2.根据歌曲的心情，探究用合适的打击乐器和力度敲击乐器。

37、 3.学习指挥与看指挥，能根据指挥的要求刚好作出反应。6答案略 第五篇：电高校前儿童艺术教化 学前儿童艺术教化音乐试题 一、填空题每空1分，共20分1加登纳认为要想理解儿童的艺术进展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：一-制作系统知觉系统感受系统。 2培育幼儿拍感的两个规定性，一是 在歌曲中进行，二是-在动作中进行-3要求幼儿理解的段落结构内容是结构主副歌结构二段体结构三段体结构回旋体结构引子与尾声 4幼儿园音乐作品的四种好用性是_教化性说教性学问性消遣性主副歌结构二段体结构三段体结构回旋体结构引子与尾声 5.旋律阅历的年龄目标有-声音的高与低旋律的上行与下行旋律的跳进与级进 6力度

38、阅历的年龄目标有-重与轻-和-渐强与渐弱-。 7-邀请舞-是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。 二、名词说明每题3分，共15分1音乐作品的表现性：答：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、心情的表达性质。 2档案夹评价：答：指根据课程目标，有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起 来，并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与说明，反映幼儿在学习、进展过程中的优势和缺乏，反映幼儿在到达目的过程中付出的努力与取得的进步。 3音乐技能：答：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐实力。 4自发咏唱：答：幼儿基于一个很熟识的歌曲片断或一个简洁的词，或是无词的，

39、哼唱出在一个简洁的音调上绕来绕去的旋律。5学前儿童音乐课程的内容组织：答：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥当地组织成幼儿园教化活动 结构，使教化活动要素在动态运行的教化活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼 儿园音 三、简答题每题7分，共35分1符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“干脆学问，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。2学前儿童的音量趣味给学前音乐教化的启示是什么？答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；(2)在让幼儿感知器乐作品时，老师尽量少用嗓音；(3)在歌颂学习中，老师发出悦

40、耳的声音很重要；(4)对打击乐器的演奏，幼儿感爱好的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏，而不是严格地依据老师所要求的拿乐器的方式、老师所要求的节奏型去打击。3进行即兴表演的两个条件是什么？答：(1)阅历铺垫；(2)明确的任务意识。4器乐曲动作意象有哪三种方式？答：(1)根据作品原意进行情节性的动作意象；(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生 活情节的动作意象；(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。 5打击乐器音色阅历的获得机制是什么？ 答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；(2)探究录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。 四、论述题每题10分，共

41、20分1柯达伊教学法中，歌颂教学的主要方法有哪些？幼儿歌颂教学的要点有哪些？ 答：(1)歌颂教学的主要方法有：字母谱与节奏谱；手势；指挥。(2)幼儿歌颂教学的要点有：依据精确音调歌颂；克服幼儿的不良音调；歌颂实力的进展步骤。2表现性目标精确表述的要求有哪些？举例说明。答：表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任务情境与具体任务。举例略 五、音乐材料分析题共10分写出双圈舞“德国波尔卡的动作说明。答：动作说明： A前半段：全体幼儿拉手朝顺时针走。A后半段：全体幼儿拉手朝逆时针走。B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右边舞伴的手；外圈左手拉左边舞伴的手，右手侧平举。双圈共同朝顺时针方向走。B后半段：反向同B前半段。C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右侧一下。在里圈舞伴的右边，外圈左侧身八拍进里圈，右侧身八拍出里圈。