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1、2023年童心童画 第一篇：童心童画 浅谈幼儿绘画教学 中心幼儿园 胡 燕 在美术教学中，我们强调幼儿先要会想再要会画，思维在先，表达在后，要引导幼儿打开固有的思维模式，解放幼儿的头脑，让他们去想；解放幼儿的眼睛，让他们去视察；解放幼儿的双手，让他们去创作；解放幼儿的嘴，让他们去说；解放幼儿的时间和空间，让他们去想象去创建，使他们感受艺术的美，获得美的学问。 重结果轻过程，忽视幼儿的情感体验在儿童绘画教学中，老师往往更留意孩子已完成的作品质量，而忽视了绘画过程，忽视了儿童在过程中的各种感觉和思想碰撞。这使得孩子的情感得不到进展，对于美丽的想法和感觉无深刻的感受。不懂学生的画作内容，评价随便为之
2、老师的想法和孩子不一样，有时难以快速了解儿童作品的内容和意义。有的老师不和幼儿沟通，对学生的绘画站在成人的立场去随便评价，没有站到孩子的角度，评价没有实际的指导意义。老师要想读懂孩子的画作，就要和孩子沟通，让他们说明他们要说明的内容。针对绘画指导中的主要问题，我们幼儿园的老师应怎么做呢？ 一、幼儿绘画指导过程中存在的主要问题 在绘画活动中，假如幼儿对绘画内容不感爱好体验不到绘画的快乐，那么老师在选择教学内容时，就要考虑幼儿手部肌肉动作进展规律，又要思索教学内容是否适合幼儿身心特点，是否贴近幼儿的生活。例如小班教学模式就要以故事情境导入、玩耍、仿照等为主。在小班的桃花朵朵开手指引画时，我们就可以
3、和“点豆豆玩耍结合在一起，让孩子们在玩耍中边玩玩耍边点画，在愉悦的玩耍气氛中不知不觉完成作品，还可以通过听故事，儿歌与其他学科互相渗透，开展多种丰富多彩趣味玩耍活动，来增加幼儿对所画内容感爱好，加深幼儿对绘画内容的理解，促使幼儿的学习热忱。 活动为儿童绘画助力要让幼儿的画有创意、有特性，就要经常开展各种活动，丰富孩子的感官阅历，让这些阅历成为孩子美术活动中大胆表现的素材。还有就是通过活动以后，学生再来画画时，他们会将情感注入画中，将活动时的体验融入画中，这样的绘画内容是鲜活的，情感是丰富的，他们的习惯是良好的，探究的精神更值得激励。假如对所画事物缺乏真实的视察和切身的体验，幼儿就会无从下手。而
4、仿照老师的范画，幼儿学习绘画的主要方式又会走向模式化的套子里。 二、幼儿绘画指导过程策略 1.激趣：幼儿的绘画爱好不是与身惧来的，而是依靠老师常年累月的培育，在绘画教学中，我们不能对幼儿进行单一的技能训练，而是通过一系列的方法、手段来增加幼儿对绘画的爱好。在教学中怎样提高幼儿的绘画爱好呢！ 对刚入园幼儿来讲，涂涂抹抹是每个幼儿都宠爱和阅历过的事，他们常常是不由自主地找寻一切可以涂画的工具和材料，在墙上、地上、纸上进行涂鸦。由于幼儿肌肉发育不全，握笔比较困难、画出来的物体形态达不到他料想的效果，因此有些幼儿就会对绘画产生了可怕、自卑的心理，老师要针对幼儿不同特点赐予表扬与激励来激励幼儿。例如，有
5、些幼儿动作特别慢，在绘画中为自己画不快而急得直哭，老师就要赐予关心。 在绘画教学中，老师首先要培育孩子对艺术的爱好，并让孩子绽开想象的翅膀，大胆构思，表现新的形象。 2.色调：拥有觉察美的眼睛自然界的颜色五光十色，每个人眼里看到的和感觉到的是不一样的。老师应利用各种机会，引导学生视察、感受和表达。如：花草树木色泽转变，春天的柔软，夏天的流溢，秋日的萧瑟，冬日的枯败。再如，同样是无色的水，可以引导孩子：心情好时，你看到的会是什么颜色？心情不好时，你会觉得水是什么颜色？看到这种颜色，你会想到什么物体？通过这样的引导，让学生对色调投注情感，并在此基础上大胆地选择和对象相像的颜色，主动创新，充分表达感
6、情。犹如样是画一个透亮的玻璃茶几，三口之家其乐融融时，孩子大多会画得艳丽。3.让幼儿的思维插上想象的翅膀 爱因斯坦说过“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。 美术活动的目的不在于培育多少个画家和艺术家，而是在于启迪幼儿的思维打开想象力，每个幼儿都具有创建的潜能和天赋，老师应为幼儿供应足够的时间和丰富的材料，激励他们把想到的和感受到的在自由、轻松、快乐的气氛中进行表现，使儿童的想象力慢慢丰富起来。例如在想象画会移动的房子教学中，当我导入，“随着科学的进步，人们的生活水平不断提高，我们的住房也会产生转变，小挚友们大家想一想，要是我们的
7、房子会移动，我们的生活会怎么样？我们怎样设计会移动的房子？小挚友一听，课堂上马上出现了热情的探讨，经过探讨，大家纷纷发言，有的小挚友说：“我要设计一座鸟房子“这样到了放假的时候，我就可以飞到乡下外婆家里去，有的小挚友说：我想设计一座“ 鱼房子到了星期天就可以到海洋里去玩；我要设计一座“ 汽车房子，我的汽车房子功能很全面，上面有麦当劳快餐店，还有自动清洗器不用我洗车，孩子们的奇思妙想，表现出他们对将来住房的大胆设计和构造，当然在绘画过程中，老师要亲热视察每个幼儿，刚好了解他们的设想，关心幼儿解决想表而表达不出来的内容，使幼儿从中得到胜利的快乐获得进展。 以上几点是我对如何提高课堂教学艺术做的一些
8、探究，通过实践我慢慢打破了以前在课堂、老师上说教幼儿仿照的教学模式，盼望我的实践阅历能起到抛砖引玉作用，引发大家共同探讨，使我们的课堂教学不再一模一样味同嚼蜡；使孩子们的作品也能表达童真童趣。 其次篇：感受童画 爱惜童心 感受童画 爱惜童心 创作画教学有感 创作画教学不仅能培育学生绘画爱好、情操和良好品德，而且是学生相识世界，进展思维实力和创建实力的重要途径，指导儿童创作画是小学美术课的重头戏。我称之为美术教学的“灵魂工程。 指导儿童创作画，一要范围“广，二要题材“新，三要构思“巧，四要命题“趣。具备了这个四要素，具有童心童趣的儿童画才是儿童画的上乘之作。有人曾经说过：“爱好是最好的老师！对于
9、孩子们来说，他们的天性就是在玩耍中感受生活；在爱好中培育实力，所以爱好的培育对他们来说天经地义是最重要的。在课程结束后我做了一项调查，98的家长认为在这学期的学习中培育了孩子对美术的爱好，并且很多孩子能够在生活中画出自己的所思所想。 一、让孩子大胆下笔，初步培育绘画爱好 回顾过来，觉得这学期我收获最大的就是在课堂上感受到了孩子们一点一滴的进步和对幼儿美术语言更深化的理解。还记得初级班的孩子刚到特色班来的时候，很多小挚友因为第一次参加类似这种特色班的课堂，所以很多孩子都又哭又闹，场面很难限制。因为有带过小小班的阅历所以对于此类场面还没有被吓倒的感觉。于是我起先用故事引导他们，再后来针对个别比较淘
10、气和做不住的孩子进行激励性指导。我从不帮孩子画画，即使有些孩子起先可能什么都画不出来，我照旧激励他们大胆的画。有时孩子可能只画出一个圆圈来，我照旧会毫不吝啬的表扬他们画的很棒。对于孩子们来说他们宠爱这样的环境，不管画成什么样子，老师都不会指责他们，相反孩子在我一次次的激励中能大胆的去画画了，并能基本的依据我的主题去绘画了。这对当时的我来说是最大的胜利。 二、让孩子学会绘画规律，增加绘画爱好 曾经在网上看到过一篇文章说：“当一个人起先从较简洁的形式做一件事情、学习一种本领的时候，只要在基本原理上前后一样，那么，后来他的学习就可能因按部就班而比较顺当，比较扎实。画画也是同样的道理，不管一张画的内容
11、和形象如何简洁，它同一张困难的画在原理上是一样的于是我起先和孩子们一起学习绘画的规律。第一步是依次的驾驭，即从上到下，从左往右的依次。很多孩子在驾驭了这个依次之后基本能够很简洁的有依次的视察一样东西，并能用语言表达出来。其次步就是怎样将语言和视觉的东西转移到画面上，也就是基本形和线的相识。在画一样东西的时候，孩子或许能够视察出来，也或许孩子能够用语言表达出来。比方：孩子可能说大象的耳朵像个大叶子，说公鸡的翅膀像瓜子等，但是让孩子画的时候孩子可能无从下笔，不知道该怎画。这时我们不仅要激励孩子，同时教给孩子用一种形概括一样东西或者用不同的线条组合形。例如：我们可以将大象的耳朵概括为圆形，在画笔结束
12、的时候画出一条小尾巴；再例如孩子们说公鸡的翅膀像瓜子，我们可以将瓜子形概括成为一条弧线，两条斜线组成，这样孩子就能比较简洁理解和绘画了。当然基本的形和线条只是在孩子们绘画认知的时候起一种引导和概括作用，并非就是让孩子画的丝毫不差。因为孩子学习绘画不仅仅是让孩子学会画什么，而是通过绘画活动来促进幼儿的骨骼进展，培育幼儿的想象力、视察力和创建力。这不是空谈，而是有客观事实根据的。 三、放开手，让孩子在爱好中享受成长 在最终一节的亲子美术课上，我觉察了很多问题。比方家长会不停的在孩子的耳边说：不应当这样画。你怎么没有认真听老师讲课呢等还有的家长看到孩子画不出“秀丽的圆形就拿着孩子的笔画或者更有甚者会
13、自己画好了让孩子比着描红被我看到了我就会走过去对家长说让她自己来画，然后对孩子说自己画好不好，你会画的很棒！其实我的做法也只是用自己的实际行动让家长知道，我们应当给与孩子的不是指手画脚，而是激励引导。其实在课上坐的很多家长都是高学历，高素养的人才，他们大多都很通情达理。在调查中说明大部分家长都是为了丰富孩子的想象力、提高孩子的审美实力、视察力以及熬炼孩子的耐性等。那么家长的这种行为说明白什么呢？并不是说家长不懂得自己想给孩子的是什么，而是一种望子成龙的心态在做鬼。其实家长应当知道作为一名老师，我们比你们更盼望自己教出来的孩子会有所进步，而这一点也能够更好的反应出老师的教学质量。可是作为一名现代
14、的幼儿美术教化者，我们深深的明白只贪图眼前的成果只会违背孩子身心的一种自然进展，有时甚至会让幼儿厌倦美术活动。还是用我让幼儿用心灵去绘画一文中的一句话诠释：“一个称职的幼儿美术老师，应当懂得幼儿的心理、生理教化，宠爱孩子，酷爱幼儿美术教化事业。这样，老师宁可让家长误以为他没有教画的本事，也不能够让自己的学生在错误的艺术环境中成长。这样的老师会引导他们的学生用自己的心灵去绘画，让他们发泄出自己的欲望，画出自己的特性。去进展和完善幼儿的内心世界，去唤醒他们对生活的感受，对艺术的向往，去丰富他们的生活，去陶冶幼儿的情操和提高幼儿的审美实力。 爱好是幼儿在学习绘画的时候最初最关键的一个环节。每当听到有
15、人说：“我的孩子不会画画你看人家的孩子就是有天赋时，我总忍不住想反对这些家长或者老师。孩子天生的个体差异是必有的，可是一个孩子喜不宠爱画画，画出来的画是好是坏？请各位扪心自问你是否让你的孩子宠爱上绘画了？所以这时候要求我们的不仅要感受孩子画中的情感，更重要的是要爱惜孩子天生的实力，这对孩子们来说是受用一生的。美术论文,美术课件,美术教案,教案设计,人体艺术,人体彩绘,人体摄影,素描技法,水粉画技法,美术课例,美术课题探讨,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作,少儿美术作品，儿童创作画教学中应当培育儿童从直觉思维到规律思维，使儿童充分显示思维过程，在创建活动中可依靠直觉思维，提出大胆
16、假设，激励他们大胆创新，尽量找寻新题材、新的作画工具和材料、新的构思、新的表现方法。然后再通过规律思维去周密地表现。而在创作画教学中，我经常变换不同的纸质和工具，让学生表现不同的肌理，不同形式感的画面效果。还经常启发学生求奇、求异，用不同手法作画，如：涂、吹、压、拓、印、染、洒、揉、擦、刻、刮、粘、刷等。学生跃跃欲试，爱好盎然。在“新字上大做文章，让人“耳目新的作品总是受到大家青睐的。让小学生画创作画时，有些学生无处下手，不知画什么好，所以老师事先给学生素材，让学生根据自己的想象进行画面的组合。我给低年级的小学生上课，先画几个小动物：鱼、小白兔、小鸟、小猴、小狗等，再画几种植物：树、花、蘑菇、
17、小草等。让学生自己视察，自己想象，然后有选择地选出几种动物组合成一幅画。有一位小挚友画了一条河，小白兔来到河边喝水，小鱼游到小白兔前好像在说着什么。四周小草绿了，小花开了，蘑菇长出来了，太阳也露出了笑脸。有一位小挚友画了一条小狗趴在地上，在它的四周有许多小鸟，有的落在地上，有的落在小狗身上，多么友好的挚友啊！就这样一堂课，全部小挚友的作品内容却各不相同。这样慢慢练习，画面有了主题，有了构图，有了主次，有了色调，更呈现了儿童的特性，有了创作的基础。因此，在教学中，经常让学生画创作画，在生活中只要有新的感受，运用绘画的形式把它表现出来，既激发了学生对日常生活的视察力和想象力，又培育了他们对创作的爱
18、好，也增加了他们对画创作画的信念，充分展示儿童特性，启迪了儿童的绘画潜能。 第三篇：童心童画教案孔雀开屏 孔雀开屏 活动目标： 1.感受孔雀尾巴的造型美与色调美。2.学习用棉签与手指表现出孔雀的羽毛。活动准备： 1.节假日与父母一起去动物园看看孔雀。 2.查阅有关孔雀的资料，初步了解孔雀，会跳舞蹈金孔雀。3.PPT、颜料、棉签、抹布、报纸。活动过程： 一、谜语导入： 花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇形，绽开人人爱。 请小挚友猜一猜，这是什么动物？谜底是孔雀。 二、玩耍体验： 听音乐，学学孔雀跳舞，用肢体去体验、感受孔雀的美。 三、图片体验： 提问：孔雀哪里最秀丽？它的尾巴像什么？孔雀尾巴上的羽
19、毛是怎样生长的？还有什么样的东西是这样的？ 四、儿歌体验： 小孔雀，穿花衣，走来走去好神气，突然开了五彩屏，和我比比谁美丽。 五、绘画体验： 用棉签画出孔雀开屏时尾巴的样子，手指蘸上颜料为孔雀点出五光十色的羽毛吧！ 六、评价展示： 看看好挚友画的孔雀秀丽吗？秀丽的话就在星星榜涂上颜色吧！ 第四篇：童心童画教案项链 项链 活动目标： 1.宠爱美的事物，爱美。2.尝试在确定范围内画小圆。3.能动手穿项链。活动准备： 1.学问阅历准备：看看妈妈的项链，为娃娃带项链。2.物质材料准备：串珠玩具、彩色笔。活动过程： 一、生活阅历回顾： 你知道项链是什么吗？在哪见过？为什么戴项链？ 二、图片体验： 看看这
20、些项链，他们是什么样的？戴上有什么感觉？ 三、玩耍体验： 我们自己动手也来再做一串项链吧！ 四、故事体验： 老师引导幼儿读牛大妈卖葡萄的故事，启发幼儿想一想，故事中的小动物都有什么颜色的项链？小动物的项链是用什么做的？ 五、绘画体验： 想想你用什么做项链，它是什么颜色的？记得要一个挨着一个串在绳子上哟！ 六、评价展示： 看看谁画的项链最秀丽，给最秀丽的项链加颗五角星吧！ 第五篇：童心童画教案小水滴 小水滴 目标： 1、宠爱玩色，体验玩色的乐趣。 2、知道颜色与水混合后的转变。 3、能大胆玩色。准备： 学问阅历准备：有过玩色的阅历。 物质材料准备：会变色的矿泉水瓶，颜料，滴管，装满水的鱼缸。过程： 1、玩耍体验快乐的小水瓶 “看一看，我们手中小水瓶里的水发生了什么转变？ “有什么颜色呢？ 2、故事体验 故事小水滴请客 “在故事里，小水滴请来了谁？ “小水滴和颜色宝宝之间发生了什么事情呢？ 3、玩耍体验 变、变、变 将颜料用滴管滴在装有水的大鱼缸里。 “看一看，颜色宝宝来到小水滴的家发生了什么转变？ 4、幼儿作画，老师指导 看一看，更多的颜色宝宝来到小水滴的家会发生什么转变呢？ 5、幼儿互相欣赏评价