《2023年高校教师教育教学技能培训心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高校教师教育教学技能培训心得.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年高校教师教育教学技能培训心得 第一篇：高校老师教化教学技能培训心得 浅谈如何做一名新时代的优秀老师 高校老师教化教学技能培训心得 浅谈如何做一名新时代的优秀老师 高校老师教化教学技能培训心得 高校老师教化教学技能培训在郭香云老师的指导下进行的绘声绘色。在这短暂的学习中，我获得了一笔宏大的精神财宝。从郭老师的讲话中，我相识到了本次教学技能培训的重要性及必要性。特别是倾听关于现代教学新理念的讲解，以及新课程、新实力的品评，使我的教化教学观念和业务素养得到进一步提高，可谓收益颇丰。在新的时代，学生便了，教学也要相应的做出变更，新时代的老师更要紧跟时代的脚步，做一名新时代优秀的新老师。下面我
2、就来谈谈几点体会。 一、授之以鱼，不如授之以渔。 郭老师提出，在学问更新日益加快的今日，我们确定要擅长学习，不断提高专业素养和技能，同时也要作为学生的激发者，把重点放在培育学生的学习实力上，是学生能自主的完成学习。假如不刚好补充新学问，驾驭新技能，拓展新视野，势必丢失竞争优势。形势迫切需要我们老师更新专业学问，更新学问结构，拓宽学问视野，提高专业素养和技能。有句话说得好，要想给人一杯水，自己必需有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。如今要求老师得有一条河，是活水，是时时更新的学问。因此我们要不断地充电，学习和探讨先进的教化教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学
3、习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯，不要放过任何一个学习的机会。还要放快乐胸，虚心向他人学习、借鉴教学阅历，取长补短，为我所用。 但是，我们也要谨记现代课程观“关注学生的进展、最终目标是育人，培育创建性、适应性人才的主要特点，以理解、烦死、探究和创建为主，启发学生成为创建者。因此，现代老师不能再把学问的传授作为主要任务和目的，而应变更传统的教学方法，不断学习，勇于实践，争做“新时代的 老师，成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合作者、各种实力和主动特性的培育者，应把重点放在培育学生的学习实力上，做到“授之以渔。 著名教化家苏霍姆林斯基曾说过，任何一个优秀的老师，他
4、必需是一个擅长激起学生对自己课堂爱好、确立自己课堂吸引力的老师。作为一个年轻的高校老师，我们更应当牢记，全身心的投入到教学这项事业中，将讲学作为一门艺术，进行设计，进行雕琢，争取做到不仅是学问的传授，更是学习方法的传授。 二、驾驭教学设计，紧抓学生心思。年轻老师有了教好学生的决心，学问驾驭的基础，还要做的就是做一个良好的教学设计，我们要知道教什么、怎么教、还要阶段性考察教得如何。 通过郭老师的授课我学到了很多关于教案设计的学问。以前不知道教案的标准格式，不明白写教案需要那些准备，更不用说在教学过程中如何提问，如何与学生互动以便更好的了解学生学习接受学问的状况等等。通过郭老师认真的讲解以及案例分
5、析，使我明确了标准教案的格式，以后可以在课堂上能够更好的与学生互动，板书的水平也更进一步，使我也初步驾驭了讲课的内容和技巧，接触到了一个新的领域。比方在讲课过程中留意老师礼仪的培育，和学生的互动，讲课吐字速度限制在200-250字/分钟等等。还有就是我的板书字体不是特殊美观，但是我会从板书设计动身，包括书写工整、框图总结、彩笔重点等方面来引起学生对学习内容的留意，加深理解。并在教课方法上多下功夫，郭老师的培训使我相识到了要想成为一名合格的、优秀的人民老师，讲课是很重要的一个环节。讲课质量的好坏干脆确定了教学质量的好坏。一堂精彩的课和对学生有意义的课是很多因素促成的。老师是这些众多因素之中最关键
6、的因素。我之前就存在讲课过程中，语言比较呆板，和学生互动少的问题。培训之后我会特别留意这一方面的加强，通过语调的加强来吸引学生，并时刻关注学生状态，适时地和学生进行互动，经过这几次讲课来看得到了很好的成效。 加上之前学校针对我们青年老师的岗前培训，试讲和讲稿方面经过老老师的辅导。对这次郭老师的讲解有了进一步的理解和醒悟的相识。每次讲课完毕后，我都会对这一次的讲课进行反思总结，找出每次讲课的缺乏，尽力完善讲课内容和过程。 三、协同合作，共同进步。 在培训学习期间，全体学员合作学习，共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间互相学习、取长补短，结下了深厚的友谊。这次培训学习都是在这
7、样轻松、主动、合作、快乐的气氛中进行的，这样的良好气氛使我们的学习变得更加好玩和有效。培训结束后，就是我们新的合作起先，我们将互相学习、切磋、沟通教学阅历，共同成长。 学校也经常主见我们年轻老师开展集体备课。可以通过其他老师的备课过程看到其他老师的优点，弥补自己的缺乏之处。到达共同提高的目的。在备课过程中我从其他同事身上学到了像课前给学生充分思索的时间，让学生带着问题上课的阅历，避开了老师满堂灌，学生不在状态，死记硬背无效果的 弊端。通过这次培训我也真正感受到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己赋有的责任，我们从郭老师身上不但学到了教学本领，而且学到了如何为人师。我知道培训只是一个引领，一个导
8、航，主要是靠我们自己去感悟，去体验，去实践，去总结，去反思。“师父领进门，修行在本人，成为一名荣耀的老师是对我们成长的挑战，同样也给我们一个磨砺的平台。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的高校老师而努力! 其次篇：教化技能培训心得 培训心得 暑假两个月的时间，感觉有点无聊，想趁着暑假的时间给自己充充电，却又不知应当从何做起，就在这时接到了通知，要参加暑期教化技能培训。接到这个通知，我不禁兴奋起来，可有犯难起来，因为计算机这一块是我的盲区。 今日是我参加培训的第一天，当我来到学校时，大家都已经到了，我连忙找个位置坐下来，认真培训老师讲课。 老师的讲授风格幽默、诙谐、生动，简洁理解，很受大
9、家的欢迎。通过今日的培训，使我大开眼界，原来网络上的内容是那么的丰富多彩。不管是在生活上还是在工作中，都会给我们带来莫大的关心，看来不熟识计算机的我必需要住进时间恶补这方面的学问和技能了。 第三篇：高校老师教化教学技能(1-7章) 高校老师教化教学技能讲授提纲 第一章 概 述 第一节 高校老师教化教学技能的内涵 一、关于教化教学技能的几种观点 一活动方式说 经典表述：“为了到达教学上规定的某些目标所实行的一种极为常用的，一般认为是有效果的教学活动方式。 侧重：达成目标的有效性；执行任务的顺当性；获得的练习性或习得性。缺乏： 1、理解狭隘，将教学技能等同于动作技能。教学技能与对象、内容、条件以及
10、个体气质等有关。 2、方法单一：没有关注与学问的关联，教学技能不仅仅需要练习。 二行为说 经典表述：“课堂教学中老师的一系列教学行为。 侧重：外显行为，可视察、可分解、可限制、可测量。缺乏：忽视人的心理活动对教学效果提高方面的有效性。 三结构说 经典表述：“是由于行为及认知有关的事项的结构系列组成。 侧重：外显行为与认知因素的结合，互相联系。缺乏：学问外延性的一种理解。 四学问说 经典表述：是相关学问的存储、提取和运用。 侧重：技能属于学问范畴，强调学问与技能的一样性和联系。缺乏：混淆学问与技能的关系。 学问的类型： 1、陈述性学问：回答是什么、怎么样。 2、程序性学问：回答如何做、怎么办。包
11、括动作技能、才智技能、认知策略。 二、教化教学技能的特点 属于高级困难技能，具有复合性。 一类型 动作技能与才智技能一般性才智和特殊才智即认知策略的整合。教学技能通过外显的行为动作来表达，通过内隐的心理活动来调控，通过一系列的活动转变来确证。 如，教学准备的技能技艺、组织教学的技能、开讲的技能、提问的技能、语言的技能口头语言、体态语言、板书的技能、应变的技能、结束的技能以及教学方法和教学手段运用的技能多媒体运用等。 二来源：个体阅历、人类阅历 来源于教学阅历，又高于教学阅历。 三形成：练习 四表现：娴熟自动化。 三、教化教学技能的定义 通过练习运用教化教学理论学问和规则达成某种教学目标的实力。
12、外延：上述红色字体。 其次节 关于教化教学技能的几个理念 关键性相识：什么是教学 正确相识教与学的关系 老师角色：引导者、组织者、促进者、示范者、探讨者。 一、老师的主导作用和学生的主体作用相结合 老师能起好主导作用吗？ 认真备课、改良方法、先进手段、教书育人、学会驾驭、敬重主体 “双主体 老师集导演、演员于一身。学生不是观众，应与老师同台演出。 二、学问传授与合作探究相结合 问题中心、团队学习、沟通共享 三、专业进展与终身学习提倡敬业、留意进展 四、专业精深与博学多才相结合 科系分割，各自为战 综合化、走出课堂小天地 复合型人才：“T型人才 五、科学教化与人文关心相结合 其次章 高校教学原则
13、 一、教学原则的概念 根据教学规律，表达教学目的，用以指导教学方法而提出的基本要求。高校教学需要遵循的基本要求。 教学思想教学规律教学方法教学原则 “启发式教学思想、方法、原则。 二、高校教学的特点 是传授特地性、高深性学问的过程。进一步探讨和探讨的过程。 老师面临的挑战：学问是否足够，探讨实力是否胜任。 三、高校教学原则的体系我们需要什么样的教学原则？ 一学问结构合理 专业学问为主，人文、社会、科学有机结合。课程结构均衡化 通识教化长沙学院课程选择 著名美籍华裔物理学家、诺贝尔奖获得者李正道博士来华访问讲学，在一所高校给师生作现代科技趋势及最新动态的学术演讲。他纵谈古今，横述东西，一时把师生
14、们带到那遥远的古代，一时又把师生们送到太平洋彼岸。他的话像一只船，载着听众在那充溢激情的学问江河中航行。大家遗忘了自己是在课堂上，每个人的心都随着学者的话语在飞荡，在思索，在探究。许多人一课听罢，双拳紧握，一股豪情油然而生：中国要改革，世界要变样，人们要倔起，社会要前进!倾听这样的报告，师生们沉醉了，获得了一次精神上的极大享受。 二“授之以渔原则 高校课堂讲什么？讲解并描述思路为主 1、与学生简洁看懂、学懂的内容相比，老师主要讲授那些学生不易懂的； 2、估计学生简洁想到的，老师不讲或少讲，主要讲那些学生不易想到的； 3、书上有的，可以少讲或不讲，主要讲书上没有而又与主题亲热相关的； 4、讲思索
15、的方法。与已有的、现存的内容相比，着重讲老师自己是怎样考虑的，自己的见解如何，自己对问题是如何理解、如何去设计的，自己有什么猜测、有什么估计、有什么设想。总之，重点讲自己的思路，把对问题的思索过程呈如今学生面前。 增长才智比增长学问优先 学会思索比接受学问优先 引导元学习比带着学习优先 元学习如何意识和限制自己的学习。能确立学习目标；能意识到不同的学习方法会产生不同的学习结果；能监控自己的学习；能调整学习支配； 高校生自主学习 三增加学生参与原则 组织形式参与的形式：探讨、评论、课程的编制与选择 四结合探讨学习原则强化问题意识 学生通过学习不仅仅是打好学问基础，同时也要打好探讨基础，留意学生思
16、维实力的培育。 要有意识地留意到学问结构的合理性，教给学生分析问题和解决问题的思路，使学生不仅知其然，更要知其所以然，同时更要调动学生的主动性，让学生自觉、主动地参与到教学中去，为学习与探讨相结合打下基础。 有课题的老师可以尽可能地汲取学生参与自己的课题探讨，应从学生的实际学问实力动身，把有利于学生学习与探讨实力的提高作为动身点，而不只是为了完成自己的课题。 五指导自由选择原则 专业选择权、课程选择权、老师选择权、活动选择权、自由评论权。 六心理协调进展原则 学问与实力的关系 思维实力与想象实力、操作实力的关系 智力与心力的关系 取得胜利的四种重要品质： 1、取得最终胜利的坚持力 2、为实现目
17、标不断积累成果的实力 3、自信和克服自卑的实力 4、多方面的情感和适应实力 第三章 教学准备 第一节 备课的基本流程 一、了解与探讨学生了解授课对象 1、学习状况：原有的学问阅历、学习实力。 2、学生的学习方式、学习看法和习惯心向。 3、心情情感：压力、自信念。 可以倾听以及一种“怜悯式的理解来到达对学生的理解。非指导性教学 二、钻研教材探讨授课内容 1、教材观：教材只是教学的材料。 不是教教材，而是以教材教用教材。 2、钻研教材的什么？ 基本范畴、基本结构 难点、重点 可删减与扩充的部分 3、策略： 集体备课防止走入“教案之和、“资料拼盘、“模式教化的误区。留意选择内容增减 阅读教材为思维而
18、教 拓展阅读举荐参考书目、相关网站 三、确定教学目标和步骤设计授课的过程 1、目标分类：学问、实力、德育具体范例教材P58-59明确各章的教学目标 考虑如何处理各章节中的重点和难点 选用适当的教学方法 留意：教学目标是面对学生编写的，不仅告知学生应当做什么，而且还要明确应当得到什么。 2、确定教学目标的步骤和策略 1充分考虑高校的职业特性、专业特性、理论特性、独立特性、创建性以及实践性。六性 高校教学的基本特点：专业性培育确定的特地人才。2设问 P593设计教学目标自评卷 包括：教学应完成的目标，应具备的技巧和条件。 教学目标的标准：数量标准、质量标准、难度标准、公允标准。 四、教学方法与手段
19、的选择 1、选择适当的方法 选择要求5点：教学目的和任务、教学内容的性质和特点、教学对象、老师自身条件、教学方法的类型和功能。 运用教学方法的指导思想：反对注入式，提倡启发式。 常见的教学方法：讲授、探讨、试验、多媒体教学、案例教学、指导自学。帮助性的教学方法：谈话、角色扮演、演示、练习、实践等。 2、策略 1说课：讲说法、演说法、对说法、论说法。2听课：收获教学技巧 留意：了解课程内容、老师上课意图、视察课堂行为、反思教学问题、辩证看待教学优劣。 3参考精品课程。 国家精品课程资源网： :/ xiexiebang / 五、课程管理的策略 1、概念：课程管理是指学校所属院系对课程编制、实施和评
20、价过程的管理。 2、作用：优化教学内容和方法；表达以生为本、为学生服务的理念。 3、策略：强调教学材料既便于学生的运用，也要尽可能适于多媒体化操作； 需要考虑到课程依次、时间、地点、学生的实际状况；还要供应给学生自由选择的权利。 其次节 备课时的意识准备 一、备课宜早不宜迟的意识 1、留下充分调研、学习的时间 2、讲授一门新课或一个新班尤应如此 二、尽早赢得学生敬重的意识 1、亲其师信其道 2、尤其要上好第一堂课，让学生获得好的第一印象 三、建立和谐人际关系的意识 卡耐基：个人事业的胜利=15%学问、实力+85%的人际关系。 四、了解沟通学生的意识 深化学生了解学生正在想什么 五、以批判性思维
21、贯穿教学的意识 1、不跪在巨人面前，要站在巨人肩膀上看问题 2、在同行和师生间开展自由、公正、正义的学术 六、以真诚的看法对待学生的意识 1、表现真实的自我而不是虚伪的，情感投入敬重、和谐、真诚 2、表示培育真人的自我千教万教教人求真 七、具有刚好调控课堂教学的意识 擅长视察学生听课行为，根据信息刚好调整，灵敏处理 第三节 教学准备的案例略第四节 教案写作 一、教案写作的根据 教化教学思想、教学大纲课程标准、教材学问、学生、教学条件、自身特点特长。 当代教案的取向转换：由教案到学案。 二、高校教案的特点 以课题设计为主 缘由：1对象的成人化； 2内容的专业化、独立性；跳动性和伸缩性；大幅度、低
22、时频完成。 三、高校教案写作的重要性 可有可无观；重要保证观。我的观点： 1、备课比写教案更重要； 2、必要的写作是必需的； 3、可详可略； 4、是教学反思的基础，是教学走向成熟的必经之途； 5、是专家型老师成熟的标记。 四、高校教案的内容和形式 1、内容：总课题支配与分课时支配1总课题支配包括： 题目：教材的题目或课程的题目 教学目的：包括教授的学问及到达的程度和进展要求 重点、难点 方法选择 课时支配 2分课时支配包括： 课题名称：每节课的主要教学内容 课题时限 教学目的 教学类型：讲授课、探讨课、实践课等 重点、难点 教学用具 教学过程：教案的主要部分 课后稳固要求与形式 反思 3怎样确
23、定重点难点？ 重点：相对教材学问而言 基础的、主要的、核心；为后续学习的基础或前提性的；有价值或实践意义的。 难点：相对学生理解而言 与学生的基础练习起来接受实力和学问基础 2、高校教案的形式 参见教材P75-82案例 教化的本质教学的本质过程特点、任务教学技能 老师和教学之教 学生和学与习 备课有不同境界：备设定、备确定、备不确定。备课有不同形式：形备、意备。 了解学生，老师有明眼人，也有浊眼人。了解实力有差异。老师要克服新颖心，避开过度“了解。扯耳朵的故事：课堂上。两个学生睡觉，但手上都拿着书。两个学生，一个成果好，一个成果差。老师扯着差 学生的耳朵说：“你看你看，你一拿书就睡觉，你看他，
24、睡觉了还拿着书呢。 教材，是教学之材料，不是教学之目标。备课，不是为宣科之宣，而是为讲课之讲。 教案，不是照本宣科之宣本，而应是讲课之思路。 教案的层次：静态、动态。静态教案出于形备，动态教案出于意备。备课，有形备与意备。技能弱者往往因形伤意，技能强者常常得意忘形。要形、意兼备。 教学之法，有定法，有无定法。有定法为低境界之法，无定法为高境界之法。 考试内容 1、教学准备主要表现为备课的基本流程，包括五个方面。 2、了解学生时需要驾驭的内容。 3、钻研教材在内容上不唯教材论，内容上有增减，强调教学重点，突破教学难点。方式可接受集体备课，涉及更广泛的阅读材料，等。 4、确定的教学目标包括的三个方
25、面及策略。 5、高校常用的教学方法5。选择策略3。 6、课程管理的策略。 7、高校教案的内容和形式。 考试题型： 1、简答题 1老师在进行教学活动前要做哪些准备？ 2高校教案在形式上分为哪几种？各有什么优点和缺乏？ 2、论述题 谈谈你对钻研教材的理解。 3、案例分析题 根据卡内基教学促进基金会的调查，高校生们真正关切的是：“如何赚够钱上高校，上高校后怎样想方法打工，毕业后怎样才能就业。高校生进展主要确定于内因，确定于他们的内在动机、爱好和意志品质等。部分高校生对于高深学问不感爱好，他们上高校并不是为了追求真理，满意高尚的精神生活需要，而只是为了世俗生活中生存需要的文凭。卡内基教学促进基金会调查
26、觉察：老师已经起先上课了，还在找座位的学生大有人在；上课时，一些学生“好像是在下一次启程前打发时间的乘车者一样，一会儿看报纸，一会儿翻阅平装小说，或者把他们的脚支在前面的椅子上，脸朝天发愣。只有当老师指出一个术语并说可能考试中会有时，他们才抬起头，记一下笔记他们不情愿参与针对任何题目的探讨，他们所要做的最主要的事就是准备考试。一位受访的美国自然科学教授面对“不愿努力学习的学生充溢了挫折感：“他们只接受填鸭式的教学方法，当我试图激发他们对更充溢内容的爱好的时候，只有少数人有反应。 根据上述案例回答以下问题： 1运用教化学学问，分析这个案例，你可以从中了解到什么关于学生的哪些方面的信息？ 2根据了
27、解到的信息，你会如何支配你的教学？ 第四章 关于讲授法教学的讲授技能 一、什么是讲授法？ 老师运用口头语言向学生系统传授学问的方法。夸美纽斯：“老师的嘴就是一个源泉，从那里发出学问的溪流。 特点、优缺点。 形式：讲解并描述、讲解解脱式、解析式、解答式、讲读、讲演、讲评。要求：具有科学性内容、看法、语言；富有启发性；生动形象；简洁明白；通俗易懂；具有艺术性。 二、为什么不宠爱讲授法？ 等同于灌输如何留意启发式压制主体 枯燥乏味 抽象而不具体 表达艺术要求高 三、讲授法的价值 1、认知价值：供应新学问、化零散为整体、信息条理化；启发理解关键信息；解决重点难点问题。 2、激发学习情感动机、热忱等 四
28、、讲授法的运用 一明确运用讲授法的目的 1、获得学问概貌； 2、形成对待学问的看法； 3、激发对课题的爱好； 4、教会思索的方法。 二确定上课内容 1、中心或综合话题； 2、爱好话题； 3、有确定难度的话题。 三准备好讲课笔记 1、记录基本重点学问； 2、明确学问之间的关系； 3、内容纲要化。 四留意课堂微小环节 1、开场亮相要情感； 2、节奏变换要适度； 3、讲解分析要清晰； 4、教具选择要直观； 5、讲授方式要综合； 6、讲课结束要余味。 五、起先上课 一缓解惊慌的心情 1、课前熟识教室，尽量将书稿转化为腹稿。 2、提前进入教室，与学生自由交谈。 总之，手中有粮心不慌，只有心中有数，才能条
29、条有道。 二开场抓住学生的留意力 考虑两个问题： 1、组织教学：目光、手势、指令起立、坐下等。 2、引入新课 三运用笔记讲课 1、腹化讲稿 2、讲授讲稿非念讲稿 3、超越讲稿：运用笔记，超越笔记，实现即时和即兴的效果。 四让你的讲课具有吸引力的策略 具有吸引力的讲课，一是需要专业化水平高；二是需要教学技能好；三是需要语言艺术强。 1、留意讲课节奏 1讲课内容支协作理，34个要点1课时，45个要点2课时。2对学生留意力支配合理。科学支配讲授提问反馈等活动，因为大部分人的留意力能持续维持在1020分钟之间。 3教学语言要留意节奏。声调有高有低，有起有伏，高时慷慨激扬，低时和风细雨；节奏要平稳、分明
30、、适度，要有抑扬顿挫，抑如平湖秋水，扬如天女散花，顿似金戈铁马，挫像翻天覆地。李政道 2、清晰地讲课 1语言要清楚，表达要明白，要具有规律性。 2讲授线索要清晰，重视新旧、前后学问点的联系。3学问结构要清晰，重视概念之间的联系。 4板书要有条理，能表达讲课的思路和有利于有条不紊的笔记。5抽象的内容要用形象性的语言讲授。 6对困难的学问，边讲边在黑板上板书解题或论证的过程。7讲授重点、难点学问，要重视唤起学生的留意力。8对每个学生都应寄予期望和信念。 9认真进行课堂总结，运用精炼的语言对上课内容进行概括。 10下课不要立即离开教室，询问学生对上课的看法，回答学生不明白的问题。 3、直观教具的运用
31、 4、根据学生反应，随时调整讲授的进程 5、用进展的目光看学生 6、讲授中的语言 语言的“三精：精确、精炼、精彩。 7、讲授中的非语言表达 1讲授中的非语言表达形式：手势、身体姿态、头部动作、面部表情、眼神转变等。 2作用：美国心理学家梅拉别恩通过试验认为，信息的总效果=7%的文字+38%音调+55%的面部表情。 8、结束讲课 1要求：水到渠成、结构完好、紧扣中心、拓宽设疑。 2方式：总结归纳结束、概括中心结束、提炼升华结束、练习稳固结束、激发情感结束、图表方式结束、活动操作结束。 案例分析： 某师范高校的一位教授始终自不同院的60多名学生上了一节计算机课。内容是计算机程序的模块化，具体是程序
32、、函数和过程。这些平日那么乏味的东西在他课堂上听来却是如此的奇异而亲切。第三节课了，30多度的热浪此起彼伏地袭来，教室里没有空调，没有电扇，也没有自然风，整个教室就是滋生疲乏和瞌睡的温床，可是学生却没有一位伏在桌子上，没有一位打瞌睡，一个个全都全神贯注，听得兴致勃勃。老师俨然成了全场的灵魂和统帅，没有人不关注他目光，不倾听他的声音，跟随他的手势，思索他的问题45分钟的课在老师和学生是这种友好而充溢激情的互动中一晃而过。 分析案例，回答以下问题：1分析这堂课的教学效果。 2运用教化学学问，试分析这堂课教学效果取得的缘由。 六、各种讲授方式 P103111 一案例教学法 1、案例教学的适用范围：理
33、论学习，典型事例学科中，策略、思维训练，视野与想象力训练。 2、选择案例的基本原则：理论导向原则、学生导向原则、趣味导向原则、实践导向原则。 3、如何编写案例 一般原则：目标性原则、典型性原则、接受性原则。搜集或编写：老师搜集、编写；学生搜集、编写。 4、案例教学过程：阅读、陈述、指导、觉察、思索、探讨、结论。 5、案例教学的缺乏： 易于误会：把觉察问题当作例证方法； 无法获得系统学问：主要侧重认知实力； 不易把握时间，影响进度； 班级规模限制，适合小班。 二合作教学法 竞争与合作 1、组建小组 2、吸引全班学生参与 三探究式教学法 1、老师提问 2、激励学生提问 第五章 概念、命题的教学 思
34、维的形式：概念、推断、推理。 思维的过程：分析综合、抽象概括、具体化。 概念：学问人类系统化了的阅历。命题：学问就是力气。 概念是思维的原子，概念教学干脆影响命题教学。 一、概念教学 1、内涵、外延 2、种概念、属概念 二、命题教学 实然、或然、应然命题。“初生牛犊不怕虎实然“初生牛犊怕虎吗？或然“初生牛犊应怕虎应然 因为“初生牛犊不怕虎这个实然命题，初生牛犊可能被虎吃掉，因此导出应然命题“初生牛犊应怕虎。 没有实然就不必有应然，实然确定应然。 三、问题教学或然性命题教学师生都应有问题意识 1、坚持问题教学 2、加强问题教学 3、优化问题教学环境民主和谐的师生关系1老师应有民主教学的理念；2学
35、生养成发问的习惯；3强化师生情感沟通。 4、如何学问 不在于问不问，而在于问什么。 打破砂锅问到底，知其然，知其所以然。 专业性问题，探究性问题，创建性问题 如何对待“不懂就问？动不动就问“为什么？ 如何学问：发问、提问的形式和技巧。 学生学习的类型P125：1学问学习 2元学习：学会思索、发问、视察、记忆。 3心理学习：学会关切、坚持、对待挫折与失败。 五、论证教学 1、步骤：假设论证检验。P126 2、类型P127 1途径方式：规律论证、实证论证。 2可信度：牢靠结论、相对牢靠结论、阶段性证明。 3、反证法在规律论证中是常用的。P128 4、演绎论证：一般特殊个别归纳论证：个别一般 第六章
36、 探讨法 一、探讨法的价值 运用学问；形成见解；共享思想；学会倾听；与人合作。 探讨，目的不在行为、信息、学问改善，而在促进理解，在更高层次改善。探讨，不只适应于人文社会科学学科教学，而是适应于一切科学学科，关键在于探讨什么与如何探讨。 二、探讨应留意的问题 一为什么探讨失败？ 学生准备缺乏；老师期望过高；缺乏基本原则；缺乏激励机制。 探讨就其内容、进程与结论而言，是开放的，而不是封闭的。一旦把探讨设计为封闭的，探讨必定失败。封闭的探讨是伪探讨，是欺瞒学生。 开放的探讨，开放事实，开放观点。 开放的探讨，不仅增长学生智力，而且改善学生情感，能使学生感受不同，理解不同，容纳不同。 在探讨中应防止
37、学生受老师观点左右，也防止学生有意或无意迎合老师。探讨，不能指向单一，一旦指向单一，便成为假装的封锁与压迫。教化，不能是封锁，只能是开启；不能是压迫，只能是解放。 二探讨应留意什么 1、明确目的：智力上的；情感上的；社交上的。 2、准备充分 1话题准备：爱好、生活。有确定难度，有探讨价值的。2材料准备：供应阅读材料。 3形成规则：协商性、敬重性、依次性、时间性。 3、开头留意五不要 不要过多讲解；不要模糊不清；不要表现出偏向；不要害怕缄默；不要误会缄默。 4、一般原则 1类型：成对全班；小组全班 小组探讨时老师干什么？2提问指导3等待4倾听5回应 6总结：作结论；留悬念。 5、几个常见的问题
38、1学生说话太多的问题2学生缄默的问题 第七章 课堂管理技能 了解学生课堂问题行为及其缘由； 驾驭课堂教学管理的基本技巧。 课堂管理的概念：P155 第一节 学生在课堂上的问题行为及其缘由 一、问题行为的类型 外显的： 内隐的： 二、产生的缘由 学生的： 老师的： 学校的： 其次节 科学管理空间和时间 一、空间管理：座位问题、小组建立、走动 二、时间管理：整体规划、合理支配 第三节 良好的师生关系和课堂环境 一、建立良好的师生关系 自我介绍有诀窍；记住名字显亲切；课前课后多沟通。 二、加强师生互动，营造和谐的课堂环境 爱好激发、擅长提问、利用环节。 三、实行措施建立互信 拒绝虚假、言行一样、勇于
39、认错、不要偏心、言传身教、淡化冲突。 四、问题行为 1、学生睡觉怎么办？ 2、学生逃课怎么办？ 3、学生发愣走神怎么办？ 4、学生玩手机怎么办？ 策略：敬重信任学生；运用热忱的语言；创设吸引人的情境和活动；运用教化机智。 老师的学术公信力和人格公信力，对于教学秩序的达成与教学绩效的取得起重要作用。 以学习带动学习，以人格浸润人格，是达成课堂秩序的最正确方式，是课堂管理的最正确方式。 第四篇：高校老师培训心得 北师大骨干老师综合素养提上升级研修班学习心得 信息工程系 在2023年新年伊始，有幸参数加了在北京师范高校国家教化探讨院进行的骨干老师综合素养提升培训研修班，九天的学习生活收获很大，感受颇
40、多。在培训过程中感受着学习的快乐、学院的关心和同事们的浓浓的情意。 担当本次培训的机构是国家职业教化探讨院是我国职业教化高水平的科学探讨与政策询问中心、职业教化国际合作沟通中心、职业教化高层次人才培育和推动职业教化学科建设的国家级平台，为国家经济社会进展服务，为职业教化改革和进展服务。这次培训国家职业教化探讨院为我们支配了和我们职业教化休戚相关的课程，倾听大师们精彩的课程，我学到了很多前沿的东西、开阔了视野同时也找到了自身的差距和努力的方向。通过这一段的学习使我对所从事的职业教化工作有了更深刻的理解和相识，大家共享一下。 一、国家高度重视实现历史跨越 教化部职成教司副司长谢俐讲授“以四个全面重
41、大战略布局，引领职业教化全面进展，回顾职业教化的过去、谛视现状、展望将来，并引用教化部部长陈宝生关于现代职业教化进展的六字箴言“香、亮、忙、强、活、特，为现代职业教化进展指明白方向。如今党和国家高度重视职业教化，着力提高人才培育质量，弘扬劳动荣耀、技能宝贵、创建宏大的时代风气，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。党中心力图全社会形成“崇尚一技之长、不唯学历凭实力的良好气氛。从我自身来说所从事的是一项利国利民的宏大事业，有广袤的前景和奇妙的将来。 二、纵观我国现状对比国际前沿 北京教化科学探讨院职业教化与成人教化探讨所苑大勇副探讨员所作的“现代学徒制理念、方法和实践探究专题报告，系统地分析了，德国双元制为典型、适应经济与社会的现代性要求、以校企合作为基础、多元参与的利益相关者机制，以企业为主工学结合的人才培育模式，英、澳、美等国家的现代学