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1、2023年小学一年级语文江南教学反思正文：小学一年级语文江南教学反思 小学一年级语文江南教学反思 小学一年级语文江南教学反思1 江南这首古诗刚开学不久孩子就已背过，可诗中的有些词语对于一年级的孩子来说是难以理解，例如“戏、“田田、“间等词语。因此在教学时如何把握好学生理解的“度是一个重要的问题，经过一番思索，我把目标定为：通过课堂教学能够使学生感受江南水乡莲花满池的美丽景色，体会到鱼儿在池塘中游戏的快乐。 课堂上，我先让学生说一说：通过读这首诗，你仿佛望见了什么？有几个孩子也能够绘声绘色地描绘出自己想象到的画面，并且很贴切诗歌的内容。接着，我又让学生谈谈：你最宠爱什么？大多数的孩子都对文中的小
2、鱼很感爱好，于是，我便就势引导学生想象水中的鱼儿在干些什么，它们之间会谈些什么从而来感受鱼儿在水中游戏的快乐。紧接着再结合书上的插图，关心学生理解“莲叶何田田的美丽景色并指导第一句的朗读。 学习了本课以后，我觉得低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在课堂教学时，确定要结合他们的年龄特征，运用具体生动的语言，并结合诗文中具体可感知的意像，引导学生理解诗文。 小学一年级语文江南教学反思2 江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色调显明，形象逼真，呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。 一、揭题激趣，感受美。 新课一起先，我便
3、出示采莲图给学生看，请小挚友说说图上画了些什么？你宠爱这幅图吗？为什么宠爱？待学生回答下列问题后，我通过富有感情导语：“江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，艳丽的荷花在这些大圆盘之间冒出来；有的才绽开两三片花瓣，有的花瓣全都绽开了，露出翠绿的小莲蓬；有的还是花骨朵，饱涨得立即要裂开似的。绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的爱好，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景 二、整体感知，再现美。 在学习课文时候让学生边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。在视察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的
4、脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。 三、推敲词句，体会美。 要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田理解莲叶茂密鲜亮的特点。老师让学生读课文后自己提问，学生就问：“什么叫何田田？我马上引导边说边画：如今，呈如今我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生会说，“莲叶真多呀！“莲叶真美呀！“莲叶又大又绿！“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。在学生沟通后，我引导朗读：“小挚友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来
5、。激励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，“何田田一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。教学其次句时，抓住一个“戏来细细推敲。我首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高兴奋兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？待学生看老师贴图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱！“小鱼在水里游来游去真可爱！“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做玩耍呢！老师根据回答板书“戏字，请学生说出它的意思。然后提
6、问：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北是什么意思？充分探讨后，老师口述鱼儿游戏的情景，让学生表演一条条开心的小鱼，尽情“游来游去。鱼儿游戏的动态美、人们采莲时快乐的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。 小学一年级语文江南教学反思3 江南是一首古诗，这首诗写的是江南水乡人们采莲的情景，整首诗语言生动活泼，通俗易懂。下面就上江南这一课，谈谈我对课改的所思所感： 一、转变教学地位，要以学定教。 在备课时，我认为教材是“文本，没有想到它是一种动态的课程，老师对给定的内容可以有自身的理解和变更，使之转化为自己的课程。我这节课识字教学的重点没抓住，因为“鱼、“西、“北三字学生在幼儿园已学过，字音
7、、字形对学生来说，是简洁驾驭的，学前期写字较少，我应把书写作为这节课的重点，让学生驾驭如何在田字格中书写这三个字，培育学生良好的书写习惯。这节课给我一个启示，在理念上，老师应树立“教材只是教学的工具的新观念，老师应敬重学生已有的学问阅历，要以学定教，在教学中根据教学实际，调整自己的教学目标，改革教学方法，使学生学有所得。 二、转变师生角色，让学生得到全面进展。 新课程要求老师是学生学习的促进者，促进学生学习特性和谐、健康地进展。在教学中，老师要创建民主、和谐、宽松的学习气氛，敬重每一位学生，赞许每一位学生，在学习中，还要擅长引导和关心学生。在这一课，我也力图表达民主性、同等性，但由于陈旧观念影
8、响缘由，在评价学生时，激励机制运用较少，个别学生学习的主动性没能激发。今后教学中，我要以调动学生主动的学习情感为动身点，给学生课堂学习带来主动影响，让学生在课堂教学中敢说敢做。 三、转变学习方式，提高课堂教学效率。 学生学习方式的变更是本次课改的重点。学生是学习语文的主子。在江南一课中，我虽然有意识让学生自主识字，自己读书，但是由于指导不到位，没有收到良好的效果。因缺乏对一年级学生的信任，学生合作学习没有在课堂教学中落实。今后的教学中，要慢慢将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们自学实力得以提高，培育学生合作精神，尽量避开烦琐的讲解，提高课堂的实效性。 今后，我要不断学习，不断思索
9、，不断改良，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自身素养，使自己与课改一同成长。 扩展资料：新版一年级语文江南教学反思 新版一年级语文江南教学反思 张海仙 教学时，老师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，老师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设诞生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、进展性和创建性。同时，老师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、玩耍学字词等教学方法来帮助学生学习，让学生在轻松、快乐的气氛中体会江南水乡的美丽风光，进而进展学生的语言。教学过程中留意培育学生良好的行为习惯，让学生自评、互评，以及识记生字比较扎实。 当然，这节课也有需要改良的地方，在前面欣赏图片的时候，老师的要求没有到达，这就说明课堂提问的指向性不明确。另外，在课堂时间的掌控方法存在前松后进的问题，需要在今后的教学过程中预设每个环节的时间支配。