《2023年小学生心理健康教育个案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学生心理健康教育个案分析.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小学生心理健康教育个案分析 第一篇：小学生心理健康教化个案分析 小学生心理健康教化个案分析 大运学校 胡志琴 一、基本状况介绍： 杰杰，男孩，小学二年级4班学生，在班上成果较差。杰杰上课时经常开小差，留意力很不集中，有时还有意拿纸团、橡皮砸同学，因违背课堂纪律，经常受到老师的指责。加上作业上很懒散，原来速度也慢，导致作业经常拖拉。下课后经常在走廊上奔跑，一会在楼梯上跳上跳下，一会死命抱住其他男孩搞恶作剧，一会又挥拳欺压女同学，课间操经常与同学打闹，甚至趁同学不在偷拿同学的东西，有时还跑到其他班级去拿东西，严峻违背行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感。 杰杰的父母离异，如今是由小
2、姨照看。与其小姨交谈，小姨也无奈地向我诉苦：“这个孩子我也不知道该如何管教，在家也是怎么说，怎么逼都不写作业，确定要亲自守在旁边用手指一个，写一个，何况我也要上班，哪有那么多的时间呀！以上所述缘由导致伟伟的成果很不志向。 二、个案分析 根据杰杰同学的种种表现，我认为主要缘由是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成果下降，对学习没有爱好，而这又使上述种种表现日趋加剧。 无视课堂纪律、随便讲话、自由散漫等行为，杰杰不以这种行为为“耻，反而觉得这是一种“潇洒，可以引起大家的留意。这是因为他长期得不到家长的关心，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些状况造成
3、他对被接纳的需要的满意受到阻抑，使其心理严峻失衡，渴求受人关注。因此他想方设法引起他人的留意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。 坚毅的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望确实定性因素之一。不能严格约束自己的行为，留意力经常转移，“病情老是“反复，是伟伟同学意志品质薄弱、自制力差的表现。 不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱闹等，这些都是他失去学习爱好之后而形成的不良行为习惯。 三、辅导策略和效果： 1、消退敌意，建立信任感。爱引人留意的孩子,多半是因为“情感饥渴，老师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱溶化他心里的
4、坚冰，消退他的不良心情。所以，我总是静默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。 2、关心提高，增加自信念。 1辅导功课。他对学习成果其实挺在意，有一次听写了20个词，他对了十六个，他一成天都特殊兴奋，可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就特殊的不情愿做，我将他单独留下，一个一个指导他拼音的写法，当他写对了的时候刚好确定激励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们确定伟伟的表现。同时每天的课堂作业刚好的辅导他完成，他做的全对时给他打上A+加五角星，争取慢慢提高他的学习爱好，增加他的自信念。 2心理引导。在上课时只要杰杰听课，读书，我就不断激励、表扬，使他
5、的学习主动、主动意识增加。一点做的好，通过表扬，树立他的自信念，使他有追求更高目标的意愿。我在平常的教学中特别留意捕获伟伟的闪光点，刚好进行表扬。如我在看到伟伟专心读书时，会不由自主地激励说：呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的学问怎能不越来越丰富？；看到杰杰晨朗读不开口时，我会激励他说：“教室里最好听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！；平常看到他因为我的叮嘱间或写好了一次作业，我会真诚地说：假如你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！这样的表扬既培育了孩子的自信念，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满意感。 3与家长
6、沟通。与此同时，我多次与他的小姨沟通，委婉地建议，盼望她多抽些时间陪陪孩子。我劝导盼望杰的妈妈能多和儿子电话沟通，对他的学习多关切，刚好赐予表扬、激励，并用嘉奖的方法给孩子 买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以确定。 4营造温和的集体环境。杰杰爱劳动，我抓住杰的这一闪光点，让他担当本班的劳动委员，在眼保健操的时候为班级清扫，他特别兴奋，清扫很认真。我还经常让他为班级做些小事，比方关灯、檫桌子、抬水果点等等。每当他有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学变更看法，情愿和他做挚友。让同学们也越来越关注他的转变。 经过几个月细心辅导，他已经有了明显的转变，课堂上听课认真了许多，有时还主
7、动发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。 四、总结 1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设同等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断进展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更简洁订正错误，使他以健康的心态正视自己，以主动的行为超越过去，向好的方面进展。 2、家庭环境、学校教化对学生成长的影响是巨大的。环境是变更儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。 3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其缘由，多从心理的角度去分析，并赐予真诚的指导和关心，爱是可以转变一个孩子的一生的。 对于杰的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在
8、今后的生活中，我还要不断地赐予激励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中 其次篇：小学生心理健康教化个案分析 小学生心理健康教化个案分析 李惟勇 一、基本状况介绍： 伟伟，男孩，在班上成果较差。伟伟上课时经常开小差，留意力很不集中，有时还有意拿纸团、橡皮砸同学，因违背课堂纪律，经常受到老师的指责。加上作业上很懒散，原来速度也慢，导致作业经常拖拉。下课后经常在走廊上奔跑，一会在楼梯上跳上跳下，一会死命抱住其他男孩搞恶作剧，一会又挥拳欺压女同学，课间操经常与同学打闹，甚至趁同学不在偷拿同学的东西，有时还跑到其他班级去拿东西，严峻违背行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感。 二、个案分析 根据
9、伟伟同学的种种表现，我认为主要缘由是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成果下降，对学习没有爱好，而这又使上述种种表现日趋加剧。 无视课堂纪律、随便讲话、自由散漫等行为，伟伟不以这种行为为“耻，反而觉得这是一种“潇洒，可以引起大家的留意。这是因为他长期得不到家长的关心，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些状况造成他对被接纳的需要的满意受到阻抑，使其心理严峻失衡，渴求受人关注。因此他想方设法引起他人的留意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。 坚毅的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望确
10、实定性因素之一。不能严格约束自己的行为，留意力经常转移，“病情老是“反复，是伟伟同学意志品质薄弱、自制力差的表现。 不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱闹等，这些都是他失去学习爱好之后而形成的不良行为习惯。 三、辅导策略和效果： 1、消退敌意，建立信任感。爱引人留意的孩子,多半是因为“情感饥渴，老师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱溶化他心里的坚冰，消退他的不良心情。所以，我总是静默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。 2、关心提高，增加自信念。 1辅导功课。他对学习成果其实挺在意，有一次听写了20个词，他对了十六个，他一成天都特殊兴奋，可是他很厌恶做作业
11、。特别是作业较多时就特殊的不情愿做，我将他单独留下，一个一个指导他拼音的写法，当他写对了的时候刚好确定激励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们确定伟伟的表现。同时每天的课堂作业刚好的辅导他完成，他做的全对时给他打上A+加五角星，争取慢慢提高他的学习爱好，增加他的自信念。 2心理引导。在上课时只要伟伟听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习主动、主动意识增加。一点做的好，通过表扬，树立他的自信念，使他有追求更高目标的意愿。我在平常的教学中特别留意捕获伟伟的闪光点，刚好进行表扬。如我在看到伟伟专心读书时，会不由自主地激励说：呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自
12、己的学问怎能不越来越丰富？；看到伟伟晨朗读不开口时，我会激励他说：“教室里最好听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！；平常看到伟伟因为我的叮嘱间或写好了一次作业，我会真诚地说：假如你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！这样的表扬既培育了孩子的自信念，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满意感。 3与家长沟通。与此同时，我多次与他的小姨沟通，委婉地建议，盼望她多抽些时间陪陪孩子。我劝导盼望伟伟的妈妈能多和儿子电话沟通，对伟伟的学习多关切，刚好赐予表扬、激励，并用嘉奖的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以确定。 4营造温和
13、的集体环境。伟伟爱劳动，我抓住伟伟的这一闪光点，让伟伟担当本班的劳动委员，在眼保健操的时候为班级清扫，他特别兴奋，清扫很认真。我还经常让伟伟为班级做些小事，比方关灯、檫桌子、抬水果点等等。每当伟伟有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学变更看法，情愿和他做挚友。让同学们也越来越关注伟伟的转变。 经过几个月细心辅导，伟伟已经有了明显的转变，课堂上听课认真了许多，有时还主动发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。 四、总结 1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设同等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断进展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更简洁订正错误，
14、使他以健康的心态正视自己，以主动的行为超越过去，向好的方面进展。 2、家庭环境、学校教化对学生成长的影响是巨大的。环境是变更儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。 3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其缘由，多从心理的角度去分析，并赐予真诚的指导和关心，爱是可以转变一个孩子的一生的。 对于伟伟的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地赐予激励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。 第三篇：小学生心理健康个案分析 小学生心理健康个案分析 案例： 王某，男，10岁，小学五年级学生，单亲家庭。她和母亲一起生活。开学一个星期还能正
15、常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师指责后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，躲避别人。 缘由分析： 经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简洁粗暴的人，他俩多是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满意儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，实行有意回避的看法，压抑自己。通过家访，我明白了他不上学
16、的缘由是受到心理上的困扰。由于家庭的突然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑担忧，感到孤立无助，继而躲避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我相识到这时候家长和老师不闻不问，或指责责骂他，不仅不会消退这种不健康的心理，反而会增加这种心理。长此下去，其相识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的目光看待，更加孤立自己，直至不行救药。 个案处理： 一、加强与其家庭的联系，劝服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理逆境。 我相识到造成他心理不堪重负的缘由主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母相识到家庭教化的重要性和责任感，使这个不完好的家庭也担当起教化孩子的重任。我一次
17、一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，盼望她承认现实，面对现实，树立起生活的信念，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，劝服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关切他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，最终使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的转变，不再躲避，也情愿跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。 二、疼惜、敬重学生。 其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的看法来推断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关切疼惜
18、自己。“罗林塔尔效应告知我们：只要老师真心爱学生，并 让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着老师所期望的方向进展。问题是，有些老师走进了“爱的误区，对“爱学生的相识外表化，以为不挖苦不挖苦不卑视不体罚就是关切疼惜，以为嘘寒问暖为学生供应物质关心就是关切疼惜，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关切疼惜，殊不知，真正的关切疼惜，不仅是生活上“扶贫，学习上“扶智，更应当是精神上“扶志，品德上“被德，心理上“扶健。有人说，对学生，可以没有爱，但要敬重。我却以为，敬重就是一种爱，真正的爱不能没有敬重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的老师，会是一个酷爱学生的老师。一个擅长爱的老师，他确定
19、懂得敬重学生的自尊心，像爱惜自己的眼睛一样爱惜学生的尊严，因为“只有老师关切学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化，苏霍姆林斯基这样告知我们，“教化的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。反之，损害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和进展，甚至毁掉他们的前途。一个擅长爱的老师，他确定懂得敬重学生的特性。 三、给以较多的情感关心 教化是一项宏大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关心在教化中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠事实上是一种精神情感的失调，老师给以较多的情感关心，可以收到明显的调整疗治效果。 1多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以同等的姿态，多跟学生谈谈心
20、，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担 心的是什么。不要不行一世地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。 2多一些一视同仁的关切。这些有心理逆境的学生，大多特殊敏感，自尊心极强，性格内向。假如老师在对学生的看法上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到剧烈的不满。所以老师必需真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素养欠佳、单亲家庭的学生，不妨特殊表示自己的好感 3多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪，老师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们马上把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常
21、的，每个人的特性千差万别也是正常的。老师假如能以一颗宽厚真诚的爱心去教化他们，必能便他们走出短暂的心灵阴影，而步入人生绚丽的阳光地带。 四、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温和，复原心理平衡。 起先，他还不愿上学，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防卫心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的怜悯和关切的，他极需要被爱的感觉。我不急也不燥，以极大的耐性和热忱地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么盼望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用 集体的温和来消退她内心的焦虑和冷漠。同班级同学知道这种状况之后，主动利用放学后的时间，陪他闲
22、聊，给他讲讲学校组织的各种各样的活动慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。此后，他瘦弱的身影也慢慢慢慢地出如今教室里。但我并不满意于此，始终找寻让他重新振作的契机。上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地觉察这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。起先，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用激励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师信任你确定能行的！结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为他供应尝试胜利的机会，让其体验胜利的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信念和上进心。心灵的交往，热忱的激励，温和着他那颗冷漠的悲
23、观的心，使他重新回到了班集体中。 五、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。生存与进展是当今世界性的教化主题，而生存和进展有赖于优良的素养。人的素养结构由生理素养、心理素养和社会文化素养等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素养。因此，开展心理健康教化是实施素养教化的一个必不行少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成果的凹凸，品德的优劣，而忽视了对学生全面素养的培育，尤其甚少留意到对学生的心理健康教化，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这 样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培育不出学生对学习与生活的健康和主动的看法。班主任工作的
24、成效，有时是取决于对心理健康教化的相识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教化，也是走出传统德育逆境的需要。要提高德育的实效性，必需要注入心理健康教化的簇新内容。 学生需要爱，教化呼喊爱。爱像一团火，能点燃学生心头的盼望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的才智之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，溶化每一块寒冰。愿每一位老师、家长不光有爱，而且擅长爱。 第四篇：心理健康教化个案分析 心理健康教化个案分析 南村华立小学 梁娟娟 一、基本状况介绍： 尹晓东，男孩，小学六年级2班学生。父母在广州务工。之前始终是放在湖南老家，由爷爷奶奶带，由于祖父母的溺爱，他的行为习惯很差，
25、父母很着急，才把他带到广州上学。六年级转到我们学校，学习习惯差，不善学习。课前不预习，上课留意力不集中，懒于思索。课后作业马虎，字迹潦草，经常不能按时完成作业，不守纪律，不讲文明，不懂礼貌的行为时有发生。班级内打逗、骂人、起外号，影响团结的现象经常发生。造成同学之间不团结，班级担忧班级担忧宁。甚至与社会不良人员走在一起，养成各种恶习，他的行为引起了班上同学的极大反感，很不受小组同学欢迎。家庭方面，父母打成习惯了，也不怕了，道理、好话也讲了，过后又复原原样了，颇感手足无措。 二、个案分析 根据尹晓东同学的这种表现，我认为主要缘由是：自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏沟通；没有责任心和爱心
26、。这一切导致其成果下降，对学习没有爱好，他们流淌性大，在语言、学习基础和行为习惯上有着很大差异，由于基础薄弱、学习习惯不良，加之教材、进度或语言不同等缘由，往往缺乏学习的信念和动力，同时外来务工子女来到城里学校，由于家庭经济收入悬殊、文化背景的差异，造成了这些孩子的心理落差。 无视课堂纪律、开小差做小动作、自由散漫等行为，尹晓东不以这种行为为“耻，反而觉得这是一种“无所谓。这是因为他长期得不到家长老师的关心，使其心理严峻失衡，渴求受人关注。所以他才要表现出与其他同学不一样的表现，引起老师和学生的关注，不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，打骂不怕，外来务工人员大多忙于生计，无暇顾及孩子的生活
27、和学习。很多家长对孩子没有要求，大多数家长表示孩子能上什么程度就上到什么程度，以后孩子能干什么就干什么。导致学生学习习惯差，再加上父母经常说读不下去就打工。这些都是他失去学习爱好之后而形成的不良行为习惯。 三、辅导策略和效果： 1、消退敌意，建立信任感。爱引人留意的孩子,多半是因为“情感饥渴，老师要多给他们爱抚。努力走进这些学生的心灵世界，对他们“多关爱一点，多理解一点，多关心一点，多宽容一点，用真诚的心去和他们建立一种同等、友好的关系。一个赞许的眼神、一句热忱的激励、一次亲善的谈话，甚至是拍一下他的肩膀之类亲切的动作，缩短师生间的心理差距，建立起深厚的师生情意，并且在生活上予以关心，自然就会
28、消退恐惊、自卑的心理，主动地向老师吐露心迹、放快乐扉地亲近老师，从而接受老师的教化，随时关注他的行为表现。 2、关心提高，增加自信念。 1心理引导。在上课时只要尹晓东听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习主动、主动意识增加。一点做得好，通过表扬，树立他的自信念，使他有追求更高目标的意愿。我在平常的教学中特别留意捕获尹晓东的闪光点，刚好进行表扬。间或写好了一次作业，我会真诚地说：“假如你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！这样的表扬既培育了孩子的自信念，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满意感。作为班主任，在深化了解每个学生的实际状况，包括他们的爱好爱好、特性特长、交友习惯、行为心理等。
29、 2与家长沟通。我经常与他的妈妈沟通，委婉地建议，盼望她多抽些时间陪陪孩子。如今尹晓东的父亲能常和孩子沟通，也不是一味的打骂，也要对他多一些表扬，少一些指责，对于他的学习多关切，他妈妈晚上不上班经常陪伴孩子做作业到深夜，一起培育孩子的学习习惯。 3营造温和的集体环境。只要尹晓东上课想发言，我就给他机会，在全班极力表扬，让全班同学变更看法，情愿和他做挚友，课堂上听课认真了许多，家庭作业基本上能完成，有时还主动发言，与同学的关系也融洽了许多。课后也不和其他同学打闹，学习也一点点进步。 四、总结 1、家庭环境、学校教化对学生成长的影响是巨大的。环境是变更儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，
30、才有可能使儿童走向健康的成长之路。 2、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其缘由，多从心理的角度去分析，并赐予真诚的指导和关心，爱是可以转变一个孩子的一生的。 对于尹晓东的辅导还没有结束，真的很担忧哪天他的老毛病又犯了!孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地赐予激励，不断地关注与引导，让他健康快乐地生活在班级中。要用极大的毅力和耐性去做细致的工作。特别是问题学生，学校真实的体会到老师身上所承受的重担。只有不断的对教学方法进行探究，才能在外来务工子女的教学上有所突破，有所收获 第五篇：心理健康教化个案分析模版 一、个案探讨背景 一学生基本状况 徐鹏，男，坨里中学学生。学习成果很差，考试成果
31、在班上总在最终几名里徘徊。上课爱不发言，而且总是在回避和老师的接触的机会，平常话不多，自卑、不擅长体育、不擅言谈。在学习上一般不能按时完成作业。 二家庭生活背景 徐鹏的父母都是农夫，文化教化程度不高，平常根本就没有时间，甚至也没有实力辅导孩子学习。其唯一的教化方法就是粗暴的打骂，尤其是在学习的问题上。孩子和父母之间缺乏良好的沟通。 二、个案心理问题分析 通过一年来的视察与了解，觉察他与人交往的主要心理表现是：严峻自卑心理、孤独焦虑心理、胆小压抑心理。形成该心理的缘由有： 一父母对学习要求超过了学生的实力范围 通过家访和与家长的谈心，了解到徐鹏的父母都是吃了没有文化的苦，所以生活比较艰苦，因此盼
32、望自己的孩子学习成果优异，能够出人头地。但是这么多年以来，徐鹏的成果让他们在村里、邻居、挚友面前抬不起头来。为此，家长也特别着急。孩子青少年时期，尤其是在初中阶段是性格形成和社会交往方式形成的重要阶段，他们特殊渴望父母的关切、呵护和指导。此时徐鹏正为自己的学习苦恼。父母的打骂使他形成了严峻的胆小、焦虑心理特征，造成了如今自卑、孤独的社会交往现状。 二同学的排斥 因为他在班级里成果始终特殊差，每天面对许许多多的错题订正，考试经常不及格。每次考试，只要老师说有一个人不及格，同学们都异口同声的说确定是他。在班级里面他感到特殊的不光彩，更加使他不敢和同学同等交往，受到同学欺压也不敢告知老师，形成了自卑
33、胆小的社会交往心理现状。由于长期不被群体接纳，徐鹏在班级里始终就像一个生疏人，可以想象他内心的孤独、焦虑和无助让他多么苦痛了。 三、疏导关心矫正措施 美国教化心理学家指出，“假如孩子生活在激励中，他便学会自信假如孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么奇妙的世界。 一个人疏导 在学生的心理成长过程中，我们始终信任，个体内心的成长才是最重要的，只有通过自我激励、自我成长，才能真正到达心理的成长，只有发挥他个体的自我力气，他才能真正走出孤寂、走出可怕，树立健康的社会交往心理。 1、觉察优点，树立自信念。人不能主动交往，主要缘由是在交往过程中缺乏自信。所以首先就要树立自己的自信念，应当不为一时的挫
34、折而失去对自己的信任，并且要找到自己的优点，给自己恰如其分的评价。在几次的与他谈心中，我慢慢体会到他那颗孤独、自卑的幼留神灵。他完全默认了全部人对他的指责，承认全部的错误都是因为他。 我就告知他尺有所短，寸有所长，每个人都有不例外。每个人都有自己的优点和闪光点，只不过自卑感强的人往往简洁忽视自己的优点，夸大自身的弱点，对自己否认过多，看不到自身的价值，引导他在遇到困难和挫折时，不能自暴自弃，意志消沉，自我否认，而要冷静下来，辨证地看待自己，接纳自我。引导他有回忆从小到大的的人生阅历，把每一次获得赞扬的内容、过程、和感受记录下来，细细回味。同时发动家长、同学和挚友一起关心他找优点，并把这些优点记
35、录下来，让他随时阅读。目的是通过记录胜利的体验复原自信。 2、视察大家的共同话题和爱好，融入到同学中。古人说“独学而无友则孤陋而寡闻。每个人的特性不同，爱好也不同，但你要融入这个社会，就应当找寻到大家共同的话题，并主动参与进去，共同探讨。 比方说：大家在课下探讨自己的爱好爱好时，也让他参加进去，让他也谈谈自己的想法，增进同学之间的友谊，使他忘却可怕，慢慢的他懂得了如何与同学相处。 3、制订社会交往目标。 我在他已经树立一点自信念的时候帮他制定了社会交往目标：和父母交往、和老师交往、和同学交往、和其他人交往。其中通过他不断的自我激励、自我相识，培育了社会交往的自信念。 4、供应社会交往机会。 在
36、班级里给他支配一些为集体服务的机会，比方说，让他当课代表增加与同学交往机会，同时也供应了社会交往技巧实践的机会。建议老师把最最简洁题目的回答机会尽量让给徐鹏，让王XX在实践中不断调整自己的社会交往心理，走出自卑的干扰。在面对比较困难的社会交往初期，运用角色模拟的方式，一次次的模拟社会交往的场景，刚好赐予他胜利的激励，不断强化他的社会交往胜利体验。 (二疏导父母 在孩子成长的过程中，父母的影响作用是特殊大的。作为父母，应对孩子传出正确的评价。父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响很深刻，对孩子了解的也最清楚，尤其是对孩子的性格。对于自己的孩子，取得的成果要做出正确的评价。特别是在孩子失败时，要
37、加以激励、引导，关心总结阅历。千万不行有损害孩子的自尊心的语言或者举动，因为这样他们就会觉得连自己最亲切的家庭里也得不到温和，就更简洁导致其走向自卑。 1、与徐鹏父母谈心，劝他们给孩子更多生活空间。把孩子学习状况进行全面细致的分析，建议他们正视现状，适当降低要求，不要给孩子太大的压力，以免适得其反，应当给孩子供应其他更广袤的进展途径。 2、建议家长调和家庭气氛，多和孩子沟通，生活中多一些快乐，多觉察，赞扬一下孩子身上的优点，例如：勤劳和善、忠厚醇厚等等，使他建立自信念。激励家长多关爱自己的孩子，不要始终打骂，消除孩子心中焦虑、胆小的心情，培育正常的社会交往心理。 三疏导同学，创设良好的环境 外
38、界环境是学生产生自卑心理的一个主要缘由。对于有自卑心理的学生，应当给他们创建一个良好的学习、生活的环境。创建良好的班级气氛，使学生在集体中能够感到温和，使他们能够有一种被重视的感觉。只有集体真正起先接纳他，关切他，关心他，才能更快的消退徐鹏自己心灵的冰封，走出封闭的自我，体会到社会交往的乐趣，享受人生的乐趣。在集体活动中，使得每一位学生能够各尽所能，让他们的实力充分发挥出来，通过这些活动吸引学生的留意力，从而消退学生的自卑心理。 在班级里告知同学要同等友爱的和徐鹏相处，不要随便的欺压、取笑他，因为每一个人都是有自尊心的；耐性细致的关切他，假如徐鹏有不懂的地方向你请教，看法要耐性，不要挖苦他；帮
39、他树立信念，让同学们真心多想一想他的优点，例如：勤劳和善、忠厚醇厚等等。并且给他支配了一个活泼开朗的学生坐同座位，为他建立良好社会交往人际关系奠定了基础。 作为老师，在日常的教化教学活动中, 对他更应当多加关切、激励、关心。不要因为他成果差而卑视他，或者挖苦挖苦他。要给他以学习方法的指导，避开给这些他心理上的损害，使他产生逆反心理，与我们的集体越走越远，最终进展到孤僻、自卑心理的产生。特别细心，经常多加个别指导，个别谈心，关心他们能够溶入集体。 在经过了将近一年的心理辅导以后，我欣喜的看到徐鹏一步步困难又执着的成长步伐。他的表现以及学习成果有了很大的进步，受到了同学、老师、家长的齐声赞扬。看着他在群体中快乐的快乐，我感到全部的付出都是值得的。如今他已经迈入了高一级学校的校门，盼望他在成长的路上越走越远，在社会交往上真正体会到生活的快乐。