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1、2023年小学生心理健康个案分析 第一篇：小学生心理健康个案分析 小学生心理健康个案分析 案例： 王某，男，10岁，小学五年级学生，单亲家庭。她和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师指责后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，躲避别人。 缘由分析： 经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简洁粗暴的人，他俩多是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满意儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子
2、面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，实行有意回避的看法，压抑自己。通过家访，我明白了他不上学的缘由是受到心理上的困扰。由于家庭的突然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑担忧，感到孤立无助，继而躲避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我相识到这时候家长和老师不闻不问，或指责责骂他，不仅不会消退这种不健康的心理，反而会增加这种心理。长此下去，其相识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的目光看待，更加孤立自己，直至不行救药。 个案处理： 一、加强与其家庭的联系，劝服其家长要尽到做父母的责任，使
3、他摆脱心理逆境。 我相识到造成他心理不堪重负的缘由主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母相识到家庭教化的重要性和责任感，使这个不完好的家庭也担当起教化孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，盼望她承认现实，面对现实，树立起生活的信念，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，劝服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关切他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，最终使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的转变，不再躲避，也情愿跟同
4、学们交往，渐渐地回到学校上课了。 二、疼惜、敬重学生。 其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的看法来推断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关切疼惜自己。“罗林塔尔效应告知我们：只要老师真心爱学生，并 让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着老师所期望的方向进展。问题是，有些老师走进了“爱的误区，对“爱学生的相识外表化，以为不挖苦不挖苦不卑视不体罚就是关切疼惜，以为嘘寒问暖为学生供应物质关心就是关切疼惜，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关切疼惜，殊不知，真正的关切疼惜，不仅是生活上“扶贫，学习上“扶智，更应当是精神上“扶志，品德上“被德，心理上“扶健。有人
5、说，对学生，可以没有爱，但要敬重。我却以为，敬重就是一种爱，真正的爱不能没有敬重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的老师，会是一个酷爱学生的老师。一个擅长爱的老师，他确定懂得敬重学生的自尊心，像爱惜自己的眼睛一样爱惜学生的尊严，因为“只有老师关切学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化，苏霍姆林斯基这样告知我们，“教化的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。反之，损害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和进展，甚至毁掉他们的前途。一个擅长爱的老师，他确定懂得敬重学生的特性。 三、给以较多的情感关心 教化是一项宏大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关心在教化中处于
6、相当重要的位置。学生的过分冷漠事实上是一种精神情感的失调，老师给以较多的情感关心，可以收到明显的调整疗治效果。 1多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以同等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担 心的是什么。不要不行一世地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。 2多一些一视同仁的关切。这些有心理逆境的学生，大多特殊敏感，自尊心极强，性格内向。假如老师在对学生的看法上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到剧烈的不满。所以老师必需真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素养欠佳、单亲家庭的学生，不妨特殊表示
7、自己的好感 3多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪，老师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们马上把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的特性千差万别也是正常的。老师假如能以一颗宽厚真诚的爱心去教化他们，必能便他们走出短暂的心灵阴影，而步入人生绚丽的阳光地带。 四、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温和，复原心理平衡。 起先，他还不愿上学，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防卫心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的怜悯和关切的，他极需要被爱的感觉。我不急也不燥，以极大的耐性和热忱地给他讲班里发生的趣事，讲同学
8、们是多么盼望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用 集体的温和来消退她内心的焦虑和冷漠。同班级同学知道这种状况之后，主动利用放学后的时间，陪他闲聊，给他讲讲学校组织的各种各样的活动慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。此后，他瘦弱的身影也慢慢慢慢地出如今教室里。但我并不满意于此，始终找寻让他重新振作的契机。上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地觉察这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。起先，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用激励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师信任你确定能行的！结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露
9、出了久违的笑容。此后，我还多次为他供应尝试胜利的机会，让其体验胜利的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信念和上进心。心灵的交往，热忱的激励，温和着他那颗冷漠的悲观的心，使他重新回到了班集体中。 五、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。生存与进展是当今世界性的教化主题，而生存和进展有赖于优良的素养。人的素养结构由生理素养、心理素养和社会文化素养等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素养。因此，开展心理健康教化是实施素养教化的一个必不行少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成果的凹凸，品德的优劣，而忽视了对学生全面素养的培育，尤其甚少留意到对学生的心理健康
10、教化，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这 样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培育不出学生对学习与生活的健康和主动的看法。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教化的相识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教化，也是走出传统德育逆境的需要。要提高德育的实效性，必需要注入心理健康教化的簇新内容。 学生需要爱，教化呼喊爱。爱像一团火，能点燃学生心头的盼望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的才智之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，溶化每一块寒冰。愿每一位老师、家长不光有爱，而且擅长爱。 其次篇：小学生心理健康教化个案分析 小学
11、生心理健康教化个案分析 大运学校 胡志琴 一、基本状况介绍： 杰杰，男孩，小学二年级4班学生，在班上成果较差。杰杰上课时经常开小差，留意力很不集中，有时还有意拿纸团、橡皮砸同学，因违背课堂纪律，经常受到老师的指责。加上作业上很懒散，原来速度也慢，导致作业经常拖拉。下课后经常在走廊上奔跑，一会在楼梯上跳上跳下，一会死命抱住其他男孩搞恶作剧，一会又挥拳欺压女同学，课间操经常与同学打闹，甚至趁同学不在偷拿同学的东西，有时还跑到其他班级去拿东西，严峻违背行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感。 杰杰的父母离异，如今是由小姨照看。与其小姨交谈，小姨也无奈地向我诉苦：“这个孩子我也不知道该如何管教，在
12、家也是怎么说，怎么逼都不写作业，确定要亲自守在旁边用手指一个，写一个，何况我也要上班，哪有那么多的时间呀！以上所述缘由导致伟伟的成果很不志向。 二、个案分析 根据杰杰同学的种种表现，我认为主要缘由是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成果下降，对学习没有爱好，而这又使上述种种表现日趋加剧。 无视课堂纪律、随便讲话、自由散漫等行为，杰杰不以这种行为为“耻，反而觉得这是一种“潇洒，可以引起大家的留意。这是因为他长期得不到家长的关心，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些状况造成他对被接纳的需要的满意受到阻抑，使其心理严峻失衡，渴求受人关注。因此他想方设法
13、引起他人的留意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。 坚毅的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望确实定性因素之一。不能严格约束自己的行为，留意力经常转移，“病情老是“反复，是伟伟同学意志品质薄弱、自制力差的表现。 不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱闹等，这些都是他失去学习爱好之后而形成的不良行为习惯。 三、辅导策略和效果： 1、消退敌意，建立信任感。爱引人留意的孩子,多半是因为“情感饥渴，老师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱溶化他心里的坚冰，消退他的不良心情。所以，我总是静默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。
14、随时关注他的行为表现。 2、关心提高，增加自信念。 1辅导功课。他对学习成果其实挺在意，有一次听写了20个词，他对了十六个，他一成天都特殊兴奋，可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就特殊的不情愿做，我将他单独留下，一个一个指导他拼音的写法，当他写对了的时候刚好确定激励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们确定伟伟的表现。同时每天的课堂作业刚好的辅导他完成，他做的全对时给他打上A+加五角星，争取慢慢提高他的学习爱好，增加他的自信念。 2心理引导。在上课时只要杰杰听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习主动、主动意识增加。一点做的好，通过表扬，树立他的自信念，使他有追求更高
15、目标的意愿。我在平常的教学中特别留意捕获伟伟的闪光点，刚好进行表扬。如我在看到伟伟专心读书时，会不由自主地激励说：呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的学问怎能不越来越丰富？；看到杰杰晨朗读不开口时，我会激励他说：“教室里最好听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！；平常看到他因为我的叮嘱间或写好了一次作业，我会真诚地说：假如你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！这样的表扬既培育了孩子的自信念，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满意感。 3与家长沟通。与此同时，我多次与他的小姨沟通，委婉地建议，盼望她多抽些时间陪陪孩子。我
16、劝导盼望杰的妈妈能多和儿子电话沟通，对他的学习多关切，刚好赐予表扬、激励，并用嘉奖的方法给孩子 买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以确定。 4营造温和的集体环境。杰杰爱劳动，我抓住杰的这一闪光点，让他担当本班的劳动委员，在眼保健操的时候为班级清扫，他特别兴奋，清扫很认真。我还经常让他为班级做些小事，比方关灯、檫桌子、抬水果点等等。每当他有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学变更看法，情愿和他做挚友。让同学们也越来越关注他的转变。 经过几个月细心辅导，他已经有了明显的转变，课堂上听课认真了许多，有时还主动发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。 四、总结 1、对因
17、缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设同等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断进展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更简洁订正错误，使他以健康的心态正视自己，以主动的行为超越过去，向好的方面进展。 2、家庭环境、学校教化对学生成长的影响是巨大的。环境是变更儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。 3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其缘由，多从心理的角度去分析，并赐予真诚的指导和关心，爱是可以转变一个孩子的一生的。 对于杰的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地赐予激励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中 第
18、三篇：小学生心理健康教化个案分析 小学生心理健康教化个案分析 李惟勇 一、基本状况介绍： 伟伟，男孩，在班上成果较差。伟伟上课时经常开小差，留意力很不集中，有时还有意拿纸团、橡皮砸同学，因违背课堂纪律，经常受到老师的指责。加上作业上很懒散，原来速度也慢，导致作业经常拖拉。下课后经常在走廊上奔跑，一会在楼梯上跳上跳下，一会死命抱住其他男孩搞恶作剧，一会又挥拳欺压女同学，课间操经常与同学打闹，甚至趁同学不在偷拿同学的东西，有时还跑到其他班级去拿东西，严峻违背行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感。 二、个案分析 根据伟伟同学的种种表现，我认为主要缘由是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习
19、惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成果下降，对学习没有爱好，而这又使上述种种表现日趋加剧。 无视课堂纪律、随便讲话、自由散漫等行为，伟伟不以这种行为为“耻，反而觉得这是一种“潇洒，可以引起大家的留意。这是因为他长期得不到家长的关心，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些状况造成他对被接纳的需要的满意受到阻抑，使其心理严峻失衡，渴求受人关注。因此他想方设法引起他人的留意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。 坚毅的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望确实定性因素之一。不能严格约束自己的行为，留意力经常转移，“病情老是“反复，是伟
20、伟同学意志品质薄弱、自制力差的表现。 不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱闹等，这些都是他失去学习爱好之后而形成的不良行为习惯。 三、辅导策略和效果： 1、消退敌意，建立信任感。爱引人留意的孩子,多半是因为“情感饥渴，老师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱溶化他心里的坚冰，消退他的不良心情。所以，我总是静默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。 2、关心提高，增加自信念。 1辅导功课。他对学习成果其实挺在意，有一次听写了20个词，他对了十六个，他一成天都特殊兴奋，可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就特殊的不情愿做，我将他单独留下，一个一个指导他拼音的写法，
21、当他写对了的时候刚好确定激励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们确定伟伟的表现。同时每天的课堂作业刚好的辅导他完成，他做的全对时给他打上A+加五角星，争取慢慢提高他的学习爱好，增加他的自信念。 2心理引导。在上课时只要伟伟听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习主动、主动意识增加。一点做的好，通过表扬，树立他的自信念，使他有追求更高目标的意愿。我在平常的教学中特别留意捕获伟伟的闪光点，刚好进行表扬。如我在看到伟伟专心读书时，会不由自主地激励说：呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的学问怎能不越来越丰富？；看到伟伟晨朗读不开口时，我会激励他说：“教室里最好
22、听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！；平常看到伟伟因为我的叮嘱间或写好了一次作业，我会真诚地说：假如你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！这样的表扬既培育了孩子的自信念，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满意感。 3与家长沟通。与此同时，我多次与他的小姨沟通，委婉地建议，盼望她多抽些时间陪陪孩子。我劝导盼望伟伟的妈妈能多和儿子电话沟通，对伟伟的学习多关切，刚好赐予表扬、激励，并用嘉奖的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以确定。 4营造温和的集体环境。伟伟爱劳动，我抓住伟伟的这一闪光点，让伟伟担当本班的劳动委员，在眼
23、保健操的时候为班级清扫，他特别兴奋，清扫很认真。我还经常让伟伟为班级做些小事，比方关灯、檫桌子、抬水果点等等。每当伟伟有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学变更看法，情愿和他做挚友。让同学们也越来越关注伟伟的转变。 经过几个月细心辅导，伟伟已经有了明显的转变，课堂上听课认真了许多，有时还主动发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。 四、总结 1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设同等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断进展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更简洁订正错误，使他以健康的心态正视自己，以主动的行为超越过去，向好的方面进展。 2、家庭环境
24、、学校教化对学生成长的影响是巨大的。环境是变更儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。 3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其缘由，多从心理的角度去分析，并赐予真诚的指导和关心，爱是可以转变一个孩子的一生的。 对于伟伟的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地赐予激励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。 第四篇：小学生心理健康个案 小学生心理辅导个案 谷，女，0岁，四年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很羞涩，不太合群，平常不情愿跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像
25、蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成果也始终停滞不前。 一 主要心理问题分析 通过视察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惊等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的实力，始终怀疑自己的优点。即使在胜利面前也难以体验胜利的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严峻影响她的身心健康进展。 二、辅导过程 第一阶段：树立信念，激起学习动力 通过上课有意识地请她发言，进行激励性激励，我觉察她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个学问点,同学们都陷入了深思,突然一只手出现了,虽然还是比较迟疑,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她羞涩的说:这个学问老师在上次的时候说过了。只是老师间
26、或提到的学问点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了欢乐的笑容。从今她变了好多。对好多课似乎也有了确定爱好。后经过不断激励，稳固，她进步了。从今，她真的特殊努力，成果有了飞跃。其次阶段：进行多元评价，促进其自信。 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人确实定中得到了满意，获得了自信；在自我指责中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教化意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告知她的父母，使其家长对她更有信念，同时从家庭方面给与正确主动的评价。这样充分调动了她的主动性，使她在评价中自我激励，迸发个人力气，不
27、断自律、自信、自强。第三阶段：参与各项管理，不断自信自强。 在班级中，我们提倡“值日班长，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都特殊认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的转变，她不再沉沦在自卑之中，更多呈现出来的是一种自信、自强。三辅导效果 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信念明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也起先举手发言了，在校内，能和老师进行沟通，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，如今有了挚友，下课经常和挚友一起做玩耍，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成果也有所提高。家长反映她在
28、家也活泼了很多。四辅导感悟 面对谷的胜利，让我更加相识到激励的作用、集体的力气。因此，针对类似这样的学生要谆谆教育，不行操之过急，老师不要把留意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待四周事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的留意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消退与全部人的隔阂，乐于接受教化者的教化。 小学生心理辅导个案 一、基本状况 张xx，男，妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不
29、让走，说话奶声奶气的像个女孩子一样。 二、缘由分析 因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱，而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依靠性很大。 三、辅导过程 1、激励教化，唤起信念。 “师爱是教化的基础，为了消退小x的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名指责他，觉察他有所进步刚好表扬，经常对同学说：“看，我们的小x今日坐得真端正！“我们的小x回答下列问题真嘹亮在有意无意中，全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。 2、树立信念，激起动力。 记得有一次班级实行小组间的接力竞赛，胆小的小x被所在小组选上了，我知道
30、这是他表现的机会，我和同学们一起动员。起先他不情愿，最终加上家长和老师的激励，他上了。而且表现得还不错，从今他变了好多。对好多课也有了确定的爱好。她真的起先努力了，成果也有了进步。 三、辅导效果及反思 点滴的付出，同等的关爱，让小x渐渐变了：渐渐地他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，如今课堂上也能大胆发言了，说话声音也大了。儿童是在不断进展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更简洁订正错误，使他以健康的心态正视自己，以主动的行为超越过去，向好的方面进展。因此，针对类似的学生要谆谆教育，不行操之过急，老师不要把留意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心
31、绪，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的留意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消退与全部人的隔阂，乐于学习，乐于生活。 小学生心理健康教化个案辅导记录表 初探心理教化的一点体会 本学期学校开展了学生心理健康教化的各种活动，请来了心理教化老师来校做讲座，我相识到加强学校心理健康教化是当前学校教化改革在新形势下的新视角，留意全体学生的心理素养的进展，也是学校教化工作之一。 通过本次心理健康教化学问的学习，让我相识到心理健康教化的意义以及它的重要性，小学生心理健康教化关键是老师，老师要敬重学生、关切学生。不行有私心讲究诚信，要创设和谐、
32、快乐的教化教学环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设秀丽、平安、舒适的学习环境。整齐秀丽的学习环境唤起了小学生对生活的酷爱，陶冶了小学生情操，充溢了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。 创设民主、和谐的教化教学精神环境，同等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信、师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺
33、点的学生，多关切有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成确定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关切、关心时，老师应刚好伸出救济之手关心学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己确定能行，逐步养成良好的心理品质。 总之，加强学校心理健康教化是当前
34、学校教化改革在新形势下的新视角，它留意全体学生的心理素养的进展，虽然，开展心理健康教化的方法与途径有很多。当学生需要关切、关心时，老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去驾驭科学文化学问，学生只有在老师“真爱的陶冶下，才能更主动地投入到学习中，这是开展心理健康教化不行缺的方法与手段。 第五篇：小学生心理健康个案 用爱唤起孩子沉睡的自信 罗菊花 甘肃省永昌县河西堡第一小学 摘要：她清秀、秀丽、做事认真，但有严峻的自卑心理，表情木讷、愁闷、不爱说话、缺乏孩子的朝气。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红，成果偏低，没有挚友。经过
35、家长、老师和同学的不懈努力，唤起了她沉睡的自信，她有了很大的转变。 关键词：自卑 唤起 自信 在孩子们成长的过程中，不利的家庭教化因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。当今多元性社会文化对学生接受学校教化和社会主导文化产生一种剧烈的冲击乃至抵抗学校教化的影响，不行避开的会使一些学生产生心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏怜悯心等，严峻的甚至会导致心理疾病。因此，在教化教学活动中提高全体学生的心理素养，促进其心理健康，是学校心理辅导的基本任务之一，是老师工作不行忽视的一环。 一、个案简介 小白，女孩，12岁，小学六年级的学生。她清秀、秀丽、做事认真，但表情木讷、愁闷、不爱说话
36、、缺乏孩子的朝气。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。书写困难，记东西困难，作业不能按时完成，成果偏低。你看她写作业，她会惊慌得不知所措。下课不是静静地坐在自己的座位上发愣，就是写作业，老师叫她和同学玩，她会冲你笑一下，仍坐着不动。 二、个案分析 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的孩子顺当地走过来了，而有的孩子却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争志气，缺乏自信念，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑担忧。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受实力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向胜利的大敌
37、。 1.个人及家庭因素 这个孩子是单亲家庭，父亲常在外面跑车，跟爷爷、奶奶一起生活。严峻缺乏父爱、母爱，很少有人跟她谈心，很少得到家人的认可、激励。虽然父亲很少回家，但她的父亲与其他家长一样有着望子成龙，望女成凤的期盼，过重的心理负担使她形成自卑心理，使她不能正确评价自己的实力，否认自己，怀疑自己，担忧、苦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。即使在胜利眼前也难以体验胜利的喜悦，从而陷进失败的恶性循环之中。这样就严峻影响她的身心健康进展。 2.学校因素 在学校里，假如老师对一些同学了解不够，关注未几，就轻易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便慢慢产生失落感，在老师
38、那儿他们得不到适时的表扬和赞美，久而久之便否认了自己的一些行为和想法，慢慢不信任自己的实力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严峻的自卑心理。如何关心小白克服自卑心理，走出这个阴影呢？ 三、辅导策略和效果： 1.联系家长 我多次与小白的父亲电话联系，进行长谈。我首先对他们生活的艰辛深表理解，紧接着，我对他的孩子进行多方面分析，使之清楚地相识到孩子身上存在的问题及问题的严峻性。爷爷、奶奶只照看到孩子的日常生活，父亲又在外面忙，对孩子的学习和生活关切甚少，与孩子谈心甚少，忽视了孩子
39、的身心进展。我建议： 多与孩子打电话谈心，多过问孩子的学习状况，多与老师联系，刚好了解孩子的状况。回家时，多翻翻孩子的作业本，多让她展示一下学校学到的东西，刚好给与激励表扬，让她充分体验胜利的喜悦，慢慢地，无意地的树立起自信念。还要教给她克服困难的方法，要为她供应表现自己的机会。比方在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等。同时，适当地让孩子做家务，进步孩子的自理实力，从家务劳动中熬炼与家人交往的实力。对孩子的进步赐予确定、表扬 2.个别谈心 经常与她个别谈心，以全面了解她的心理状况、问题行为产生的心理缘由。对因缺少关爱等因素造成的问题，刚好为她创设同等的学习、生活和人际交往的
40、环境。儿童是在不断进展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更简洁订正错误，使她以健康的心态正视自己，以主动的行为超越过去，向好的方面进展。 3老师的激励和同学的关心关切。 留意多表扬，赞扬可以对儿童产生奇迹，过多指责则塑造自卑、怯懦的“绵羊；惩办易使孩子产生逆反和报复心理。在教化过程中我留意对他的进步即便是点滴进步也予以刚好、热忱的表扬。想方设法创建条件，让他体验到胜利的快乐，使他对学习、对生活、对自身慢慢积累信念。 我在每天的课堂上尽量多和她发生互动，让她觉得备受重视。在每节课上对他的心情多加关注，刚好做出良性的反应。多用激励和赞扬的语言，让她尽量产生愉悦的心情，使她有学习的成就感。 在课间
41、支配几个孩子和她玩，让她在课间加强和其它学生的互动，产生良好的心情反应，加深感情。 4进行评价，促进自信.开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的长大档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中小白从他人确实定中得到了满意，获得了自信；在自我指责中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教化意识，每个月都给她以正确的评价，把小白突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的主动性，使她在评价中自我激励，迸发个人气力，不断自律、自信、自强。 5.效果 经过家长、老师和同学的不懈努力，她如今有了很大的转变。学习成果
42、不断进步，作业能按时完成，下课能主动与同学交往、做玩耍，上课能举手发言且声音较大。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给家人听，主动帮家长做些家务。 四、体会 面对小白的进步，让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子胜利的钥匙。因此，针对类似小白这样的孩子要谆谆教育，不行操之过急，要多与孩子谈心，多关注孩子的日常生活和学习，刚好给与激励表扬，使之一步步放开自己心绪，慢慢地将自己融入到集体中来，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。 教化孩子是一项长期而困难的任务，我们不仅仅只停留在孩子的学习成果上，更要关注孩子的心理进展，觉察问题刚好教化、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。 作者简介： 罗菊花，女，1973年11月诞生，2023年毕业于甘肃电大，如今永昌县河西堡第一小学任教，小学高级老师，有5篇论文、案例获得省级嘉奖，辅导学生6人次在全国、全省英语竞赛中获奖，现从事小学英语教学，在“小学英语情境教学的探讨及实践中取得了阶段性成果。 通讯地址：永昌县河西堡第一小学 邮编：737000 电话：* E-mail：luojvhua923163