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1、2023年小学教师教学反思通用（大全五篇） 第一篇：小学老师教学反思通用 小学老师教学反思通用15篇 作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学实力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的小学老师教学反思，欢迎阅读，盼望大家能够宠爱。 小学老师教学反思1 识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴致勃勃的往往是唱歌、律动、玩耍，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。 音乐新课标指出：要求学生具有确定的识谱实力，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的
2、工具和手段，而不是音乐教化的目标。那么在音乐教学中如何有效的运用这个“工具呢，我根据自己一些教学实践，反思如下： 一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简洁驾驭音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。 如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今日要学的歌曲，并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了
3、歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完备。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的爱好，让学生感到这节课是轻松快乐、有所“成就的，而且有表现自我的空间。 一位学生这样讲到：“以前，老师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没爱好，可是如今我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱白杨和小河这首歌的歌谱，我感到特殊兴奋。 二、利用创编旋律来提高识谱实力 创建性实力的培育应
4、当贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创建性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种转变和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创建想象的空间和机会。 例如：歌曲青春舞曲这首歌曲具有显明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律依次打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创 编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱实力，也大大调动了学生的学习主动性与主动性。 其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到
5、的效果。 在提高综合素养的今日，小学音乐教化对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深化浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育学生的音乐感知实力、表现实力、鉴赏实力、创建实力。让每个孩子真正的走入音乐，去找寻，去探究，去创建。 小学老师教学反思2 思想得到完善与提高的是我当班主任以后。我上班第三年，我当了一年级的班主任工作，当四十三张小脸整齐的坐在我的面前时，我从心底涌出了从未有过的母爱。当时在村小，条件很艰苦。冬天要生炉子、定期倒炉灰;给窗户上塑料、给窗框刷铅油.我在几岁孩子面前成了无所不能的老师。四十三双眼睛看着我
6、，我静默宣誓：看着吧，我的孩子们，你们是幸运的，你们的老师很优秀，你们将会更出众。 我一心埋头在班级，就是体育课我也很少在办公室，为了把我的班级搞好，我在教学上大下工夫：好好备每一节课，主动与学生互动。查找学生的薄弱环节，买课外阅读，用钢板刻好给学生定期发下去，定期检查。每天亲自检查作业，面对面的批注。每天放学就留好明天的早自习内容;但是我们学校除了体育学科有科任外，其他科都是班主任包。为了不让我的学生输在起点，我们班的音乐、美术都正式上。一点也不模糊。每当我班上音乐课时，其他班上体育的班级就会趴在我班的窗外来学，别提我班学生的美了。工夫不负有心人，我的学生在学习上有了质的飞跃，教化局举办的几
7、次作文竞赛中我班的学生屡屡获奖;全镇的六一节目汇演赢得掌声;毕业考试在小青镇五家学校中名列榜首。我为自己的胜利而欣慰，我庆幸我选对了职业，也替学生的“全面进展感到满意。 三、做合格的老师。 我对教化的反思是阅历了一件事以后：那是零零年夏天，我刚送走了第一届毕业生，正值心中不舍迷茫之际。我得到一噩耗：我班的一名同学的妈妈卧轨身亡了，缘由是爸爸在外有了别的女人。一个十三岁的小男孩，上那里禁得住走了爸爸，死了妈妈?我觉得有责任帮他妈妈照看他。于是，我托学生给他捎信，让他有时间到学校来：我想给他织件毛衣、我想给他包顿饺子、我更像劝慰那颗受伤的心灵可是，忐忑担忧的我真的等了好久，最终有了消息：说他在姥姥
8、家上了半年初一就不念了，已经在外打工谋生了。并且给我捎话说“老子没时间搭理她。听到这些时我说不清有多心酸、心疼。作为他的老师，我没有权利埋怨，我更后悔在我眼皮底下时我没有给他更多的关爱，我常常会因想到他而失眠。我起先反思我的教化，我有些太看重成果了，忽视了学生德育大厦的建树，老师不应只看眼前的成果得失，确定要为孩子的终生预备，这才是老师首先要做的。但学生的意志与品德更是走向社会的敲门砖呀! 我起先关注很能吃饭，却很少做对题的李强，这孩子恳切，忠厚，知道疼人：我一次钉椅子把手轧着，他抱着我的手用嘴吹风，来减轻我的难过，尽然眼泪不住往下淌;上课不爱举手的李长顺，他值日的认真的真是无可挑剔;脏孩子李
9、林我把她领到办公室，为她洗洗头，教她把辫子疏起来，真是秀丽了许多我起先把学生看成自己的孩子了，是自己的孩子哪个能放弃?我真的信任：没有坏孩子，只有不好的老师。我确定做一名合格的老师。 四、做与时俱进的老师 在这个日新月异的时代。老师要有与时俱进的先进理念和先进的文化。教好书又要育好人这是老师的本分。拿什么教化学生?孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。 老师要不断的武装自己，不但要有渊博的学识，丰富的社会头脑，更要有健康的人格。教化无小事，老师的一言一行都在学生眼里。同事常说一句话，有什么样老师，就有什么样学生。真是这样，小学生区分是非实力差，他会仿照心中崇拜的老师。我的职业要求我：
10、为人要师表。我必需以触类旁通的学问教化学生;以先进的人生观、价值观影响学生。从我做起，从小事做起，从今日做起!用母爱之心去爱我的全部学生，为他们擎起一片蓝天。 小学老师教学反思3 1977年，前苏联著名的教化理论家和实践家苏霍姆林斯基写成给老师的一百条建议，这本书里所传达的真知灼见，到这天仍值得我们细细品尝。每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读。 一、老师要做自我的主子 老师首先是一个完好的人，他们就应有自我的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把老师从“圣人的位置上拉了下来。老师不行能人人成为“圣人，也没有那个必要。要做一个胜利的老师，务必首先
11、学会做一个胜利的一般人。做自我的主子绝不仅仅限于做自我肉身的主子，而是指以下一个完好的过程：一是相识自我，对自我的专长和优缺点要心知肚明，那有做自我主子却不相识自我的特性是我们这些年轻老师，更就应明白自我的优缺点。二是要自我选取，假如老师这个行当是你自我选取的，就要无怨无悔的做下去，并且要尽自我的努力做得更好。三是按自我的方式教书，原来就“教无定法的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你能够这样教也能够那样教，教出你“自我来。四是自我评价自我，自我教的好不好自我要总结，仅有擅长总结才会去学习提高 二、老师要接着学习 以前总是说要想给学生一杯水，老师务必有
12、一桶水，可按此刻的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个老师假如不接着学习，他将不能胜任老师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业学问方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得学问欠缺，“书到用时方恨少。近一年来，在学习这一块有了大提高，便觉得自我充溢了许多，自信也增加了许多。教化改革的进展指出了接着学习的迫切性。学校的进展也表达了接着学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了接着学习的迫切性。现代教化提出了“终身学习的观念，老师要求学生具有“终身学习的观念，自我首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。所以老师务必要养成接着学习的好习惯，给学生树立学习的典范。 三、疼惜自我的
13、每一根羽毛 “金杯银杯不如口碑刚起先看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，并且此刻基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，确实如此，一位老师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。假如你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作确定也很精彩。而要想做一个“口碑很好的老师，郑校长说的第一条真的很重要，假如没有丰富的学问你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活就应把学习摆在第一位，“疼惜自我的每一根羽毛，让自我活得美丽而欢乐。 四、“欣赏缺憾 古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人生存在着许多完备
14、，也有许多的缺憾，就看我们有没有潜力去直面它，欣赏它。作者认为“欣赏缺憾的人生是追求华蜜的人的一种潜力，这种潜力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱。虽说我们所从事的教化事业是一份崇高的职业，可阅历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够酷爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是完备的。能够这么说：有着缺憾的人生，才是完好的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。 五、永不放下 优秀学生是相像的，“差生却各有各的“差法。在这篇文章中，作者告知我们每个老师：“那些特性的孩子正是透过犯各种各
15、样的错误来学习正确的;我们恒久都不要无望，是因为只要我们充溢期盼，他们或许很有期望。“照亮学校的将恒久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁奇丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放下，绝不放下。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放下。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。并且在幼儿园不用成果去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的期望。对于这些尚未开放的花朵，我们就就应倾注更多的耐性，倾注更多的温和，特性的爱给特性的他们，百花齐放才能迎来满园的春色! 六、
16、“学会倾听不简洁 “倾听与“听是两个不一样的概念。听是入耳，一种生理玩耍，但不必需入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要留意力的高度集中。学会倾听是特别重要的，倾听不仅仅是一种交往艺术，更是一种美德。老师当然需要倾听，乌申斯基说：“假如教化者期望从一切方面去教化人，那么就务必从一切方面去了解人。真正的教化必定是从心与心的对话起先的，而心与心的对话又是从真诚的倾听起先的。老师擅长倾听才能理解孩子，才能反思自我的教化教学，从而提高自我的水平。工作之余，擅长倾听又会让你交到知心挚友，拥有和谐融洽的家庭关系。所以，学会倾听
17、真的很重要，透过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西。 以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自我的职业有了更新的相识，我会所以更沉着的走好自我的将来之路 小学老师教学反思4 最近对识字的教学做了如下几点的尝试： 一、培育学生“我爱识字的习惯 新课标在识字教学中提出“宠爱学习汉字，有主动识字的愿望的要求。要让学生到达这样的要求，深厚的学习爱好就显得特殊重要。因此，在教学中老师必需调动学生的学习爱好。低年级的学生活泼好动，宠爱玩耍，在教学中把识字融入丰富的玩耍活动中，让学生在新颖好玩的识字场景中体验识字的快乐。 可是学生识字
18、，存在的问题是：学得快，忘得也快。 如何解决这个难题，通过实践，我觉察稳固识字的最正确方法便是让学生进入“玩耍乐园，在轻松、好玩的玩耍气氛中记住汉字。使学生在自主实践中爱好盎然地将所学汉字加以稳固，加以运用。 二、提倡学生“我的识字实力最棒 由于学前教化水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生已经相识不少字了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习实力的差异，假如要统一地从头学起、从零起先，学生确定不宠爱，这样就会影响教学效果。能不能将相识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试： 1.培育合作实力，实现优势互补。 如今的小孩大部分不
19、会与他人合作，如今一般都是独生子女，有的孩子甚至不情愿与他人交往。但是通过半年多的培育，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，到达互相关心、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告知他们：假如你的同学读得好，请你夸夸他;假如你的同学需要关心，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让短暂有困难的学生刚好获得关心。 2.请“小老师，实现多元评价。 课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字状况是很难的
20、。于是我接受请“小老师的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经驾驭了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就请他为“小老师，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字爱好，每一位识字过关的同学都可以为“小老师。因此学生学完一篇课文后，就主动地到老师、“小老师处认读生字，学习主动性得到了很好的表达。 三、激励学生“我是识字小能手 比方可让学生把自己最爱看的动画片里的人物的名字认下;把自己家的生活用品认下;把爱吃的蔬菜、水果等名称登记;把自己家的小区认下等等，在班会时间实行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的爱好。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了
21、学生的识字量。 以上几点是我总结的个人教学阅历，让我在识字教学中能取得一点效果。 小学老师教学反思5 一、出题状况： 本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题留意识字、写字、词句积累，很好地表达了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。 二、试卷分析： 本次成果虽然较为志向，但照旧存在很多问题，为了能够刚好总结这半学期语文教学方面的阅历教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下： 第一题看拼音，写词语；第三题比一比，再组词；第四题快乐加减；第五题我能把诗句补充完好；第六题把括号里不合适的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能
22、听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。 但有个别同学在此处失分，但失分不多。 其次题按要求填写。这道题重点考察学生笔顺驾驭状况。“闭的笔顺错的较少，但“送的第八笔是。学生错的较多。虽然一再强调，“送先写里边，最终写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔，或者马虎。因此，这个小题丢分较多。 第九题阅读短文，回答下列问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同学数对。失分一分。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。还有，就是太马虎。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。照样子，写词语。有“一片片，可同学写成“红彤彤“亮晶晶，做错了。一年级孩子，理解实力太差。只有反复强调，才会少
23、出现这样的错误。 第十题看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案较为满足。因为同学们平常写日记，所以学生写得还不错。 三、整改措施 通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文学问、语文实力的基本状况，而且对今后的教学有所启迪。 1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生供应更为广袤的学习空间，引导学生在平常的学习中多积累一些秀丽词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的实力。 2、学生阅读实力的培育应立足于课堂。教学中，老师应赐予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延长于课外，激励学
24、生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 3、加强学生学习习惯的养成，老师应有意识地培育学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书的习惯。 4、要催促学生熟读、熟背课文。 5、要培育学生认真读题，细致答题，反复检查的好习惯。 本次测试，让每个孩子都尝到了胜利的快乐，也给老师教学指明白方向，能刚好调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己宠爱的书，做自己宠爱的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教化资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间
25、，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。 小学老师教学反思6 数学课程标准中明确指出：数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。本课根据以上教学理念，以数学试验活动为载体，构建学生自主学习，合作沟通的平台。 一、源于自然的导入，将学问同化到学生原有的学问当中。本节课以学生回忆圆的有关学问为切入点，从学生已有的学问阅历动身，让学生用手摸圆形物品的周长感受圆的周长，使学生产生学习圆的周长的需
26、要。 二、供应充分的沟通合作时间和空间，培育学生的合作意识和实力。在教学设计中，老师为学生充分供应从事数学活动的机会，创建时间、空间，让小组动手实践，探究圆周长和它的直径之间比值的规律，展示小组合作的成果，揭示出圆周率的意义。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动阅历。 三、动手试验让学生阅历圆周率的探讨历史，渗透数学文化和数学思想。在教学设计中，让学生通过动手试验，得出圆的周长总是它的直径的三倍多一些，进而介绍祖冲之的探讨成果，近代关于圆周率的探讨成果。在这个过程中，使学生阅历了圆周率的探讨史，渗透数学文化和数学思想方法。同时，使学生产生情感的共鸣，丰富学生的情感体验，进展学生的情感
27、、看法和价值观。 四、学以致用，让学生体会到学问的价值。在教学设计中，让学生关心老师用学问解决生活中的实际问题，使学生感受到数学学问在生活中的应用价值，进一步激发学生对数学的爱好和爱好 五、缺乏之处，教学语言不够精炼，圆的周长的概念教学不扎实，没有强调圆的周长与它的直径的比值，而是习惯的表达圆的周长与直径的比值，课上时间支配不够合理，介绍圆周率是语言重复奢侈时间，导致准备的练习没有做，只是让学生做了书上的例题等等，这也是我在今后教学中，应当留意的问题。 小学老师教学反思7 通过关于小学生减负的问题探讨，我感受颇深，我们对学生的“减负不能作平面化的理解，似乎“减负仅仅是减轻书包、削减作业，削减学
28、生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负手段，并不是“减负的真正目的。“减负既不能平面化的理解，也不能“一刀切。我们客观的觉察，学生的负担并不是都重，而是“负担不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培育轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于学生个体学习实力的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。 老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背，老师应想方设法的调动学生学习的主动性，让学生阅历学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程到达完好。过重的课业负担是应试教化留下的毛病，严峻影响了学生的身心健康和制约了学生实
29、力的进展。使学生真正成为新世纪具有自学实力、创新实力、竞争实力的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面： 一、创建成长空间我认为，创建学生更多的自主成长空间，特性化地进展学生的特长，是做好“减负工作的关键一点。在这样的相识之下，我们在实践中总结形成了“两个层次、“两个针对、“六个让给的灵敏学法指导体系。“两个层次是目标原则。浅层目标：让每个学生懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。高层目标：让学生驾驭学习策略，即能根据自己的学习特性、风格和实力，对通用型的学习方法进行灵敏选择或再创建，提倡适者为上。 二、提高老师素养众所周知，老师的教学实力强，教学效率就高；教学效率高，学生的学
30、习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负对老师而言，不是“减轻教学负担，而是要提高老师的自身素养，只有高素养的老师，才能实现“轻负担，高质量。 总之，老师的教学水平是减负的关键；课堂教学是“减负的主渠道；学生的学习管理，是“减负不行视的重要环节。 小学老师教学反思8 时间飞逝，转瞬间我已带走一届学生，虽然只有短短的两年时间，在这两年的英语教学过程中，我认为自己已经基本上适应了这里的学校生活和教学环境，在各位老老师的关心下，在我自己的努力下，无论从专业学问上还是在业务水平上，我都有了确定的进步。在今后的教学中，我会接着向老老师们学习。他们阅历丰富，无论是对对教材教参和教学大纲的把握，还是
31、对学生的心理分析和把握上，都有着我特殊艳羡的阅历，特殊值得我去深化地学习。我信任，在他们的引领下，我会慢慢地成长的。 古人云：吾日三省吾身。作为一名老师，我觉得更应当如此。每节课后都做认真地反思，找有代表性的学生谈话，了解他们对本节课所将学问的理解和接受程度，询问他们对老师讲授方法上的建议。不断地反思，不断地询问，不断地总结，不断地反思。长此以往，我慢慢地觉察了自己在教学过程中的缺点和缺乏之处，结合教学实际，结合学生的实际状况，我在慢慢地调整自己的教学方法来提高自己。慢慢地，我觉察自己的缺点和缺乏之处在慢慢地削减，我在教学中成长，学生在学习中成长，我在学生的教学反馈中进步，学生在我慢慢改良的教
32、学中进步，这就是教学相长的道理。教与学互相促进，互相融合，只有这样，老师才不会只是学问的传授者，更应当是学生学习的引领者和导学者。 下面是我教学过程中存在的问题以及今后应当努力的方向。问题主要有： 第一，缺乏对整本教材的宏观把握，对教学大纲理解得还不深化。对所讲授的学问缺少一种高屋建瓴地把握，达不到纲举目张的效果。 其次，在课堂环节的设置上，尤其在时间的合理支配上，我做得还不够好。 第三，对每一个单元教材的学问还缺乏一种合理高效的整合。 第四，在处理教材与同步的关系上，我没有将两者更加有效地结合起来运用。 第五，每天的作业布置缺乏长远的规划和思索，没能让作业更好地发挥强化所学学问的作用，同时对
33、于所布置的作业，有时候不能刚好批改，也就起不到很好的刚好反馈的作用。 有了这些反思之后，我就能在日后的教学中更加留意改正我所存在的问题，不断提高自己。 小学老师教学反思9 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自我成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合耳闻目睹。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉! 给孩子一个什么样的语文课堂 (一)给学生一个“情感的课堂。 1、一个语文老师应当让学生觉得极富“活力。在语文课中，如何表达语文学科的“人文性，其基点就在于“情感。一个没有活
34、力的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习呈现给学生一个“充溢活力的我，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月! 2、敬重“需要，留意“激趣。 经过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学“我想学的进取教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学做操这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面对太阳，跟我一齐一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们接着跟着我做。反复几次，孩子们个个爱好盎然，有的跑到我的跟前和我一齐说，一齐背，有的载歌载舞，背得欢乐极了。当你望见孩
35、子们学得欢乐极了，玩得欢乐极了，你会华蜜无比，感到教学的真正乐趣其实就在那里。“激趣极大地调动了学生的主动性和进取性，教学过程也就“变苦为乐。 3、教学活动中要留意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情。 “登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的“情犹如教与学双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个“沟通的课堂。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通。我们要还给学生一个“沟通的课堂，实现“文本对话、“师生沟通和“生生沟通。 (三)给学生一个“开放的课堂。 1、让孩子去“展示自我。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体
36、验、探究和感悟。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不行思议的：我在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟和“乌，“喝和“渴。这一向以来都是教学的难点，老师让孩子们自我思索，竟得出了这样的答案：对于“乌的理解：“乌表示黑色;“乌比“鸟少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴的区分，学生这样说：“喝水要用口喝，并且必需把嘴张大(形象说明“口的字形)，所以是口字旁;“渴是
37、因为口渴了异样想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、留意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是很多的实践，仅有在实践中，学生的本事才能不断稳固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让
38、学生经过“说和“读把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个“感悟的课堂。 1、把人家的情感变成自我的情感。 比方桂林山水描述的是“南国风光，如何让学生去体验作者酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢经过图片、录像资料展
39、示美丽榕树，而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充溢着傲慢感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。 2、把人家的语言变成自我的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间! 小学老师教学反思10 学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体是当代教学的基本思想。激发学生爱好，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下四个优点： 一、利于培育学生提问题的意识和本事。 爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要
40、。在自学课本时，学生由于认知本事的局限，往往不能很到位的理解某些学问，只是有一些模糊的相识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来特别简洁，但这些问题是学生思索后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思索的价值，有的甚至无趣，我们重在培育学生提问题的意识。长此以往 二、利于突出重点，提高教学效率。 经过预习后，有些简洁的问题学生自我能够解决，老师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率?不言而喻。学生都有剧烈的新颖心和探究的爱好，对自我怀疑的问题确定会倍加关注。老师要刚好抓住学生的“模糊点进行有针对性的探究和澄清，激励学生学有所思，
41、思有所疑，疑有所得。经老师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，让学生体验胜利的欢乐。对老师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。假如没有预习，学生的大脑会一片空白，不能刚好与旧学问链接，会毫不批判的无条件理解。预习后，当认知发生冲突时，刚好反思学习成果，碰撞出才智的火花。 三、利于学生举一反三，构建学问网络。 由于学生生活得背景和思索角度的不一样，对同样的学问构建的途径必定也是多样的。但因课本编排的局限，不行能将各种想法全部呈现出来，这就要求我们敬重学生，激励学生在借鉴课本想法的基础上，呈现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，老师要激励学生不满
42、意于课本学问的获得，敢于向课本挑战，从不一样的角度提出不一样的见解，运用自我的才智填补课本的空白点，从而到达对课本学问的深层次理解，构建自我清晰的学问网络体系。 四、利于提高老师驾驭教材的本事。 在学生预习后，老师要相应的变更教学策略，不能照本宣科，原封不动的运用课本供应的素材。老师必需站在学生进展的高度，根据学生预习的情景，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根据教学资料与学生实际，灵敏的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为根据但不拘泥于教材。灵敏多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，相识浮浅。所以老师更应深化钻
43、研教材，结合学生实际，细心设计教学过程，奇异的将教材的学问思路转化成学生易于接纳的教学思路，并留意为学生的学习供应相宜的空间。学生的心理结构、理解本事受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。例如，原文用的除法例子：课本上是12根小棒，平均分成4份，怎样分?重点是平均分及如何平均分。为了防止学生背答案而不去深化思索，能够改为：12根小棒，平均分成6份，怎样分? 诚然，小学生年龄小，还不明白如何去预习，这就需要老师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的小学生(如一、二年级的学生)，老师能够在一节课结束时流出5分钟时间来一齐预习下一节课的资料，教给学生预习的方法，为他们在家如何预习赐予
44、示范，以此逐步培育学生预习的本事和意识。对于小学高年级的学生来说，就能够经过布置预习作业来促进学生预习。在预习过程中，要激励学生觉察问题、并自我解决问题。 小学老师教学反思11 老师们!苏联当代著名教化家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他谆谆教育，给我排解苦恼，给我指引迷津，又犹如一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。
45、书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来一昼夜仅有24小时。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。平常我也经常这样地埋怨。一昼夜仅有24小时，每一天在单位工作的时间仅有8小时，并且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习潜力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布 置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接无暇，更何况此刻还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间到底从那里来呢带着这个问题与苦恼我细致阅读了这一章节。书中写到：每一天不间断地读
46、书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教化技巧的奇异。我不就应总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自我所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自我的学问海洋，持之以恒地提高自我的教化技巧。老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲热相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久持续活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时就应首先思索清楚的! 古人云：“开卷有益。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自我的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自我之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议 ，我想对自我及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来