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1、2023年大班观察记录 第一篇：大班视察记录 中二班何梓扬 视察时间：2023年2月7日 视察地点：教室 视察幼儿：何梓扬 视察目的：让何梓扬小挚友知道吃饭的时候要吃完、不挑食、略微加快吃饭速度。视察内容： 天气越来越冷，最近觉察何梓扬小挚友吃饭越来越慢，往往吃到最终饭已经很凉很凉，这样时间长了简洁生病。今日又到了小挚友们的午餐时间，吃饭的时候有几个小挚友很快就吃完了，并且把碗里的饭菜吃的干洁净净的，何梓扬小挚友又像平常一样吃到了最终，这个时候她看到纵玥冉小挚友也没吃完，就和她说：我们竞赛吃饭吧，看看谁先吃完。借准这个时机，我激励她们两竞赛，看看谁吃饭又快又不挑食。不一会两位小挚友就都吃完了。
2、后来，在刚开餐的时候，我就让她们两个坐在一起，两个小挚友不自觉的就起先竞赛吃饭。吃饭慢和挑食的问题就彻底没有啦。策略和措施： 1、在分析了缘由之后，在维护孩子自尊的前提下，我们跟孩子探讨一些关于吃饭的话题，她也知道挑食、剩饭、吃得太慢对身体不好。 2、跟家长沟通后，让家长在家也对她吃饭提出确定的要求，跟幼儿园的要求保持一样。 视察对象： 性别：男 年龄：6岁 视察地点：本班教室 视察目的：视察 在交往方面是否有进步。视察记录： 今日，我一走进教室，就向我冲了过来。“曹老师，你怎么如今才来呀？我都想你了，你想我了吗？我忍不住笑了。“老师今日上晚班，我也想你了。我说。觉得有点不好意思，用手捂住脸。
3、 视察分析： 是个活泼的男孩子，特别情愿表达自己的想法，但是由于缺少确定的熬炼，有时显得有些羞怯，终归他还是一个6岁的孩子。得到老师确实定他特别兴奋，在交往方面，他又有了进步。 教化措施： 首先，我对 表示了感谢，虽然他有时表达得还不是很清楚。但是我为他在交往上的进步而感到兴奋，我想这是一个好的起先。在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后欣赏地激励他，信任在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达实力会更强。 视察记录： 今日中午饭前，我又让小挚友先折纸，依据规定折完的小挚友就可以选择自己宠爱的书看。小挚友好像很情愿这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅
4、子前面折了起来。有些小挚友自己会折的，就在那里专心致志地折着，有些小挚友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人关心教一教。 老师分析： 折纸活动进行了一段时间，最近小挚友好像对折纸更加感爱好了。但是假如他们始终局限于一些原来的折纸内容，不求进步，可能他们的折纸爱好会慢慢消退 教化措施： 以后，对于孩子的表现，我还是要多视察，再视察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自己更负责，对教化更负责，也才能对自己的教学工作更有促进作用。 视察对象：刘洵可 视察实录一： 刘洵可小挚友是特性格内向的孩子，无论什么活动都不主动、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，
5、气氛多活跃，她一向扮演的是观众角色。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都麻木不仁。还有与人沟通时从来不说一般话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：“老师，再见，我有意和她说：“可可，你说什么？我没听见啊！并亲切的请求她，“再和老师说一遍好吗？当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。 视察实录二： 每当吃点心、吃饭的时候，孩子们先洗手，已成为必定的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮番到洗手间洗手，可刘洵可说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，说着伸出了手。面对这么简洁的问题，我没有说话，其她孩子开口了：不洗手，会有细菌，吃到肚子里会生病的，吃东
6、西以前确定要洗手的。然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。 实施措施与效果： 1.针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不主动、不主动，从不说一般话的可可，在日常生活中，我经常和她谈话，主动和她闲聊，活动中经常用激励的眼神、肢体动作提示她，并且让可可和性特殊向的孩子搭配组合，并对她的点滴进步进行表扬和激励。经过努力，可可参加活动的主动性提高了，活动时经常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师沟通，平常也经常看到她和同伴一起玩耍，她的一般话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。 视察对象：张志恒 性别：男 视察地点：本班教室 视察目的：培育幼儿独立解决问题和宽容的品德，削减告状行为的发生。 视察
7、记录： 平日里，经常有一些幼儿把自己从家里带来贴画儿分发给自己的好挚友。今日放学前，我望见武忆冉小挚友把贴画儿发给了自己的好挚友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告知张老师你带贴画儿了！于是我便有意装作没望见，让幼儿自己应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张老师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小挚友！ 教化措施： 这只是幼儿之间的小冲突，老师可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严峻的状况则需老师酌情处理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题的实力和
8、宽容的品德，以削减告状行为的发生，促进幼儿身心健康进展。 姓 名：刘傲雪 性 别：女 年 龄： 5岁半 行为表现： 刘傲雪小挚友性格比较孤僻、任性，和小挚友交往相处不是很融洽；很少参加集体的体育活动，动作进展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和可怕、缺乏自信。通过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危险、出意外，因此形成了她过度依靠、不愿与人交往的特性。但她也会打人、骂人的不好习惯。 措施： 平常留意耐性亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做玩耍、家访、抱抱摸摸她、孩子一有进步就立即表扬并与她的父母反馈在园状
9、况、利用“小贴画、小红花等小奖品激励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交挚友等，来慢慢消退她的生疏感。对于像刘傲雪这样焦虑心情特别严峻的孩子，就需要耐性细致的教化，并付出更多的爱心。要让孩子熟识环境，觉得老师、小挚友可真可爱，幼儿园真好玩，然后找寻教化的锲机，制定有效的教化措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。 其次篇：大班视察记录 小家伙长大啦 视察地点：休息室 视察对象：孟熙祥 事务记录： 孟熙祥是我们班备受老师关注的学生之一，学习实力强，适应实力比较强，但孟熙祥的午休始终是他最大的难题。从进入大班的第一学期到结束，他几乎很少午休时能睡着的。但新学期的第一周，孟熙祥的午休状况有了
10、很大的转变，几乎每天都不需要在老师的提示便早早入睡，睡眠质量也很好。状况分析： 孟熙祥是个精力特殊旺盛的小帅哥，每天都有着足够的精力去学习新本领。他的理解实力特殊好，综合实力大大超过了同龄儿童。由于在小班、中班和家里没有养成午休的习惯，导致进入大班的他特殊不宠爱午睡。老师经常和他沟通，讲解午睡的重要性，在上学期结束时，他的午睡状况也有了变更。措施： 上学期，我经常和他沟通，询问他为什么不宠爱午睡。在得知他的理由后，我对症下药：午睡时，用最短的时间让他安静下来，即使他这次没有睡着，我也会安静地在他身边提示他，什么都不要想，安静一会就能睡着。另外，主动和她的妈妈进行沟通，激励妈妈带着孟熙祥在家也要
11、养成午休习惯。并且，只要孟熙祥胜利午睡一次时，我都会嘉奖他，让他当班级的小老师。效果： 事实证明，聪明的小帅哥能够理解老师的用意，不仅上学期他的午休状况有了改善，并且在家园共同的努力下，这学期的孟熙祥长大了很多，懂事了很多。信任在日后，孟熙祥会表现的更加棒。 第三篇：大班视察记录 大班视察记录 大二班 李映雪 视察班级：大二班 视察时间：201年月24日 视察地点：活动室 视察对象：王思思 视察目标：培育幼儿独立解决问题和宽容的品德，削减告状行为的发生。 视察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便望见杨铬小挚友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王
12、思思、国彪、明哲这些小伙伴。 这时我便听到王思思小挚友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给国彪两张呢！你不给我两张的话我就告知老师你带贴画到幼儿园了！幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园于是我便有意装着没望见，让幼儿自己应对问题。这时思思便跑到我面前对我说“老师，杨铬带贴画到幼儿园来，还把它分给小挚友！ 反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理进展有很大的联系，幼儿对同伴的共享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生冲突，她盼望老师与同伴进行制止，在心里上得到劝慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。 应对措施：这只
13、是幼儿之间的小冲突，老师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严峻的状况则需老师酌情处理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题和宽容的品德，削减告状行为的发生，促进幼儿身心健康进展。 第四篇：大班视察记录 9月 娃娃家里的春红 潘宇程 早餐后，赵春红走进了第一个娃娃家，被娃娃家里的小挚友拒绝了，“你不能进来，我们家的人已经满了。她看了一会儿，便走到其次个家，这里的“妈妈容许收她做其次个孩子。 春红刚一走进这个家，娃娃家的“妈妈就特别厉害地对她说：“你躺下睡觉，不然妈妈就要打你。春红不情愿，没有躺下，只能站在“门口。过了一会儿，春红无奈
14、地躺到了小床上。躺了五分多钟，直到“妈妈来了把她送到了“幼儿园，让她坐在小圆桌旁说：“坐在这儿别动，一会儿我来接你。于是，她又起先坐冷凳子。过了一会儿“妈妈来了，只接走了妹妹洋娃娃，没有接她。 春红就这样玩了一次娃娃家。 分析：春红有与同伴一起玩耍的意愿，但缺乏加入同伴玩耍的策略和技巧；有维持玩耍的意识，但在玩耍过程中处于附属地位，被同伴随便支配，不能主动表达自己的意愿和想法，属于“被动型玩耍状态。 如何让春红成为玩耍的主角，首先，应当与家长约谈，了解孩子在家或与小伙伴玩耍时的状况，分析幼儿行为背后的缘由。其次，要加强特性培育，老师和家长共同为幼儿营造宽松的玩耍气氛，使其沉着地玩耍，使其体验到
15、主动交往和自主玩耍带来的快乐，形成活泼开朗的性格，并慢慢在玩耍中赢得主动，从而进一步增加交往的主动性，克服自己的性格弱点。最终，创建足够的玩耍时间和空间，支配稳定的玩耍区域，结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本技能，提高幼儿的交往实力。 啊！这么棒的小船！ 潘宇程 这段时间，班上的男孩子对搭建积木桥特别感爱好，只有要空，就马上跑进建构区用积木搭建起来，对其他区域的材料，尤其是美工区的彩纸理也不理。我在美工区投放这些纸张主要是盼望孩子们在潜移默化中获得有关对称、等分等数学方面的干脆阅历。但是如今孩子们对彩纸并不感爱好，该怎么办呢？ 下班后，我细心折了一艘小帆船。其次天，男孩子们又在兴致勃勃地用积
16、木搭桥时，我一下子亮出了自己的作品。 “啊！这么棒的小船！ “潘老师让我玩一会儿！ “还有我，我也要玩！ 男孩子们一下子全凑了过来，向我要小帆船。“潘老师，你教我们折好不好？沈褚瑞建议道。“好啊，我们一起来折吧。我顺水推舟。分析：幼儿园中有些教化活动内容尽管从幼儿的长远进展来看是必要的，但不见得全部的孩子都感爱好，就像案例中，我在美工区投放的材料，男孩子并不感爱好，从来没有去关注过。致使预设的教化目标没有实现，而当我实行折帆船的方式，将必要的课程内容“转化为男孩子们的爱好，使他们进入一种主动的状态，产生一种主动汲取信息的倾向，为进一步的探究或创建性活动做好充分准备。老师能奇异地将隐藏着丰富教化
17、价值的活动内容转化为幼儿的爱好，预设的教化目标才能实现。 第五篇：大班视察记录 孩子宠爱打人怎么办 视察时间：2023.3.5 视察地点：活动室 视察对象：王子宁 视察实录： “老师老师王俊杰哭了，“老师是王俊杰跟王子宁打架的，俊杰：“老师是我先站在这个位置上的王子宁过来就想插队，我不给他就打我肚子。当我问王子宁时，他只是悄悄无语。新学期刚起先这几天，王子宁小挚友不知从哪学的不良行为：好打人，分析： 关于打人，孩子可能并不知道这个行为的严峻后果，只知道打人能够使小伙伴感觉到难过，能够迫使他们听自己的话，听从自己，维护自己的权威。无论如何，打人总是一种不雅、不文明、粗鲁、强硬的行为，必需坚决的订
18、正。措施： 1.给孩子讲明打人的后果。 知道子宁宠爱打人的行为后，马上给他讲明打人的严峻后果：打人，会让小伙伴感到身体不舒适、难过、难受，会不宠爱你；打人，会挨老师的指责；打人，是不礼貌、没有教养的粗鲁行为，爸爸妈妈都会很生气。 2.换位体验被人打的感受。 知道王子宠爱打人的行为后，引导他换位思索，体验情感，如：“你为什么宠爱打人？假如有小伙伴打你，你会怎么想？你有什么感受？ 3.引导孩子正确的评价同伴。 与王子宁沟通，让他正确的比较、评价自己熟识的同伴，引导他分析宠爱打人、不讲文明礼仪的孩子的共同点，使王子宁明确知道打人不对，不能仿照他人的行为。只有不打人，讲究文明礼仪，与同伴团结友爱的孩子才会人见人爱。