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1、2023年培优转差总结 第一篇：培优转差总结 培优转差工作总结 林 霞 新课程的核心理念要求老师在教学中面对全体学生，留意素养教化；突出学生主体，敬重个体差异；促进学生进展；这就要求我们宽阔老师既要做好培育优等生的工作，也要做好“辅差的工作。只有刚好而细致地做好“培优转差这一工作，才能使优生更优，差生不差，一学期以来,我在“培优辅差工作过程中,能根据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差的内容,使学生能较好的得到进展。以下是我对本学期“培优转差工作的总结： 一在培优方面： 1、发挥优生的优势 ：指名让优生带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。设立不同层次的学习帮扶小组
2、，确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超深厚的学习气氛，使每个学生学有所长、学有所用。让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。 2、关心优生学会学习：我觉察有一些成果很好的学生不愿定有好的学习方法。大多都是在家长的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向进展，也不利于他们终身学习习惯的养成，不会学习是确定不行的。 3、着重培育优生的求知望和学习自觉性：引导学生明白学习真本领对前途和社会主义事业作奉献，有很重要的关心，要使学生理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层。 二在转差方面： 1、主动转化教学
3、观念,争取得到家长的热心协作。 在工作过程中,老师的观念能主动转化,由以前看分数,留意优生的辅导,对潜能生耐性足,“恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立进展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用进展的目光看自己,分析别人.主动对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的激励性评价,家长能热心协作,尽量使得每一位学生能安心于课堂的学习。 2、加强课堂提问，课下辅导，关注差生。 课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场，差生冷落一
4、旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而主动思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步到达大面积提高教学质量的目的。 3、针对性辅导。对个别的优生和成果较差的学生由老师进行特地指导，优生加点课外阅读和组词造句的训练，对学困的学生在学习方法和技巧上赐予指导并引导他们在学习实际中进行操练和运用。同时在课堂教学
5、中关注他们的进步并刚好表扬，效果突出。对他们的每一点进步都赐予确定并激励其接着进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。 一学期以来,我在“培优辅差工作过程中,能根据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差的内容,使学生能较好的得到进展。通过内化教化,学生的学习动机,学习主动性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的转变,以前是“要我学,如今是“我要学。通过不断的加强训练,老师关心学生获得一个个小胜利,学生的自信念,意志力得到很大的提高。 虽然我
6、取得了确定的成果,但也存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有待改良和提高。对学生的期望值过高，信任只要有学校的支持、家长的协作,大家的共同努力，“培优转差工作确定能越做越好的。 其次篇：培优转差总结 2023-2023培优转差工作总结 学校：礼乐中学 学段：中学 姓名：郑超梅 本学年工作已接近尾声,在“培优转差工作过程中,我能按照支配,根据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差的内容,支配中要求到达的目标基本能实现。现特对本学期工作,尤其是培优转差方面的工作总结如下: 我所担当的是高三5班的政治教学工作,学生在学习程度上,学习看法不端正,学生两极分化有些严峻,其中很大的缘由就是出现低
7、分的同学比较集中,所以在本学年内,差生我侧重于补差,优生我侧重于培优。 (一)转化后进生方面 1、在课前预习中指导学困生。指导他们解决基本原理、基本学问点,读通课文。 2、让学生当主角,让学困生上台“多唱戏。课堂上我留意后进生的发言,激励他们发表自己的见解,增加他们的自信。 3、挖掘学习内容的趣味性,增加好用性。对每一个学生,包括学困生,都有一种吸引力。老师不用强迫他们,新颖心已使他们起先主动思索了。 4、实行订正嘉奖制。作业有进步,我则大加表扬,并在学习园地中展览。此举对后进生有很大刺激,作业质量有很大提高。 (三)培育优等生方面: 1、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种同等、互助
8、、互爱的原则友好相处。对于学生,做老师的要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格而不严峻,随和而不随便,亲切而不亲呢,只有这样,才能在学生面前树立老师的威信,获得学生的信任。 2、处理好尖子生之间的关系。尖子生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于尖子生而言,他们之间的竞争显得尤为激烈。因此,处理尖子生之间的关系,我留意引导尖子生进行公允、友好地竞争。提高尖子生对竞争的相识。使尖子生相识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生要在竞争中取别人的特长,补自己的短处。 3、对尖子生实行点拨式的教学。尖子生的学问基础和理解实力都比较好,对于课堂的学问往往通过自学就能驾驭。他们所缺
9、乏的是对学问结构的整体把握,对解题技能技巧的娴熟驾驭。因此,尖子生宠爱老师能够解其惑、指其路。在指导过程中,我关心他们分析,让学生自主选择做法,并且允许学生殊途同归,激励创新思维。 4、我亲热留意尖子生的思想动向,做好心理指导工作,刚好地关心他们渡过心理危机。一方面,提倡他们多参加体育熬炼,练就强壮的体魄,以应付日益繁重的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄心情的良性方法,如写日记、打球、漫步等。最重要的是要不断培育尖子生勇于承受失败与挫折、面对成果和荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受实力强了,才能应付自如地面对各种挑战,在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。 在一学年的
10、时间里,虽然我取得了确定的成果,但也还存在着一些问题,如教化手段还有些急躁,对吕益廷估计过高等还有待改良。信任只要有学校的支持、老师的协作,“培优转差工作确定能越做越好的。2023-2023培优转差工作总结 学校：礼乐中学 学段：中学 姓名：郑超梅 本学年，在“培优转差工作过程中,我能按照支配,根据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差的内容,支配中要求到达的目标基本能实现。 我所担当的是高三4、5、6班的政治教学工作,学生在学习程度上,学习看法上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严峻,比较来说,优等生人数要好于差生,其中很大的缘由就是出现低分的同学比较集中,所以在本学年内,差生我侧重
11、于补差,优生我侧重于培优。 一、对于学困生的培育,我首先会从提高对他们的要求做起,在这些班里有部分同学,基础很差,原来我总是对他们特殊照看,有些作业他们可以不做,或者只要求他们完成其中的一部分,但是从最终的一段时间内我觉察有些任务他们是可以完成的,当然这得需要老师不断的指导和监督,所以这学年将提高对他们的要求,同时更要投入更多的精力去留意、关切他们。 通过和学困生的接触,我觉察如今的学生,尤其是这些班的学生,在智力上和其他学生没有太大的差异,他们所缺乏的是让自己学习的动力,以及让自己逐步提高的耐性,这方面就需要老师课下和他们的接触、沟通,以及对他们熏陶。 二、对于优等生的培育,则是让他们在驾驭
12、基本内容的基础上,扩展他们的学问面,比方适当的给他们举荐一些好的书籍,以扩大他们的视野,丰富他们的学问,同时也常给他们多一些练习,让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习学问的过程中,慢慢驾驭学习的方法,对于觉察的错误要刚好更正,刚好总结,让他们明白学习就是一个积累的过程，让他们学会学习、快乐学习、高考。 总之,不管是优等生还是学困生,包括班级中间的部分,在本学年工作中,我都3 将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的爱好,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好,吸引他们的留意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好,而且我恒久记着一句话:“好孩子是夸
13、出来的。所以当他们取得成果时,哪怕是微乎其微的,也要刚好赐予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的实力,当然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、沟通,信任“一分耕耘,一分收获,我将努力使每个学生都能在我的教化下,每天都有收获,每天都在进步，使他们成为有用的人才。在一学年的时间里,虽然我取得了确定的成果,但也还存在着一些问题,如教化手段还有待改良。但我信任有学校的支持、老师的协作,我确定能越做越好的。2023-2023培优转差工作总结 学校：礼乐中学 学段：中学 姓名：郑超梅 这学年,高三4班现有的学生互相之间学习及纪律状况参差不齐，自然而然地会产生一系列的问题，
14、需要提高优生的自主和自觉学习的实力，使其影响并提中学等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识，形成良好的学习习惯。 高三年级的学生，从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习主动性高，但同时，照旧有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、不做作业等现象。根据实际状况，培优工作要有全局观念，抓好政治培优辅差工作，实行分层教学，政治基础差的学生要从最基本的学问点补起，鼓起他们对学习政治的信念，实行按部就班，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学
15、，使他们能主动觉察问题、提出问题。对于政治基础较好的学生，激励他们力争高分，有针对性的选取一些思索题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱，提高他们的分析、解答问题的实力。甚至要从严要求，规范他们解答政治问题的步骤。在平常的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成果才能有提高。 具体措施： 1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。 3、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。 4、利用适当时间对学生进行思想道德教化,纪律教化。 5、充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中形成“赶、帮、超的深厚学习气氛。 6、差生进行多激
16、励、少指责、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与限制实力。 7、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。 8、建立家校教化“互联网。 经常接受“走出去请近来的方法与家长取得联系，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都刚好告知家长，争取家长们的协作。 在一学年的时间里,虽然我取得了确定的成果,但也还存在着一些问题,如教化手段还有待改良。但我信任有学校的支持、老师的协作,我确定能越做越好的。 第三篇：培优转差总结 培优转差总结 一学年以来，我在“培优转差工作过程中，能按照支配，根据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差
17、的内容，支配中要求到达的目标基本能实现。 通过内化教化，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，时常为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的转变，以前是“要我学，如今是“我要学。通过不断的加强训练，老师关心学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；通过开设青春期学问讲座，心理健康询问课，以前学生是闻“性变色，如今也能正确地用科学的目光来看待自身，看待别人。现将一学年来的工作总结如下： 1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分信任老师，激励老师大胆的探究各种教化方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于探讨、试验
18、；学校领导不唯成果论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来谛视、解剖自己，不犯少犯急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活供应便利。 2、观念的主动转化，各科任的热心协作。在工作过程中，各班主任的观念能主动转化，由以前看分数，留意优生的辅导，对差学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，
19、各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，变更以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，根据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 4、在加强班级集体建设的过程中，不断创建有利于学生自我教化实力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教化实力形成的过程。如试行“今日我当家干部科代表轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生
20、互相教化，自我教化的作用。 5、实行“低、小、多、快的教法改革 摸清学生相关准备学问，基础，实力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间一般到达三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课限制在10分钟以内。快速反馈，刚好觉察学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 6、开展心理健康询问课。 心理常识讲座，每学期1次左右，讲座的基本模式是：老师提出问题学生探
21、讨老师讲解小结课后测试，行为作业。 7、建立家校教化互“联网。 经常接受“走出去请近来的方法与家长取得联系，即与班主任各科任老师进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都刚好告知家长，争取家长们的协作。 在一年的时间里，虽然我取得了确定的成果，但我也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。但我信任只要学校的支持、老师的协作，我们“培优转差工作确定能越做越好的。 第四篇：转差培优总结 转差培优工作总结 浮山中学 刘瑞洲 而不容忽视的是：优生终归是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教化学理论告知我
22、们：中学教化的基本任务就是对少年儿童进行身心全面进展的基础性素养教化，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一进展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与进展，全面地打基础的教化。素养教化主要的标记是：老师是否面对全体学生，是否进行全面进展的教化。由此看来，教化者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教化者是否在全面育人，是否在实质性地进行素养教化。 应当说不存在面对优生的问题，故而面对全体的关键就在于能否面对中差生。大量事实说明：今日的“尖子明天不愿定就是“尖子，今日的差生，不愿定明天还是差生，更何况所谓“优生与“差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比方许多在校的优生，
23、在社会实践中不愿定工作就很精彩，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创建性。这说明：唯有坚持“面对全体，特别是面对 中差生才是切切实实的素养教化。 不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，那教化还有什么功能？又谈什么基础的素养教化呢？ 因此对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 找寻一下中差生的缘由解除弱智儿童，是多方面的，普遍的认为是：学生的学习看法不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的缘由是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严峻责问，自我调整实力差而产生厌烦心情；或由于老师的误会蒙受过“不白之冤产
24、生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确相识而形成不良习性等等。 我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点： 一、一分为二的观点看待中差生。 应当说任何学生都会同时存在优点即主动因素和缺点消极因素两方面，对优生的优点是自不待言的，对差生则易于觉察其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应当用进展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。刘东杰是我们班的一个男孩子，他平常不打不闹，是个乖男孩，但是学习特殊差，假如背书，他特别钟也记不住一句话。但是他的体育特好，今年的冬运会上，他掷沙包是全校第一，
25、获得了一等奖，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。 二、因势利导，化消极因素为主动因素。 关心他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教化者在对待中差生 时应当具有自我调控的实力。 厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生觉察“有假，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏，因为他们缺少区分实力，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受，即能感受差生在学习过程中
26、的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由探讨。最终做到“理解二字，即通过学生的眼 睛看事物。 假如在中差生身上做到“真诚对他们，善意理解他们，兴奋地接受他们，一 定会促进中差生的进步和进展。 我们班有个学生叫刘志才，他外貌有点缺陷斜眼。学习也特别差，不懂拼音，不会写字，考试最多能考10分，同学们都说他写的字是“甲骨文。就是这样的一个学生，他的自尊心还特别强，谁说他，他跟谁急，但是他有个优点能说。于是，我抓住这个优点表扬他，没想到从今以后，一到我的语文课，他就主动举手发言，少先队活动时候，他也起来表演节目，慢慢地，他的学习尽然有了进步，
27、模拟考试时，他考了32分，我特殊兴奋，奖了一本笔记本给他，这是他第一次得到的学习成果奖，他哭了，同学们都哭了，大家流下了激烈的泪水，我坚信久的将来，他确定会更好的。 第五篇：如何培优转差 如何培优转差 培优补差是教学中永久的话题，怎样在教学上培优与补差兼顾呢？我信任每位老师在教学中都有自己的思想，也都付出了很多。以下是我在培优补差中所做的尝试： 立足课堂，因材施教，落实“培优补差，抓实常规教学。课堂是培优补差最便捷、最相宜的阵地。老师心中有学生，不仅仅表达在课外对学困生的辅导上，更表达在课堂教学上。 延长课外，分类辅导，突出“培优补差，扎实开展活动。对优生，开小灶；对差生，补温火。通过一帮 一
28、、错题诊断、计算竞赛等活动，提高优生的爱好和自学实力，促进差生转化。 对优生： 1培育良好的做题习惯。 优生一般都比较聪明，特别在数学学习中反应更是快，但他们往往有一个通病，就是做题不细心，毛躁，往往难题会做而简洁的题却简洁做错。对这类学生建议：做题时放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正确率；在做题之前认真读题审题，弄明白题目的意思后再下笔；做到一步一回头，特别是在计算时要回头看看数字是否抄错，符号是否抄错。 2交给具有挑战性的练习。 优秀生做一般的题，他们会觉得太小儿科，爱好不大，但交给他们稍稍难一点的练习去做，他们会觉得更有挑战性，很有爱好，从而主动地去思索。长此以往，既熬炼了学生的思维
29、实力，也是他们对数学越来越感爱好。 3使其驾驭确定的学习方法，对所学的学问擅长总结，到达事半功倍的效果。 对学困生： 1引导他们正确的相识自我。学习困难的学生不擅长自我评价、自我推断，因此简洁降低学习目标。我们有责任关心他们正确相识自我，形成恰当的意识，关心他们学找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱逆境。 2培育良好的学习看法。 正确的学习看法是提高学习成果的重要因素，学习看法端正的学生一般学习较为长期、认真，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较主动的看法，克服困难，坚持学习。 3提倡主动激励评价。 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，他们很少被人表扬和赞许，这就要
30、求我们对他们特别的厚爱。哪怕是微小的进步，也刚好确定，不止是老师的激励，他还需要同伴的支持，所以更关注班上同学对他们的看法，使学困生真正的扬眉吐气。 学校教化既要面对全体,又要因材施教,在坚持全面进展的同时,要留意对优生的培育,加强对学生特性进展的培育.更要留意对后进生的转化工作.简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。因此,我们老师在长期教化教学工作中，应当相识到培优辅差工作的重要性和必要性。所谓培优辅差，即老师不遗余力去培育思想品德素养和科学文化素养较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素养和科学文化素养较差的学生则不遗余力，使其取长补短，健康成长。 一个班级的成果决不行
31、能都在同一个水平线上，即便是再好的班级也不例外。有的学生学习时能心照不宣，有的学生则不知所云，反应迟钝，接受实力差，其成果实在令人担忧。面对这表现各异的学生、差参不齐的成果，一个有责任心有阅历的老师应当刚好做好培优辅差工作，既要防止学生高傲自满的心情，又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防患。而刚好细致地做好培优辅差工作就是特殊重要的一个环节。只有刚好而细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体学生的思想品德素养和科学文化素养，到达比较志向的教学效果。那么，我们应当怎样来做好培优辅差的工作呢？ 一、做到心中有数，这是做好转化的基础。做到心中有数，既
32、要驾驭学生的思想动态，又要驾驭学生的成果状况。语文老师通过一阶段的教学，应弄清楚哪些学生成果好些，哪些学生成果差些；好在哪里，又差在哪里，谁强谁弱。假如不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求老师工作细致些、认真些、踏实些，也要辛苦些，不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句秀丽的空话。 二、要实行具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实因材施教。对优生我们除确定他们的学习成果和主动性外，还要刚好防止他们可能产生的高傲自满心情。这还不够，还要针对他们求知欲强的特点，适当给他们拓宽学问面，让
33、他们吃得好，吃得饱。 对差生则要先确定他们的特长，关切他们的学习，再关心他们分析考试失利的缘由，刚好防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。还要针对他们基础薄弱的状况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起。这些学生的成果之所以差，就在于他们的基础学问没打牢固针对这种状况，老师就应当抽出确定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。 三、要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作。我们老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热忱和冲动；不能盼望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不行能的。要使学生的思想品德素养和科学文化素养全面提高，必需把培优辅差工作当成经常性的工作
34、来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能垂头丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。 四、做到“六定，即定对象、定时间、定支配、定措施、定内容、定目标。而且还要做到“三要三不要即要了解后进生，要敬重后进生，对后进生要有信念，思想上不卑视，感情上不厌恶，看法上不粗暴。对后进生的教化要实行：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到盼望，对学生每一点进步要刚好赏识，提高他们的学习爱好。此外，我们老师还应根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，教学内容结合班级学生实际由易到难，由简到繁，分解
35、成合理的层次，分层推动，快速反馈，刚好觉察学生存在的问题，刚好矫正，调整教学进度，从而提高教学效益。 五、教学观念的转化和家长的协作。在转化中，老师的观念要主动的转化：由以前留意对优生的培育，对学困生的教化耐性缺乏转化为正确看待每位学生，把培育学生素养的提高做为自己工作的重心。找出每位学生的优、缺点，确立进展目标和措施，要主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，要主动与家庭教化相结合，擅长与家长沟通，取得家长的信任和协作，使得每位学生能安心与课堂的学习，把学困生的厌学心情抑制在最低点。 六、在班级中建立学生“一帮一的学习帮扶小组，确立学习目标，在班中努力营造一个良好的学习气氛，变更老师“只扶不放的教学方式，把问题交给学生去解决，真正表达“学生是学习的主体，老师是主导；并根据学生的实力，对不同层次的学生有不同的学习目标，逐层推动。 七、实行教法的改革。摸清学生的实际，把起点的指定不宜过高，留意新旧学问产生的联结，把教学步伐放小，教学内容由浅入深，分层推行，刚好反馈，觉察学生存在的问题，要刚好的矫正和调控教学进度，尽量避开课后的大补漏，从而有效的提高课堂教学效果。