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1、培优转差总结数学 培优转差总结数学数学防差转差总结数学学科由于内容多，基础性强，其后进生的存在更有肯定的历史性和广泛性。再说，数学是基础学科，其后进生的“广泛”存在，将干脆影响自然科学等学科的教学和发展，所以削减和转变数学后进生将具有普遍意义及广泛的迁移作用，解决好数学后进生的问题，是大面积提高教学质量的关键所在，也是素养教化的要求。一、老师树立三个观念，是转化数学后进生的前提。1、“自信”的观念。老师对转变“后进生”的工作要树立“自信”心，要认为后进生大多是可以转变的。这种“自信”心的确立就会对转差治差产生一种无形的推动力。2、“暂差”观念。闻名物理学家牛顿，小时候被人称为“笨蛋”，他的数学
2、学习成果在班里总是倒数第一。3、“理解”观念。数学后进生的产生大多是由缘由的。一是数学概念抽象，经常脱离了学习者实际接受实力；数学推理严谨，若出现错误，是无法蒙混过关的；数学学问连贯性强，而实力的培育又要以肯定的学问为基础。数学及数学学习的这些特点，导致其有肯定的难度，而学生学习学问有快有慢，实力有高有低，所以驾驭数学技能会出现差异甚至较大的差距。二是数学课程内容存在着一些缺陷。三是应试教化产生恶性循环。不断落伍所以“后进生”往往是由于长期遭遇挫折而导致的“失败积累“，对自己的实力产生怀疑，以至失去学习信念所造成的。二消退后进生的“消极”心理，是转化后进生的契机。因此，我们在教学中要留意与后进
3、生建立起良好的师生关系，创建开心，同等的人际氛围，不卑视后进生，更不能以消极语言刺激学习有困难的学生，而且要擅长发觉和诱导他们的新奇心和求知欲，把这些品质转化为学习的爱好，促进其学习的主动性，指导他们增加毅力，克服学习上的困难。三、提高思维实力和动手实力，是转化数学后进生的核心。数学学问往往抽象性较强，后进生由于长期受老师忽视，在思维上形成一种“懒散”的习惯，上课懒得动脑筋，懒得举手是他们的特点，表现在课堂上留意力不集中，爱做小动作，“争分夺秒”讲空话。所以老师上课时，除了要留意好学生的接受状况外，更要时刻留意后进生的“反映”状况，讲课力求生动，有浅入深，通俗易懂，重要概念要从多侧面强调，化解
4、难点。四、仔细细致地做好学习评价，是转化后进生的保障。树立正确的评价观点，采纳合理的评价方式，通过一些有效的评价手段，促使学生向进步方向转变。在学习方面，须要尽量赐予一些胜利的阅历。”赐予学生胜利的阅历“高分”，是一个有效的激励方法，它不仅会使优秀学生学得更好，还会对后进生起到主动的效果。教无定法，学无定法，转差也无定法。导致一些学生成为数学后进生的缘由是多种多样的。老师针对后进生的状况，详细剖析缘由，对症下药，效果才会好。培优转差总结遂平二小三（1）班史光扩展阅读：小学五年级数学培优补差工作总结五年级数学培优补困工作总结(201*201*学年度第一学期)从我班的基本状况来看，学生的数学总体来
5、说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教化上做出成果来，把“培优补困”教化的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等状况，我对学生实行了分层分类教学和推行特性化教化为主的“培优补困”方法，并取得了肯定的效果。一、实施分层分类教学所谓分层分类教学，就是依据学生的学习程度、学习习惯的困异，在各种教化教学活动中区分对待、因人施教，以满意不同教化对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教化教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同特性的学生在自
6、己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，达到教学胜利的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的详细做法如下：1.依据我班学生数学学科的成果，将学生根据A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采纳不同的标准。并且，对分组的状况实行动态管理，假如经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，假如学生成果严峻倒退，则有可能降至下一个组。2.另外还有一些详细措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发觉不足之处，则有针对性地实行
7、不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型实行了不同的方法。二、推行特性化教化由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的特性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间的困异也是非常明显，在教学中我也能够从学生的特性动身来考虑学生的发展，培育学生的独立人格，发展学生的特性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了肯定的成果，但是，我班相当部分的学生，基础还较困，底子还比较薄。在“培优补困”的工作中，我还将接着加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。201*年1月榆中县骆驼巷学校五年级数学培优补困工作总结(201*201*学年度第一学期)201*年1月友情提示：本文中关于培优转差总结数学给出的范例仅供您参考拓展思维运用，培优转差总结数学：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页