《2023年因式分解教案、说课稿、课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年因式分解教案、说课稿、课后反思.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年因式分解教案、说课稿、课后反思 第一篇：因式分解教案、说课稿、课后反思 2.1 分解因式 教学目标 一学问与技能目标： 1、使学生了解因式分解的意义。 2、知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系。 二过程与方法目标： 1、通过视察，觉察分解因式与整式乘法的关系。 2、培育学生的视察实力和语言概括实力。 三情感看法与价值观目标： 1、通过视察，推导分解因式与整式乘法的关系。 2、让学生了解事物间的因果联系 教学重点 1、理解因式分解的意义； 2、识别分解因式与整式乘法的关系 教学难点 通过视察，归纳分解因式与整式乘法的关系 教学方法 师生共同探讨法.老师引导，主要由学生分组探讨得出
2、结果.教具准备 有两个边长为1的正方形，剪刀.投影片两张 教学过程 .创设问题情境,引入新课 计算(ab)(ab)a2b2 这是大家学过的平方差公式，我们是在整式乘法中学习的从式子(ab)(ab)a2b2中看，由等号左边可以推出等号右边，那么从等号右边能否推出等号左边呢？即a2b2(ab)(ab)是否成立呢？ a2b2(ab)(ab)是成立的，那么如何去推导呢？这就是我们即将学习的内容：因式分解的问题 .讲授新课 1探讨99399能被100整除吗？你是怎样想的？与同伴沟通 9399能被100整除因为99399999929999(9921)9998009998100，其中有一个因数为100，所以
3、99399能被100整除 99399还能被哪些正整数整除？99，98，980，990，9702从上面的推导过程看，等号左边是一个数，而等号右边是变成了几个数的积的形式 2议一议 你能尝试把a3a化成n个整式的乘积的形式吗？与同伴沟通 大家可以视察a3a与99399这两个代数式 a3aa(a21)a(a1)(a1)3做一做 1计算以下各式： (m4)(m4)_；(y3)2_； 3x(x1)_；m(abc)_； a(a1)(a1)_2根据上面的算式填空： 3x23x()()；m216()()； mambmc()()；y26y9()2 a3a()() 能分析一下两个题中的形式变换吗？ 在1中我们知道
4、从左边推右边是整式乘法；在2中由多项式推出整式乘积的形式是因式分解 把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式 4想一想 由a(a1)(a1)得到a3a的变形是什么运算？由a3a得到a(a1)(a1)的变形与这种运算有什么不同？你还能举一些类似的例子加以说明吗？ 总结一下： 联系：等式1和2是同一个多项式的两种不同表现形式 区分：等式1是把几个整式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算 所以，因式分解与整式乘法是相反方向的变形 5例题 以下各式从左到右的变形，哪些是因式分解？ 14a(a2b)4a28ab；26ax3ax23ax(2x)；3a24(a2)(a2)；4x2
5、3x2x(x3)2 .课堂练习.课时小结 本节课学习了因式分解的意义，即把一个多项式化成几个整式的积的形式；还学习了整式乘法与分解因式的关系是相反方向的变形 .课后作业 见作业本 六、活动与探究 已知a2，b3，c5，求代数式a(abc)b(abc)c(cab)的值 2.1分解因式说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 今日我说课的内容是北师大版八年级数学下册其次章因式分解第一节课的内容。因式分解是代数式的一种重要恒等变形，就整个数学而言，它是打开整个代数宝库的一把钥匙。它在分解因数与整式乘法的基础上来探讨因式分解的概念，是学习分式的基础，且在简便运算、解方程及代数式的恒等变形中有广泛的应用
6、。就本节课而言，着重阐述了两个方面，一是因式分解的概念，二是与整式乘法的互相关系。它是通过探究与整式乘法的关系，来寻求因式分解的原理。这一思想实质贯穿后继学习的各种因式分解方法。通过本节课的学习，不仅使学生驾驭因式分解的概念和原理，而且又为后面学习因式分解作好了充分的准备。因此，它起到了承上启下的作用。 2、教学重点与难点 本节课中，理解因式分解的概念的本质属性是学习整章因式分解的关键，而学生由乘法到因式分解的变形是一个逆向思维。在前面整式乘法的较长时间的学习，造成思维定势，学生简洁产生“抑制作用，阻碍学生新概念的形成。因此我将本课的学习重点、难点确定为： 学习的重点：因式分解的概念。理由是理
7、解因式分解的概念的本质属性是学习整章因式分解的灵魂 学习的难点：相识因式分解与整式乘法的关系，并能意识到可以运用整式 乘法的一系列法则来解决因式分解的各种问题。理由是学生由乘法到因式分解的变形是一个逆向思维 二、说教学目标 根据因式分解这一节课的内容，对于驾驭各种因式分解的方法，乃至整个代数教学中的地位和作用，我制定了以下教学目标： 1、认知目标 、了解因式分解的意义； 、理解因式分解与整式乘法的互相关系； 、初步感受因式分解在解决相关问题中的作用。 2、实力目标 、阅历从分解因数到分解因式的类比过程，培育学生的视察、觉察、类比、化归、概括等实力； 、通过对因式分解与整式乘法的关系的理解，克服
8、学生的思维定势，培育他们的逆向思维实力； 、在互相沟通的过程中，养成学生表述、抽象、类比、总结的思维习惯，初步培育学生在探究和归纳新学问的过程中进行合情推理的实力。 3、情感目标 、让学生体验数学学习活动中的胜利与快乐，增加他们的求知欲和学好数学的自信念； 、通过类比因数分解导出因式分解的概念，使学生初步学会运用类比转化的思想方法，提高对事物之间是普遍联系又是转变进展的辩证观点 的再相识； 、感受整式乘法与因式分解之间的对立统一观点，从而向学生渗透辩证唯物主义的相识论的思想，引导学生树立科学的人生观和价值观。 三、说教学方法 教法与学法是互相联系和统一的，不能孤立去探讨。什么样的教法必带来相应
9、的学法。因此，我们应当重点阐述教法。一节课不能是单一的教法，教无定法。但遵循的原则启发性原则是永久的。就本节课而言，不妨利用对比教学，让学生体验因式分解的必要性；利用类比教学，以概念的形曾成和同化相结合，促进学生对因式分解概念的理解；利用尝试教学，让学生主动暴露思维过程，刚好得到信息的反馈。不管用什么教法，一节课应当不断探讨学生的学习心理机制，不断优化老师本身的教学行为，自始至终对学生充溢情感创建和谐的课堂气氛，这是最重要的。 四、说教学过程 本节课，一共设以下六个环节： 第一环节：创设情景，引出新知 在学习过程中，能激起学生主动地、主动地去探讨问题，这是学习胜利地一个保障。所以这个环节我设置
10、以下的问题：“长方形纸片的剪拼问题等，在此基础上引出课题因式分解。 课题的引出，围绕问题绽开，使学生在主动的状态下，用类比的思想方法，把数的有关学问正迁移到式，然后自己给出因式分解的名称，激发了他们的学习爱好。 支配这一过程意图是：通过对比教学，提高学生对因式分解的知觉水平；通过具体数的分解这一类比教学，产生正迁移，相识新概，符合学生概念形成的认知规律 其次环节：视察分析，探究新知 1多项式因式分解的定义：遵循从具体到抽象的原则，让学生阅历从具体实例中抽象出概念的活动，从而顺当地驾驭重点。 2因式分解与整式乘法的关系：通过连一连，选择新旧学问的切入点，创设情景，让学生感受分解因式是整式乘法的逆
11、向运用，培育他们逆向思维的实力。 3提出问题“你能利用“连一连中得到的等式快速计算10032 10022=？让学生在解决问题的过程中，初步体会利用分解因式解决相关问题的简捷性.第三环节：师生互动，运用新知 利用尝试活动“我来当老师！给学生供应设计问题的机会，培育他们实事求是的科学看法，勇于质疑、敢于创新的良好习惯及数学应用实力。例 1、根据因式分解的概念，推断以下由左边到右边的变形，哪些是因式分解，哪些不是，为什么？ 通过排列一些似是而非、简洁产生错误的对象让学生辨析，促使他们相识概念的本质、确定概念的外延，从而形成良好的认知结构。例2：解答以下问题： 1993-99能被99整除吗?能被98整
12、除吗?能被100整除吗? 2求代数式IR1+IR2+IR3的值,其中R1=19.2,R2=35.4,R3=32.4 , I=2.5。 让学生进一步体会用分解因式解决相关问题的简捷性。 例 3、填空：若x2+mx-n能分解成(x-2)(x-5),则 m= , n=。 让学生进一步体会整式乘法与因式分解的互逆关系。第四环节：强化训练，驾驭新知 本节课设计支配了两个练习，练习1和练习2。练习1让学生学会辨析因式分解这种变形；练习2使学生进一步理解和驾驭数学基础学问；又训练、培育和进展学生的基本技能和实力。第五环节：整理学问，形成结构 利用课堂小结，使学生对学问的驾驭上升为一种实力，并纳入已有的认知结
13、构，利用学问发生迁移，成为新的学问的生长点与固着点。第六环节：布置作业，稳固提高 既有利于学生稳固所学内容又让不同层次的学生得到相应的进展。 五、说教学评价 本节课的设计从学生的认知规律动身，教给学生探求学问的方法，教会学生获得学问的本领，通过“因式分解的学习让学生阅历主动参与，主动探求，创建性的觉察数学学问的过程，教学设计以思维为中心；视察为主线;问题为载体；实力为目标。 因式分解教学反思 讲解因式分解的定义的时候，同学们都很清楚。而我也强调的就是因式分解与乘法公式是相反方向的变形，并且在练习中一再将公式排列出来。然后讲授提公因式法、公式法包括平方差、完全平方公式，讲课的时候是一个公式一节课
14、，先分解公式符合条件的形式再练习，主要是以练习为重。 讲课的过程是特殊顺当的，这令我以为学生的驾驭程度还好。讲完因式分解的新课，我随堂出了一些综合性的练习题，才觉察效果是不太好的。他们只是看到很表层的东西，而对于较为困难的式子，却无从下手。 课后，我总结的缘由有以下四点： 、思想上不重视，因为对于公式的互换觉得太简洁，只是将它作为一个简洁的内容来看，所以课后没有以足够的练习来稳固。 、在学习过程中太过于强调形式，反而如何创建条件来满意条件忽视了。导致他们对于与公式相同或者相像的式子比较熟识而需要转化的或者多种公式混合运用的式子就难以入手。 、灵敏运用公式特别与幂的运算性质相结合的公式的实力较差
15、，如要将925x化成35x然后应用平方差公式这样的题目却无从下手。究其缘由，和我布置的作业及随堂练习的单一性及难度低的特点有关。 、因式分解没有先想提公因式的习惯，在结果也没有留意是否进行到 每一个多项式因式都不能再分解为止，比方最简洁的将a3a提公因式后应用平方差公式，但很多同学都是只化到a(a)而没有化到最终结果a(a )(a )。 因式分解是一个重要的内容，也是难点，我认为我对教材内容的调整是比较适合的，但是我忽视了学生的接受实力，也没有留意到计算题在练习方面的稳固及题型的多样化。在以后的教学中应当更多结合学生的学习状况去调整教学进度，多觉察学生在学习方面的优势和缺乏之处。 其次篇：因式
16、分解说课稿 初中数学说课稿：因式分解复习课 永昌中学 权力 各位评委、各位老师： 大家好！今日我说课的题目是：因式分解复习。我准备从如下几个方面展示：教材分析，教法、学法分析，教学程序设计，评价与反思。 一、教材分析 一教材的地位和作用 本章因式分解的内容是多项式因式分解中一部分最基本的学问和基本的方法，今日所复习的内容包括因式分解的有关概念，整式乘法与因式分解的区分和联系，因式分解的四种基本方法即提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法，及因式分解的一般步骤。 多项式因式分解是代数式中的重要内容，它与前面的整式及后一章的分式联系极为亲热。因式分解的教学是在整式四则运算的基础上进行的，因
17、式分解的理论根据就是多项式乘法的逆变形。这部分内容在分式的通分和约分有着干脆的应用，在解方程、二次根式及将三角函数式进行恒等变形等方面有着广泛的应用，也是中考的一个重要考点，可以说因式分解是代数恒等变形的一个重要工具，所以这部分学问驾驭的好坏干脆影响着学生今后对代数学问的学习和应用。 二教学的目标和要求 从教材作用及适应中考要求我确定如下教学目标： 1、学问目标：A、理解因式分解的概念。B、驾驭因式分解的方法及一般步骤。C、会对多项式进行因式分解。 2、实力目标：A、通过学问结构图的复习教学，培育学生归纳总牢固力。B、通过因式分解综合练习，提高学生视察、分析实力。 3、德育目标：A、培育学生运
18、用数学学问解决实际问题的意识。B、培育学生勇于探究、迎难而上的坚毅品质。 三教学的重点和难点 重点：因式分解的四种基本方法的运用 难点：学生对分解因式的方法、技巧的驾驭 二、教法与学法 因式分解是数学教学的难点之一，本堂课我接受学问点归纳因式分解的有关学问，使因式分解教学条理化、系统化，到达分散难点，最终突破难点的目的；因式分解的理论比较深，分解因式的方法多，转变技巧性较高，为了学生更好的驾驭本节的内容，我接受“供应练习引导视察觉察归纳，让学生总结出分解因式的方法的对应关系，再通过适当的练习实践，刚好消化稳固，让学生获得学问。在引导视察的过程中，启发学生觉察问题、解决问题，调动学生主动参与探讨
19、，确定成果，使其具有成就感，提高他们学习的爱好和学习的主动性。 三、教学过程分析 本节课通过学问点复习，到达单元回顾，学问梳理的目的。我接受学问点归纳分解因式的有关学问，使学生能够条理化、系统化地驾驭分解因式。其中学问点一回顾了因式分解的基本概念。通过练习强调了因式分解与整式乘法之间的关系，使学生进一步明确因式分解的定义。 学问点二回顾因式分解的四种方法，为了帮学生刚好稳固因式分解几种常用方法，习题的筛选主要从以下两方面考虑：1.稳固分解因式的概念2.稳固分解因式的方法的干脆应用，也进一步感知分解因式中“整体思想的应用。通过每种方法的题组练习，刚好订正学生出现的错误。然后对如何应用各种方法进行
20、讲评，要使学生明确学习因式分解重在抓住关键，“提公因式法关键是精确、彻底、随时随地；“运用公式法关键是擅长识别“平方项；“分组分解法关键在于分组。通过讲评，使学生在进行分解因式时，能较快检索到恰当方法。让学生在分解因式的时候，能做到“瞻前顾后。即一般来讲，我们在分解因式时，先看式子中有没有公因式，再看能否利用公式法平方差公式和完全平方公式，最终检查是否分解到不能再分解。学生对因式分解方法有了进了一步了解之后，让学生完成练习，本组练习题难度加大，学生有疑问，可借助小组的才智，共同解决。 (检测)通过这几道题目检测学生对学问的驾驭和理解程度。四评价与反思 新课标要求我们合理选用教学素材，优化教学内
21、容。所以我在教学中，选用具有现实性和趣味性的素材，并留意学科间的联系。忠实于教材，但不迷信教材，在探讨的基础上运用教材，对于课堂和课外练习一部分取材于课本，而概念的引入却有别于教材。以激发学生的学习主动性和主动探究数学问题的热忱。教学方法合理化，不拘泥于形式。在教学中，通过问题串与活动系列，实施开放式教学，随处可见学生思维间碰撞的火花，进展了学生的思维实力，培育了学生思索的习惯，增加了学生运用数学学问解决实际问题的实力。 无论是教学环节设计，还是题目练习的支配上，我都重视学问的产生过程，关注人的进展,意到个体间的差异，留意分层教学，让每一个学生在课堂上都有所感悟，都有着各自的数学体验，不同的人
22、在数学上都得到不同的进展。 以上是我对因式分解复习一课的说课，不当之处请各位评委、老师指责指正，感谢。 第三篇：因式分解教案 乘法公式与因式分解的运用 学问回顾 平方差公式 ：(a+b)(a-b)=a2-b2 (a+b)2=a2+2ab+b2完全平方公式 ： 其他常用公式 ：(a-b)=a-2ab+b22 a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2)a3-b3=(a-b)(a2+ab+b2) (a+b+c)2=a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc 第四篇：因式分解教案 用完全平方公式分解因式教案设计 ： 1.弄清完全平方公式的特点,能较娴熟地应用公式因式分解。 2.阅历探究用完全平方公式分解
23、因式的过程,进一步理解完全平方公式的特点,体会整式乘法与因式分解之间的联系。 3.通过思索探究并归纳出因式分解的又一方法:逆用完全平方公式,得到a22ab+b2=(ab)2 4.在探究完全平方公式的特点和运用完全平方公式分解因式的活动中,敢于发表自己的观点,获得胜利的体验,培育耐性和自信念。 ：弄清完全平方公式的特点,运用完全平方公式分解因式。：完全平方公式因式分解方法的灵敏运用 ： 启发式教学与探究式教学相结合 ： 活动一：复习引入 1运用公式计算以下各式： (1)(x+3)(2)(2x-1)(3)(x+2y) 2填空： (1)x+6x+9=()()(2)4x4x+1=()()(3)x+4x
24、y+4y=()()(4)x+2x+1=()()设计意图：通过设计计算题,使学生运用公式计算,起到复习铺垫的作用;填空题的设计目的是使学生通过计算后觉察乘法公式与因式分解的联系。 活动二：探究新知(引导学生视察这两个多项式的特征,学生经过视察、思索,弄清这两个多项式的特点)1.你能将多项式a+2ab+b与a-2ab+b分解因式吗?这两个多项式有什么特点? 设计意图：让学生阅历视察、归纳、概括的过程,理解完全平方公式的特点,理解运用完全平方公式进行分解因式的方法,进展学生的逆向思维。 2.以下多项式是不是完全平方式?为什么?学生独立思索,小组沟通,老师通过提问了解学生理解完全平方式的状况。 (1)
25、x+4x+4(2)x-10x+25(3)4x-4x+1(4)x+xy+y22 2 222 22_2 (4)(x+1) (5)-x+x(6)0.25x+x+1 22设计意图：通过探讨沟通,熟识公式结构的特征。 活动三：例题解析 例1：分解因式:(1)16x+24x+9(2)-x+4xy-4y 设计意图：驾驭运用乘法公式进行分解因式的方法。 例2：分解因式:先让学生进行分解因式，然后归纳出分解因式的一般步骤和方法：有公因式的先提公因式，再运用公式进行分解；多项式可以看成一个整体。(1)3ax+6axy+3ay(2)(a+b)-12(a+b)+36 设计意图：驾驭分解因式的方法步骤。 例3：已知4y
26、+my+9是完全平方式,则m=_。设计意图：进一步驾驭完全平方公式的特点。活动四：稳固提升 分解因式：(学生独立完成,师巡察觉察问题刚好订正。)(1)x+4x+42x2x+13x+4xy+4y 45x+10xy+5y5(a-b)-12(a-b)+366x-9 设计意图：稳固，形成实力。活动五：课堂小结 1.本节课你学到了什么学问? 2.因式分解的步骤和方法是什么？ 检测反馈 利用完全平方公式对以下多项式因式分解： 1a2-10a+25;(2)4a2+12ab+9b2; 3-x2+4xy-4y2 43ax2+6axy+3ay2 (5)(2x+y)2-6(2x+y)+9 22 2_ 2222 第五
27、篇：因式分解教案 E度中考网 xiexiebang 9.1因式分解 学问与技能目标： 1、了解因式分解的意义及其与整式的乘法之间的关系。 2、会用提公因式法、公式法干脆用公式不超过两次进行因式分解指数是正整数。过程与方法目标：通过了解因式分解的意义及其与整式的乘法之间的关系，从中体事物之间可以互相转化的辩证思想。 情感与看法目标：培育学生接受冲突的对立统一观点，独立思索，勇于探究的精神和实事求是的科学看法。 重点：因式分解的概念与提公因式法。 难点：理解因式分解与整式乘法的互相关系及灵敏运用提公因式法分解因式。关键点：对公式的结构特征应做出具体分析，驾驭公式的特点，加深理解，并培育学生在多变的
28、状况运用公式。 1因式分解与整式运算是不同的整式变形，概念的引人应着重引导学生视察变形的特点，理解变形的意义，还应随时回忆这一概念、运用这一概念、稳固这个概念，而不要盼望一蹴而就。 2在运用各种方法因式分解时应重视培育学生的视察实力，在教学中应给学生以足够的时间视察，并充分沟通视察的结果，汇报视察结果后而实行对策，而不应让学车仿按例题，只有在这种视察的实践活动中，才能培育学生的视察实力，才能训练学生选择正确的解题策略。 3在因式分解中换元思想起着重要的作用，公因式m既可以是单项式，又可以是多项式，公式法中的a，b也可以表示任何一个代数式。本章运用换元法这一重要的数学思想方法也是为今后的代数学习
29、打下良好的基础。 4提取公因式法是因式分解的最基本的方法，也是最常用的方法，它的理论根据是乘法支配律。在讲解时可以先讲单项式乘以多项式，再把它逆过来运算就是提取公因式，用这个方法，首先对要分解的多项式认真视察，确定公因式是至关重要的。 一、回顾： 1、整式乘法有几种形式？ 中国最大的教化门户网站 E度中考网 xiexiebang E度中考网 xiexiebang 1单项式乘以单项式 2单项式乘以多项式：amn=aman3多项式乘以多项式：abmn=amanbmbn 2、乘法公式有哪些？ 1两数和乘以它们的差公式：(a+b)(a-b)=a-b22两数和的平方公式：(ab)=a22ab+b2 23
30、、试计算 13aa2bc2a3a33(a+2b)4(a-3b) 2 2二、探究新知，找出规律 1、根据上面得到的结果，你会做下面的填空吗？ 13a6ab3ac=2a9= 3a4ab4b=4a6ab9b= 2、视察复习与回顾的练习，你能觉察它们之间的联系与区分吗？ 学生反复细致视察、对比，找出其中的联系与区分。 议一议：由aa1a1得到aa变是什么运算？由aa得到 aa1a1的变形与它有什么不同？ 3、比小学学过的因数分解与乘法之间的联系，概括，归纳得出什么是因式分解？ 把一个多项式化为几个整式的乘积形式，这就是因式分解。想一想：因式分解与整式乘法有什么关系？ 因式分解与整式乘法的关系： 因式分
31、解结合：ab=abab 说明：从左到右都是因式分解其特点是：由和差形多项式转化成整式的积的形式；从右到左是整式乘法特点是：由整式积的形式转化成和差形式(多项式)。 结论：因式分解与整式乘法正好相反。 问题：你能利用因式分解与整式乘法正好相反这一关系。举出几个因式分解的例子吗？ 由学生举例说明，也可以让学生更好地理解因式分解与整式乘法之间有的关系。中国最大的教化门户网站 E度中考网 xiexiebang 223322222E度中考网 xiexiebang 三、稳固练习 1、推断以下各式哪些是整式乘法，哪些是因式分解？ 1x2-4y2=(x-2y)(x+2y)22x(x-3y)=2x2-6xy3(
32、5a-1)=25a2-10a+14x2+4x+4=(x+2) 225a3a3=a96m2-4=(m+2)(m-2) 22、想一想：多项式ma+mb+mc中的每一项都含有一个相同的因式 ？你知道这个相同的因式怎样称呼吗？ 由学生回答，老师点评。 我们称之为公因式，介绍“提公因式法： 把公因式提出来，多项式ma+mb+mc就可以分解成两个因式m和(a+b+c)的乘积了，像这种因式分解的方法，叫做提公因式法。 利用a2-b2=(a+b)(a-b)和a22ab+b2=(ab)乘法公式对多项式进行因式 2分解，这种因式分解的方法就称为公式法。其中，a、b可以表示单项式，也可以表示多项式。 四、例题精讲
33、例1对以下多项式进行因式分解：15a25a； 325x16y； 22 223a9ab；4x4xy4y.22 思路点拨：先由老师板书示范，然后再由学生独立完成，老师随时点评。把一个多项式因式分解，首先要考虑有没有公因式，若有公因式应提公因式，而且要提彻底，用乘法公式应正确选择，上例都只用一种因式分解的方法。 例2 对以下多项式进行因式分解：14xy4xyxy；23x12xy 思路点拨：此题的因式分解，应先考虑提公因式法，而后考虑应用乘法公式进行分解。中国最大的教化门户网站 E度中考网 xiexiebang 32322E度中考网 xiexiebang 例3 议一议：99-99能被100整除吗？你是
34、怎样想的，与同伴沟通。小明 是 这 样 想的：3993-99=99992-991=99992-1=99(99+1)(99-1)=10098 所以：99-99能被100整除。 你知道每一步的根据吗？想一想99-99还能被哪些整数整除？ 五、随堂练习课本练习1、2、3 点评：练习第11题要让学生理解怎样分解，分解的最终结果是几个整式的积的形式。这是初学因式分解时应反复强调的问题，2题要让学生明白如何正确地运用乘法公式进行因式分解。对于第3题，老师还可以提出更有意义的探究问题。如你还有别的方法知道哪一个体积更大？ 六、布置作业：课本习题第1、2、3题 七、本课小结 1、在这节课中你学到了什么？ 2、因式分解和整式乘法有何区分？ 3、分解因式要留意几个问题？ 4、常用的因式分解有几种方法？ 33()中国最大的教化门户网站 E度中考网 xiexiebang