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1、 怎样提高课堂教学的有效性怎样提高课堂教学的有效性 基于基于课堂课堂教学有效性的实践研究教学有效性的实践研究肖作钧肖作钧 电话：电话：电话：电话：02788731507 1388619998502788731507 13886199985个人网页：个人网页：个人网页：个人网页：百度百度百度百度武汉教育云武汉教育云武汉教育云武汉教育云发现发现发现发现教师教师教师教师肖作钧肖作钧肖作钧肖作钧搜索搜索搜索搜索http:/http:/ QQ:27080554QQ:27080554教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家教育部中小学教师综合素质培训项目优秀
2、培训专家教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家湖北省特级教师湖北省特级教师湖北省特级教师湖北省特级教师湖北省基础教育发展研究中心专家组成员湖北省基础教育发展研究中心专家组成员湖北省基础教育发展研究中心专家组成员湖北省基础教育发展研究中心专家组成员享受武汉市人民政府专家津贴享受武汉市人民政府专家津贴享受武汉市人民政府专家津贴享受武汉市人民政府专家津贴武昌十大名师武昌十大名师武昌十大名师武昌十大名师武昌区名师工作室领衔导师（组长）武昌区名师工作室领衔导师（组长）武昌区名师工作室领衔导师（组长）武昌区名师工作室领衔导师（组长）怎样的课堂教学才叫怎样的课堂教学才叫“有效有效”？花最少的时间花最少
3、的时间教学了最多的东西教学了最多的东西课堂作业的课堂作业的正确率正确率100%课堂上课堂上师生配合师生配合非常到位非常到位在在“赛课赛课”中中获奖获奖几节课的任务几节课的任务一节课完成了一节课完成了有效人类学习的脑机制研究人类学习的脑机制研究设备与场景（二）有效（和谐）课堂的基本形态（二）有效（和谐）课堂的基本形态1 1、学生的学习心境应、学生的学习心境应、学生的学习心境应、学生的学习心境应该是良好的；该是良好的；该是良好的；该是良好的；欢快适度欢快适度鞭策适度节奏适度紧张适度紧张适度焦虑适度焦虑适度良好的心境良好的心境2 2、学生的学习过程应该是、学生的学习过程应该是“绿色绿色”的；的；欲望
4、驱动欲望驱动受到尊重受到尊重个性张扬个性张扬持久兴趣持久兴趣愉快合作愉快合作主动参与主动参与绿色学习过程3 3、学生的学习动机应该是显现的；、学生的学习动机应该是显现的；4 4、学生、学生的学习特征应该是双参与；的学习特征应该是双参与；5 5、学生、学生的活动时空应该是充足的；的活动时空应该是充足的；6 6、学生、学生的认知状态应该是高水平的；的认知状态应该是高水平的；7 7、学生、学生的课堂活动应该是体脑调节的；的课堂活动应该是体脑调节的；8 8、学生、学生的生命规律应该是受尊重的；的生命规律应该是受尊重的；二、探索二、探索“有效有效”方法的基本操作方法的基本操作（一）探索课堂有效方法的（基
5、本）策略操作（一）探索课堂有效方法的（基本）策略操作1、研究实态、研究实态2、深钻学生、深钻学生3、软化课文、软化课文4、整合教材、整合教材5、关注态度、关注态度7、开发兴趣教学内容为核心教学内容为核心开发开发开发开发 研趣研趣 设趣设趣 诱趣诱趣激趣激趣 渗趣渗趣 编趣编趣兴趣产生多巴胺，兴趣产生多巴胺，有助于学习有助于学习8、用活方法过去的老方法过去的老方法现在的新方法现在的新方法自创的好方法自创的好方法为适而用为适而用为实而用为实而用为效而用为效而用为晓而用为晓而用让学生认为非常需要它，甚至急需它。让学生认为非常需要它，甚至急需它。让学生感到很奇特、很新颖。让学生感到很奇特、很新颖。让学
6、生感到可以与他的优势接轨。让学生感到可以与他的优势接轨。能够尽量挑起能够尽量挑起“意义冲突意义冲突”。例例1：证明：证明2=1。例例2：甲、乙两人在铁道边背而行，速度都是甲、乙两人在铁道边背而行，速度都是甲、乙两人在铁道边背而行，速度都是甲、乙两人在铁道边背而行，速度都是3.63.63.63.6公里公里公里公里/小时，一列火车朝甲迎面开来，在甲身边经过了小时，一列火车朝甲迎面开来，在甲身边经过了小时，一列火车朝甲迎面开来，在甲身边经过了小时，一列火车朝甲迎面开来，在甲身边经过了13131313秒；秒；秒；秒；在乙身边经过了在乙身边经过了在乙身边经过了在乙身边经过了17171717秒。求火车长度
7、。秒。求火车长度。秒。求火车长度。秒。求火车长度。可以让学生在同龄人甚至大人面前可以让学生在同龄人甚至大人面前“为师为师”例如：九宫图例如：九宫图73X14=679X372=25258818.95X7.83=148.3785（2）“自主建构自主建构”的操作过程怎样展开？的操作过程怎样展开？“六感联动六感联动”的学习活动。的学习活动。心手合一心手合一心眼合一心眼合一心口合一心口合一心耳合一心耳合一心人合一心人合一特别关注情感体验过程。特别关注情感体验过程。特别加强特别加强“教法教法”和和“学法学法”的集成与探索。的集成与探索。认真推敲课堂流程逻辑。认真推敲课堂流程逻辑。内容递进逻辑内容递进逻辑刺
8、激变化逻辑刺激变化逻辑串堂设问逻辑串堂设问逻辑分组合作逻辑分组合作逻辑充分利用一切（物理资源、充分利用一切（物理资源、信息信息资源）进行资源）进行“建构建构”的突破。的突破。寄希望于聚零为整、集散为成；日积月累、寄希望于聚零为整、集散为成；日积月累、水滴石穿。水滴石穿。符合学生：符合学生：符合学生：符合学生：情感发展逻辑情感发展逻辑情感发展逻辑情感发展逻辑认知发展逻辑认知发展逻辑认知发展逻辑认知发展逻辑（2）课堂上）课堂上“意义互动意义互动”的价值取向；的价值取向；态度在互动中创建态度在互动中创建过程在互动中演绎过程在互动中演绎方法在互动中产生方法在互动中产生知识在互动中构建知识在互动中构建技
9、能在互动中形成技能在互动中形成生命在互动中提升生命在互动中提升（3 3）课堂上）课堂上“意义互动意义互动”的操作要领；的操作要领；师生互动应做到师生互动应做到“3个双向个双向”。教学互动教师应做到教学互动教师应做到“善教善教”。创建民主、愉悦、和谐的情境。创建民主、愉悦、和谐的情境。必要的、适时的、合理的调控。必要的、适时的、合理的调控。分组教学、分层教学、个别化教学灵活运用。分组教学、分层教学、个别化教学灵活运用。坚持坚持“生生互动生生互动”为主体。为主体。用丰富多彩的形式支撑用丰富多彩的形式支撑“互动互动”。切实加强切实加强“合作互动合作互动”行为的指导。行为的指导。3 3、激励方法的操作
10、、激励方法的操作（1）对个体的激励）对个体的激励（2）对小组的激励）对小组的激励（3）对全班的激励）对全班的激励欢迎互动！谢谢！肖作肖作钧钧在各在各级级各各类类“培培训训”中中讲过讲过的主要的主要专题专题一、教学研修班培一、教学研修班培训训的系列的系列1、用评价让课堂焕发生命的活力（讲座时间：3小时左右）2、教师如何开展教学行动研究（讲座时间：3小时左右）3、怎样运作新课程教学中的“学生作业”（讲座时间：3小时左右）4、课堂教学中怎样“驱动”学生（讲座时间：2小时左右）5、怎样创建课堂的生态文明（讲座时间：3小时左右）6、如何实现课堂中的教学互动（讲座时间：3小时左右）7、怎样进行课堂中的教学
11、组织（讲座时间：1小时左右）8、怎样操作课堂中的合作学习（讲座时间：1小时左右）9、怎样处理课堂中的预设与生成（讲座时间：1小时左右）10、课堂教学中的“问题”艺术（讲座时间：1小时左右）11、教研新视野说课（讲座时间：2小时左右）12、创建“学”的评价新体系（讲座时间：3小时左右）13、用评价让课堂焕发生命的活力（讲座时间：2小时左右）14、教师如何开展教学行动研究（讲座时间：2小时左右）15、教师如何解读“课程标准”（讲座时间：1小时左右）16、现实情景与新课程不匹配教师怎么办？（讲座时间：2小时左右）17、怎样提高课堂构建的有效性（讲座时间：4小时左右）18、在课堂教学中怎样驱动学生？（
12、讲座时间：4小时左右）二、班主任培二、班主任培训训系列系列1、怎样提高班主任工作的科技含量（讲座时间：4小时左右）2、尊重生命，创建和谐（讲座时间：4小时左右）3、关注短板效应，创建和谐班级（讲座时间：4小时左右）4、怎样进行和谐班级生态文明的创建（讲座时间：4小时左右）三、信息技三、信息技术术及教育技及教育技术术系列系列1、教育技术与课程教学（讲座时间：4小时左右）2、怎样进行信息技术与学科整合（讲座时间：4小时左右）3、浅谈信息技术的教学与教研（讲座时间：4小时左右）4、教信息化在学校（讲座时间：2小时左右）5、QBASIC程序设计（讲座时间：两个学期左右）6、LOGO程序设计（讲座时间：
13、两个学期左右）7、云时代怎样进行信息技术与学科整合（讲座时间：4小时左右）8、云时代怎样利用与制作微课四、教四、教师实师实践操作系列践操作系列1、怎样提高课堂教学的有效性（讲座时间：3小时左右）2、新课程背景下学习困难学生的成因及对策（讲座时间：2小时左右）3、怎样写新课程教学中的课后记（讲座时间：1小时左右）4、怎样写新课程教学中的教学反思（讲座时间：1小时左右）5、怎样上好新课程教学中的“复习”课（讲座时间：1小时左右）6、新课程教学中学生“注意力”与“自控力”的调处对策（讲座时间：2小时左右）7、基于“消散结构论”的滚动式校本教研模式实践（讲座时间：3小时左右）8、怎样运作新课程教学中的
14、“学生作业”（讲座时间：2小时左右）9、怎样写学生评语（讲座时间：1小时左右）10、怎样进行教学反思（讲座时间：3小时左右）11、怎样跟修（讲座时间：1小时左右）12、区级培训机构在校本培训中怎样作为（讲座时间：1小时左右）五、五、脑脑科学与当代教学科学与当代教学论论系列系列1、脑科学常识与新课程实践（讲座时间：3小时左右）2、学习与记忆的生命机制（讲座时间：4小时左右）3、脑科学基础应用常识（讲座时间：1小时左右）4、脑科学在教学中的应用（讲座时间：2小时左右）5、脑科学与当代课程论（讲座时间：2小时左右）6、基于脑科学的班主任工作实践（讲座时间：3小时左右）7、音乐与人脑学习（讲座时间：3
15、小时左右）8、创建课堂的生态文明（讲座时间：3小时左右）9、我们应培养什么样的学生？课堂上怎样驱动学生？（讲座时间：3小时左右）10、怎样创建幸福的教学人生（讲座时间：3小时左右）11、认知神经科学在教学中的应用（讲座时间：6小时左右）12、情感神经科学在教学中的应用（讲座时间：6小时左右）六、基于中小学六、基于中小学课课堂堂现场细节现场细节引引领领系列（名系列（名师师研修班）研修班）1、怎样才算一堂好课（讲座时间：1小时左右）2、怎样把握课堂中的师生关系（讲座时间：1小时左右）3、如何实现课堂中的教学互动（讲座时间：1小时左右）4、和谐课堂中的生态文明（讲座时间：1小时左右）5、运作好语文课
16、堂中的“读”（讲座时间：1小时左右）6、怎样进行课堂中的教学组织（讲座时间：1小时左右）7、怎样操作课堂中的自主学习（讲座时间：1小时左右）8、怎样操作课堂中的合作学习（讲座时间：1小时左右）9、怎样处理课堂中的预设与生成（讲座时间：1小时左右）10、课堂教学中的“问题”艺术（讲座时间：1小时左右）11、怎样让学生实现“自主建构”（讲座时间：1小时左右）12、怎样让“作文教学”活起来（讲座时间：1小时左右）13、教学策略、方法与手段（讲座时间：1小时左右）14、怎样提高学法指导的有效性（讲座时间：2小时左右）七、干七、干训训系列系列1、用结构重组驾驭教学管理新格局（讲座时间：1小时左右）2、用
17、新课程创建基于实态的教育和谐（讲座时间：4小时左右）现实情景与新课程不匹配校长怎么办？3、用新课程主导教导主任的课堂评价实践（讲座时间：2小时左右）4、校本研修与学习型组织创建（讲座时间：1小时左右）5、校长怎样运作好教师资源（讲座时间：3小时左右）6、怎样指导教师开展行动研究（讲座时间：3小时左右）7、怎样引领校本研修（讲座时间：3小时左右）8、怎样进行教学精细化管理（讲座时间：4小时左右）八、八、专专技人技人员员公共公共课课系列系列1、怎样实施教育信息化学校信息化（讲座时间：3小时左右）2、专技人员权益保护教程“权利救济”（讲座时间：4小时左右）3、职业伦理与积极心理第5、6章（讲座时间：
18、3小时左右）武昌区教研培武昌区教研培训训中心中心 2013 2013年年1212月月1414日日三、教师实践操作系列三、教师实践操作系列1、如何提高课堂效率、促进师生发展（讲座时间：2小时左右）2、新课程背景下学习困难学生的成因及对策（讲座时间：2小时左右）3、怎样写新课程教学中的课后记（讲座时间：1小时左右）4、怎样写新课程教学中的教学反思（讲座时间：1小时左右）5、怎样上好新课程教学中的“复习”课（讲座时间：1小时左右）6、新课程教学中学生“注意力”与“自控力”的调处对策（讲座时间：1小时左右）7、基于“消散结构论”的滚动式校本教研模式实践（讲座时间：1小时左右）8、怎样运作新课程教学中的
19、“学生作业”（讲座时间：1小时左右）9、怎样写学生评语（讲座时间：1小时左右）10、怎样进行教学反思（讲座时间：2小时左右）11、怎样实施分层教学（讲座时间：2小时左右）四、脑科学与当代教学论系列四、脑科学与当代教学论系列1、脑科学常识与新课程实践（讲座时间：3小时左右）2、学习与记忆的生命机制（讲座时间：4小时左右）3、脑科学基础应用常识（讲座时间：1小时左右）4、脑科学在教学中的应用（讲座时间：2小时左右）5、脑科学与当代课程论（讲座时间：2小时左右）6、基于脑科学的班主任工作实践（讲座时间：3小时左右）7、音乐与人脑学习（讲座时间：3小时左右）8、创建课堂的生态文明（讲座时间：3小时左右
20、）五、基于中小学课堂现场细节引领系列（名师研修班）五、基于中小学课堂现场细节引领系列（名师研修班）1、怎样才算一堂好课（讲座时间：1小时左右）2、怎样把握课堂中的师生关系（讲座时间：1小时左右）3、如何实现课堂中的教学互动（讲座时间：1小时左右）4、和谐课堂中的生态文明（讲座时间：1小时左右）5、运作好语文课堂中的“读”（讲座时间：1小时左右）6、怎样进行课堂中的教学组织（讲座时间：1小时左右）7、怎样操作课堂中的自主学习（讲座时间：1小时左右）8、怎样操作课堂中的合作学习（讲座时间：1小时左右）9、怎样处理课堂中的预设与生成（讲座时间：1小时左右）10、课堂教学中的“问题”艺术（讲座时间：1小时左右）11、怎样让学生实现“自主建构”（讲座时间：1小时左右）12、怎样让“作文教学”活起来（讲座时间：1小时左右）