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1、 如何提高教学的有效性如何提高教学的有效性 基于基于课堂课堂教学有效性的实践研究教学有效性的实践研究怎样的课堂教学才叫怎样的课堂教学才叫“有效有效”？花最少的时间花最少的时间教学了最多的东西教学了最多的东西课堂作业的课堂作业的正确率正确率100%课堂上课堂上师生配合师生配合非常到位非常到位在在“赛课赛课”中中获奖获奖几节课的任务几节课的任务一节课完成了一节课完成了一、一、“有效性有效性”的约定的约定总的约定总的约定实现了：学生的发展实现了：学生的发展 教师的发展教师的发展 课程的发展课程的发展“教教学学有有效效”的的约约定定大的约定大的约定备、教、改、导、考、习、研、评等各个环节备、教、改、导
2、、考、习、研、评等各个环节实现了高效，则教学就肯定高效。实现了高效，则教学就肯定高效。具体约定具体约定课堂是教学的主渠道、主阵地、主战场。课堂是教学的主渠道、主阵地、主战场。课堂高效是教学高效的主要工程。课堂高效是教学高效的主要工程。学学校校发发展展教教育育发发展展“课课堂堂有有效效”的的约约定定知识与技能过程与方法情感态度价值观学会了学会了会学了学乐了乐学了人类学习的脑机制研究人类学习的脑机制研究（1）设备与场景（1）关于语文中的听、说、读、写）关于语文中的听、说、读、写（2）关于数学中的手指乘法）关于数学中的手指乘法二、二、“有效性有效性”的操作的操作（一）提高课堂有效性的（基本）策略操作
3、1、研究实态2、深钻学生3、软化课文4、整合教材5、关注态度（1）学生态度：情感度主动度参与度合作度交流度自信度（2）教师态度：6、加强实践把“五个权力”还给学生7、开发兴趣8、用活方法过去的老方法现在的新方法自创的好方法为适而用为实而用为效而用为晓而用（二）提高课堂有效性的（基本）方法操作1、“自主建构”的操作（1）“自主建构”的心向和动力怎样引发？让学生感到“非常有兴趣”。红包熟熟练练此此券券接接奖奖乘乘法法法法则则：两两位位数数乘乘法法要要领领：老老师师的的嘱嘱咐咐：宝贝箱让学生认为非常需要它，甚至急需它。让学生感到很奇特、很新颖。奇数奇数偶数偶数让学生认为它非常有用。让学生认为用它可以
4、取胜（在做“挑战型任务”时）。让学生感到可以与他的优势接轨。能够尽量挑起“意义冲突”。例如：甲、乙两人在铁道边背而行，速度都是3.6公里/小时，一列火车朝甲迎面开来，在甲身边经过了13秒；在乙身边经过了17秒。求火车长度。可以让学生在同龄人甚至大人面前“为师”（2）“自主建构”的操作过程怎样展开？”六感联动”的学习活动。特别关注情感体验过程。特别加强“教法”和“学法”的集成与探索。认真推敲课堂流程逻辑。充分利用一切（物理资源、信息资源）进行“建构”的突破。寄希望于聚零为整、集散为成；日积月累、水滴石穿。课件 2、“意义互动”的操作（1）课堂上“意义互动”的把握；（2）课堂上“意义互动”的价值取
5、向；态度在互动中创建过程在互动中演绎方法在互动中产生知识在互动中构建技能在互动中形成生命在互动中提升（3）课堂上“意义互动”的操作要领；师生互动应做到“3个双向”。教学互动教师应做到“善教”。创建民主、愉悦、和谐的情境。必要的、适时的、合理的调控。分组教学、分层教学、个别化教学灵活运用。坚持“生生互动”为主体。用丰富多彩的形式支撑“互动”。切实加强“合作互动”行为的指导。3、激励方法的操作（1）对个体的激励（2）对小组的激励（3）对全班的激励课课堂堂随随机机性性一一句句话话激激励励语语欢迎互动！欢迎互动！谢谢！谢谢！附录：附录：肖作钧在各级各类肖作钧在各级各类肖作钧在各级各类肖作钧在各级各类“
6、培训培训培训培训”中讲过的主要专题中讲过的主要专题中讲过的主要专题中讲过的主要专题 一、干训系列一、干训系列一、干训系列一、干训系列1 1、用结构重组驾驭教学管理新格局（讲座时间：、用结构重组驾驭教学管理新格局（讲座时间：1 1小时小时左右）左右）2 2、用新课程创建基于实态的教育和谐（讲座时间：、用新课程创建基于实态的教育和谐（讲座时间：4 4小小时左右）时左右）现实情景与新课程不匹配校长怎么办？现实情景与新课程不匹配校长怎么办？3 3、用新课程主导教导主任的课堂评价实践（讲座时间：、用新课程主导教导主任的课堂评价实践（讲座时间：2 2小时左右）小时左右）4 4、校本研修与学习型组织创建（讲
7、座时间：、校本研修与学习型组织创建（讲座时间：1 1小时左右）小时左右）5 5、校长怎样运作好教师资源（讲座时间：、校长怎样运作好教师资源（讲座时间：2 2小时左右）小时左右）6 6、怎样指导教师开展行动研究（讲座时间：、怎样指导教师开展行动研究（讲座时间：3 3小时左右）小时左右）二、信息技术及教育技术系列二、信息技术及教育技术系列1、教育技术与课程教学（讲座时间：4小时左右）2、怎样进行信息技术与学科整合（讲座时间：4小时左右）3、浅谈信息技术的教学与教研（讲座时间：4小时左右）4、创建“学”的评价新体系（讲座时间：3小时左右）5、用评价让课堂焕发生命的活力（讲座时间：2小时左右）6、教师
8、如何开展教学行动研究（讲座时间：2小时左右）7、教师如何解读“课程标准”（讲座时间：1小时左右）8、现实情景与新课程不匹配教师怎么办？（讲座时间：2小时左右）9、教信息化在学校（讲座时间：2小时左右）10、教研新视野说课（讲座时间：2小时左右）11、QBASIC程序设计（讲座时间：两个学期左右）12、LOGO程序设计（讲座时间：两个学期左右）三、教师实践操作系列三、教师实践操作系列1、如何提高课堂效率、促进师生发展（讲座时间：2小时左右）2、新课程背景下学习困难学生的成因及对策（讲座时间：2小时左右）3、怎样写新课程教学中的课后记（讲座时间：1小时左右）4、怎样写新课程教学中的教学反思（讲座时
9、间：1小时左右）5、怎样上好新课程教学中的“复习”课（讲座时间：1小时左右）6、新课程教学中学生“注意力”与“自控力”的调处对策（讲座时间：1小时左右）7、基于“消散结构论”的滚动式校本教研模式实践（讲座时间：1小时左右）8、怎样运作新课程教学中的“学生作业”（讲座时间：1小时左右）9、怎样写学生评语（讲座时间：1小时左右）10、怎样进行教学反思（讲座时间：2小时左右）四、脑科学与当代教学论系列四、脑科学与当代教学论系列1、脑科学常识与新课程实践（讲座时间：3小时左右）2、学习与记忆的生命机制（讲座时间：4小时左右）3、脑科学基础应用常识（讲座时间：1小时左右）4、脑科学在教学中的应用（讲座时
10、间：2小时左右）5、脑科学与当代课程论（讲座时间：2小时左右）6、基于脑科学的班主任工作实践（讲座时间：3小时左右）7、音乐与人脑学习（讲座时间：3小时左右）8、创建课堂的生态文明（讲座时间：3小时左右）五、基于中小学课堂现场细节引领系列（名师研修班）五、基于中小学课堂现场细节引领系列（名师研修班）1、怎样才算一堂好课（讲座时间：1小时左右）2、怎样把握课堂中的师生关系（讲座时间：1小时左右）3、如何实现课堂中的教学互动（讲座时间：1小时左右）4、和谐课堂中的生态文明（讲座时间：1小时左右）5、运作好语文课堂中的“读”（讲座时间：1小时左右）6、怎样进行课堂中的教学组织（讲座时间：1小时左右）7、怎样操作课堂中的自主学习（讲座时间：1小时左右）8、怎样操作课堂中的合作学习（讲座时间：1小时左右）9、怎样处理课堂中的预设与生成（讲座时间：1小时左右）10、课堂教学中的“问题”艺术（讲座时间：1小时左右）11、怎样让学生实现“自主建构”（讲座时间：1小时左右）12、怎样让“作文教学”活起来（讲座时间：1小时左右）