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1、苏教版三年级数学下册苏教版三年级数学下册 分数的初步认识（二）分数的初步认识（二）认识一个整体的几分之一认识一个整体的几分之一 说说 课课一、说教材一、说教材 1.教学内容教学内容 苏教版小学数学第六册7678页 分数的初步认识（二）第一课时“认识一个整体的几分之一”的相关内容。2.教材的教材的地位地位和作用和作用已经学过的已经学过的相关知识相关知识认识一个物体或一个图形的几分之一和几分之几（三年级上册）本节课的本节课的主要内容主要内容认识由一些物体组成的整体的几分之一 后续学习的相关知识后续学习的相关知识求一个数的几分之一是多少（第二课时）认识一个整体的几分之几（第三课时）小数的初步认识(本
2、册第八单元)小数的意义和性质（五上）分数的意义和性质（五下）2.教材的地位和教材的地位和作用作用 通过本部分知识的学习，学生能理解和掌握把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份用分数表示的方法，进一步丰富学生对分数的理解。为初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几的简单实际问题、小数的初步认识（三年级下册第八单元）、小数的意义和性质（五年级上册）、分数的意义和性质（五年级下册）奠定知识基础。3.教材的编排及其意图教材的编排及其意图 教材将本节课的知识按照以下层次进行编排：首先认识一个整体的二分之一，接着认识一个整体的几分之一，之后通过形式多样的练习逐层深入，巩固所学知识，并适当渗透“求
3、一个数的几分之一是多少”的基本方法，真正做到了“承上启下”。4.教学目标教学目标 根据课标、教材要求及学生实际情况，将本节课的教学目标设置为：1.在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。2.在学习分数以及相关数量关系的过程中，培养学生抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。3.进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的应用价值，增强学习兴趣，激发学生学好数学的信心。5.教学重难点教学重难点 教学重点教学重点：认识将一些物体组成的整体平均分成若认识将一些物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份表示这
4、个整体的几分之一干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。教学难点教学难点：正确理解一个整体的几分之一，其中的一正确理解一个整体的几分之一，其中的一份和一份表示的个数之间的区别。份和一份表示的个数之间的区别。二、说学情二、说学情 1.三年级学生的知识水平；2.学生的生活经验；3.本班学生现状；一、你能用哪些分数表示下面的涂色部分 （）（）二、里面的分母“3”表示（），分子“1”表示（）。三、你能用“”说一句话吗？1312认识一个整体的几分之一课前调研题目认识一个整体的几分之一课前调研题目“认识一个整体的几分之一”三年级3班课前调研分析表7730考查学生将分数与生考查学生将分数与生活实际相联系的能
5、力活实际相联系的能力35421复习分数各部分表示复习分数各部分表示的意义的意义2用1/2表示涂色部分的人数8232 复习一个图形的复习一个图形的几分之几及调研是否几分之几及调研是否有同学会用有同学会用1/2表示涂表示涂色部分色部分1正确率（%）正确人数（人）备注调研结果调研目的题目2 4.教学设想 三、说教法三、说教法 采用启发式教学法，利用多媒体、实物图与教学相结合，渗透数形结合的数学思想，突破重点，化解难点。四、说学法四、说学法 让学生自主思考、合作交流、动手操作，真正经历知识的发生、发展和形成过程，感受数学思想，形成一定的数学活动经验，使学生学会，更要使学生会学。五、说教学过程五、说教学
6、过程 激发兴趣，复激发兴趣，复习旧知，这样不仅习旧知，这样不仅能把学生的注意力能把学生的注意力引向对份数的思考，引向对份数的思考，而且也能为接下来而且也能为接下来的活动提供支持。的活动提供支持。(一)以境激情、复习旧知、导入新知 12（二）自主思考、合作交流、探究新知 把一盘桃平均分给把一盘桃平均分给2只小猴，只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？呢？2121 大家猜一猜，这盘桃可能是有多少个呢？设计意图：从特殊到一般，培养学生的推理能力。与设计意图：从特殊到一般，培养学生的推理能力。与实际生活相联系，利用身边或生活中的实物结合刚学到实际生活相联系，利用身边或生活
7、中的实物结合刚学到的的 完整的说一句话，不但可以加深对完整的说一句话，不但可以加深对 意义的理解，意义的理解，还可拓展学生的视野，感受数学与生活的密切联系。还可拓展学生的视野，感受数学与生活的密切联系。12123只猴分这只猴分这6个桃，个桃，每只小猴分得这盘每只小猴分得这盘桃的几分之几？桃的几分之几？把这盘桃平均分成3份，每份是这盘桃 的（）一一 个个 整整 体体 总结并板书：把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。（三）巩固知识、拓展提升 学生完成填空后说一说意义，并进行比较：每份都是1 个，为什么每个球是整盒的 ，而每个蘑菇却是整盘的 。51（）（）21 41 41 71 学生
8、完成后引导进行纵向和横向对比。先让学生说一说每个分数表示的意义再涂色表示指定分数。学生分组开展活动，操作后进行判断。之后比较每次拿出的小棒根数，说说它们为什么不一样？（四）回顾反思、总结交流 通过总结交流，回顾认识一个整体的几分之一的过程，通过总结交流，回顾认识一个整体的几分之一的过程，理解一个整体的几分之一的含义，为下节课学习求一个数的理解一个整体的几分之一的含义，为下节课学习求一个数的几分之一是多少奠定基础几分之一是多少奠定基础 。六、说板书设计六、说板书设计认识一个整体的几分之一把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。（逐层深入，由一盘桃到一个整体，由（逐层深入，由一盘桃到一
9、个整体，由 到到 、等，最后等，最后归纳总结为：把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体归纳总结为：把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一，之后揭示课题。整个板书步骤清晰、层次性强的几分之一，之后揭示课题。整个板书步骤清晰、层次性强且简单明了且简单明了。）31 21 61七、说教学资源七、说教学资源 本节课使用的教学资源有课件、实物图、水彩笔、小棒等。八、教学效果预评估八、教学效果预评估 通过本节课的教学，预计学生能基本理解一个整体的几分之一的意义，大部分学生能完整、有条理的进行叙述；能表示一个整体的几分之一；80%左右的学生能说出一个数的几分之一是多少。预计有5名左右的学生不能够有条理、完整的叙述，也就是对几分之一的意义没有完全理解和掌握，其中2-3名同学对于几分之一和几分之一对应的量的区别存在困难。对于这种情况，应在教学中注重引导这部分学生在操作和观察中逐步理解几分之一的意义。通过学习，学生抽象、概括能力，用数表达和交流信息的能力能得到一定程度的培养。同时，学生能进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的应用价值，增强学习兴趣，激发学生学好数学的信心。