《2023年二年级上语文《12 坐井观天》优质教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年二年级上语文《12 坐井观天》优质教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年二年级上语文12 坐井观天优质教学设计 12.坐井观天 课题 坐井观天 课型 新授课 设计说明 本课是一个寓言故事。本课学习应重点激发学生对阅读故事的爱好。为到达目标，本导学案作了如下支配：创设情境，激发学生主动读故事的爱好；播放视频，让学生直观地感受故事内容；角色朗读，让学生走进故事情境；想象续编，引导学生走进人物内心世界；最终，通过自我对话，感悟故事中的道理，进而感悟生活中的哲理。 学前准备 1.制作多媒体课件；准备“井“青蛙“小鸟板贴画。老师 2.自读课文，自学生字词。学生 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认10个生字；会写8个生字；驾驭多音字“哪。 2.
2、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文大意。 学习重点 初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。 学前准备 1.制作多媒体课件。老师 2.自读课文，自学生字词。学生 教学环节 导案 学案 达标检测 一、揭示课题，导入新课。用时：3分钟 1.播放“坐井观天的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。 2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天是什么意思？ 1.认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：讲的是“坐井观天的故事。 2.读课题，沟通“坐井观天的意思。 1.说明带点字的意思。 坐井观天： 二、初读课文，认读生字词。 用时：17分钟 1.老师范读，请学生点评。 2.出示自读要求：
3、自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲解并描述了一个什么故事？ 3.检查朗读，相机指导认读生词。 4.组织学生小组间赛读课文。 1.听范读，学生点评。 2.按自读要求读课文，思索文中讲解并描述了一个什么故事？ 3.朗读课文，用各种方式认读生字新词。 4.小组间赛读课文，留意读准生字字音。 2.查字典填空。 “际的字义有：交际或靠边的地方；时候；当，适逢其时；彼此之间。“无穷无尽中的“际应选第说明。“无穷无尽的意思是。 三、了解大意，自读课文。用时：10分钟 1.指导学生小组学习，探讨：你通过读课文知道了什么？ 2.引导学生沟通自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解
4、课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。 1.四人小组合作学习。 2.大胆沟通自己的阅读收获，在师生互动中了解到： 1课文的主要人物是青蛙和小鸟。 2课文主要写的是青蛙和小鸟在争论天有多大。 3课文主要写的是青蛙和小鸟的对话。 3.同桌合作读对话，互相沟通从对话中读懂的内容。 3.根据课文内容填空。 “坐井观天这个故事的主要人物是 和，它们在争论。 四、指导书写。 用时：10分钟 1.课件出示“话“沿“际，引导学生思索：这三个字有什么共同特点？写时应留意什么？指导学生写好这三个字。 2.学生沟通，老师点拨。 3.老师范写，学生书空。 4.生独立描红、临写。 5.组织再次沟通。
5、1.视察生字。 2.沟通自己的视察结果。 (1)视察字的结构特点，独立描红、临写。 2互相沟通书写的感受。 3.随老师书空。 4.描红、临写。 5.沟通、反馈。 4.工整地抄写下面的字，并完成练习。 话 沿 1“话是 结构，部首是。 2“沿的部首是，除去部首还剩 画。 教学反思 1.导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感知故事情节，理解课文题目的意思，直奔课文重点。 2.在生字学习中，接受随文识字、字词结合、图文结合等方式，拓宽了学生的识字途径，使学生更好地理解和识记生字。通过组织朗读挑战赛，激发了学生的集体荣誉感和朗读热忱，在此过程中提高了学生的朗读实力。 其次课时 学习目标 1.引导学生分
6、角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.引导学生发挥想象，初步理解寓意。 学习重点 品读课文，并发挥想象力续编故事。 学前准备 制作多媒体教学课件；准备“井“青蛙“小鸟板贴画。老师 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入，板贴情景。用时：5分钟 1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？ 2.板贴“井“青蛙“小鸟。 1.沟通：青蛙和小鸟争论天有多大。 2.师生互帮贴“井“青蛙“小鸟。 二、熟读精思，感悟对话。用时：15分钟 1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。 2.学习青蛙和小鸟的三次对话。 1自读对话。 2指名读，师生评读。 3同桌分角色练习朗读，再现
7、对话情形。 3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑各有什么含义。 1.自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。 2.自读三次对话。 3.同桌合作读对话，互相沟通从对话中读懂的内容。第一次，小鸟在天上飞了一百多里；其次次，青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天是无穷无尽的；第三次，青蛙认为自己不会弄错，小鸟让它跳出井口来看一看。 4.1自读课文，提出自己的问题。 2联系课文内容思索问题，然后沟通自己的想法。 5.小组展示分角色朗读，师生共同评议后再读，深化体会人物的语气和内心。重点体会第三次对话中青蛙的“笑：高傲的、自以为是的笑；小
8、鸟的“笑：又好气又好笑，无奈的笑。 5.选择正确的选项。 第4、5自然段写的是青蛙和小鸟的。 A.第一次对话 B.其次次对话 C.第三次对话 6.根据课文内容推断，对的打“，错的打“。 1小鸟从天上来，飞了一百多里。 2青蛙认为天无穷无尽，大得很哪！ 3青蛙向小鸟承认自己弄错了。 三、同桌合作，演读故事。用时：10分钟 1.课件出示演读要求： 1要读出对话中不同的语气。 2在读的时候可以加上适当的表情和动作。 2.同桌合作演读，老师巡察指导。 3.全班展示演读，师生评议。 1.按要求同桌演读。 2.全班展示演读。 7.读了课文，我明白了: 四、续编对话，领悟寓意。用时：10分钟 1.发挥想象，
9、小组合作续编它们之间的第四次对话。 2.全班沟通续编的对话。 3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？ 1.小组合作续编它们之间的第四次对话。 2.全班沟通。 3.明白寓意：看问题、相识事物，只有站得高，才能见多识广，看得全面。 8.续编青蛙和小鸟的第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看到了，它 地说：“ 。小鸟 地说：“ 。 板书设计 教学反思 1.通过板贴，创设情境，既激发了学生读故事的爱好，又为理解青蛙与小鸟看法不同的缘由作铺垫。 2.课文中青蛙和小鸟的对话生动好玩。在其次部分教学中，我让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中充分地感悟，感受故事中的乐趣，也感
10、受阅读中的乐趣，从而让学生宠爱上阅读。 3.在教学最终，通过演读，让学生接着感受故事中的乐趣，同时也加深了对故事内容和人物特点的理解，引导学生在想象和探讨中感悟故事的寓意。 坐井观天教学片段 探讨“对错，初悟道理教学重点 师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无穷无尽的，那它们谁说得对呢？ 生：齐答小鸟说得对。 师：小鸟说得对，那青蛙说得确定就 生：齐答错了。 师：老师如今有一个问题不明白，想请小挚友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找缘由。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌探讨一下：小鸟为什么说的是对的？ 生：因为小鸟根本就没有见过天的边。
11、 师：它为什么没有见过天的边呀？ 生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无穷无尽的。 师：真会想，请坐。谁再来说一说？ 生：我觉得小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的学问多，它就知道天很大。 师：老师从你的话里知道了小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，学问就多，是吗？谁还想说，你来说吧。 生：我觉得应当是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，它每天都不停地 飞，还没望见天的边。 师：小鸟每天在天上飞，见多识广，所以小挚友们都认为它是对的。大家读读青蛙说的话，联系图想一想，它的话错在哪儿？ 生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩下井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。 师：井壁挡住了天，还挡住了青蛙的什么？ 生：挡住了青蛙的视线。 师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有？你来说。 生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。 师：哦，我明白了，青蛙目光狭小，每天只看到井口那么大的天，所以它确定是错了。 赏析：此教学过程始终洋溢着师生互动的热情气氛，既不是学生围着老师转，也不是学生协作老师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主子。学生的思维始终处于活跃的状态，在开放的对话过程中初步领悟了故事蕴含的道理。