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1、2023年七年级上册生物实验教学总结（合集） 第一篇：七年级上册生物试验教学总结 七年级上册生物试验教学总结 本学期我任教七年级(1)班的生物。生物学是 一门试验科学，视察和试验是学习生物科学的基本方法。经过一学期的试验课教学实践，现总结如下： 一、试验目的明确。 学生新颖、好动,对试验生疏。有的学生认为上试验课好玩,缺乏科学看法,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给试验课组织教学带来确定困难。只有学生明确实验目的,自觉地产生动手试验的内部动机,试验效果就会很好。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目的外,还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。 二、驾驭试验步骤的方法,规范操作
2、。 试验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、驾驭才能规范操作,试验才能胜利。因此试验前指导学生预习, 将试验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效果。 三、指导学生视察试验现象。学生在试验过程中规范操作是进行试验的基础,而对试验现象的认真视察,是到达试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作,忽视视察、分析。这样通过学生动手、动眼、动脑、视察、分析思维,培育了学生认真的科学看法,驾驭了学问,提高了实力。 四、对教材要求驾驭、难度大的试验进行考查。 通过试验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对 试验操作差的学生刚好觉察,加强个别辅导,做到
3、人人过关。这样克服试验仪器少、学生多、难于动手的冲突,提高了学生对学习生物课的爱好。 综上所述,通过试验教学,培育了学生学习生物科学的基本方法,认真的科学看法,进展智力,提高了学习生物的爱好,从而提高了生物教学的质量。 其次篇：2023年秋七年级生物上册试验教学总结 2023年秋七年级生物上册试验教学总结 保康县后坪镇中心学校 赵红艳 本学期我任教七年级的生物。生物学是一门试验科学，视察和试验是学习生物科学的基本方法。经过一学期的试验课教学实践，现总结如下： 一、试验目的明确。 学生新颖、好动,对试验生疏。有的学生认为上试验课好玩,缺乏科学看法,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给试
4、验课组织教学带来确定困难。只有学生明确实验目的,自觉地产生动手试验的内部动机,试验效果就会很好。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目的外,还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。如：通过探究种子萌发的条件，探究种子萌发的环境条件和自身条件。 二、驾驭试验步骤的方法,规范操作。 试验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、驾驭才能规范操作,试验才能胜利。因此试验前指导学生预习,将试验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效果。如在试验中经常要用到显微镜，假设学生操作不规范，就有可能看不到试验现象，就不能总结出试验结论。 三、指导学生视察试验现象。 学生在试验过
5、程中规范操作是进行试验的基础,而对试验现象的认真视察,是到达试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作,忽视视察、分析。如绿色植物的呼吸作用一课的试验过程中,我在试验前编好试验指导,要求学生预习试验,弄清楚为什么要这么操作。然后,按步骤规范操作,将视察后的现象写下来，并总坚固验结论。这样通过学生动手、动眼、动脑、视察、分析思维,培育了学生认真的科学看法,驾驭了学问,提高了实力。 四、对教材要求驾驭、难度大的试验进行考查。 通过试验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对试验操作差的学生刚好觉察,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服试验仪器少、学生多、难于动手的冲突,提高了学生
6、对学习生物课的爱好。 综上所述,通过试验教学,培育了学生学习生物科学的基本方法,认真的科学看法,进展智力,提高了学习生物的爱好,从而提高了生物教学的质量。 第三篇：七年级下册生物试验教学总结 七年级下册生物试验教学工作总结 生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按支配全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结： 一、敬重客观规律，坚持实事求是 在平常的学生试验中，经常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生常常是马
7、虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能到达试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、认真科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能到达志向的目的。 二、认真完成试验环节，留意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员准备试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，处处，时时，事事都要表达老师的言传身教，只有老师教得扎实
8、，学生才能学得牢固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导是上好试验课不行缺的基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个微小环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生觉察问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2、留意试验引导 指导学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又
9、要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲热结合具体实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。 3、留意试验结果的分析与小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范关心学生驾驭操作技能，取得胜利，或关心分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 此外，对一些特殊的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。 综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观
10、、严谨、认真、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。 第四篇：七年级生物试验教学工作总结 七年级上册生物试验教学工作总结 苏树云 张守玲 生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按支配全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结： 一、敬重客观规律，坚持实事求是 在平常的学生试验中，经常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，试验课堂一
11、片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能到达试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、认真科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能到达志向的目的。 二、认真完成试验环节，留意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员准备试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，处处，时时，事 事都要表达老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得牢
12、固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导是上好试验课不行缺的基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个微小环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生觉察问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2、留意试验引导 知道学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代
13、替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲热结合具体实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别的试验时，在不同的季节可以接受不同的材料。 3、留意试验结果的分析与小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要 照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范关心学生驾驭操作技能，取得胜利，或关心分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 此外，对一些特殊的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。
14、 综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。篇二：初二生物试验教学工作总结 初二生物试验教学工作总结 20232023学年其次学期 潘志同 2023.7 初二生物试验教学工作总结 本学年生物试验教学工作的基本思路是：结合生物新课程标准强调学生自己动手动脑，通过探究活动来学习物理，进一步明确实验教学在素养教化的地位，确定学问水平和操作实力共同进展的思想，理清试验内容仪器配备标准，做好试验准备和课后总结记录，提高试验教学效果。具体总结如下： 一、学校领导和老师重视试验教学
15、，相识提高，措施得力，试验效果好。平经常常催促检查；试验员和任课老师主动协作，变被动为主动，演示试验和分组试验并重，试验教学课体得到改善。学校重视试验室建设，更换仪器、器橱，使试验室和仪器室整齐光明。为增加试验效果供应了有力的保障。 二、加强演示试验的教学效果。 1、依据新大纲的要求，细心设计试验步骤和教学方法.2、做好了试验准备,试验前使学生明确实验目的、试验原理和对视察的要求。 3、试验过程中，老师做到操作规范、娴熟、形象、显明、平安。 4、配备足够的教具、学具,以满意学生探究活动的需要。 三、提高学生分组试验的教学效果。 1、做好试验前的准备工作.2、学生做好试验预习，明确实验目的、原理
16、步骤和方法。 3、试验老师做好示范工作。 4、学生做好试验记录。 四、定期开放试验室，让每个学生动手，发挥试验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行生物试验供应便利，激励大家大胆子试验，小制作和小独创。 五、充分利用试验室现有资源，搞好生物试验，还要搞好教学仪器整理、建档、修理、并做好记录，服务于整个生物教学。篇三：2023-2023七年级生物试验教学工作总结 2023-2023学上学期七年级生物试验教学工作总结 查巴奇民族学校 刘丽丽 生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，
17、为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按支配全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结： 一、敬重客观规律，坚持实事求是 在平常的学生试验中，经常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能到达试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、认真科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学
18、的任务，才能到达志向的目的。 二、认真完成试验环节，留意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员准备试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，处处，时时，事事都要表达老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导是上好试验课不行缺的基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个微小环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生觉察
19、问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2、留意试验引导 知道学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。 从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲热结合具体实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别的试验时，在不同的季节可以接受不同的材料。 3、留意试验结果的分析与小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假
20、如学生试验失败，我们就通过示范关心学生驾驭操作技能，取得胜利，或关心分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 此外，对一些特殊的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。 综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。篇四：七年级下册生物教学工作总结 七年级生物下册教学工作总结 一、指导思想 以全日制义务教化中生物课程标准为根据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强
21、调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和接着学习，打下必要的基础。 二、教学任务 我担当的工作是七年级的生物教学。本学期讲授人教版版生物学七年级下册。 三、在教学方面 1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前充分准备：备好课。 认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的规律，能运用自如；参考配套的老师
22、教学用书、学校下发的新课标 教案、自己选购的资料初中新课标优秀教案和解题决策四本资料书备好每节课，充分知道应补充哪些资料，怎样才能把握重难点进行更有效的教学。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施，如：收集生活中的实例，发生在人身上的生命现象，引起的疾病等。 考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动、课前准备好演示试验、自制肾小球模型、提前选用教具模型等。 课堂上的状况。本学期的内容与学生身体发育亲热相关，学生对相应学问的学习有着很高的兴奋性，也充溢的新颖心，致使课堂难以把握限制，因
23、此，在进行第一章内容教学的过程中，我必需谨慎用词，充分调动自己的应变实力来应答学生有可能提出的问题及课堂上有可能出现的起哄、混乱、吵杂状况。其余内容的教学也同样要做到组织好课堂教学，充分调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，创建良好的课堂气氛，课堂语言确定要留意简洁明白，基本克服了以前重复罗嗦的毛病。 课堂提问能面对全体学生，在学生难以答出问题时，能做到耐性引导、适当提示，使学生通过自己思索推得答案，从而大大激励了学生，此外，我留意了引发学生学习生物的爱好，用语言、用模型、用生活中与自身亲热相关的例子，渐渐地宠爱上生物的学生多了，课下向我问问题的学生多了。 3、主动参与听课、评课和调教
24、竞赛。 三、不断学习、更新理念 21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。在本学期教化局组织的生物调教竞赛中，我认真倾听了全部参赛者的教学，且在科组组织到陵水观摩决赛的极佳机会中，我大量吸取了许多很有特色的教学方法、策略和模式，在今后的教学中，我要充分利用并整合进自己的教学，形成我独特有效的教学。 四、成果与反思 在教学中，大部分的学生上课认真，学习主动，在考试中取得了较好的成果，也驾驭了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有部分同学上课，不听课，不思索，不做笔记、作业；有些同学考试复习不到位，不重视生物的学习；有时我对课堂的限制和调动欠佳。 本人尽全部可能努力认真备课、上课、听
25、课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习主动性和自主创新实力，确实提高了部分学生学习生物的爱好，学生也基本驾驭了学习生物的方法，自学再生实力得到了确定的提高，但由于本人教学实力和课堂驾驭实力仍有待提高，学生也缺乏大环境的熏陶，成果照旧是参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。 我始终坚信：一份耕耘，不愿定有一份收获；没有耕耘，就一点收获也没有；一份耕耘不行，我就多份；教学工作总是苦乐相伴。我将始终本着“勤学
26、、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。篇五：七年级下册生物试验教学工作总结 七年级下册生物试验教学工作总结 汤河学校 王 宏 2023年7月 七年级下册生物试验教学工作总结 生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按支配全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结： 一、敬重客观规律，坚持实事求是 在平常的学生试验中，经常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一
27、响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能到达试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、认真科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能到达志向的目的。 二、认真完成试验环节，留意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员准备试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，处处，时时，事事都要表达老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞
28、好试验课的“备、教、导是上好试验课不行缺的基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个微小环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生觉察问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2、留意试验引导 指导学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的
29、选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲热结合具体实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。 3、留意试验结果的分析与小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范关心学生驾驭操作技能，取得胜利，或关心分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 此外，对一些特殊的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。 综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，老师才
30、能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。 第五篇：七年级生物试验教学反思 谷饶中学2023-2023第一学期七年级生物教学反思 生物组 张植桐 七年级上册生物试验教学中，显微镜的相关试验占了很大比重。会用、用好显微镜，是生物学学习的最基本技能之一。但是，对于七年级的学生来说，显微镜的运用也是比较困难的。如何上好显微镜的试验课，是我本学期来始终在思索的问题。 通过一个学期的试验教学，我体会最深刻的一点是：试验课，考验的不是学生，而是老师。考验的是老师对基础学问、基本技能的把握，考验的是老师对试验课堂的把握和调控。 1.细心备课，是上好试验课的前提。
31、 或许你会说老师很轻松，每天就那么几节课。那是因为你并没有看到老师在课堂外花费的心思。试验教学尤其如此。曾经听到过不少老师在我面前说过诸如此类的话：试验很轻松吧，领着一群学生玩玩，一节课很快就过去了。是啊，我们不仅要好玩，更重要的是要学有所得。 每次试验课，尤其是分组试验，我都要至少提前一个星期进行准备。由于学校没有特地的试验老师，而生物老师就我一人，要上好两个年级 10 个班的课，包括试验课。因此，很多准备我只能在放学后完成。配药品，准备试验器材和材料等等。而这学期我也是第一次担当七年级的生物教学，因此也是第一次摸石头过河。每一个试验，提前一个星期就进行准备，那么在这段时间，就可以有足够的时
32、间来思索准备的微小环节，不断的调整，而不是在临上课前手忙脚乱。 每个试验，在正式上课前，我都要亲自动手做一遍，做到心中有数。尤其是显微镜的试验。由于之前用过的显微镜是双目体视显微镜，聚光照明系统是可以连接电源的，不依靠外界光线强度。而目前学校配备的学生显微镜，是单目的，而且聚光照明系统是完全依靠于外界光照的反光镜。二者操作起来并不是完全相同，尤其是对光。因此，在上课前，我就反复的练习，如何对光，如何制作玻片标本，取材时会遇到的问题，视察时的操作，等等，做到操作自如。这样，上课的时候才会心中有数。 2.每一节课，老师和学生一起成长。由于本学期我是第一次担当七年级的生物教学，很多试验也是我阅历的第
33、一次。因此，在准备过程中难免会有疏漏。以显微镜试验为例，在教学时，我叫学生们如何上升和下降镜筒，还特别强调在上下镜筒时不能太快，下降时不能降得太低，否则会使镜头和标本相撞，使二者损伤。但是却没想过上升时的问题。后来一次试验中，一个小组的同学说显微镜坏了，我看了才知道，原来是上升时他们每次都上升到最高，结果卡口磨损，无法下降了。诸如此类的问题，在试验课中时有发生，每一次，对我来说，都是一个小教训，却是一个大的提高。 3.新颖心，是培育学生独立思索与创新精神的动力。 刚刚从小学生“荣升为中学生，这个年龄段的孩子们对各种事物的新颖心，并非我们能想象的。在练习运用显微镜的试验中，大多数同学是第一次接触
34、显微镜。本节课的试验目的是学生会正确的操作显微镜，准备的玻片标本都是永久标本。但是我觉察很多同学并不满意于此，他们偷偷的把小纸片、头发、衣服纤维、甚至手指等放到物镜下去视察。对此，我并没有指出他们操作中的问题，只是提了一个问题：“用于视察的材料应当如何处理才能够看清物象？通过他们的实际操作和沟通，让他们亲自体验并总结出，不透光的材料，在显微镜下是看不到物象的，用于显微镜视察的材料必需是“薄而透亮。 再如，从第一节显微镜试验起先，每次显微镜试验课，都有好几个同学拿着植物的叶片，放到载物台上去视察。我问他们：能看到叶片上的细胞吗？他们不情愿的摇摇头。我激励他们，可以认真想一想，要如何处理才能看到叶
35、片上的细胞，才能看到叶片的结构。这里并不用急着指出学生的错误，而是给他们思索的时间。直到学到视察叶片的结构这部分内容，学生才茅塞顿开，兴奋的跟我说：我最终知道为什么我之前看不到叶片的细胞了，我知道应当怎么做了。那一脸的兴奋之情，真的难以形容。 新颖心，是学习的动力。我们允许学生犯错，而找寻正确答案的过程，正是学习的乐趣所在。 4.如何组织好课堂，是对老师的最大考验。 七年级，如花的年纪，孩子们还一脸的稚嫩，还是那样的好动，那样的贪玩。但试验课并不只是“玩，最重要的还是“学。 一是学生试验习惯的养成。 由于我们这边试验教学起步晚，很多学生在小学时并没有做过试验，因此如今刚接触试验，要让他们养成良
36、好的试验习惯，还需要一个过程。 试验教学中最突出的一个问题是，学生没有安静的时候，叽叽喳喳的。而且每看到一种试验器材，都会拿起来玩半天。在处理这个问题时，起先我是大声的呵斥，但效果甚微。后来我觉察，试验课堂，不能太松，要让学生有事情做。每次上课时都先让学生明白试验目的、试验任务，他们就会把时间、精力用在视察、探究上，无暇顾及其他。对于完成快的小组，我一是让他们帮我检查其他小组，二是还会支配他们更深的、更有挑战性的问题，让他们接着探究。这样下来，课堂纪律变好了，学生也真正学有所得了。 这个年龄段的孩子仿照实力很强。记得有一个班的两位同学，在学会运用显微镜后，竟然蒙上眼睛在竞赛安装和拆卸物镜，玩得
37、不亦乐乎。假如不留神把物镜掉落到桌上或地上怎么办？而且这样很简洁把镜头弄花！该如何处理这个问题呢？假如干脆跟他们说的话，势必会打击他们的主动性，而且他们也未必听得进去。后来，我让其他同学停下手中的工作，在全班面前对他们娴熟的操作先给以了确定。然后提出一个问题：这样做有没有什么不妥之处呢？在同学们你一言我一语的探讨声中，两位同学最终相识到了错误，而且全班同学都得到了教化。 二是学习任务的完成。 由于这边学生的基础普遍较差，自学实力和接受实力不是很强，因此，教参中设计的一个课时的试验内容，在一个课时中很难完成，很多时候需要先上一节理论课，然后是一节试验课，或者是先做试验，后探讨沟通，在 45 分钟
38、之内是很难完成的。就拿练习运用显微镜一节来说，由于条件有限，学生之前没有接触过显微镜，操作起来难度就比较大。一节课下来，大多数同学反映还不会运用显微镜。假如不会操作显微镜，那之后的内容：视察植物细胞和动植物细胞，就无法进行。因此，又花了三节课的内容，每一个同学都手把手的进行指导。在这个过程中，由于班级多，每个班人数又太多，我就先指导接受实力强、学得好的同学，然后让他们关心我一起去指导其他同学，这样就提高了效率。但是，七年级的试验内容很多，依据如今我们学校支配的课时，是很难完成教学任务的。如何提高课堂效率，按时完成教学任务，是一个很麻烦的问题。这也是我教学过程中需要不断探究的问题。如今，只要是生物课，不管有没有试验，学生们都宠爱拿着课本往试验室里跑。当我告知他们这节课不做试验时，看到他们脸上拂过的悲观，真的让人心疼。爱好，是最好的老师。如何让生物课好玩又高效，这是我今后努力的方向。