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1、2023年七年级生物实验教学反思 第一篇：七年级生物试验教学反思 谷饶中学2023-2023第一学期七年级生物教学反思 生物组 张植桐 七年级上册生物试验教学中，显微镜的相关试验占了很大比重。会用、用好显微镜，是生物学学习的最基本技能之一。但是，对于七年级的学生来说，显微镜的运用也是比较困难的。如何上好显微镜的试验课，是我本学期来始终在思索的问题。 通过一个学期的试验教学，我体会最深刻的一点是：试验课，考验的不是学生，而是老师。考验的是老师对基础学问、基本技能的把握，考验的是老师对试验课堂的把握和调控。 1.细心备课，是上好试验课的前提。 或许你会说老师很轻松，每天就那么几节课。那是因为你并没
2、有看到老师在课堂外花费的心思。试验教学尤其如此。曾经听到过不少老师在我面前说过诸如此类的话：试验很轻松吧，领着一群学生玩玩，一节课很快就过去了。是啊，我们不仅要好玩，更重要的是要学有所得。 每次试验课，尤其是分组试验，我都要至少提前一个星期进行准备。由于学校没有特地的试验老师，而生物老师就我一人，要上好两个年级 10 个班的课，包括试验课。因此，很多准备我只能在放学后完成。配药品，准备试验器材和材料等等。而这学期我也是第一次担当七年级的生物教学，因此也是第一次摸石头过河。每一个试验，提前一个星期就进行准备，那么在这段时间，就可以有足够的时间来思索准备的微小环节，不断的调整，而不是在临上课前手忙
3、脚乱。 每个试验，在正式上课前，我都要亲自动手做一遍，做到心中有数。尤其是显微镜的试验。由于之前用过的显微镜是双目体视显微镜，聚光照明系统是可以连接电源的，不依靠外界光线强度。而目前学校配备的学生显微镜，是单目的，而且聚光照明系统是完全依靠于外界光照的反光镜。二者操作起来并不是完全相同，尤其是对光。因此，在上课前，我就反复的练习，如何对光，如何制作玻片标本，取材时会遇到的问题，视察时的操作，等等，做到操作自如。这样，上课的时候才会心中有数。 2.每一节课，老师和学生一起成长。由于本学期我是第一次担当七年级的生物教学，很多试验也是我阅历的第一次。因此，在准备过程中难免会有疏漏。以显微镜试验为例，
4、在教学时，我叫学生们如何上升和下降镜筒，还特别强调在上下镜筒时不能太快，下降时不能降得太低，否则会使镜头和标本相撞，使二者损伤。但是却没想过上升时的问题。后来一次试验中，一个小组的同学说显微镜坏了，我看了才知道，原来是上升时他们每次都上升到最高，结果卡口磨损，无法下降了。诸如此类的问题，在试验课中时有发生，每一次，对我来说，都是一个小教训，却是一个大的提高。 3.新颖心，是培育学生独立思索与创新精神的动力。 刚刚从小学生“荣升为中学生，这个年龄段的孩子们对各种事物的新颖心，并非我们能想象的。在练习运用显微镜的试验中，大多数同学是第一次接触显微镜。本节课的试验目的是学生会正确的操作显微镜，准备的
5、玻片标本都是永久标本。但是我觉察很多同学并不满意于此，他们偷偷的把小纸片、头发、衣服纤维、甚至手指等放到物镜下去视察。对此，我并没有指出他们操作中的问题，只是提了一个问题：“用于视察的材料应当如何处理才能够看清物象？通过他们的实际操作和沟通，让他们亲自体验并总结出，不透光的材料，在显微镜下是看不到物象的，用于显微镜视察的材料必需是“薄而透亮。 再如，从第一节显微镜试验起先，每次显微镜试验课，都有好几个同学拿着植物的叶片，放到载物台上去视察。我问他们：能看到叶片上的细胞吗？他们不情愿的摇摇头。我激励他们，可以认真想一想，要如何处理才能看到叶片上的细胞，才能看到叶片的结构。这里并不用急着指出学生的
6、错误，而是给他们思索的时间。直到学到视察叶片的结构这部分内容，学生才茅塞顿开，兴奋的跟我说：我最终知道为什么我之前看不到叶片的细胞了，我知道应当怎么做了。那一脸的兴奋之情，真的难以形容。 新颖心，是学习的动力。我们允许学生犯错，而找寻正确答案的过程，正是学习的乐趣所在。 4.如何组织好课堂，是对老师的最大考验。 七年级，如花的年纪，孩子们还一脸的稚嫩，还是那样的好动，那样的贪玩。但试验课并不只是“玩，最重要的还是“学。 一是学生试验习惯的养成。 由于我们这边试验教学起步晚，很多学生在小学时并没有做过试验，因此如今刚接触试验，要让他们养成良好的试验习惯，还需要一个过程。 试验教学中最突出的一个问
7、题是，学生没有安静的时候，叽叽喳喳的。而且每看到一种试验器材，都会拿起来玩半天。在处理这个问题时，起先我是大声的呵斥，但效果甚微。后来我觉察，试验课堂，不能太松，要让学生有事情做。每次上课时都先让学生明白试验目的、试验任务，他们就会把时间、精力用在视察、探究上，无暇顾及其他。对于完成快的小组，我一是让他们帮我检查其他小组，二是还会支配他们更深的、更有挑战性的问题，让他们接着探究。这样下来，课堂纪律变好了，学生也真正学有所得了。 这个年龄段的孩子仿照实力很强。记得有一个班的两位同学，在学会运用显微镜后，竟然蒙上眼睛在竞赛安装和拆卸物镜，玩得不亦乐乎。假如不留神把物镜掉落到桌上或地上怎么办？而且这
8、样很简洁把镜头弄花！该如何处理这个问题呢？假如干脆跟他们说的话，势必会打击他们的主动性，而且他们也未必听得进去。后来，我让其他同学停下手中的工作，在全班面前对他们娴熟的操作先给以了确定。然后提出一个问题：这样做有没有什么不妥之处呢？在同学们你一言我一语的探讨声中，两位同学最终相识到了错误，而且全班同学都得到了教化。 二是学习任务的完成。 由于这边学生的基础普遍较差，自学实力和接受实力不是很强，因此，教参中设计的一个课时的试验内容，在一个课时中很难完成，很多时候需要先上一节理论课，然后是一节试验课，或者是先做试验，后探讨沟通，在 45 分钟之内是很难完成的。就拿练习运用显微镜一节来说，由于条件有
9、限，学生之前没有接触过显微镜，操作起来难度就比较大。一节课下来，大多数同学反映还不会运用显微镜。假如不会操作显微镜，那之后的内容：视察植物细胞和动植物细胞，就无法进行。因此，又花了三节课的内容，每一个同学都手把手的进行指导。在这个过程中，由于班级多，每个班人数又太多，我就先指导接受实力强、学得好的同学，然后让他们关心我一起去指导其他同学，这样就提高了效率。但是，七年级的试验内容很多，依据如今我们学校支配的课时，是很难完成教学任务的。如何提高课堂效率，按时完成教学任务，是一个很麻烦的问题。这也是我教学过程中需要不断探究的问题。如今，只要是生物课，不管有没有试验，学生们都宠爱拿着课本往试验室里跑。
10、当我告知他们这节课不做试验时，看到他们脸上拂过的悲观，真的让人心疼。爱好，是最好的老师。如何让生物课好玩又高效，这是我今后努力的方向。 其次篇：生物试验教学反思 生物试验教学反思 包维丽普定一中 在实施素养教化的今日，教化的目的不仅是传授学生学问，更主要的是培育学生的素养和实力。即不仅要学生知道是什么，而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做；不仅要使学生学会已有学问，而且要学会动手动脑收集、加工学问，学会自我增长学问和生产学问。生物学是以试验为基础的自然科学，试验是培育学生这方面实力的特别重要的途径，因此，应重视生物学中的试验教学。 1、培育学生主动参与的意识 在以往的学生试验中，试验材料、试
11、剂都是书本上指定的，课前由老师准备好的。试验时，学生完全按规定的步骤进行。在这过程中，学生完全成了不用思索的机械操作者，甚至到结束都没留下完好的印象。这种教学没有给学生留下主动思维的空间和余地，也不允许他们有任何意义上的独树一帜，抑制了学生的主动性和思索的独立性。而现代教化就是要引导学生主动参与。因此，老师可结合具体试验，教会学生一些基本的试验探讨方法，然后让他们自己去主动查找资料，弄清试验原理，选择合适的试验材料和试验方法。这样，就可使学生加深对试验全过程的相识，提高试验课的效率，也可培育他们的爱好和特长。例如中学生物必修课本中有好几个试验都要用到洋葱根，这样洋葱根的培育就可由学生自己来完成
12、。除了按书上的方法培育外，也可尝试其它的培育方法，如“沙培法等。在这过程中，学生能体会到培育洋葱根过程中应留意哪些问题。又如，在做“渗透作用这 一试验前，“半透膜的材料也可由学生自己找寻。课本上用的是动物膀胱膜，要大量获得膀胱膜并不特别简洁。那么，能否接受其他材料作半透膜呢？这时，有人可能会想到用鸡蛋膜、玻璃纸或鱼嫖等，那么不妨把这些材料都找出来，逐个试验，结果会觉察鸡蛋膜和鱼鳔是较为志向的试验材料。这样不仅可使学生获得某种程度上的成就感，也培育了学生的动手实力。 2、让验证性试验上升为探究性试验 教化家布鲁纳指出，教学不应当“奉送真理，而应当“教人觉察真理。传统的生物试验只是验证课本上的学问
13、，学生在整个教学过程中处于附属的、被动的地位，他们关注的是试验结果，而对试验的理论背景和试验设计的方法不加思索。这种重结果轻过程，重接受轻参与的做法不利于实力的培育。因此，在试验过程中，要有意识地培育他们的逆向思维实力，激励他们大胆设想，让验证性试验上升为探究性试验，并且要为他们创建条件，去探究、实施他们想要做的试验，把留意力从留意试验结果转移到试验方案的设计思路及方案的优缺点及改良方法等方面上来，从而培育他们的视察、思维及创建实力。有时，有的学生可能会“异想天开。此时，老师应倍加关注那些爱独树一帜的学生，充分挖掘其“异想天开中的合理因素，使他们敢想敢说。就象苏霍姆林斯基讲的要像对待荷叶上露珠
14、一样去呵护学生幼小的创建的心灵。例如“视察植物细胞质壁分别和复原这一试验，课本上要求用30的蔗糖溶液，可能会有学生提出可不行以改用不同浓度的蔗糖溶液或同浓度的其他溶液如KC130来替代？假如有了这 样的疑问，就要激励他们通过试验来解答，同时学生也会自然而然联想到同种方法来测定植物细胞液的浓度。假如学生有爱好的话，就要激励他们试一一试。通过这一探究过程，一方面满意了学生的新颖心和求知欲，另一方面也培育了学生的主体意识和科学思维的实力。 3、培育学生收集和处理生物学信息的实力 有时，试验不愿定会取得令人满足的结果。此时，要激励学生通过 探讨、分析试验中出现的现象，并通过思索找出解决问题的方法。例如
15、“叶绿体中色素的提取和分别这一试验，有同学就有可能得不到清晰的四条色素带，那么就要分析是丙酮加得太多？还是研磨不充分？或是滤液细线划得太细等问题。这样一来，虽然没有得到满足的试验结果，但对学问的引用实力和领悟实力却得到了进展，同时也培育了自己综合处理生物学信息的实力。 4、培育学生设计简洁试验方案的实力 在教学中，老师要细心设置情境，激励学生设计简洁的试验方案，这有助于培育学生的探究实力和思维实力。在学生驾驭了确定的生物学学问后，可让他们亲自设计试验。例如在了解酶的特性后，可设计试验验证酶的活性受哪些因素影响及测定唾液淀粉酶分解淀粉需多少时间。在学习了“生长素的生理作用后，可设计能使植物弯向一
16、侧生长的试验方案不包括人工修剪和运用药剂。利用书本学问结合实际，可设计试验检测旁边的河水污染及空气污染状况等，在试验条件答应的状况下，都可让他们去试一试。学生自己设计试验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培育他们独立且科 学地思索问题的实力，又能培育他们视察、试验、思维、自学等实力，从而提高学生的科学素养。 总之，生物是一门试验性及探究性很强的学科，应充分提倡学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，这样学生不仅主动地获得了学问，领悟了科学探讨的方法，提高了学生分析问题和解决问题的实力，而且培育了学生合作学习的意识 第三篇：七年级生物试验教学工作总结 七年级上册生物试验教学工作总
17、结 苏树云 张守玲 生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按支配全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结： 一、敬重客观规律，坚持实事求是 在平常的学生试验中，经常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这
18、样就不能到达试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、认真科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能到达志向的目的。 二、认真完成试验环节，留意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员准备试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，处处，时时，事 事都要表达老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导是上好试验课不行缺的基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，
19、并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个微小环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生觉察问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2、留意试验引导 知道学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲热结合具体实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别
20、的试验时，在不同的季节可以接受不同的材料。 3、留意试验结果的分析与小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要 照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范关心学生驾驭操作技能，取得胜利，或关心分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 此外，对一些特殊的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。 综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。篇二：初二生物
21、试验教学工作总结 初二生物试验教学工作总结 20232023学年其次学期 潘志同 2023.7 初二生物试验教学工作总结 本学年生物试验教学工作的基本思路是：结合生物新课程标准强调学生自己动手动脑，通过探究活动来学习物理，进一步明确实验教学在素养教化的地位，确定学问水平和操作实力共同进展的思想，理清试验内容仪器配备标准，做好试验准备和课后总结记录，提高试验教学效果。具体总结如下： 一、学校领导和老师重视试验教学，相识提高，措施得力，试验效果好。平经常常催促检查；试验员和任课老师主动协作，变被动为主动，演示试验和分组试验并重，试验教学课体得到改善。学校重视试验室建设，更换仪器、器橱，使试验室和仪
22、器室整齐光明。为增加试验效果供应了有力的保障。 二、加强演示试验的教学效果。 1、依据新大纲的要求，细心设计试验步骤和教学方法.2、做好了试验准备,试验前使学生明确实验目的、试验原理和对视察的要求。 3、试验过程中，老师做到操作规范、娴熟、形象、显明、平安。 4、配备足够的教具、学具,以满意学生探究活动的需要。 三、提高学生分组试验的教学效果。 1、做好试验前的准备工作.2、学生做好试验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。 3、试验老师做好示范工作。 4、学生做好试验记录。 四、定期开放试验室，让每个学生动手，发挥试验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行生物试验供应便利，激励大家大胆子
23、试验，小制作和小独创。 五、充分利用试验室现有资源，搞好生物试验，还要搞好教学仪器整理、建档、修理、并做好记录，服务于整个生物教学。篇三：2023-2023七年级生物试验教学工作总结 2023-2023学上学期七年级生物试验教学工作总结 查巴奇民族学校 刘丽丽 生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按支配全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结： 一、敬重客观规律，坚持实事求是 在平常的学生试验中，经常出现这种现象
24、：当试验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能到达试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、认真科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能到达志向的目的。 二、认真完成试验环节，留意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员准备试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，处处，时时，事事都
25、要表达老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导是上好试验课不行缺的基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个微小环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生觉察问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2、留意试验引导 知道学生试验时，既
26、要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。 从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲热结合具体实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别的试验时，在不同的季节可以接受不同的材料。 3、留意试验结果的分析与小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范关心学生驾驭操作技能，取得胜利，或关心分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 此外，对一些特殊的材料、仪器以及试验的目
27、的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。 综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。篇四：七年级下册生物教学工作总结 七年级生物下册教学工作总结 一、指导思想 以全日制义务教化中生物课程标准为根据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的进展；能够在
28、责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和接着学习，打下必要的基础。 二、教学任务 我担当的工作是七年级的生物教学。本学期讲授人教版版生物学七年级下册。 三、在教学方面 1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前充分准备：备好课。 认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的规律，能运用自如；参考配套的老师教学用书、学校下发的新课标 教案、自己选购的资料初中新课标优秀教案和解题决策四本资料书备好每节课，充分知道应补充哪些资料，怎样才能把握重难点进行更有效的教学。 了解学生原有的学问技能的质
29、量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施，如：收集生活中的实例，发生在人身上的生命现象，引起的疾病等。 考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动、课前准备好演示试验、自制肾小球模型、提前选用教具模型等。 课堂上的状况。本学期的内容与学生身体发育亲热相关，学生对相应学问的学习有着很高的兴奋性，也充溢的新颖心，致使课堂难以把握限制，因此，在进行第一章内容教学的过程中，我必需谨慎用词，充分调动自己的应变实力来应答学生有可能提出的问题及课堂上有可能出现的起哄、混乱、吵杂状况。其余内容的教学也同样要做到组织好课堂教学，充分
30、调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，创建良好的课堂气氛，课堂语言确定要留意简洁明白，基本克服了以前重复罗嗦的毛病。 课堂提问能面对全体学生，在学生难以答出问题时，能做到耐性引导、适当提示，使学生通过自己思索推得答案，从而大大激励了学生，此外，我留意了引发学生学习生物的爱好，用语言、用模型、用生活中与自身亲热相关的例子，渐渐地宠爱上生物的学生多了，课下向我问问题的学生多了。 3、主动参与听课、评课和调教竞赛。 三、不断学习、更新理念 21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。在本学期教化局组织的生物调教竞赛中，我认真倾听了全部参赛者的教学，且在科组组织到陵水观摩决赛的极佳
31、机会中，我大量吸取了许多很有特色的教学方法、策略和模式，在今后的教学中，我要充分利用并整合进自己的教学，形成我独特有效的教学。 四、成果与反思 在教学中，大部分的学生上课认真，学习主动，在考试中取得了较好的成果，也驾驭了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有部分同学上课，不听课，不思索，不做笔记、作业；有些同学考试复习不到位，不重视生物的学习；有时我对课堂的限制和调动欠佳。 本人尽全部可能努力认真备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习主动
32、性和自主创新实力，确实提高了部分学生学习生物的爱好，学生也基本驾驭了学习生物的方法，自学再生实力得到了确定的提高，但由于本人教学实力和课堂驾驭实力仍有待提高，学生也缺乏大环境的熏陶，成果照旧是参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。 我始终坚信：一份耕耘，不愿定有一份收获；没有耕耘，就一点收获也没有；一份耕耘不行，我就多份；教学工作总是苦乐相伴。我将始终本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。篇五：七年级下册生物试验教学工作总结 七年级下册生物试验教学工作总结 汤河学校 王 宏 2023年7月 七年级下册生物试验教学工作
33、总结 生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按支配全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结： 一、敬重客观规律，坚持实事求是 在平常的学生试验中，经常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能到达试
34、验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、认真科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能到达志向的目的。 二、认真完成试验环节，留意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员准备试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，处处，时时，事事都要表达老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导是上好试验课不行缺的基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前
35、要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个微小环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生觉察问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2、留意试验引导 指导学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲热结合具体实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。 3、留意试验结果的分析与小结 要求学生
36、，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范关心学生驾驭操作技能，取得胜利，或关心分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 此外，对一些特殊的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。 综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。 第四篇：生物试验教学反思 本周，我们学校举办了一个物理化学试验教学大赛，作为生物老师，参加了教学
37、大赛，也听到了其他生物老师试验班，我完成了试验班的这一节，有很多反思。 首先，作为第一年的学生，他们的试验班很诧异，他们对试验的理解只是从老师那里听说，他没有进入试验室，没有接触试验设备，我们的生物试验许多基本的仪器学生不明白，如试管，量筒，烧杯，塑料滴管，砂浆等，我在这一节的试验班教育学生运用这些基本仪器，而且他们强调终归，玻璃器材对学生来说很诧异，很簇新，他们不行避开地有新颖心理，因为我也是一个中学生，你可以明白他们做什么。当我把一个试验仪器放在学生面前时，他们充溢了新颖心和新颖心。学生也特殊认真。当学生做自己的试验，我走在学生的中间，有些学生对我说：老师，这样做吗？我说，做得很好。后来，
38、学生告知我：老师，你可以帮我丢下吗？我说 ：试验课是运用自己的实践实力，你必需信任自己，你也可以。在我眼里的学生，高锰酸钾溶液滴落到试管中，每滴都很好滴，没有遇到试管壁。他们的试验组做得很好，结果也很不错。在整个试验过程中，学生问我操作的具体微小环节，我一个一个告知学生。试验结束后，学生们就足够了。 在这个试验课后，我觉得有很多地方我需要改良，如讲座，我可能对学生来说太高了，当然，我不能问我为学生，终归我比他们大学问比他们更多。作为老师，你可以更耐性地教学，所以我信任他们会学到更好，更好。此外，对学生来说，了解新学问可能不简洁。我必需反思自己将来的教学方法，给学生多一点时间来了解新的学问。或许
39、他们起初不会明白，但随着时间的推移，他们有越来越多的学问，对于诧异点的原始学问就会明白了。同时，对于试验班教学，要合理 在课堂的教学上更多地预期各种学生活动，以及设备，设备，准备，必需周到，还要准备好备用试验用品，以防止损坏玻璃设备，运用玻璃设备，而且考虑到学生的初始操作或缺乏阅历，可能会破坏仪器或削减自己，作为一名生物老师，还有一些项目如Band-Aid可以准备好，这样一个很好的试验课。 试验课不是很胜利，但他是我前进道路的基石，有了这些阅历，老师的道路走得更远。 第五篇：七年级下册生物试验教学工作总结 七年级下册生物试验教学工作总结 汤河学校 王 宏 2023年7月 七年级下册生物试验教学
40、工作总结 生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按支配全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结： 一、敬重客观规律，坚持实事求是 在平常的学生试验中，经常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能到
41、达试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、认真科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能到达志向的目的。 二、认真完成试验环节，留意操作引导 在试验教学工作中，无论是试验员准备试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，处处，时时，事事都要表达老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导是上好试验课不行缺的基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课
42、之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个微小环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生觉察问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。 2、留意试验引导 指导学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲热结合具体实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。 3、留意试验结果的分析与小结 要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范关心学生驾驭操作技能，取得胜利，或关心分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 此外，对一些特殊的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。 综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。