《2023年《小猪问路》教案（共五篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《小猪问路》教案（共五篇）.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小猪问路教案（共五篇） 第一篇：小猪问路教案 小猪问路教案 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是我细心整理的小猪问路教案，盼望对大家有所关心。 小猪问路教案1 教材简析： 一、朗读句子、想象说话，了解海马奇异的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。 1、启发谈话，引发思索。 “小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真诧异！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇异之处呢? 2、朗读句子，学习新部首。 (1)出示、朗读句子。 “妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。“
2、爸爸的口袋像摇篮，又温煦，又舒适。 (2)学习生字：“亲“给。 (3)朗读句子，留意读准字音，按标点停顿。 3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。 (1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样? (2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。 4、创设语境、情境，渲染气氛，启发联想，感受亲情。 (1)多媒体展示。 图像背景：海马随海波一起一伏的图象和温顺的乐曲。 语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担忧大海中的风暴，也不必担忧猛烈的鱼类的攻击，可平安了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦
3、。它会梦见什么? (2)根据句式，小组探讨。 “在爸爸的口袋里，小海马梦见了 (3)沟通，评价。 5、小结。 二、指导读好问句，稳固词语，描写生字。 1、正确朗读问句。 (1)出示问句，指导朗读。 “你知道海马小时侯长什么样吗? “小海马是在爸爸的口袋里长大的吗? (2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。 2、稳固词语。“小海马的泡泡梦 3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成。 小猪问路教案2 教学目标： 认知目标 1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。 2、积累“猪、要、迷路、弟弟、兴奋、今年、站、关切、着急等词语，
4、能在语言环境中正确认读。 3、相识新笔画“弯钩。能在老师的指导下正确描摹“出，说说“出字的书写笔顺。 实力目标 1、复习回忆学过的“反犬旁的字。 2、利用图片理解“十字路口，从朗读中体会“恭敬重敬的意思。 3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。 4、延长课文，利用课文内容和老师赐予的课外学问，对文中的“小猪说一二句话。 情感目标 1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来推断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展学问面。 教学重点、难点： 1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该
5、、兴、爷、象、站、好、关11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。 2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的.语气。 3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来推断不同动物的年龄。 教学准备： 老师准备：多媒体课件、田字格黑板、学问小点(关于动物的一些学问) 学生准备：选读本地球爷爷的手 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题 1、师：小挚友，我们已经相识了许多的动物挚友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼! 2、媒体出示词语。(快速朗读) 母鸡八哥花狗青蛙小猫 蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦 说明： 本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好挚友。
6、大多数孩子说起动物，都特别感爱好。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟识的动物词语，既是一种爱好的激发，又是对以前所学学问的复习稳固。此环节要驾驭速度、节奏，接受齐读方式，不宜花费过多时间。 3、出示图与“小猪两字：今日，我们要相识一位新挚友，它就是(生齐答：小猪) 4、学习生字“猪 (1)小老师带拼读，开火车读。 (2)复习“犭旁，回顾学过的“犭字(生沟通师板书) (3)相识新笔画“弯钩，尝试书写。(老师简要指导，学生写两遍) 过渡：小挚友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路的故事。 5、出示课题。(齐读) 说明： 此环节，老师以“新挚友的身份把“小猪引进课堂，
7、正好学习本课的生字“猪。拼读时留意翘舌音。在复习部首“犭时，顺势积累带有“犭的字。这是对所学熟字的梳理、稳固以及识字的拓展。沟通时，可适当渗透“犭的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的学问。 在相识新笔画“弯钩时，老师略做指导，并当堂写两遍“弯钩。可以快速邀请同桌欣赏。留意关切学生的写字姿态和握笔方法。 相识了主子公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。 二、整体感知，学习生字 1、看动画，感知课文，激发爱好。 说明： 生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习爱好，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中好玩的童话语言，为朗读指导做准备。要留意与学生一
8、起认真收看，创建和谐的课堂气氛。 2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧! 3、小组合作自学课文：要求 (1)给课文标上小节序号。(指名读要求) (2)正确朗读，不添不漏。 (3)读准字音、巧记生字。(出示生字) 4、全班沟通识记方法。 5、穿插玩耍：“反义词碰碰车 6、独立默记生字。 小猪问路教案3 教材简析： 这又是一篇好玩的学问性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来确定称呼的，乌龟小，它称弟弟;小象打，它称爷爷。这种思维假如用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简洁
9、的类推，正是孩子思维的特点。 课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充溢情趣。小猪先称呼后提问，特殊留意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。 学情分析： 本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的实力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。 教学目标： 1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、9个生字的字音。相识部首“反犬旁。正确描写：“猪、今、认、关。 2、正确朗读和积累8个词语。 3、正确地朗读课文，初步懂
10、得不能以身体大小来推断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 重点难点： 1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。 2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。 3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来推断不同动物的年龄。 教学准备： 多媒体课件、识字卡片 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示小猪图：这是我们大家熟识的小动物，它是小猪。 2、(学生字：猪)相识反犬旁的字。 3、沟通。(适当板书) 4、知道书写：“猪 5、出示课题：小猪问路(读课题)
11、6、质疑。 二、感知课文，学习生字。 1、带着问题：小猪向谁问路?听课文录音，初步感知课文内容。 2、沟通并板书。(乌龟、大象) 3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。 4、自学字词。 (1)自由轻读课文，圈诞生字。 (2)借助拼音读准字音。 (3)小组合作，巧记生字、词语。 (4)全班沟通。 5、稳固识字，玩耍。(“认认猪宝宝“) 三、朗读课文，感受内容。 1、带着问题：小猪怎么问路?读课文，用横线划出有关的句子。 设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步稳固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。 2、沟通并板书，知道读句。 (1)“乌龟弟弟，到
12、蘑菇村该走那条路?(突出小猪疑问的语气) (2)小猪这样称呼乌龟对吗?(不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。) (3)“你叫我弟弟?“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!(突出乌龟不兴奋的语气) (4)知道朗读小猪和象的对话。(不能光看象的个子大，就称它爷爷。) (5)引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗? 教学反思： 本文篇幅不是很长，内容浅显易懂，语言生动好玩。 在生字学习的过程中，带出学生已有学问的回顾：“猫狗狐狸狮子“犭的字的积累。 从识字教学入手，灌输阅读教学，了解事务的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。 其次篇：小猪问路教案 44小猪问路 1.能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认
13、、知、关、急8个生字的字音。能在语言环境中正确认读这8个生字。相识“反犬旁,能在老师的指导下在田字格中书写“猪，认两字。 2.朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。3.能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来推断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 一、复习旧知，揭示课题 1、师：小挚友，风姑娘给我们送信来了，快打开信，跟小动物们打打招呼吧！ 2、媒体出示词语。快速朗读 山羊 小熊 小狗 青蛙 乌鸦 出示图与“小猪两字：还有一位新挚友呢，是谁呀生齐答：小猪 3、学习生字“猪1小老师带拼读，开火车读。 2学习“犭旁 师在黑板上写 小猪要去干什么呢？
14、4.小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。引读原来小猪不知道往哪里走了，那么迷路了，就要问路，今日学习的课文就是小猪问路 是我们的第44课 齐读课题44 小猪问路 我们一起一笔一划工整的写课题 5.揭示课题 44 小猪问路 板书师生同时板书再次齐读课题 二、整体感知，学习生字 过渡：那么，你想知道小猪向谁问路吗？听录音，边听边记。问时师手指指黑板 小猪向和问路了。过渡：那么小猪是怎样向乌龟和象问路的呢？请小挚友们翻书到44课自由读课文。 1.借助拼音读准字音，不加字，不漏字，特别留意今日的生字。1学习其余生字生字宝宝在课文里读准了，他们跑出课文你还会读吗？ 小老师领拼+齐拼 沟通识字方法
15、迷：部首：走之底，组词记或顺口溜记 今：去笔画记：令去一点，今今今，书空 认：部首：言字旁，说出学过的有这个部首的字。关：组词法记，笔顺 急：部首心字底。 稳固识字去掉拼音还会吗？生字组成的词语呢？ 2读课文个别读课文共有几个小节？一共6个小节。分别请6位学生朗读，其余学生细致听，字字过目，听听他们是不是读准字音了。沟通。正音每一小节读完后说，重点 三、朗读课文，朗读感受 一.过渡：你们真棒，把字音都读准了，如今请小挚友们快速轻读课文，边读边划出小猪向乌龟和象问路时的问句。请生沟通 师出示句子 小猪迷路了，心理特殊着急，小河里爬出一只乌龟。小猪大声问。他们读完后，我在范读一遍，请你尝试读出疑问
16、的口气来 1、指导朗读问句。1自由轻声读。 2师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？ 礼貌 弟弟 小猪怎样问的 大声着急请你大声地问问 指名3位 女生 男生 这样有礼貌的询问，可是乌龟却是怎么说的：出示第三小节师生协作读当时乌龟怎样的心情 ？很不兴奋 1指名读，读出“不兴奋的语气 2男女生协作读对话，师旁白 乌龟很不兴奋，那么有礼貌的小猪问到路了吗？没有这时大路上走来了一头象，引读大路上走来一头象。恭敬重敬就是特殊有礼貌看法端正的意思 1你来恭敬重敬地问一下 2男女生对读理解 这时的大象却是这样回答的 大象是笑着说的 觉得又好笑又好气 我还不满一岁就成爷爷了，请你来好笑的跟同桌演一演 一位是小猪说
17、红色字 一位是好笑的象说蓝色。 指名 三过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应当很顺当地问到路，可是乌龟很不兴奋地说生读乌龟的话象笑着说说生读象的话，原来是这样的呢，让我们来告知小猪吧 1、出示有关资料。师朗读资料 小猪，小猪，我来告知你：哦，原来动物们的年龄呀，从他们的身体的大小上是看不出来的。 2、练习说话。让我们来告知小猪吧，以后千万别闹笑话了。 3、我知道你们想告知小猪的话了，我总结了一下你们想对小猪说的是： “不能以身体的大小来推断动物的年龄。 过渡：原来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得引读第6节 四分角色朗读全文。 1、师：小猪在小象的关心下，迷路的问题最终解决了，让我们
18、一起来读全文。 2、第一组旁白 其次组 小猪 三 乌龟 四 象。 四、总结写字指导。 你看，小猪要感谢小挚友们告知了它这个学问，给我们送来了礼物呢！写字指导：出示：猪，认 字 1.猪：左右结构的字，视察反犬旁在田字格中的位子，跟我写反犬旁；同样视察右边部分在田字格中位置后再书写，自己留意田字格中“猪字的位置再写一个。 2.认：左右结构的字，言字旁，与右边的人，已经学过复习。自己留意位置，写好一个“认“字后沟通其在田字格中的位置及笔顺。3.今日我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来推断动物的年龄，其实动物世界的奇异之处还有很多呢！4.今日我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小
19、，来推断动物的年龄，其实动物世界的奇异之处还有很多呢，以后我们接着学，今日先到这里 第三篇：小猪问路教案 教学目标： 认知目标 1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。 2、积累“猪、要、迷路、弟弟、兴奋、今年、站、关切、着急等词语，能在语言环境中正确认读。 3、相识新笔画“弯钩。能在老师的指导下正确描摹“出，说说“出字的书写笔顺。 实力目标 1、复习回忆学过的“反犬旁的字。 2、利用图片理解“十字路口，从朗读中体会“恭敬重敬的意思。 3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。 4、延长课文，利用课
20、文内容和老师赐予的课外学问，对文中的“小猪说一二句话。 情感目标 1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来推断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展学问面。 教学重点、难点： 1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。 2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。 3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来推断不同动物的年龄。 教学准备： 老师准备：多媒体课件、田字格黑板、学问小点(关于动物的
21、一些学问) 学生准备：选读本地球爷爷的手 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题 1、师：小挚友，我们已经相识了许多的动物挚友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼! 2、媒体出示词语。(快速朗读) 母鸡八哥花狗青蛙小猫 蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦 说明： 本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好挚友。大多数孩子说起动物，都特别感爱好。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟识的动物词语，既是一种爱好的激发，又是对以前所学学问的复习稳固。此环节要驾驭速度、节奏，接受齐读方式，不宜花费过多时间。 3、出示图与“小猪两字：今日，我们要相识一位新挚友，它就是(生齐答：小猪) 4、学
22、习生字“猪(1)小老师带拼读，开火车读。 (2)复习“犭旁，回顾学过的“犭字(生沟通师板书) (3)相识新笔画“弯钩，尝试书写。(老师简要指导，学生写两遍) 过渡：小挚友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路的故事。 5、出示课题。(齐读) 说明： 此环节，老师以“新挚友的身份把“小猪引进课堂，正好学习本课的生字“猪。拼读时留意翘舌音。在复习部首“犭时，顺势积累带有“犭的字。这是对所学熟字的梳理、稳固以及识字的拓展。沟通时，可适当渗透“犭的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的学问。 在相识新笔画“弯钩时，老师略做指导，并当堂写两遍“弯钩。可以快速邀请同桌欣赏。留意关切学生的写字姿态和握笔
23、方法。 相识了主子公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。 二、整体感知，学习生字 1、看动画，感知课文，激发爱好。 说明： 生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习爱好，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中好玩的童话语言，为朗读指导做准备。要留意与学生一起认真收看，创建和谐的课堂气氛。 2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧! 3、小组合作自学课文：要求(1)给课文标上小节序号。 (指名读要求)(2)正确朗读，不添不漏。 (3)读准字音、巧记生字。(出示生字) 4、全班沟通识记方法。 5、穿插玩耍：“反义词碰碰车 6、独立默记生字。 第四
24、篇：小猪问路教学设. 58小猪问路 中山北路第一小学 袁媛 教学目标 一学问与技能： 1、能借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关11个生字。能在新的语言环境中正确认读这些生字。 2、能正确朗读和积累“猪、要、迷路、弟弟、兴奋、今年、爷爷、站、关切、着急等词语。 3、相识笔画“弯钩，能正确描摹“出字。 4、正确朗读课文，能读出问句的语气，能边读边思索，边听边记，大胆地表达。 二过程与方法： 1、借助插图、做做动作、猜字谜、对比、想象等方法记住字形和理解词义。 2、通过各种形式朗读课文，做到不添字，不漏字，能根据文中的提示语读出对话中的语气。 3、联系生活实际，通过朗读和学
25、习，懂得称呼和身体的大小无关。 三情感、看法与价值观： 1、懂得在日常生活中，说话不但要有礼貌而且称呼也要恰当。 2、学会关切、关心他人解决困难。 3、激发学生探究其它动物的热忱，拓展学问面。教学重点、难点： 1、能在语言环境中，利用不同的方法自主识字。 2、朗读课文,做到不添字，不漏字，能根据文中的提示语读出动物之间对话的语气。 3、边阅读边思索，边听边记，大胆、规范地表达。教具准备：卡通画、多媒体课件、生字卡片，动物百科全书 教学过程： 一、看图激趣，引出课题。 1、看，它们是谁呀？出示“小猪、“大象、“乌龟图 2、谁能依据身体从大到小的依次给它们排排队？指名 3、我们今日要学习的课文就讲
26、了有关它们三个的故事。板书课题 小猪问路 学生字猪 齐读课题。 4、师边绘声绘色讲解并描述故事，边媒体逐一显示相关词语 二、初读课文，学习生字。 1、自读提示： 1看看课文有几小节，标上小节号。 2小声读课文，圈诞生字，读准字音，读通句子。3边读边想：小猪向谁问路？ 2、检查与沟通： 这些词语会读吗？指屏幕全体接龙读。随机正音 兴 岁带拼音的字是我们今日要学的生字。请你和同桌小挚友一起选比较难的字学一学，想个好方法记住它。 你记住了什么字？ 要字形迷字谜出笔顺指导爷字形站字形象字形 齐读字词。 小猪向谁问路？它为什么要问路呢？ 三、学习课文，了解内容。 一学习第1节 1、课文哪小节讲小猪为什么
27、要问路的？出示十字路口图，第一小节指名读。哪里是“十字路口？谁来指一指。齐读第一节。 2、说说自己问路的阅历。 过渡：小猪是怎么问路的呢？ 二学习2、3节 1、“小河里爬出一只乌龟出示乌龟图小猪怎么问乌龟？指名读出示第2小节 指导朗读，读出有礼貌的、问的语气 2、小猪这样称呼乌龟对吗，为什么？请你读读乌龟说的话。出示第3节 指导朗读，表扬能根据提示语读出“不兴奋的语气。 3、师生分角色读小猪和乌龟的对话。小结：乌龟都98岁了板书：98岁，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟呢？ 三学习4、5、6节 1、小猪又是怎么问象的呢？象出示大象图自己读读4、5节，再和同桌小挚友分角色读读。边读边想，这回称呼的对吗？
28、 2、出示第4、5小节。指名分角色读，评议，指导朗读。 小结：象还不满1岁板书：不满1岁，小猪怎么能叫它“象爷爷呢？难怪象忍不住笑出来了。 3、听了象的话，小猪羞得满脸通红。他站在路口，不知怎么办才好。这时，小象又怎么说呢？自由读，指导读 4、尽管小猪称呼错了，但是小象还是主动地关切小猪。在他的关心下，小猪确定顺当找到了小兔家。 四朗读全文。 读了这个故事，你知道了什么？ 小结：不能以身体的大小来推断不同动物的年龄。 四、拓展延长。 1、小猪很想改正自己的错误。我们来帮帮它好吗？ 谁来帮他问乌龟？指名说谁来帮他问象？指名说 假如我们不知道它们的年龄，还可以怎么称呼呢？先生，师傅 2、虽然小猪很
29、有礼貌，但是在称呼上出了问题，就闹出了笑话。媒体出示资料自己读读这两段。 别看乌龟身材小巧玲珑，寿命却很长，可以活到700岁左右，被人们称为“动物界的老寿星。 象是陆地上最大的动物。诞生时体重就有100公斤左右，相当于4，5个小挚友的体重。长到6岁时能有2米多高，比我们教室的门还要高呢！ 4、举荐阅读：其实动物世界的奇异还有很多很多！感爱好的小挚友课后可以去读读动物百科全书。 第五篇：问路教案 Unit 5 Asking the way(1)问路教案 Lesson 9 执教者：郑雪娇 Teaching Aim: Enable the Ss to listen, read and say wor
30、ds and sentences: right, left, straight, sir Turn right!Turn left!Go straight!Excuse me, Sir.Where is the zoo/parkYoull see it.Main and difficult points: Enable to use the sentences to ask and answer the way.Teaching procedure: Step 1 Revision 1.Say the chant “Hello 2.Make a phone call according to
31、the teacher.Step 2 Presentation 1.Teach: right, left, turn right, turn left, go straight by acting.2.Act it out: First T says, Ss do.Then Ss say ,T does and Ss do.Step 3 Play a game Get one S from each group to the front.Other Ss say the orders, the four Ss act and see which group is the best.Step 4
32、 Presentation 1.Teach : Excuse me, Sir.And Where is the zoo/ park/.Its on the right / left.2.Listen to the tape in Part 1 and repeat.Then ask one to put it into Chinese.3.Practise in pair then act it out.Step 5 Ask and answer 1.Get the Ss to look at the pictures on P43.Then make dialogs in pairs.Pay attention to “they, them 2.Act then out.Step 6 Sing a song “ Follow Me Step 7 Homework 1.Learn to sing the song fluently.2.Listen to the tape and repeat fluently.3.Use the language to communicate after school.