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1、2023年五年级第二学期语文教学工作计划范文大全 第一篇：五年级其次学期语文教学工作支配 五年级其次学期语文教学工作支配1 一、学情分析 本班这学期共有学生31人。这个班班风正，学风盛。他们酷爱阅读，书写秀丽，爱好广泛、思维活跃，学习努力。应当说，班级里也有一大批各方面素养很不错的学生。不过也有学习成果短暂落后的孩子，以及由于自控实力较差，没有养成良好学习习惯的孩子。像他们这些孩子都需要老师赐予特别的指导、监督，都需要赐予特别的爱。 二、教材分析 本册教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部，恒久的童年，语言的艺术，他们让我感动，中国古典名著之旅，走进信息世界，作家笔下的人，
2、异域风情。本册教材还编排了两个综合性学习。第一次在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动。其次次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主题的教材结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。 本册要求相识200个字，会写150个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点栏目，包括“读读写写“读读记记两栏。“读读写写是由精读课文
3、中会读会写的词语组成；“读读记记是由精读和略读课文中要求相识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表一是要求相识的字，200个；生字表 二是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。 三、教学目标 1、认字200个，会写150个，会运用字典、词典，有确定独立识字的实力。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有确定的速度，并能抓住文章的大意。 4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 5、在阅读中把握课文的主要内容，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学习诗歌以及叙事性，说明性等不同的文章的阅读。 6、学习阅读，根据
4、需要搜集信息，初步具备搜集和处理信息的实力。 7、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 8、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。 9、在习作方面，内容要具体，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。 10、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 11、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动支配。 四、教学重点 一读写重点 1、把握主要内容，体会秀丽的语言和含义深刻的句子。 2、体会词句表达的感情,留心视察生活,真实表达自己的感受。 3、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语
5、言表达。 4、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。 5、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。 6、学习搜集和处理信息,写简洁的探讨报告。 7、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 8、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。 二习作教学 1、能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2、学写简洁的书信、发言稿、探讨报告等应用文。 3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整齐。 三口语交际 1、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。在稍作准备后能当众作简洁的发言。 2、学会通过探讨策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等
6、。 四综合性学习 1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2、初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。 五、教学措施： 1、除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作实力。 2、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践实力。 3、遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生驾驭扎实的语文基本学问和技能。 7、领悟大纲精神，认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体动身，认真备好每一个练习组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。 8、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习
7、惯的培育，提高同学的自信念和上进心，让每一位学生都体会到胜利的乐趣，协作学校完成素养教化的多项教化措施。 9、重视培育学生的自学实力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 10、为了加强学生的阅读面、学问面，培育学生的的写作实力，为其写作积累素材，接着要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡.11、加强学生的爱国主义教化，培育他们关切国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上用一句话概括新闻的内容。 12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生供应机会，练习分析作者的写作目的，情感。 13、接着对班
8、里的朗读状况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以到达确定的要求。 214、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以刚好了解学生的想法，刚好沟通，解决一些问题，老师应细心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。从中渗透德育，重视学生的心理健康的教化。 15、重视重点训练项目的训练。细心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。 16、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习气氛，重视班干部的培育，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教化。 六、教学措施与方法： 一充分备好课 探讨教材，教材是老师和学生的“教与“学
9、的根据，老师对教材钻研的程度干脆关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进行归类，驾驭各部分学问的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、探讨单元教材，驾驭重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并驾驭教材，对教材进行分析，把教材的学问变成自己的学问。 4、了解驾驭学生原有学问基础、学生的智力水平、实力水平以及在班上的分类状况； 5、了解驾驭学生的学习爱好、学习看法、学习习惯以及分类状况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。 二加强积累 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的
10、语文素养。 能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字词句段篇等； 五年级其次学期语文教学工作支配2 一、教材分析： 教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是：我爱阅读，月适乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元“我爱阅读和第五单元“遨游汉字王国还支配了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国单元实行全新的编排方式，包括“活动建议和“阅读材料两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和
11、学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。 口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。 回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台“日积月累，另有“展示台“成语故事“课外书屋“趣味语文穿插支配，其中“展示台“成语故事“课外书屋各两次，“趣味语文一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达了逐步放手培育阅读实力的设计思路。 二、教材特点 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有确定的继承性，表达了整套教材的持续性，同时
12、又有进展转变。其主要特点是： (1)专题组元的角度更加灵敏多样; (2)加强整合的编写目的更加明确; (3)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文; (4)强化导学功能，引导学生思索; (5)改良“综合性学习，培育学生的综合实践实力; (6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标 (1)认字200个，会写150个，会运用字典、词典，会确定独立识字实力。 (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字秀丽。 (3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 (5)在阅读中揣摩文
13、章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 (6)默读有确定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读阅读的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。 (7)乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。 (8)能写简洁的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整齐。 (9)学会写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 (10)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简洁的社会活动学会写活动支配。 四、学情分析： 本班有学生23人，
14、其中女生10人，男生13人。本学期由我担当语文教学，从总体状况来看，这班学生的学习爱好并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能互相团结互助的不多，学生的语文基础学问驾驭较差。在学问方面，大多数学生能在基础部分驾驭的还比较牢固，但在对词语的理解与运用实力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的实力没有形成。 在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点
15、从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合实力，力争教学质量上台阶.五、教学措施： 识字、写字教学： 五年级上册的识字都随课文支配的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有确定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要刚好订正学生在书写过程中出现的问题，培育学生的书写爱好和爱好。 阅读教学： 1、精读课文的教学： 指导朗读、默读，体悟感情，增加语感。 精读词句，积累语言，提高运用语言文字的实力。 精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。 精读内容，领悟作者表情达意和写作方法
16、。 2、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意，只要抓住重点、难点，关心学生大体理解内容即可。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步驾驭读书方法，提高阅读实力。 3.选读课文的教学：本册教材后面支配了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。 口语交际教学： 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通和沟通，培育学生倾听和应对的实力，又要重视培育独白的实力。教学中应留意激发学生的表达欲望，留意表达的条理性，把口语训练延长
17、到日常生活中去，引导评价，提高语言实力。 习作教学： 7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，教学中要留意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，关心学生养成良好的文风，激励学生习作的热忱和爱好。 综合性学习教学： 1.接受任务驱动法充分发挥学生的主体性。 2.根据课外活动支配合理支配时间。 3.根据本班实际状况学习内容和学习方式。 六、提高教学质量的主要措施 1.细心备课，抓好课堂教学，刚好进行单元检测，针对问题刚好调整教学方法。 2.对学习困难的学生，实行老师个别指导、同学互助的活动。一些简洁的问题让困难生优先回答，树立他们的自信念，调动他们
18、的主动性。并经常与家长沟通，多方面的提高他们的语文水平。 3.对学习优秀的学生，给他们创建阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读爱好。 4.随时听写检查生字和认读字;实行组长检查，老师抽查的方式检查朗读和背诵。 5.以探讨形式开展综合性学习，培育合作意识，增加口语交际实力。 6.坚持每周写一篇随笔，并老师做好讲评，以提高学生的写作水平。 五年级其次学期语文教学工作支配3 一、班级学生状况分析： 五年级三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了确定的进展，基础学问驾驭比较牢固，有确定的学习数学的实力。在课堂上大部
19、分学生能主动主动地参与学习过程，具有确定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。有相当一部分的学生基础学问差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师催促并辅导。从上学年的学问质量验收的状况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。 二、指导思想 以国家教化方针和国家基础教化课程改革的精神为指导方针，以数学新课程标准的要求为根据，以提高学生的数学素养，促进学生全面、持续、和谐进展为基本动身点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。接受各种开放的现代教学手段，培育学生的学习
20、爱好和主动性，以适应新时期培育目标的要求。 三、教材简析： 本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了“数学广角的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基
21、本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习实力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 四、教材特点： 1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培育学生的数感供应丰富素材。 2、计算教学内容的编排表达改革的理念，留意培育学生灵敏的计算实力，进展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，留意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步
22、骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。 6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 五、教学目标及要求： 1基础学问： 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以
23、及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合具体情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 相识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 2基本技能： 阅历从实际生活中觉察问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解
24、决问题的实力。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成觉察生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 六、教学重点、难点 重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等 难点：因数和倍数，长方体和正方体 七、教学措施： 1创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 2提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。 5学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出
25、解决问题的方法。 6老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 7利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 8培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。 五年级其次学期语文教学工作支配4 一、学情分析： 五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字实力、口语交际、写作实力、预习新课文的实力和确定的自学实力。但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习实力欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想
26、工作外，还需接着在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的爱好。 二、教材分析： (一)教材结构： 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，其次组“恒久的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全
27、册共支配了五次“资料袋，两次“阅读链接。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有进展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作的类型发生确定的转变 6、在“综合性学习中，指导学生设计和
28、开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力 (三)单元重点、难点 第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会秀丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的奇妙，童年时间的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在阅历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是
29、沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累秀丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的转变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习
30、运用。 第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的秀丽语言;四是要从实际动身，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 三、教学目标: (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、觉察语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发爱好
31、，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育视察、思维、表达三种实力。 (五)综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 四、教学措施： (一)识字与写字教学 1、对于生字新词，要刚好听写检测。 2、激励快速阅读，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 (二)阅读 1、在以前的基础上，接着加强阅读基本功训练。 2、阅读教
32、学中，要留意表达方法的学习和积累。 3、老师根据课文的不同特点，设计灵敏多样的教学策略。 (三)口语交际 1、首先要激发学生爱好，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，接受不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要表达双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。 4、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言;说话要运用礼貌用语
33、;要针对不同对象，文明地进行交际。 (四)习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的快乐，更真实地懂得应当怎样写。 3、视察、思维、表达三种实力结合起来培育。 4、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习爱好。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息变更着我们的生活。 3
34、、根据主题，搜集有关信息，并写报告。 五年级其次学期语文教学工作支配5 一、教学理念： 1、语文教化不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。 3、留意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测
35、试到达优良程度。学生具有了确定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文分析运用实力，也驾驭了确定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能刚好完成作业，还需老师好好指导教化。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。 三、教材分析： (一)教材结构： 本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部，其次组“永久的童年，第三组“言语的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组综合性学习“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。 全册共28篇课文，
36、精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回顾拓展四部分组成。每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋，两次“阅读链接。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标 2、教材内容在富有人文、拓
37、宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强; 3、专题设置更加灵敏，编排方式在接着中又有进展 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特，“口语交际习作的类型发生确定的变更 6、在“分析学习中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析运用的实力 (三)教学重点、难点 第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发酷爱西部的情感;二是指示学生学习驾驭课文主要内容，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并接着积累语言，增加语感;三是指导学生了解文章一些
38、相对简洁的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法运用到本人的习作中。 其次单元：一是让学生经过学习课文，领悟作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的奇妙，童年时间的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在阅历着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法;三是留意语言积累;四是描绘本人的童年生活。 第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言。 第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品德;领悟作者的情感脉络和表达要领，接着培育学生的速读实力。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学
39、生阅读名著的爱好。 第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的变更，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，起先学会运用信息，写简略的钻研报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习运用。 第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识;二是要推想作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领;三是要留意积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正
40、。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，接着养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、觉察语言规律，学习表达要领。 3、驾驭每个单元丰富的人文，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发爱好，表达双向互动。 2、接着提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育视察、思想、表达三种实力。 五、教学措施： (一)识字与写字教学 本册支配识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的
41、其他部分，一概不再注音，学生在阅读中遇到不熟识的字，可以查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册支配写字150个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 (二)阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，确定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，
42、指导学生在驾驭全文情感基调及其变更的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。 2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领悟表达要领。在课文中觉察言语表达的特点。在“交换平台中总结某些规律的东西。 3、要凭借课文的差异特点，设想和接纳敏捷多样的教学过程与要领计谋。 (三)口语交际教学 要激发爱好，引起学生交际的欲望。要创建特定的情境。创建情境要做好以下几点：一是情境的创建要实在，表达学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不
43、同的东西，运用不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创建还要留意爱好，要用喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创建多个情境，在逐步深化的互动中，表达交际的内容由相对简略，到交际得相对深化的娴熟过程。要表达双向互动。 (四)习作教学 1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在激励。 作文指导，确定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放，使学生感慨想写的内容很多，老师指导学生从中选择最妥当的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、选择要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确
44、，内容能否具体，依次能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重正在激励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个学生经过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应关心孩子相识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要激励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感爱好的内容。老师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写实力。 (五)综合性学习 本册分析学习活动一“信