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1、2023年做一个智慧型的教师 第一篇：做一个才智型的老师 学习了徐敏老师的师爱的才智以后，认真反思自己的教学工作，感受颇多。其中，我最情有独钟的观点是：师爱是才智的爱。 在平常的教化教学工作中，绝大部分老师都认为自己对学生关爱有加，但学生总是不领情。此时，我们不妨开动脑筋，认真思索如何用我们的才智去教化学生。让学生从内心感受到我们对他们的关爱。比方一个微笑，一下点头，一句赞许，都会给学生带来亲切感，可以赢得学生的爱戴，给学生心中留下长期的影响。当我们想激发学生的斗志时，当我们想与学生进行情感沟通时，不妨轻轻一展笑容或者做一个友好的手势，就可以赛过千言万语。作为老师尤其是班主任，在教化学生时，千
2、万不要吝啬你的微笑，你的赞许。我认为，作为一名才智的老师，确定要讲究教化教学方法，时刻把学生当作自己的助手、学伴，一切与学生有关的事情都和他们协商，尽量接受他们的合理建议；时刻留意自己的表情和说话的语气，多一些微笑，多一些表扬，多一些激励。 学会“爱学生，驾驭爱的技巧和方法，才能得到学生的认可，从而使学生亲其师，信其道。所以说，老师爱学生应当以适当的方式让学生感受到你的爱，除了细致入微的关心，让人如沐春风的微笑，善意的肢体语言自然不行少！ 其次篇：怎样做一个才智型的老师 怎样做一个才智型的老师 曾有幸阅读过朱永新教授的朱永新教化文集,其中说，学问并不等于才智。学问关乎事物，才智关乎人生；学问是
3、理念的外化，才智是人生的反观；学问只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，才智却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里觉察灵魂。那才智哪里来？ 一、从学习中来。 教化是一种“学习的职业，作为从事这个职业的老师，不应当仅仅是教学生学习，而必需在此同时留意自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是老师维持其职业生命连续性的重要手段，是老师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实，在整个社会正在提倡和践行终身教化与终身学习理念的今日，作为老师更应当领先接受终身教化和坚持终身学习。这是因为，“今日，世界整体上的演化如此快速，以致老师和大部分其他职业的人员不得不接受这
4、一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必需在整个生存期间更新和改良自己的学问和技术。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。学习是不行忽视的“源头活水，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用簇新的血夜来武装我们的头脑。再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供应你所需要的学问，而且可以依据你的心愿，重复这个顾问的次数。凯勒我们为何不好好利用这个顾问呢？老师的学习应当是持 续的学习。只有持续的学习，才能赢得老师的持续进展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何进步的。要制定一个切实可行的学习支配，不管遇到什么困难和问题，都坚持根据支配的要求将之落到实处。 二、从工作实
5、践中来。 假如说，学习是一个人成为才智型老师的前提的话，那教化教学实践，则是老师获得才智的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才能，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，离开了教化教学及其管理实践，老师的进展与才智就成了无源之水，无本之木。假如一个老师学习的成果和效益，不能在其教化教学及其管理实践中得到反映和表达，只是停留在你的学习笔记本上时，对你的学习就会形成消极的负面影响，你就会把学习看作是应对检查的。反之，一旦学习的成果和效益，能很快在教化教学及其管理实践中得反映和表达，你就会增加实践的决心和信念，进而形成学习与实践之间的良性循环。 每个在教化事业上有所突破,有所胜利的人,都是完全是
6、主动的、能动的在实践中学习进展。这种实践活动渗透着他们的聪明才志和才智文化，因此可以说这样的教化教学实践活动充溢着朝气和活力。这种充溢朝气和活力的教化教学实践活动，不仅会逐步形成老师外在教化教学行为的不断改善，而且会对老师内在素养修养的提升起到催化作用。因此实践是老师成为才智型老师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，互相交换，每人 仍只有一个苹果；假如每人各有一种思想，互相交换每人就同时拥有多种思想。只要我们互相之间多沟通,多探讨,并在实践中加以验证,我们也确定能够取得和许多的教化大家一样的成就.三、从反思中来。 老师的反思，主要是指老师对其教化教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我
7、诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我确定或自我否认，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。假如一个老师只有实践而没有反思，那是很难有进步与进展的，更别说能表达教化教学才智了。一个要想有所成就、有所进展的老师，就不能不特别重视对自已的教化教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。 三、从写作中来。 有学者探讨认为，老师的写作既是老师完成工作任务的一种基本实力，又是老师履行角色职能的一种帮助方式，还是老师释放自身潜能的一种重要载体。正因为如此，老师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践阅历的总结，还是对自己反思成果的提炼，它表达着老师的才智。当然，学习、实践
8、、反思是写作的前提和基础，而写作又是学习、实践、反思的接着和延长。没有前者就不行能有后者，但是光有前者而没有后者，实在是一大缺憾、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作，它应当与实践相随，与阅读同行，与思索为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思索是它的灵魂。假如写作完全脱离日常的教化教学工 作实际，写的是一套，做的又是另一套，不仅无助于教化教学工作的改良和完善，而且也不利于写作的坚持和提高，进而造成恶性循环的局面。另外，做课题探讨也并不是高不行攀的，谁都可以做，对每天的学习、生活、工作状况进行一番思索加以记录，定期进行提升，形成自己的观点、见解，这就是课题探讨专家称之为行动探讨。我们每天的学习、实
9、践、反思、写作就是在做探讨，就是在进行着新教化试验。 总之,只要我们在教学中不断的自觉学习，不断实践，并擅长反思，坚持写作，信任我们每一位老师都能也确定能成为才智型的老师。 第三篇：做一个才智型班主任 做一个才智型班主任 任小艾报告会有感靖安小学黄慧月亮之所以光明，那是因为有黑夜的衬托，我们之所以快乐，那是因为灵动的左手抓住了思索的右手，那便是诗意！ 是的，不错的，这就是听任小艾报告会的初体验。 素养教化的今日，我们越来越留意学生的自主性进展，作为班主任，更应当创设条件，促进学生充溢特性的自主进展。任老师在创建和谐环境，抓住机会适时地表扬,觉察学生的闪光点；在沟通家长、社会共建方面；在对待学生
10、需求功能方面；在创建七彩生活的教化技巧都值得我们学习。作为一名小学老师，我们更应当努力学习，要以高尚的师得、正确的言行、人格的魅力去感召学生。让学生接受你，承认你欣赏你。这样才会的开展班主任工作，提高教学质量，完成教化使命。 听了优秀班主任任小艾的报告后，感想很多，反思自己真是惭愧万分。首先是她的勤奋敬业精神，1976年中学毕业，一天师范没上，最终却成为全国优秀班主任，确实让我们佩服。回想一下，这是与她的勤奋努力分不开的。她自学高校探讨生课程，她读过国内外许多教化书籍，做过读书笔记，堆起来比她自己的身高还要高。这是何等的毅力和精神！想想自己平常也订阅过报刊杂志，但往往是读过后，没有认真反思，总
11、结和积累，所以，收获甚微，盼望以后能做到像任小艾那样，从点滴做起，多积累，使自己教学生涯更有意义。 其次，她的爱生，育人的品德，她在报告中说：“爱是需要一种实力的，能让你所爱的人爱你，你就是一个有实力的人，师生更需要有这种实力，不是你光爱学生就完了，你要让你所爱的学生也爱你，这就是爱的实力。只有你爱的学生反过来爱你，这个教化奇迹才会发生。怎样让学生爱你呢？那就要不断地打动他，动其心。对此，我深有体会。平常我要求学生每天必需保持教室洁净，做到教室整齐、光明，看到纸屑要顺手捡起来仍到垃圾箱里。当有时我看到地面有纸屑时，我立即弯腰捡起来，仍到垃圾箱里，时间长了，许多学生亲眼看到我主动捡纸屑，以后，他
12、们望见时也不再装作看不见，也会自觉地弯下腰。看来打动学生的心，我觉得也并非太难，关键是自己要做有心人。 在听的过程中，我也不由自主，多次击掌欢呼：任老师，你太神啦！真想不到，当班主任也能当得如此有滋有味，作为一个成天对班主任工作埋怨连连的老师，她的报告真是灵丹妙药！特别让我感动的是任老师的创新精神，应当说她是一个相当会动脑筋的老师，为了学生她什么都敢尝试而且都很胜利。如学生过生日的形式、对学生的礼貌教化、家访对学生的承诺、家长会的准备和每周家长的发言、七彩阳光的创意、坐飞机、学生打架的处理等等，真可以说是多姿多彩。她的那种胆识，那种敬业精神，值得每一个从事老师职业的人好好学习。是呀，正如她所说
13、：“你光在那说上苍不公允，上苍特殊的公允，他把全部的机遇驾临给每个人，但是，有一句名言是这样说的：机遇往往驾临在有准备的人身上。假如你是一个有所准备的人，或许一个机遇驾临，你也会牢牢地抓住它，然后一发而不行整理。假如你不是一个有所准备的人，万千机遇驾临也会与你擦肩而过，失之交臂。 我们总在埋怨学生的不听话，埋怨工作的劳累，埋怨命运的不公，可我们却没像任老师那样在“觉察自己站在讲台上，不能口吐莲花，不能吸引学生时不断通过自学成为博学多才的老师。这种境界我们能做到吗？任老师渊博的学问让人敬佩，她那好学的精神更让人感动！特别欣赏她的这句话：对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每
14、一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！老师，你的职业、你的学识、你的人品，干脆确定你的事业的成败；干脆确定你教化对象的成败。 她的胜利也是在不断反思中累积的，如对教化方式的不断思索：由管理型，变为服务型。诚然，初为人师时，我就是任老师口中的“保姆：从早到晚，辛辛苦苦像个保姆一样任劳任怨，像老黄牛一样静默无声。辛苦了，但学生一点不领情，后来慢慢双演化成另一种类型“警察型：就差手里拿着警棍了。可这种毫无人情味的老师，学生更是厌烦，如今，我从任老师嘴中，知道了一种新型的老师形象：集情感、科学、艺术于一身。赐予学生“同等的爱“理解的爱“敬重的爱“信任的爱“民主的爱。正如魏书生老师
15、所言“凡事协商，这才是民主的、科学的。如她那样，做一个在学生心灵深处耕耘的人，在平凡的工作中，用“一则、二感、三言、四通、五心、六法。创建出快乐和谐的教化来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的华蜜，真正地做一个教书育人的有心人。 总之，任小艾的报告专题让我受益非浅，倾听大师们的教育是我们的荣幸，在今后工作中，努力向她学习，不断提高自己的教学水平。 第四篇：做一个才智型班主任 做一个才智型班主任 信念确定行动，可以这样说，有什么样的学生观，就有什么样的班主任类型。教化是用才智来培育才智的，才智型的老师才能培育出才智型的学生。做一个才智型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以
16、人为本。.信念确定行动，可以这样说，有什么样的学生观，就有什么样的班主任类型。教化是用才智来培育才智的，才智型的老师才能培育出才智型的学生。做一个才智型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本。 做一个才智型班主任，有这样几个点： 一、以教化学生成才为教化的原点。 教化也需要与时俱进的教化理念。陈腐的教化观念，往往会令人倒胃口；虚假的爱，并且以爱的名义来摧残学生，则更为学生所不齿。在我们班主任眼里，学生就是学生，就是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到学生成果，也要看到学生的胜利，更要关注学生的成长。要做到这一点，我们需要读点书，至少要读过一两本教化家的专著，而不是教化心理学之类的
17、教科书。还要能记住几条教化名言。只见分数不见的人的教化，是把自己和学生都当成了工具。最终往往是老师辛苦，学生苦痛。 二、以教化策略的积累为基点。 几乎全部的胜利都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今日我们还时常温习春秋战国时代的教化经典故事。所以，我们的头脑中要贮存几个经典的教化故事，如孔子的侍坐章，陶行知的四块糖的故事，美国老师的舔猪的故事，诺贝尔奖得主读书时杀掉校长的爱犬的故事，鳄鱼吃鱼的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。这些故事或者寓言都从不同的角度来告知我们，教化应有才智。还要能通晓几个著名的心理效应，正如金正昆教授所讲的首轮效应、光环效应等，教化上特有的门槛效应、边际效应
18、和罗森塔尔效应、鲶鱼效应、蝴蝶效应、破窗效应。这些都对我们正确地处理各种关系有启发。同时，我们还要积累一些策略，比方，跟同事相处的策略、跟领导相处的策略，跟家长相处的策略，最重要的是跟学生相处的策略。著名的特级老师邓彤就认为，任何一个成熟的老师，都要驾驭至少八种教学的策略，才可以足以应付各种类型的课。我想，做好班主任也是如此。比方，如何应付刁蛮的家长，如何对待野蛮的学生等，我们都值得积累这些方面的阅历。因为我们的工作中确定会遭受这样的情形，到时拿出来用用，可比毫无思想准备好。 三、努力形成自己特性化的工作风格，呈现给别人的是自己的亮点。 要创建性地完成工作，很多人之所以胜利，也往往是一个方面，
19、比方，陶行知的平民教化，李镇西的爱心教化，苏霍姆林斯基的和谐教化，杜威的民主主义教化，等等。无论什么时候，都要有自己的几个得意之作，得意门生，也就是在任何时候都能把自己的工作中的最辉煌的地方说出来，如我是否在班级文化建设上有过特色，在转化差生上有过胜利，在班规制定上有过创新，在自主管理上有过探究还有，最好能记住几个典型的学生，特别优秀的，还有特别差的，这些最具有劝服力。这些得意之作，得意门生，最好要能用相关的教化理论来佐证自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾弃的土方法、歪点子、馊方法，有些东西，你虽然做了有效了，但是领导不敢表扬你，同事也不认可你，学生更是短暂让着你，切不行滥用。将来，无
20、论你是在小型会上沟通，还是在大型会上作报告，人们只要一想起你，就会想到你的优势，那你就胜利了。没有“太阳，总得有个“月亮；没有“月亮，总得有个“星星；没有“星星，总得有个“萤火虫吧！假如连个“萤火虫也没有，那我们这根“蜡烛能否照亮别人，可就要打上一个大大的问号了。 志向与现实还有很大的距离。努力做才智型班主任,让工作闪耀思想的光芒,显现出盎然的诗意,播撒下深刻的睿智,这是我们共同的追求。 第五篇：如何做一个才智型的华蜜老师的感悟 如何做一个才智型的华蜜老师的感悟 市南中学李如红 很有幸听了杨老师的心理讲座，老师与我们共享了大量生动而又详实的案例，让我们感受到了一个个鲜活的的形象，以他们的教化才
21、智完成了一次又一次的教化历程，从他们身上，我对才智型的老师有了一个全新的相识与了解。短短的一天培训，让我受益匪浅。 一、学会享受职业华蜜 “当老师的，要真正把教书育人作为最华蜜的事情。华蜜是什么？华蜜是人们对自己生活满足程度的一种主观感受。对于牙痛的人来说，牙齿不痛就是华蜜；对渴望有所成就的人来讲，事业胜利才是华蜜。华蜜到底是什么呢？ 在培训中杨老师和我们说 “华蜜人生的四个“有，真正好的老师，就是能够不断地唤起学生对于将来热情的憧憬与向往，能够把人生奇异的前景呈如今学生的面前，让我们的学生带着奇妙的期盼、奇妙的渴望成长。 老师职业华蜜感最重要的源泉确定是学生的胜利和他们对你的真情回报，影响老
22、师职业华蜜感的许多不利因素都可以从学生对老师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、敬重学生，让学生真实地感受到你的爱，当然真正做到这点并不简洁。 教化的真正意义是使人华蜜。老师应当义正词严的追求自己的人生华蜜，老师从事自己的职业活动不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自己生命价值和自身进展的表达，就是追求华蜜的过程。 老师的华蜜不仅仅是学生的胜利，同时应当是自己的充溢与胜利。也只有华蜜快乐的老师才能教出华蜜快乐的学生。老师华蜜快乐，学生才能充溢才智地学习，充溢快乐地成长，充溢信念地生活。 二.调控心理，找寻华蜜之路 如今的老师
23、都觉得压力很大：社会过高的期望值；角色的冲突；工作超载老师难以承受之重;成就感的滞后性和不确定性;学生难管等等 当老师要学会泄压： 孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。学习是一件快乐的事，它可摆脱苦恼，遗忘忧愁。读书学习不仅仅意味着获得人类积累的学问和阅历，更重要的是谋求个体进展和心理健康的一种手段。重新学习，我们能从中享受无限乐趣，冲淡工作中的苦恼，缓释竞争的压力。带来的不仅是心灵的快慰和心智模式的转变，更带来工作和生活的无限朝气与魅力。 杨老师在讲座中提及旅游，美食。投身自然，也是我们解压的好方法。大自然是慷慨的，去摸一摸绿草的温顺，嗅一嗅花的芳香，闻一闻鸟的心语，看一看夕阳的余辉，即便是看一看小小蚂蚁的无休止劳作，也可得到多数启示：生活中的苦恼、工作中的懊丧何足挂齿。投身自然怀抱，便可一举多得：饱览无限美景，享受心灵的净化，启发创建的灵魂。走进大自然，尽情松弛，冲淡惊慌的压力 要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 盼望我们心中都充溢阳光，成为一个才智型的华蜜老师！