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1、2023年夏夜多美教学设计与反思 第一篇：夏夜多美教学设计与反思 特色教学设计 夏夜多美教学设计与反思 周祠小学 叶小飞 1.相识“莲、哭等13个生字，会写“她、他等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。 识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。 一.情景导入，复习生字 1、播放夏夜美景 小挚友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像多数的珍宝撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色，你想说些什么？板书课题 2、出示词语字词娃娃们看到了，也凑热闹来了，让我们开着小火车跟字
2、词娃娃打打招呼好吗？ 开火车读词稳固识字 二、品读课文，深化理解 1、在这样一个美丽的夏夜，公园里到底发生了一件什么事呢？ 请大家用自己宠爱的方式读读课文。 2、故事里有哪些小伙伴？老师贴图 3.课件出示夏夜、公园静静静的。突然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请两位同学合作读13自然段 4、谁来说说读了13自然段你知道了什么？ 出示句子“水池里趴在水草上 指导品读句子 5、师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，它的心情会怎样？可怜的小蚂蚁会想到什么？谁来读读蚂蚁的话？出示句子 指导品读句子 6、过渡：你们真和善，都替小蚂蚁着急呢。是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它？又是怎么救的呢？ 出
3、示学习要求 请大家接着往下读412自然段。用“画出让你最感动的句子，同桌互相读读。 7、学生汇报 “快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。你情愿来当当睡莲姑姑吗？ 小蚂蚁特殊感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。 假如你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感谢之情吧！ 睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！ 是啊！睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱关心别人啊！小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。 真懂事的小蚂蚁啊，你们来当当小蚂蚁好吗？加上动作，行吗？ 还有哪些小动物帮了它？ 小蚂蚁在小伙伴的热心关心下，最终可以回家了，小蚂蚁真是感谢
4、不尽啊。 8、引读：有了那么多挚友的帮助，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的兴奋啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！师生合作引读 9、师：说说你读懂了什么？ 飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗？ 10、夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫关心小蚂蚁平安地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？ 他们会怎么回答？ 11、多么感人的一幕呀！我们拿起书，读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。 12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？带头饰再请四个学生上台表演； 13、星星望见了这一切，为什么兴奋地眨着眼睛？ 它们好像在说话，在说什么呢？ 啊！多美的夏夜呀！因为它望见了小伙伴热心关
5、心的奇妙心灵。 三、拓展思维，体会美丽 1、出示课件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美，谁也能来说上几个？ 2、出示课件说一说 先同桌互相说一说 学生口头完成填空。同桌互相说，再汇报 让学生的情感在秀丽的意境中受到熏陶，同时积累语言。 四、简短结语，放飞盼望 让学生的情感在秀丽的意境中受到熏陶，得以深化。 五、布置作业: 1、画画你心中的夏夜美景，在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。 夏夜多美 萤火虫图 睡莲图 蜻蜓图 景色美 蚂蚁图 心灵美 附：教学反思 这是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们关心它回到了家。读了这
6、个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 在教学时，我先从整体上着手，让学生理解课文内容；在从小蚂蚁面临的两个困难入手，逐步体验来自睡莲、蜻蜓、萤火虫的关心，感受它们奇妙的心灵。为了可以更好地体会出睡莲、蜻蜓、萤火虫的奇妙的心灵，我把教学重点放在生动的动画再现配上朗读训练。教学设计时，我的设计意图是力求表达自主、合作、探究的学习方式，让学生在读中体验、感悟夏夜的美景。 一节课下来，觉得存在一些问题： 在学习课文中的重点对话时，我支配了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了 很多问题。我觉察有的小组学生选择表演对象时，争论不休，奢侈了很多时间。有的小组则不知该如何下手。后来只好请几
7、位平常表现比较精彩的孩子上来演一演就过了。通过这个环节，我意识到：自己在引导学生进入情境这个环节铺垫的还不够，以至于学生迟迟不能进入角色扮演。以后，我要多留意自己在这方面教学设计及实施，对学生多进行训练，让学生能通过演加深对课文的理解，有助于学生理解实力的提高。 其次篇：夏夜多美教学反思 夏夜多美教学反思15篇 作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的夏夜多美教学反思，欢迎大家共享。 夏夜多美教学反思1 这节课上，我先让孩子们通过朗读说一说课文的内容，然后抓住“小蚂蚁掉到水里了这条线索，引
8、导学生说出是谁关心了小蚂蚁，再分别找出相关的段落读一读。由于读得充分，孩子们都能深化文本，把自己当成了课文中的人物，去感受小蚂蚁的着急，睡莲姑姑的慈爱，蜻蜓和萤火虫的热心。在这个过程中，我留意朗读的指导，读出人物的语气，为理解课文打了更坚实的基础。课堂上，孩子们的表现很精彩，复述课文内容时能做到有条不紊，环环紧扣，课堂气氛活跃。 当然这节课也有许多缺乏之处： 1、对学生的评价比较单一 在学生读完课文后，尤其在分角色朗读时，有好几个孩子读得都比较好，我没有赐予表扬，只是说：“读得不错，谁还想试一试？这样单一的评价没有起到激励的作用，因此一部分同学渐渐失去了朗读的爱好，课堂上出现了两极分化现象。
9、2、没有关注小组合作学习的实效性 在支配小组合作学习后，一部分自觉性比较强的孩子主动参与，而另一部分同学还是各行其事，在沟通时，只是一部分学习实力比较强的学生回答，造成了小组合作的流于形式，没有起到真正的作用。 夏夜多美教学反思2 夏夜多美是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们关心它回到了家。让学生明白夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在教学的初我通过开火车读生字的环节让学生稳固了的字词的了解。在教学一起先，我通过质疑：“小蚂蚁要感谢谁？为什么要感谢睡莲、蜻蜓、萤火虫？他遇到了什么困难？为什么会哭？等导入了新课，激发学生的学习爱好，从让学生做动作来体会“趴
10、和“惊醒的意思，加深学生对语言文字的品尝。 本课我教学时把重点放在朗读训练上。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后赐予激励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生特性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，一3班的学生说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！要读出很慈爱的感觉，节奏要慢一些；而一4班的同学则认为此时睡莲很着急很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。同时为了培育学生自主学习的意识和习惯，我也留意让学生自主地选择宠爱的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学
11、生把自己宠爱的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交挚友？等。但上完课后觉察自己的缺乏之出还有很多：1、课堂上的评价语言贫乏单一；2、小组合作学习没有落到实处。 夏夜多美教学反思3 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培育语感。所以在夏夜多美这样一篇对话丰富、轻开心泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后赐予激励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生特性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时
12、，有的学生说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！要读出很慈爱的感觉，节奏要慢一些；有的同学认为此时睡莲很着急很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。同时为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习爱好，在课堂中，我也留意让学生自主地选择宠爱的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生把自己宠爱的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交挚友？等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。 学生是学习的主子，我盼望创设民主、和谐的学习气氛，通
13、过多媒体创设情境，激发学习的爱好，让学生进行特性化的阅读。 夏夜多美教学反思4 奇妙而清静的夏夜，是这个故事特定的情境。对于一年级学生学习这个助人为乐的童话故事，是避开夏夜的情境不谈，还是感受这个美丽的夏夜？课前我进行了反复地思索。最终，我认为还是应当让学生充分感受夏夜的奇妙清静，这也是为后面读懂课文内容，感悟挚友间真诚相助的奇妙情感作了必要的铺垫。 因此，在整个教学过程的第一板块，我通过清静的音乐，美丽的画面，再现了美丽的夏夜；又通过看、听、说、读，让学习欣赏美、感悟美。而在整体感悟，总结全文时，我引导学生进行想象说话：多数学生的发言首先就落在赞美夏夜上。确实，夏夜美丽，小动物的心灵更美丽。
14、我在充分确定学生回答的基础上，又引导学生想想：星星看到睡莲救起危险中的小蚂蚁，看到蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家时，会怎么想？于是，学生立即想到星星确定会赞美这群助人为乐的好挚友。这时，我再次引导：星星确定还看到了小蚂蚁得到关心后的表现，再想想！学生的话题又落到了学会感谢的小蚂蚁身上。就这样，从不同角度进行引导，学生多元解读文本，不仅感受了美丽的夏夜，还真正体验到了挚友之间的真情比这个夏夜更加美丽。 在细致读文，深化理解文意之后，我又引导学生看着与课文情节有关的几幅画面，根据下面的提示，说一说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。这一环节的设计，不单纯是为了落实课后练习，而是借课后的练习创设对学
15、生进行语言训练的机会。而且，这一要求与自学课文时，要学生说说“小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？的要求不同。前面并不强求完好地回答，只是要求学生能用自己的话简洁表达对课文内容浅显的了解。而这里的目标稍有提高。也就是说，在一堂课中，同样是说的训练，要求是由浅到深，由易到难。假如说读是积累，说就是运用；读是语言的内化过程，说就是语言的外化过程。围绕“课文哪些地方告知我们是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家这个问题，学生经过读读、找找、说说的过程；在此基础上再让学生根据这一提示，连贯、完好地说一说送小蚂蚁回家的经过，则可使语言训练从积累到运用，在运用过程中进一步培育学生语言的连贯性、流畅性。 夏
16、夜多美教学反思5 夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不留神掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫关心她回到了家。读了这个故事，让人感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 语文课程标准要求：语文课程必需根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，疼惜学生的新颖心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 我在教学设计时顺应了这一基本理念，主要表达在以下几个方面： 1、留意激发学生的学习爱好。 我充分地发挥了图片、多媒体课件等资源的作用，将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精致的图片，一幅
17、幅配有音乐的图象，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，使学生有了奇妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。 2、留意了学生的情感体验，这主要表达在朗读指导上 在夏夜多美这样一篇对话丰富、轻开心泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。同时也表达朗读形式的多样性。比方由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后赐予激励性的评价，比方通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习爱好，同时，又增加了学生的自信念。特别是在感情朗读时，加上生动的动画再现，形象的语言渲染，以及学生不同的感悟，允许学生特性化的朗读。让学生很快进入课文情境中，把自己当
18、做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫奇妙的心灵。 3、留意了将语文教学与生活这一大课堂相链接。 在学生对课文的内容有了深化体会后，我设计了“你们也是心灵美的孩子，信任在生活中也有许多小挚友关心过身边的人，让我们来夸夸那些关心过别人的同学吧！这样一个环节，既训练了学生的说话实力，视察实力，又让学生从身边实实在在的例子中学习助人为乐的精神。 总之，在上夏夜多美这篇课文课文后，觉察有好的方面，也有许多缺乏之处，如学生在角色朗读、情感朗读，还没有很好到位。因此只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作中才会有进步。 夏夜多美教学反思6 1、 有感情地朗读课文，边读边
19、体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。 2、 会写送、过2个字。 制作课件、4幅头饰、词语卡片。 一、复习导入 小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺当地飞过去了。 课件出示词语： 睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、特殊、感谢、感谢、爬上来、着急 谁会帮助? 开火车读、齐读。 小结：感谢你们，是你们的认真朗读关心我飞到了终点。 通过创设情境，在玩耍中复习认读词语，激发了学习的爱好，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。 二、读悟课文 1、课件出示夏夜情景图： 一个夏天的夜晚，公园里静静静地。 2、课件出示： 小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。 3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话
20、场景一： 睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦? 小蚂蚁说：我不留神掉进池塘，上不了岸啦! 快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 小蚂蚁特殊感谢，连声说：感谢您，睡莲姑姑。 睡莲说：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。 自己去读读看，信任你们确定会读得很棒。 同桌分角色练读对话。 (说的话用红字标出) 沟通：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。 睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒? 在学生的提示下随机指导朗读： 读第一次对话： 睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦? (是关切、诧异、惊异的语气) 小蚂蚁说：我不留神掉进池塘，上不了岸啦!
21、(难受、难过、哭着企求) 小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会绘声绘色。 找学习伙伴合作练读其次、三次对话。 师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语弯弯腰、特殊感谢、连声、摇摇头来读好对话。 阅读是特性化的行为。学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思索。让学生去提示别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，表达了学习主体性。 4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二： 他问：睡莲姑姑，有什么事吗? 小蚂蚁想回家，可我没方法送他。 蜻蜓说：让我来送
22、小蚂蚁吧! 睡莲问：天这么黑，你能行吗? 萤火虫说：我来给你们照亮。 自由练读。 你最宠爱谁，你就选谁的话来读。 指名分角色读。 评议谁读得好，好在哪里? 赛读。 小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的实力、最好的方法来关心小蚂蚁度过难关。 此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的奇妙心灵的感悟在读中步步深化。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思索、去探究。 5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢? 出示课件配乐欣赏： 师旁白：小蚂蚁告辞了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞
23、过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。 6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。 自由朗读课文1316节。 质疑理解： 飞机就是小蜻蜓。 课件出示： 他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 指名读、赛读、背诵积累。 在动态秀丽的环境中，学生犹如身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗?老师营造了和谐同等的对话气氛，学生感受到了动物们的真情关心，完全被夏夜的不同一般的美所沉醉。读中
24、感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。 6、分角色表演： 假如我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员? 四人小组分角色排练： 由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。 指名小组上台合作表演： 其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。 7、编对话： 小蚂蚁到家了，他会怎么说?挚友们呢? 8、出示句子： 星星望见了，兴奋地眨着眼。 老师采访学生： 小星星，你能告知大家，你兴奋什么? 9、齐读最终一句： 啊，多美的夏夜呀! 各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。 小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美
25、，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛。 语言学家曾说阅读是读者对文本的再创建。将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创建带头饰表演、编对话、被采访。让学生根据已有的学问阅历去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就宠爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。 三、书写指导送、过 1、 视察两个字的共同点。 2、 留意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。 3、 师范写，生书空。 4、 学生摆好姿态描一个，写一个。 四、课堂拓展阅读 迷人的夏夜 夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。 水池里，睡莲花闭上了美丽的眼
26、睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。 池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，纺织姑娘在拉琴，金铃子在摇铃。 天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着淘气的眼睛。风儿轻轻地吹着。 萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪! 夏天的夜晚多迷人啊! 拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的同步阅读，既好玩味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延长，大大提高了教学的密度与效率。 这是我在市新课程骨干老师研讨班上的一节课。故事讲的是在一个美丽的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲、蜻蜓、萤火虫关心它回到了家。通过课件情境图的渲染，我以学生自主、合作、探究
27、读书和与童话故事里的小动物间的心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。文章篇幅较长，怎样把握人物的对话语言，走进他们的内心世界?由自读自悟、选择宠爱的角色朗读、找学习伙伴合作读、小组分角色读、带头饰表演读等，引导学生去提示怎样读好睡莲姑姑的话，使学生完全处于学习的主动状态，自主觉察朗读要联系对话的提示语，会想象画面走进人物的心里去读。由此，场景二的对话朗读，就让学生带着个人的理解、感悟去赛读。同时通过动态的课件演示，创设情景，展示动物们怎样关心的过程，使朗读更加充分，又能逐步深化。最终在表演中、在课堂拓展阅读中感受文本语言的魅力，提升阅读的爱好。 夏夜多
28、美教学反思7 夏夜多美是一年级下册的一个童话故事，孩子们宠爱读童话故事，富有新颖心，想象力和求知欲。在本课的教学过程中，我力求以自主、合作、探究的学习方式，激励学生创建性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。 满足之处： 一、把课堂还给学生，他们成为语言学习的主子。 这节课是在师生同等对话的过程中进行的，老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方互相沟通，互相启发，互相补充，互相沟通，师生共同共享彼此的学问情感、阅历；敬重了学生的特性差异，课堂就会时时处处表达出学生的主动性和创建性，收到意想不到的效果，尤其是让学生来指导老师这一片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战
29、，小导演的指导声情并茂，谈得有情有理有节，令我欣喜不已！ 二、富于弹性而开放的课堂，丰富灵敏的教学手段，极大地调动了学生主动探究，团结合作的学习心情，对难点的理解用色调艳丽的动画来演示关心，头饰的设计，音乐与课本剧表演相得益彰，课堂一片欢声笑语。 三、评价方式的变更对学生的情感、看法、价值观的正确导向是深远的。课后我细心视察生活中的同学关系亲热了，小伙伴们懂得互相关心，心贴得更近了，自信念也更强了。 不满足的是： 实践是语言教学的核心环节，语文课程标准提倡语文课要利用现实生活中的语文教化资源构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语言实践的机会。当学生充分朗读、尽情表演之后，假如能
30、增加与本课内容相关的短文拓展学生的阅读视野就更好了。灵敏多样的教学形式激发了孩子的创建性，也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭的实力，与学生同进步前进，才能适应时代的需要。 夏夜多美教学反思 夏夜多美是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲解并描述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是挚友们关心它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在上这课时，我想自己要试着努力给孩子们一个完好奇妙的故事，能引领孩子沉醉于充溢趣味和奇妙的童话世界中。 1角色表演，感悟夏夜之美。 这个故事语言浅显，本节课我接受的是一种新颖的学习形式“
31、导演和演员。首先，我以“小蚂蚁遇到了危险，谁想想来救它？激发学生爱好，使学生明白一个好演员要留意“动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文导入17自然段的学习。然后，以13自然段为切入点，师生共同参与表演。我读表达的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁，由导演的评价奇异地引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进行恳切的指导。如体会小蚂蚁“我不留神掉进池塘，上不了岸了！这一危险境况时，我先示范读，又分别请几个学生向我进行挑战，他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境，大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。47自然段的设计则是由扶到放，因为有了前三自然段的学习铺垫，我
32、只是进行适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关切小蚂蚁呀！我也想来读，谁来试试？使学生的感受进一步加深，“大家一起来！将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的胜利乐趣。 2课外延长，拓展思维。 在学生充分阅读，到达正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们沟通得真实、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的互相关心的小动物们更美。树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。然后老师出示图片：星空、花园、池塘、
33、街道。进一步进展学生的语言实力，学生不受约束，自由表达。 我的这节课也有很多缺憾、有待完善。首先夏夜多美这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美迷人的童话。教学时，我引领学生入请入境，让学生感受到自己就是童话中一员，表达了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。教学时应当进行适当的语文学问渗透。具体表如今两方面： 1课文第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机，蜻蜓起飞了“飞机是真的吗？在课文中指的是谁？作者把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上“号。 “萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文学问，引号的作用、语文中的修辞方法，在教学中都应
34、当渗透进去。 2在最终一个写话的环节，学生句子写得特殊好，但我没有进行刚好的现场示范批改，特别是标点符号。我想这儿，假如我能示范批改一下，对学生今后的写话和正确运用标点符号有很大的关心。 其次，整节课我是尽可能用美的语言描述、连接，创设了一个情景来激发学生的学习爱好，可在这样一篇对话丰富的，人物极具特性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。假如老师自己先表演起来，学生确定更放得开，会完全进入到角色当中，这样不仅能激发学生的学习爱好，还能关心学生更好的理解课文。 夏夜多美教学反思8 语文课程标准要求：语文课程必需根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求
35、，疼惜学生的新颖心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我在教学中顺应了这一基本理念，主要表达在以下几个方面：1、留意激发学生的学习爱好。在导入新课时，我先复述荷叶圆圆一文中所提到的四个小伙伴，然后给学生置疑：在一个美丽的夏夜，又有几个小伙伴来到荷花池边，他们是谁呢，他们之间发生了什么故事？给学生带着问题去读课文，能引起学生的新颖心，激起他们的学习欲望，使他们在?#35835;?#3;找到自己所需要的答案。2、留意学生的自主学习与合作探究。学生是学习的主体，我们只有在教学中敬重学生特性的表达，才会使他们能够大胆、主动地参与到学习活动中。每个学生都有学习的欲
36、望。我先让他们边读课文边圈诞生字，相识生字，检查一下自己会认多少字，运用自己所学到的方法识记生字。然后让学生进行合作探究，小组进行沟通，小组的同学互读互听，互相正音，互相沟通识记生字的方法如：?#21152;一加?#12289;?#20943;一减?#12289;编字谜、编儿歌等，这不仅能使学生全员参与教学活动，又能使他们在沟通中互相促进、互相学习。3、较留意学生的情感体验，这主要表达在朗读课文上，不仅学生读，老师也要范读，使学生感知课文的感情基调，然后让学生带着想象去读，在读中感受课文的语言美。 这一节课的教学基本符合了新课程标准的要求，但也有缺乏之处。例如，1、对学生的语言训练不够，在给学
37、生用生字组词时，应选择较重要的词语说句话，这不仅能使学生所学学问得到积累，还能得到很好的应用。2、由于对学生的不了解及所处环境的不适应，上课时就免不了有些约束感，所以，在学生汇报沟通识记生字状况时，老师总结得不够全面。 以上就是我教学夏夜多美第一课时的课后反思。通过反思，我们才能找出自己的缺乏，在以后的教学中就可以避开或削减不必要的失误，才能不断的积累阅历，使自己的业务水平得到进一步的提高。 夏夜多美教学反思9 夏夜多美是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲解并描述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是挚友们关心它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的
38、景色美，助人为乐的精神更美。这篇课文我分三课时完成，第一课时集中识字，学写两个生字，第三课时分角色朗读，学写4个生字，我上的是其次课时，所以在上这课时之前，我想自己要试着努力给孩子们一个完好奇妙的故事，能引领孩子沉醉于充溢趣味和奇妙的童话世界中。 1、重视朗读，大胆想象，力求表达自主、合作、探究的学习方式： 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培育语感。在夏夜多美这样一篇对话丰富、轻开心泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。同时也表达朗读形式的多样性。比方由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后赐予激励性的评价，
39、比方通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习爱好，同时，又增加了学生的自信念。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生特性化的朗读。 2、灵动而开放的课堂，丰富灵敏的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习心情。 我在教学中寓教于情，努力表达新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律。课堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习爱好，同时，又增加了学生的自信念，让学生学得快乐，老师教得轻松。同时，在备课中我参与制作
40、课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学水平，为构建灵动而有效的课堂而努力。 3、角色表演，感悟夏夜之美。 这个故事语言浅显，本节课我接受的是一种新颖的学习形式“导演和演员。首先，我以“谁想表演小故事？激发学生爱好，使学生明白一个好演员要留意“动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文导入17自然段的学习。然后，以13自然段为切入点，师生共同参与表演。我读表达的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁，由导演的评价奇异地引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进行恳切的指导。如体会小蚂蚁“我不留神掉进池塘，上不了岸了！这一危险境况时，
41、我先示范读，又分别请几个学生向我进行挑战，他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境，大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。47自然段的设计则是由扶到放，因为有了前三自然段的学习铺垫，我只是进行适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关切小蚂蚁呀！我也想来读，谁来试试？使学生的感受进一步加深，“大家一起来！将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的胜利乐趣。 4、课外延长，拓展思维。 在学生充分阅读，到达正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会
42、说些什么？时，孩子们沟通得真实、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的互相关心的小动物们更美。进一步进展学生的语言实力，树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。 我的这节课也有很多缺憾、有待完善。首先夏夜多美这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美迷人的童话。教学时，我引领学生入请入境，让学生感受到自己就是童话中一员，表达了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。教学时应当进行适当的语文学问渗透。具体表如今两方面：1课文第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机，蜻蜓起飞了“飞机是真的吗？在课文中指的是谁？作者把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上“号。“萤火虫在前面点起了
43、亮晶晶的小灯笼。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文学问，引号的作用、语文中的修辞方法，在教学中都应当渗透进去。2在最终一个写话的环节，学生句子写得特殊好，但我没有进行刚好的现场示范批改，特别是标点符号。我想这儿，假如我能示范批改一下，对学生今后的写话和正确运用标点符号有很大的关心。 2、其次，整节课我是尽可能用美的语言描述、连接，创设了一个情景来激发学生的学习爱好，可在这样一篇对话丰富的，人物极具特性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。假如老师自己先表演起来，学生确定更放得开，会完全进入到角色当中，这样不仅能激发学生的学习爱好，还能关心学生更好的理解课文。比方，在分角
44、色朗读课文时，可以设计精致的头饰，老师可以让学生离开座位，边读边表演，给更多的孩子一些机会，让他们体验那种主动的情感，都真正地走进童话故事里去。 夏夜多美教学反思10 夏夜多美是一篇秀丽的课文，这篇课文向我们讲解并描述了一个发生在夏夜里的生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，挚友们关心它回到了家。学习了这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在教学该文时，我负责其次课时的教学，我主要抓住以下几个方面来讲：第一是分角色，有感情地读课文，感悟文中小动物们的情感。其次是通过学习，体会夏夜之美，不仅是景色美，更多的是心灵美。第三是通过课外延长，联系生活实际，感悟心灵美。 在课堂中，前面两个方面能抓住重点来讲。到了第三方面比较散，花的时间较多，以致后面的练习没时间来完成，是这节课的缺陷。 其次，整节课我尽可能用美的语言描述、连接，创设了一个情景来激发学生的学习爱好，可在这样一篇对话丰富，人物极具特性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。假如老师自己先表演起来，学生确定更放得开，会完全进入角色当中，这样不仅能激发学生的学习爱好，还能关心学生更好的理解课文。比方，在分