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1、2023年那一定会很好教学设计 第一篇：那确定会很好教学设计 那确定会很好教学设计 作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的那确定会很好教学设计，盼望能够关心到大家。 那确定会很好教学设计1 一、教学目标 1、相识“缩、努等8个生字。 2、默读课文，能说出主子公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 根据故事主要清洁度简洁复述故事，体会童话丰富的想象。 二、教学流程 一谈话导入 1、大家看，这是什么？出示“种子，椅子，手推车图。当这3样事物在
2、一起时，你能编出第一个怎样的故事呢？方2：假如请你用这3样事物编童话故事，你会怎么编呢？谁先来试试用这3个词编一个一句话的童话。 2、揭题：这就是我们今日要学习的新童话故事那确定会很好。 方2：如今，我们一起来看看，这位名叫流火的作者，他是怎么编的。齐读课题。 二初读课文，整体感知，自主识字 1、请自由默读课文： 1想一想：这一粒种子阅历了哪些转变？请用“圈出关键词。 2留意读准文中带拼音的生字，并想方法记住它。 2、同桌合作：说说你是怎么识记这8个生字的。 3、自学反馈： 1检查字词的学习状况。 2这一粒种子阅历了哪些转变，你圈出了哪些关键词。 种子树手推车椅子木地板 4、哪位同学能在这简洁
3、示意图的关心下，用自己的话说一说这一粒种子这一生阅历了怎样的转变？ 设计意图：抓住关键词，驾驭文章的主要内容，练习简洁的情节复述 假如故事就这么写，可以吗？为什么？那作者是怎么让这故事编的生动，好玩的呢？我们接着深化地探讨探讨。 三、探究学习各个转变历程，感受童话的丰富想象力与奇异 1、引导觉察故事线索：大家觉察了吗，在这个奇异的故事中，到底是什么东西推动这一粒种子阅历了这一次次的转变呢？愿望 2、感受种子的愿望：请同学们再一次默读课文，留意这一粒种子在每段历程中的愿望，用横线划下来。 1生带问题2次默读课文，2沟通：沟通范例种子的第一愿望在自然段：读出句子 3分组读这4个愿望，说说自己的觉察
4、。每次都说“那确定会很好是的，他总是对将来充溢信念与盼望，这种心态就叫“乐观。 4指导朗读。个别读 3、探究愿望的实现。但这故事最好玩，最有奇异的不是愿望，而是引导语：什么，你觉察了吗愿望总能实现。 1生带问题3次默读课文。你再次快速阅读课文，找找种子的一次次愿望是如何实现的？可以用自己的话说一说，也可以读一读文中相关的句子。 2沟通。老师相机出示相关句子，体会心情个别朗读指导。 3探究“为什么种子的愿望总能实现感受童话的丰富想象与奇异。 师的小结语：是的，童话的丰富奇异的想象，让种子的一次次的愿望总能实现。 5、探究愿望产生的缘由。弄清每个阶段起因，为完好复述铺垫 这一粒种子他为什么会产生这
5、么多的愿望呢？它的每个愿望都是在什么状况下产生的，你知道吗？你可以用自己的话说一说，也可以用课文中的句子。请再次快速默读课文。第4次默读 1生默读课文 2沟通：例：它产生第一次是因为，所以 设计意图：进一步熟识课文，理清愿望产生的缘由，练习口头表达，也会完好复述做准备。 此环节只沟通缘由，不做朗读指导 师小结：是的，现实生活中的一个又一个困难，并没有把这粒种子压倒，战胜，而是激发它产生了一个又一个奇妙的愿望，它始终对将来充溢着盼望与信念。这种的生活看法就叫做乐观、华蜜 四、总结全文 这真是一粒的种子。请用一个词来说你对这粒种子。华蜜，乐观，幸运 从这个好玩的故事中，我们感受到童话故事的奇异，以
6、及它丰富的想象力，还有这粒种子乐观的生活看法。这真是一个奇妙的童话！ 五、讲解并描述故事 如今，大家能看着示意图来简洁讲解并描述这个故事吗？自由准备个别展示 那确定会很好教学设计2 一、课题： 那确定会很好 二、教学目标： 学问与技能目标：能精确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。 情感看法目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情转变过程。 三、课型： 新授课 四、课时： 一课时 五、教学内容 1，能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的.阅历。 2，学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品德。 六、教学
7、重难、点： 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的阅历。 七、教学方法： 讲授法、阅读法教具：多媒体、PPT教学过程： 一、导入新课：激情导入 同学们，童话故事始终伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今日我们就再一次走进这个奇异的童话世界。齐读课文你确定会更好。 二、品读感悟，深化相识。 一学习第14自然段。 1、轻声读第14自然段，思索这部分告知我们什么？ 2、学生自由沟通。 3、全班沟通。 1指名朗读第一自然段。沟通：种子是怎么想的？课件出示这真难受我确定要站起来，大口大口地呼吸空气，那确定会很好。指导朗
8、读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。 2指名朗读其次、三自然段。 沟通：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么转变？课件出示种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。 指导造句：激励学生用上一边一边说句子。 3指名朗读第四自然段。沟通：种子长成大树后看到了什么？它的想法发生了什么转变？课件出示高大的树能看到很远的地方，它望见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。要是能做一棵会跑的树，那确定会很好。指导朗读：读出大树的愿望。 二学习第58自然段。 1、轻声读第58自然
9、段，思索大树做一棵会跑的树的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 2、学生自由沟通。 3、全班沟通。课件出示农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。 要是我能停下来，坐着休息一会儿，那确定会很好。指导朗读：读出大树为人们服务的傲慢心情，读出大树想法的变更。 三学习第910自然段。 1、轻声读第910自然段，思索大树坐着休息一会儿的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 2、学生自由沟通。 3、全班沟通。课件出示农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了
10、把椅子。要是我能躺下，那确定会很好。指导朗读：读出大树的疲乏，读出大树想法的变更。四学习第1112自然段。 1、轻声读第1112自然段，思索大树要是我能躺下的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法。 2、学生自由沟通。 3、全班沟通。课件出示他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一棵树。 指导朗读：读出大树为自己能够接着为人们服务的傲慢心情。 三、再读课文，总结提高 1、指名领读，全班齐读。 2、课件出示文中的生字词语。指名读，指名领读，全班齐读。 3、分自然段开火车读课文。 4、学习了这篇课文后，大家确定有很多话想对种子或大树说吧。请大家
11、互相说一说，把你心里的话说出来。 1要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。 2学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。 四、课后作业 读五篇童话故事，和同学沟通。 五、板书设计 那确定会更好一粒种子木地板追求“好的生活努力实现幻想 其次篇：那确定会很好 教学设计 那确定会很好教学设计 一、课题：那确定会很好 二、教学目标： 学问与技能目标：能精确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。 情感看法目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情转变过程。 三、课型：新授课 四、课时：一课时 五、教学内容 1,能正确流利、有感情地朗读课文。了解从
12、一粒种子到阳台上的木地板的阅历。2,学习大树牺牲自己,把便利奉献给大家的无私品德。 六、教学重难、点： 能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的阅历。教学方法：讲授法、阅读法 教具：多媒体、PPT 教学过程： 一、导入新课：激情导入 同学们，童话故事始终伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今日我们就再一次走进这个奇异的童话世界。齐读课文你确定会更好。 二、品读感悟，深化相识。 (一)学习第1-4自然段。 1.轻声读第1-4自然段，思索这部分告知我们什么? 2.学生自由沟通。3.全班沟通。 (1)指名朗读第一自然
13、段。沟通：种子是怎么想的?(课件出示)这真难受我确定要站起来，大口大口地呼吸空气，那确定会很好。 指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。 (2)指名朗读其次、三自然段。沟通：种子是怎么做的?过了些日子，发生了什么转变?(课件出示)种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。 指导造句：激励学生用上一边一边说句子。 (3)指名朗读第四自然段。沟通：种子长成大树后看到了什么?它的想法发生了什么转变?(课件出示)高大的树能看到很远的地方，它望见人和动物在山路上走来走去
14、，跑来跑去。要是能做一棵会跑的树，那确定会很好。 指导朗读：读出大树的愿望。(二)学习第5-8自然段。 1.轻声读第5-8自然段，思索大树做一棵会跑的树的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法? 2.学生自由沟通。3.全班沟通。(课件出示)农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。 要是我能停下来，坐着休息一会儿，那确定会很好。 指导朗读：读出大树为人们服务的傲慢心情，读出大树想法的变更。(三)学习第9-10自然段。1.轻声读第9-10自然段，思索大树坐着休息一会
15、儿的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法? 2.学生自由沟通。3.全班沟通。(课件出示)农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。要是我能躺下，那确定会很好。 指导朗读：读出大树的疲乏，读出大树想法的变更。(四)学习第11-12自然段。 1.轻声读第11-12自然段，思索大树要是我能躺下的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法。 2.学生自由沟通。3.全班沟通。(课件出示)他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一棵树。 指导朗读：读出大树为自己能够接着为人们服务的傲慢心情。 三、再读课文，总结提高 1.指名领读，全班齐读。 2
16、.(课件出示)文中的生字词语。指名读，指名领读，全班齐读。3.分自然段开火车读课文。4.学习了这篇课文后，大家确定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。 (1)要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。(2)学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。 四、课后作业 读五篇童话故事，和同学沟通。 五、板书设计 那确定会更好 一粒种子木地板 追求“好的生活 努力实现幻想 第三篇：那确定会很好说课稿 那确定会很好说课稿 一课时 交口县城关小学 赵华 那确定会很好是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木
17、地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的阅历对学生进行奉献教化，让孩子们明白在任何环境保持乐观主动的心态。 学生之前学过去年的树，对童话有深厚的爱好。而这篇童话与前一篇童话都与树有关，虽然基调不同，但学生运用前一课的学习方法，应当很快就能感受到这篇课文中的形象，领悟到童话的寓意。 创境激趣法, 通过话题沟通,想象体验等形式创设趣味沟通情境,激发学生探究学习童话的故事,也有效拉近生本之间的距离;抓主线组织教学法,通过引导学生抓住“那确定会很好这条线索引导学生边读边感知“树的情感转变,体会对其“快乐的理解所发生的前后转变。 自主探究学习法，引导学生带着问题和思索到课文中去，通过抓住树的内心转变，实现
18、对文章内容的理解，延长快乐。 1.会认本课“缩、努等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的阅历。 3.能觉察这篇课文和去年的树有什么相同和不同。 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的阅历。 能觉察这篇课文和去年的树有什么相同和不同。 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本以读促学的教学方法，留意看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。 一、想象体验，引入学习 此环节通过沟通“长大这一话题,让学生有自己的真实愿望想到“树的真实感受,自然激发
19、了探究了解故事的爱好。 二、初读课文，自学字词 此环节检测学生初读课文后生字,词语的驾驭状况。 三、再读课文，品读感悟 抓住“那确定会很好，找出重点的句子，体会树心愿的转变以及产生愿望的缘由。培育学生从文中搜寻信息的实力，分析课文的能 力。 四、回忆比较，求同存异 比较阅读，归纳异同，找出两篇课文的相同之处与不同之处，感知童话的写作特点：结构的重复性，事物的用处。 一、想象体验,引入学习。 1.质疑想象 孩子们，你们渴望长大吗？你长大想做什么？有一棵树跟你们产生了一样的想法，它始终渴望长大，做一棵能够自由行走的树，让我们一起走进奇异的童话世界-那确定会很好，看看它是如何实现愿望的。 2.板书课
20、题，齐读课题理解“很好是对一种愿望的感觉，所以要满足的读课题。 二、初读课文，自学字词。 1用自己宠爱的方式读课文，不相识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的句子方反复多读几遍。 2出示ppt，在学童话故事之前老师先检查生字,新词的学习状况，多种形式读，正音、稳固。 Suo nu jing tui zhi chai ji 缩 努 茎 推 吱 拆 旧 三、再读课文，品读感悟。 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，探讨、沟通： 1默读课文并思索: 从一粒种子到阳台上的木地板，它的一生有不同的愿望，请你在文中画出有关的句子吧。含有“那确定会很好的句子 课件出示4个句子 沟通愿望：
21、 1钻出地面2想跑3休息4躺下 2让我们走进一粒种子的童话世界，看看他为什么会有这样奇异的愿望？ 出示句子“种子被泥土紧紧的包袱着，他不得不把身体缩成一团。 指名读，老师从你的朗读声中感受到种子难受的心情。再指名读指导朗读：读出泥土中种子难受的心情，他渴望伸展身体, 向上生长,呼吸簇新的空气。 他这个时候最渴望什么？生： 引读：这里种子渴望伸展身体，向上生长，呼吸外面簇新的空气，这个时候他产生了愿望，同学们读“我确定要站起来，大口大口地呼吸空气，那确定会很好。 “确定强调了种子钻出泥土的决心。“那确定会很好是一种什么感觉？ 沟通：种子是怎么做的？ 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细
22、的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 指导造句：激励学生用上“一边一边说句子。看来种子不仅有想法，还落实在行动上。最终实现了自己的愿望。 课件出示6 这粒种子长成了一棵高大的树，你瞧，他都能看到什么？学生读-“走来走去“跑来跑去都表示动作的词语，看到此情此景，它又会产生什么新的想法？长大的树渴望像人和动物一样自由，奔跑，“要是能做一棵会跑的树，那确定会很好。“ 课件出示7、8 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。 板书：手推车 那你认为他快乐吗？你
23、从哪儿看出来？ 引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声体会“手推车觉得“跑来跑去是一种快乐。 指导朗读：当手推车为农夫服务了很多年之后，他老了，跑不动了，所以要读出她累了的感觉。这时候他又产生了什么想法呢？ 思索大树“坐着休息一会儿的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那确定会很好。 课件出示9 农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。 课件出示10 要是我能躺下，那确定会很好。 板书：椅子 要是我能躺下来 指导朗读：读出大树的疲乏，读出大树想法的变更。 思索大树“要是我能躺下的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 课件出示11 他把坐上去
24、会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。 它觉得自己又变成了一颗树。 板书：木地板 指导朗读：读出大树为自己能够接着为人们服务的傲慢心情。沟通，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？ 种子在泥土里的时候，他的愿望钻出地面。-盼望长成一棵大树 长成大树的时候，他的愿望做一棵会跑的树.-做成了一辆手推车 等他老了的时候，他的愿望是停下来休息。-椅子 等他坐着很吃力的时候，他的愿望是躺下。-木地板 3、大树阅历了一生心情怎样？舒适画出有关的句子读一读。 “慢慢变老时觉得能够“坐着休息一会儿是一种快乐，而“越来越老时则觉得“躺下是一种快乐 4、这是一棵怎样的树？
25、(板书：成长快乐，服务他人也快乐)大树一系列转变过程中，他每阅历人生的一个阶段，都会完成自己的心愿。所以他已经实现了自己一生的价值，不管自己在怎样的环境里，都保持着乐观主动的心态奉献一生。一生都是满意快乐的。 四、回顾全文，体会感悟。 1、比较一下，这篇课文和去年的树有什么不同？ 小组探讨沟通，汇报展示。 相同点：都是有关树的童话故事，都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。 他们的结构惊人的相像，这也是童话的一个特点 重复性比方：手推车是他的第一个用处，做了一把木椅是其次用处，拼成木地板是第三个用处。而前一课鸟儿见到了树根，见到了门先生，最终见到了小姑娘。 不同点：前一篇是歌颂友谊、信守承诺，后一篇
26、是写大树追逐幻想，无私奉献的品质。前一篇是用语言对话来绽开故事情节的，后一篇是通过树的不同想法来绽开故事情节的。 2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，一生都在服务他人。盼望我们每位小挚友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来便利，带来欢乐。最终，老师把一段名人名言送给大家。 五、布置作业 1、你有什么话想对大树说？试着写几句话赞美大树的话。 2、你身边有哪些人像树一样无私的奉献着？试着表达你对他们的感谢。 那确定会很好 一粒种子树手推车 椅子木地板 快乐成长 奉献一生 第四篇：那确定会很好评课稿 那确定会很好评课稿 唐琦 那确定会很好这篇课文出自部编版语文三上第三单
27、元，是一个童话主题单元。这篇课文是一篇略读课文。本堂课我认为有以下亮点： 一、抓住主线，凸显主题 那确定会很好一文中，“那确定会很好这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时夏老师抓住这一主线绽开，引导学生找出含有“那确定会很好的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，以及他们为什么会有这样的想法，特殊自然地将学生引入课文之中。此过程中，夏老师奇异地利用了课堂作业作业本中的思维导图，关心学生更清晰地梳理出了文本的脉络。 此外，夏老师还在课堂中融入了童话故事编写的指导，扎实地落实本单元的单元要求。 二、引导质疑，促进提升 常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则
28、大进。因此在学习时引导学生质疑也是特殊有必要的。在本节课学习之前，夏老师有意漏写“那字，引导学生质疑，从而觉察代词在不同语境下指代不同的妙用。“那在课文中又指的是什么呢？自然而然，学生们会带着新颖走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深化到对课文的理解之中，步步深化，孩子们在质疑中学会了思索，学会了提问。 三、引导想象，总结方法 童话故事富有想象，在教学时夏老师也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力同时，充分发挥了学生的想象力和共情实力，在潜移默化中
29、赐予学生启示。同时，夏老师还刚好总结了童话阅读的方法，先默读，再圈画相关语句，最终沟通探讨，由点及面，让学生学会自主地去阅读。 以上是我的一点拙见，欢迎各位老师指责指正。 第五篇：9.那确定会很好教案 9那确定会很好(略读课文) 1.会认本课“缩、努等7个生字，读准多音字“背，理解生字组成的词语。 2.默读课文，能了解主子公从一粒种子到阳台上木地板所阅历的的生命历程。 关键实力力格 3.了解种子变成木地板的阅历，学习种子为了追逐幻想无私奉献的精神。 4.与去年的树进行比较，能觉察两篇课文的异同点。 必备品德 学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的阅历。学习大树牺牲自己，把便利
30、奉献给大家的无私品德。 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 1课时 第一课时 课件 笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：干脆导题，质疑导入。 质疑课题： 1.板书课题：9 那确定会很好 2.谈话引导：“那确定会很好是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？ 预设：这粒种子阅历了什么事？它为什么这样想？从它的想法中表现了什么？ 3.简介 流火，女，生于1983年，湖南衡阳人。曾当过若干年小学老师，如今是自由撰稿人。坚信念灵的力气，认为童话是对世界善意的幻想和记录。2023年起先在网络上写童话
31、，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字。2023年12月由中国福利会出版社出版童话集阿呜E蜘蛛丛书，2023年3月由福建少年儿童出版社出版童话集木马快递中国当代童话新锐作家丛书其次辑2023年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话若若四叶草丛书。童话黑夜获第22届陈伯吹儿童文学奖。 4.课件出示一粒种子的图片，学生视察图片。说说对种子的相识。 谈话过渡：带着同学们的怀疑，我们一起走进课文，今日我们一起去了解关于一粒种子的故事！ 二、初读感知 1 2 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几
32、遍。 3.检查初读状况 1认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 缩成一团 努力 根茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料 重点指导生字“缩为平舌音，“吱、拆为翘舌音；后鼻音“茎等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导用生字扩词：收缩 缩衣节食 努嘴 张眉努目 长茎 一茎一草 推到 推陈出新 咯吱 吱吱呜呜 拆房子 拆东补西 旧物 喜新厌旧 识记生字 形近字比较：经一茎 堆一推 折一拆 加一加：“纟+宿=缩“奴+力=努“口+支=吱 谜语：“一日就是“旧。 2学习多音字：背bi bi 练读句子，找觉察：读一读下面的句子，看看你有什么觉察？ 一天，一个农夫背了锯
33、子和斧子来到树林里。 背bi bi Bi1人体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2物体的后面或反面：反面、刀背、背后、背景；3用背部对着，与“向相对：背光；4向相反的方向：南辕北辙；5避开，离开：背地、背井离乡；6凭记忆读出：背书、背诵；7违背：违背。 bi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。 练读一读。 妹妹背bi着书包，从背bi影看好瘦弱啊！ 3理解词语：全班沟通，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒适：身体或精神上感到轻松快乐。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累;费劲，费劲。 4指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，
34、理清层次，了解内容。 1.默读课文，把含有“那确定会很好的句子画出来。 全班沟通，老师评议并小结：种子的四个幻想。 1我确定要站起来，大口大口地呼吸空气，那确定会很好。 2要是能做一棵会跑的树，那确定会很好。 3要是我能停下来，坐着休息一会儿，那确定会很好。 4要是我能躺下，那确定会很好。 2.出示问题： 再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的4 5 69 10 11 12 幻想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最终变成木地板的历程。 2.种子在追逐幻想走过了一段怎样的历程？种子在追逐幻想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。课文蕴含了什么道理？ 根据提示，学生
35、自读课文，读准字音，读通课文。不添字，不漏字，不读错字，不读破句。完成相关问题。 三、研读课文，深化探究。 一学习课文第14自然段，了解种子的第一个幻想。 1.学生轻声读课文第14自然段，思索这部分告知我们什么？ 2.小组学生互相沟通，老师巡察，相机参与小组沟通。 3.小组代表发言，全班沟通。 1指名朗读课文第一自然段。 全班沟通：种子是怎么想的？从种子的想法中你了解到什么？种子第一个幻想的产生。 课件出示：“这真难受种子想，“我确定要站起来，大口大口地呼吸空气，那确定会很好。 指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。 谈话过渡：为了实现自己的幻想，种子是怎么做的？过了些日子，
36、发生了什么转变？ 2指名朗读课文其次、三自然段。 课件出示：种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 全班沟通：为了实现自己的幻想，种子是怎么做的？种子一边想一边努力生长。“钻、“站写出了种子为了幻想而做的努力。过了些日子，发生了什么转变？过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。板书：种子 站起来 指导朗读：读出种子喜悦的心情。 指导造句：激励学生用上“一边一边说句子。例句：我一边走路，一边唱歌。 谈话过渡：种子长成大树后它的想法发生了什么转变？为什么会发生这样的转变？ 3指名朗读课文第四自然段。 全班沟通：
37、种子长成大树后它的想法发生了什么转变？“要是能做一棵会跑的树，那确定会很好。为什么会发生这样的转变？高大的树能看到很远的地方，它望见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。 课件出示：高大的树能看到很远的地方，它望见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那确定会很好。树这么想着。 指导朗读：读出大树的愿望。 “做一棵会跑的树该多好啊，那确定很舒适。这句话写出了种子的剧烈愿望。请你仿按例句再写几句话。 13 14 15 16 17 课件出示例句：假如能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那确定很舒适。学生自由说句子。 老师小结，谈话过渡：通过对树的心理描写，我们了解到树的想法的转变，知
38、道了树的其次个愿望。树的愿望能够实现吗？它又会长生什么样的想法？ 二学习课文第58自然段，了解种子的其次个幻想。 1.学生轻声读课文第58自然段，思索大树“做一棵会跑的树的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 2.小组学生互相沟通，老师巡察，相机参与小组沟通。 3.小组派代表参与全班沟通。 4.借助课件，老师小结： 1课件出示： 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 大树为了实现自己的其次个幻想做出了努力：“向着、拂动写出了树想让农夫把自己砍走，表现得很主动。 大树“做一棵会跑的
39、树的愿望实现了：农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 大树“做一棵会跑的树的愿望实现了，它的心情怎样？快乐你是从哪儿看出来的？农夫把谷子、土豆，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。板书：树 会跑 指导朗读这部分课文，在朗读中表现出大树实现自己其次个愿望后的快乐心情。 “哗哗哗是表示声音的词语，叫象声词，你在平常学习中积累了哪些这样的词语？轰轰轰 啦啦啦 卡卡卡 嘟嘟嘟 哒哒哒 咚咚咚 呼呼呼 啾啾啾 嘎嘎嘎 呱呱呱 咯咯咯 叭叭叭 喵喵喵 咻咻咻 嗖嗖嗖 2课件出示： 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那确定会很好。手推车一边这么想着，一边费劲地跑来跑去。 指导朗读： 读出大树为人们服务的傲慢心情，读出大树想法的变更。 抓住大树想法的变更“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那确定会很好。 和词语“费劲指导朗读：读出大树的疲乏，读出大树想法的变更。板书：手推车 停下来 “吱吱嘎嘎“吱呀这两个词也是模拟声音的词语，你也来仿写几个这样的词语。滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 5.谈话过渡：大树“坐着休息一会儿