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1、2023年一年级下册语文教学反思-语文园地一 人教部编版 语文园地一 教学反思 一 胜利之处： 1.本练习的“字词句运用和“写字提示都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的重量。引导学生在视察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，老师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼中字变成“心中字。同时再展评激趣，激励进取，极大地激发了学生写字的主动性。 2.本课积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。 缺乏及改良： 老师应当少讲，多留一些时间给学生训练。 (二)语文园地一相识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。相识字母表，能有依次地正确认读
2、，能将大小写字母相对应，熟记字母表。 能正确认读“见、万等8个生字，将它们依据韵母“an、ang精确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的酷爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口的笔顺规则。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。 通过“和大人一起读，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 一、教学效果：语文园地恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的气氛中通过新老学问的连接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生觉察汉字的构字规律，在提高学生自我觉察实力的同时，也增加了学习的趣味性，学生的学习爱好很浓。在稳固识字的过程中
3、，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习稳固了7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习主动性。此次活动旨在引导学生自主识字，觉察汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字量。教学中老师要有意识地引导学生自主觉察，在探究和觉察中学会学习，体会觉察的快乐，激发学生主动识字的爱好。 二、胜利之处： 本课教学时，我接受自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，主动为学生创设了一个和谐、平安的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。 本课教学设计有梯度性，
4、先抓课本上，再向课外和生活中延长。如在完成第一题时，老师设置了祖国多么宽阔的情景，让学生练习说话；在完成其次课时，要求学生充分的抓住日积月累文本的特点，通过朗读探讨的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比方“春回大地、“柳绿花红能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的敬重了学生的特性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，和大人一起读留意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成、进展与转变，培育学会主动探究，敢于实践，擅长觉察的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。 三、缺乏之处：由于时间支配不合理，导致最终手忙脚乱。 四、改良措施：对教材的研读与把握还是需要进
5、一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生驾驭。在背诗歌环节，我依据三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵方法。备课，还是备课，钻研，接着钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。 三本单元语文园地支配了5个板块的内容。 “识字加油站支配的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的爱好，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用由三部分组成：一是“读一读，记一记，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学生音序查字法做准备；二是“读一读，写一写，稳固前鼻音和后鼻音的发音以及生字的书
6、写；三是“读一读，读儿童诗祖国多么宽阔，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培育学生对祖国的酷爱之情。“书写提示揭示了全包围结构的字“先外后内再封口的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累支配了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读谁和谁好是一篇以友谊为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我得到了以下效果： “识字加油站留意“阴、阵前鼻音的发音，和“冰、冻
7、后鼻音的发音。让学生在词中圈一圈生字，记一记字形。出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连连线，以此复习稳固生字。 “字词句运用接受多种形式认读，让学生在多次认读中，熟记字母表。先让学生读读8个生字，然后给生字分别组词。可以接受玩耍的形式，进行读音归类。在分类抄写时，老师应引导学生关注生字在田字格中的位置，强调把字写正确，写端正。 “书写提示先视察这些字，觉察它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。强调要点:书写时要遵循“先外后内再封口的笔顺规则。 “日积月累能够借助拼音，正确认读8个词语，并能通过画面想象，感受春天的生气勃勃。 “和大人一起读能通过和大人一起读，读懂诗歌的内
8、容，感受阅读的乐趣。 二、胜利之处 1.版块整合。“读一读和“日积月累的内容都和春天有关系，教学时我先让学生读祖国多么宽阔，再迁移到与春天有关的四字词的诵读积累。 2.联系生活。“识字加油站内容与天气有关，与儿童的生活休戚相关。教学时，我让学生联系生活实际说一说通过哪些渠道得到“天气预报信息，如何观看天气预报，使得这一版块的学习很有现实性。 3.实践运用。教学字母表时，让学生带字典，到字典中找到26个字母。“和大人一起读和大人问答读，这种方式让孩子们更加宠爱阅读。 三、缺乏之处 在“日积月累的四字词语教学中，忽视了低年级学生理解实力的限制。单凭想象和说明很难真真实切理解词语的含义。应当每个词语多搜集一些浅显易懂的图片，图词结合，更有利于理解词语。 四、改良措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做： 1.设置多一些玩耍环节来相识生字及词语。并且，玩耍活动要人人参与，借此强化稳固。 2.支配拓展延长。“识字加油站中，让学生说说还知道哪些和天气有关的词语。学习祖国多么宽阔，根据不同学生的认知水平，让学生说一说对“大兴安岭、长江两岸、海南岛的相识。可以借助中国地图，让学生找一找这些地方，直观感受祖国的“宽阔。