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1、好好学习 天天向上1语文园地五语文园地五 教學反思教學反思（一）优点优点:本次练习安排了五个方面的内容。包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。在这个练习的教學中,我首先谈话导入,娓娓道来,让學生不知不觉进入到课堂中来,给學生创设了一个比较简单的训练情境。通过多媒体课件既符合低年级小學生的年龄特点,也适合低年级小朋友们的心理特点。让學生一目了然,浅显易懂。让學生们愿意學,學得会,培养學生自主學习的习惯,激发學习兴趣,为學生营造良好的學习氛围,教师的适当点拨,让學生轻轻松松完成本练习的教學目标。不足之处不足之处:课堂组织教學还要加强,特别是面对低年级學生。（二）语文园地是小
2、朋友學习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、學一學吧。一、教學效果:语文园地五安排了 5 个版块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现,“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6 个形声字,左边偏旁表意,右边部件“包”表音,让學生了解形声字构字规律的同时,感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字,旁边有學习伙伴的提示:“口字旁的字大多和嘴有关。”让學生在偏旁归类的同时,进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选,填一填”,要求學生能辨别形近字和同音字,并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习,让學生继续巩固用音序查字法查字典。
3、“日积月累”安排的是四句歇后语,學生在积累歇后语的同时,感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。“和大人一起读”安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦,通过和大人一起阅读,了解故事的内容,明白包含的道理,分享阅读的收获。好好学习 天天向上2二、成功之处:鼓励學生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语,说一说谜语出处。自编谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底。组织學生积极猜谜语。(念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语學生就会迫不及待地去猜结果,场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序,还要引导小裁判员及时做好记录。)鼓励學生自告奋勇站出,在“谜语王国”中与谜语主人进行口
4、语交际。甲:“说说你出的谜语是什么?”乙念出自己的谜语。甲猜谜语。乙方确认。裁判记录。教师组织继续活动:谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!别着急,闯过两关很不错,现在要闯第三关可不容易。鼓励學生大胆说:猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?大家认真听,评一评他说的有没有道理。引导學生通过观察进行识字方法的发现,并运用方法引导學生自主识字。这一部分的教學,我设计了“扶辅放”三步层次的教學,首先在教师的引导下,发现“减一减”识字方法,这是直接的方法的學习,渗透“发现”的意识,如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让學生运用方法识字,达到巩固识字方法的目的。最后,放手让學生自我发现方法,并运
5、用方法,体现了學生學习的主体性。三、不足之处:因为时间限制,知识点學习的广而杂,缺乏知识系统,教师未充分发挥好主体地位。四、改进措施:1.能落实语言文字训练点,夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境,带领學生在趣味活动中识字、写字,紧扣新课标的要求,体现學生自主、合作、探究的學习方式,掌握生字,会用生字,培养语文學习能力。2帮助學生揭示规律,拓展學习途径,让學生在生活中學语文、用语文。在写字教學环节,引导學生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点,发现规律,触类旁通,培养良好的书写习惯。（三）语文园地五安排了 5 个版块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现,“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6 个形声
6、字,左边偏旁表意,右边部件“包”表音,让學生了解形声字构字规律的同时,感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字,旁边有學习伙伴的提示:“口字旁的字大多和嘴有关。”让學生在偏旁归类的同时,进一步了解形声字同一偏好好学习 天天向上3旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选,填一填”,要求學生能辨别形近字和同音字,并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习,让學生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的是四句歇后语,學生在积累歇后语的同时,感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。“和大人一起读”安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦,通过和大人一起
7、阅读,了解故事的内容,明白包含的道理,分享阅读的收获。一、教學效果一、教學效果1.正确、有节奏地读字族文,初步了解形声字的构字规律。引导學生用多种形式朗读字族文,读正确、读流利、读出节奏。熟读之后,利用“定位联想法”,认识“饭、能、小大茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8 个生字。在认识“饱、泡、炮”时引导學生用加一加的方法来识记生字,再联系句子发现形声字的构字规律。举一反三,字族文中其他含有“包”这个部件的字,也可以让學生说形声字的构字规律。2.“我的发现”版块,使學生正确朗读每一行生字,像旁边小朋友那样说说自己的发现,并能够适度拓展。拓展延伸时,引导學生翻翻识字表,说出一组同偏旁的字,如,虫字旁的字
8、、月字旁的字,再请其他同學来说说自己的发现。3.“字词句运用”能辨析學过的形近字和同音字,在具体语境中正确选择使用。能用提高速度用音序查字法查询生字。4.“日积月累”熟读成诵,初步了解歇后语这种传统语言形式的特点,对积累其他歇后语有一定兴趣。教师讲解:这样的句子叫做“歇后语”。歇后语是由两部分组成的固定语句,前一部分多用比喻,像谜面,后一部分是本义,像谜底,通常只说前一部分,后一部分不言而喻。适当拓展,引导學生课外搜集自己喜欢的歇后语,在课堂上交流。5.和大人一起阅读寓言,了解了寓言的内容,明白其中包含的道理,分享阅读的收获,感受出共读的乐趣。二、成功之处二、成功之处1.引导學生复习學过的小青
9、蛙和猜字谜中的第二则,都是关于“青”好好学习 天天向上4的字族文。还可以拓展其他的字族文让學生读一读。2.歇后语是學生第一次见到,本来就对此有一定的好奇心。我抓住學生的这个好奇心,出示相关图片,引导學生图文对照,感知大意,初步感受了歇后语生动活泼的语言形式。三、不足之处三、不足之处“字词句运用”版块中,只是和學生一起探究两个字的区别,未能引导學生能在句子、词语等语境中理解字义,从而辨析填空。如,“青山”是指绿绿的山,应选择表示颜色的青色的“青”;“清泉”与水有关,应选择三点水的“清”。在教室门口的“在”表示在哪里,与“再见”的“再”是不同的。也没有进项适当的拓展,可以补充“请、情”“巴、把”“
10、做、作”。致使學生學得很机械。四、改进措施四、改进措施1.本次语文园地,应该根据版块内容按顺序教學,也可以对相关栏目进行整合。如“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字构字的规律,但角度又有所不同。在教學完两个板块后可以总结:相同的部件“包”加了不同的偏旁,意思就完全不同了,说明形声字的偏旁有表意的作用,但是这些字的读音比较接近,说明“包”有表音的作用。从同偏旁的一组字中,我们又发现相同偏旁的形声字,往往指的是同类的内容。2.栏目里出现的字词只是举例,在具体教學时,教师要结合學过的内容,适当拓展。如“识字加油站”只列举了“包”这个字加偏旁后的不同意思的字,还可以让學生复习“青”加上不同偏旁后,偏旁的表意作用。如“我的发现”栏目只列举了三组同偏旁的字,可以让學生翻翻识字表,找找其他同偏旁的字,如“虫字旁”的字,本单元就有 6 个“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”,帮助學生举一反三,加深对形声字构字规律的认识。