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1、2023年一年级教师感悟随笔 第一篇：一年级老师感悟随笔 老师是一个荣耀的职业,更是一份值得的高傲的工作!下面是我整理的一年级老师感悟随笔，欢迎来参考！ 班主任教化随笔 一： “当老师真累，当班主任更累。全部当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少，班主任一恐吓，家长一边倒全向着老师，全班就都乖乖的了。此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简洁粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任冷暴力；要么“哄应付一节课再说。但是，班主任能这样应付吗？明显不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟： 由于性格的缘由，也怕学生翘
2、尾巴，我很少“夸张地表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提示得很刚好，我信任他们在小事上能做到“宠辱不惊，有则改之，无则加勉。但是，我错了。 一生在周记中写到“老师起先表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在指责的同学名单中竟然有我，我很难过。 又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师觉察了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。 这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我指责的话不重，而且也是有根据的，但他们明显不能理解。由
3、此，我明白，再怎样着，孩子终归还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们特别在乎和渴望，老师的指责或多或少会让他们受挫。 此后，我尽量变更以前的做法，再微乎其微的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比方何辉，对学习其实没有一点爱好，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交； 老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽
4、然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的指责，是一些简洁被老师忽视“遗忘的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微乎其微的小事变更了我对他的看法，好象也变更了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光临着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，*同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，马上在班级表扬了*同学，并尽力赞美了他关切群众，为他人着想的好行为。此后
5、，我又从几件小事里觉察他性格中闪光的地方，并刚好赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我觉察他变 了，上课特性认真，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我起先留意以人为本，面对全体，细心视察，捕获他们身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，“我会胜利。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，能够强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的构成和进展，有助于建立
6、和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班群众气氛。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教育“要留意的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当一年级班主任的第一学期里，我的班级里*和*，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很
7、差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，我找他们两个谈话，觉察，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，*病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，但是我又想假如我放下了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我觉察*已经能够自己按时完成作业了，于是，我刚好对*进行表扬，没过几天另一个也起先自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是 真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下
8、去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻，*的单元自测每次都是考“优。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必需要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去疼惜他们，使他们感受到老师赐予他们的温和，赐予他们的信念，赐予他们的关心，这样让学生从内心觉察自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法确实是很好的，我想这些宝贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
9、感悟三：请耐性等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们老师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学生就是犯*病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告，同学们听到声音都停止了朗
10、读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。反思一下：作为老师，有时凭自己的主 观确定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以
11、，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感转变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱.班主任教化随笔 二： 常言道：“欲晓之以理，须先动人以情。这句话道出了情感与教化的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道，自觉快乐地理解老师的训诲，理解老师传授的学问，在这种孕育情感的气氛中取得进步，体验收获，体验快乐。 一、学生帮我反思 著名教化家魏书生说：“抽打自己的鞭子要驾驭在自己手里，即所谓高悬鞭策自警。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，以前有失去自控的时候，也有过发火发怒，
12、变得急躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个教化工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，起先反思自己的言行，特性是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来确定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地指责严骏：你平常学习不认真，上课说小话，此刻进展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说。之后，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同
13、学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的振动，这事确实不是严骏引起的，那位同学就应负主要职责，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎样办呢我陷入了深思，最终我确定在全班同学面前向严骏致歉，并且表扬了他 。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为老师就应做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用进展的目光看待学生，要用心去觉察他们特性是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教化机会，教化他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办这句话啊! 二、走进学生心灵 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学
14、生都有不同的特性，对每个学生要实行不同的教化方法，特性是一些性格内向的学生。张磊同学成果不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学沟通少，在班里显得很孤寂；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告知我后，让我觉得有点不行思议，怎样会这样呢？我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，简洁出现更为严峻的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我抓紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具
15、体状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说：“我以后会多和同学沟通的，遇事也会冷静的。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎样办呢？必需要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意视察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些群众活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得愿意和班级同学交往了，有事也愿 意和我沟通了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的转变时，对我表示特别感谢。一天，我在办公桌上觉察他的一张留条，上面写到：“感谢您，我的老师！看完后，我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪，但班主任老师只
16、要用“爱这根针就能把它们串起。教化学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并赐予他们更多的爱心，和学生成为知心挚友，就能到达“亲其师而信其道的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。 班主任教化随笔精选 三： 一、学会限制好心情 心情能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的心情也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够刚好的发觉并受到示意。班主任就应用怎样的心情影响自己的学生呢？我觉得班主任的心情就应是用心的、向上的、阳光的，一种能温和学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种心情体验。心情往往伴随着肢体动作表现出来，如人兴奋的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会颤抖；哀痛地时候身体会蜷缩一
17、团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达心情的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必需要留意自己的言行，时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会限制不住自己的心情，间或也会因为学生的错误而心情失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是经常提示自己不就应这样貌处理，就应还有更好的解决方法。于是我总结出了一条阅历：不要在生气的时候处理事情。不管学生犯下多么严峻不行宽恕的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的指责学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑持续醒悟，让心情复原清静，当理智劝服自己的时候，再去处理学生的错误。 二、学会和学生协商 班主任工作是一
18、项需要极富耐性和细心的工作，工作中难免会出现简洁干脆的一些做法，身为班主任应尽量削减和避开这种做法。指责甚至是惩办并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人歼灭的一尘不染的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不明白为什么违背纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨老师的指责，不明白为什么明明做了一件特别搞笑的事儿竟被老师痛斥一顿孩子们很苦痛，班主任们很上火。我想告知大家的是，不要担忧孩子会犯错
19、，犯错是孩子成长的养分品，关键是犯错之后怎样让孩子相识到错误并消化汲取改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆忙的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自己的职责推的一尘不染，都是别人的错。我问张同学怎样回事？张同学马上反对道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破 暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来探讨一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，一个举手的也没有认为张同学职责大的请举手。全都举起了手结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么
20、，我告知张同学假如你认为老师处理的不公允能够和你的爸爸妈妈接着探讨。 三、特性的你给你特性的爱 做班主任的会都会遇到一些性格显明的学生，有的脾气特性急躁，有的特性不爱说话，有的思想早熟，有的特性自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教化环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些特性的学生，对于特性的学生我们要赐予特性的管理方法，赐予特性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽视那些特性的学生。对于脾气急躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于特性不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自己心中
21、的想法。对于思想早熟的同学要刚好的赐予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于特性自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到群众活动中来，在活动中了解自己，相识他人，体会和他人相处的快乐。 其次篇：老师感悟随笔 多赞美 少指责 对于很多非老师行业的人来讲，老师多好啊：假期多，声望高，又受人敬重。而全部当老师者都有同感：当老师真累，当班主任更累。 对于这一感受，我已经起先浅尝，但却不能辄止。这学期我第一次成为了班主任，而且还是一年级。当我听到这个支配后，我第一个想法就是：如何来调教这些所谓的熊孩子们。我上网查了很多，也向有阅历的老师讨教。让我印象深刻的一句话就是：对于他们不能太好，要肃穆，要指责。
22、 因此，在刚开学的这几周，我很是严峻，时刻监督他们，“恐吓他们，大声斥责他们，盼望他们能够依据我的要求做到更好，盼望在他们心理能够塑造一个肃穆的老师形象。同时也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为做好是应当的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提示得很刚好，我信任他们在小事上能做到“宠辱不惊，有则改之，无则加勉。可是，通过几件小事，我觉察我错了。 在一次课上，有位学生突然举手，他说：“老师，我觉察你变了。我一听，才开学两周就觉察我变了，以为是我今日的穿着引起了他的留意，蛮随便的问起：“哪变了啊？接下来学生的回答让我惊异了，只听他用那稚嫩的声音说：“老师，我觉察
23、你今日上课变得温顺了好多，表扬了我们好多次呢，前两周你好凶哦！我立即想想确实这节课上，我比以往多了表扬，觉察学生们也很协作，做小动作的少了，回答下列问题主动了许多，笑着问起了同学们：“你们宠爱变了的老师吗？全班同学用嘹亮的声音齐声回答：“宠爱。让我的心里突然美滋滋的。 还有一次是在和家长的QQ上说起的事情，为了能够赏罚分明，激励学生，更好的管理班级，我实行了小红花制度，对于表现优秀的学生嘉奖一朵小红花。我们班有个小男生，有点内向羞怯，在一次课上我请他回答下列问题，其实回答的并不是很志向，声音很小。但是为了激励他，我照旧给其贴了多小红花。贴的时候觉察他并没有向其他同学那样笑容满面，而是特殊平淡的
24、接受了。那时我以为这种表扬的方式并不能把他“征服，可能还是得“肃穆的教化。但是，放学没多久我就收到男孩妈妈的信息：“谢老师，今日孩子得了小红花，一回到家就起先和我们炫耀，可欢乐了，感谢老师。此后，我觉察这个学生上课主动了很多，活泼了很多，主动的举手发言。 这两件事给我启示颇深，在班主任工作中，我起先渐渐地细心视察，捕获他们身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。虽然我做的还不够，也还在慢慢的起先做，但我盼望我的表扬能使每个学生都感到“我能行，“我会胜利。 老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞
25、美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体气氛。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 第三篇：随笔感言-随笔感言 老师随笔感悟 随笔感言-随笔感言 老师随笔感悟 本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。 在这将近半年的教学中，我始终是这样做的 探讨性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为根据，以教材内容为主要学
26、习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；留意学问及信息的积累，讲 究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而探讨性学习则受探讨对象的牵引，根据课题中出现的种种问题吸取相关学问，留意学问的好用性；留意学会如何获得学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生仿照、识记随后，考试划学习干脆的主要的压力或动力，教学活动的干脆目的是通过考试或在考试中得到好成果。而探讨性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对探讨过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的学问。
27、随笔感言 探讨性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好沟通研讨的气氛，来扩高校生的信息量，提高学生处理信息的实力，以及口头表达实力、规律思辨实力等。它还需要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高探讨 性学习效率，培育学生主动迎接挑战的一种心态。随笔感言因此，开展探讨性学习活动时，还应留意做好组织工作，创建良好的气氛。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织探讨沟通，又能确保分工合作的效率 此外，在指导探讨性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法意料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法意料其他会对他们提出什么
28、问题；更无法预知他们会作何辩论。这就要求指导老师除预先熟识该组探讨课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导探讨性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能主动引导学生运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断探讨课题，并把每一组课题探讨中个人行为衍化成全班学生均能普遍 得益的收获。 从这个角度看，衡量探讨性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，学生是否时时都有了更深化的探讨目标。 第四篇：老师成长感悟随笔 老师成长感悟随笔 从事教化十几载，从不敢懈怠，因为教化
29、工作是塑造“人的工作，它不只是影响一个人的一辈子，它会影响到一个家庭的华蜜、一个国家的兴衰、一个民族的命运。接下来，我为你带来老师成长感悟随笔，盼望对你有关心。 篇一：老师成长感悟随笔 我每时每刻都对自己从事的工作充溢了敬畏，都在不断地警省自己，有没有尽全力，足缺乏够真诚，一路走来，总在反思，在这里，我愿采撷思海浪花里的那么两三朵，全为抛砖引玉，以与各位教化同仁共勉。 老师激情的源头活水是对教化、学生的爱。心中没有爱，试问，怎么能教化好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。一个缺乏爱的老师就不行能充分理解人性。这样的老师，不会在心中有阳光，不会拥有教化的才智和灵感;这样的老师，不会疼惜、
30、敬重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。夏尊丐先生说过：“爱对于教化，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘;没有爱，便不能称其为教化。 所以，老师的激情源于对学生的爱，源于对教化的酷爱，只有这样的老师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材、熟识教案、了解学生，正真成为教材文本和学生的“知音;才能够每天精神激昂、心情饱满地走进教室，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。 老师华蜜是个人需要满意与潜能实现而获得的体验。老师有生理的需要，即物质生活的保障;心理的需要，期盼敬重和爱的滋润，渴望心灵自由的空间;社会性的需要，有自我实现的幻想
31、和追求，需要得到满意，老师才可能营构华蜜的教化人生，凸显主体生命的意义，范文见习老师感悟随笔。 做为老师，当你对自己清晰而成熟的教化教学理念运用自如时，那是一种华蜜：当你不断进取，执着追求自己的教化信念时，那是一种华蜜。老师的华蜜写在学生认真的作业本上;老师的华蜜盛在学生满足的答卷上;老师的华蜜，堆在家长充溢谢意的脸上;老师的华蜜是看到学生的毕业证书上，是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花 只有那些始终往前走的老师才能跟上教化华蜜的脚步;只有那些勇于付出的老师才能抓住教化华蜜的时间;只有那些擅长不断进去的老师才能登上教化华蜜的天堂，只有那些执着追求教化志向的老师才能真正体验教化的华蜜。 老
32、师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和沟通，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时并发出创新的火花。 老师的微笑，是一种主动的生活看法，表达出的是一种正确的教化理念。保持微笑，是自信、是乐观、是热忱，是对将来充溢着无限的盼望;而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教化;洒向学生，也滋润着老师自己的心田;抚慰着学生，也愉悦着老师自己的心田。 老师，请保持微笑，莫以师道尊严代替微笑。做生活中真实的你，就能还给学生真实的生活。学会享受生活，才能培育学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀;学会享受生活，才能呵护孩子的情感，关爱孩子的生命;教化才不会是驯兽式的冷酷，你关注的目光才会在孩子的心灵生起绚丽的太阳! 要
33、学会享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命点燃生命，力求使自己“生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。 奇妙的生活属于每个人，老师学会享受生活，让微笑永驻你心间吧 篇二：老师成长感悟随笔 在漫长的暑假过后，我们迎来了一个崭新的学期。在暑假期间，通过阅读中国师德手册一书，让我对老师的定义有了一个深层次的相识。作为一名人民老师，必需要有高尚的师德，这是对学生最生动，最具体，最深远的教化。而师德的核心就是爱，因为爱可以变更一切。只有当我们老师对自己的学生充溢真挚的爱，才能坚决不移地辛勤教化，才可能有丰富的教化果实。 本书的第四章提到，教书育人，不以分数作为评价学生的唯一标准，老师应当拿出无比的热忱来
34、对待和探讨“后进生。在场的很多老师可能都有这样的感受，有时候给我们印象最深的不愿定是那些成果突出的好学生，而是那些成果并不突出，却别出心裁、而且很有特点的后进生。胜利是每个学生都渴望的，特别是“后进生，应为他们更盼望用成就感来使自己树立信念。这让我想起了曾经三班的学生王洁蕊。王洁蕊，一个皮肤白净很可爱的小女孩，却有着邋遢的行为习惯，她常常在音乐课上用嘴巴啃音乐书，更为震惊的是，课下她会去啃教室旁边的护栏，而且还留下许多口水，虽然我多次提示教化，但效果甚微。因为她邋遢，成果又不好，所以身边几乎没有挚友，这样子的后进生，大家都不情愿和她在一起。我对她的印象不仅仅止于此，她糟糕的课堂表现，不尽如人意
35、的成果，让我直摇头。直到我接手三班的其次个学期，一次偶然的机会，让我对她的印象发生了彻底的变更。她尽然主动要求在我面前吹奏我布置的葫芦丝作业，当她完好流利的吹奏完好首乐曲后，我惊呆了，上个学期葫芦丝成果几乎不合格的王洁蕊尽然能有这样的进步。班主任朱老师和我说，她一有空就很努力的练习。在上学期的期末音乐考试中，她好听的歌声得到了全班同学的认可和掌声。她微笑着，但是我的内心却久久不能清静。作为一个老师，我并没有给她过多的指导。虽然她其他科目成果不好，但她却在音乐方面却有闪光之处。 通过这个身边的事例，我深刻体会到我们决不能放弃后进学生，应当拿出无比的热忱来探讨她们，挖掘她们的特长所在，对她们谆谆教
36、育，更加细心，更有爱心的去照看她们，让他们重新找回自信。只有当后进生真正体验到经过努力而获得的胜利的喜悦时，才能树立起她们的信念和愿望，才能发挥出她们的特长。所以，我们确定要坚信，后进生的付出确定会有收获，后进生的转换并不是我们所想象的这么的不行能。 暑假期间学校组织各位班主任、党员和檀枫小学的老师们在岱山高亭小学进行了教化教学沟通，我们就“学生惹你生气时，你会怎么做这一问题绽开了探讨，老师们各抒己见。但几乎每位老师都提到，假如遇到这样的问题，首先应当保持冷静，不能够不分青红皂白地就指责学生。就我而言，假如在我的课堂上发生这样的状况，我会先坚持将课上完，在课后和这位学生进行耐性的沟通，询问其当
37、时的想法以及产生如此心情波动的缘由。假如这位学生做的真的比较过分，在指责的同时也必需留意用词的委婉，避开损害学生的自尊心。整个过程必需要动之以情，晓之以理。不但能让学生醒悟相识到自己的错误，老师们也能够起到一个示范者与引导者的作用。每位学生都品性各异，学有凹凸，这就要求我们老师要有海纳百川的胸怀，无论是在处理微小环节的问题上，还是在把握大局的问题上，作为老师，我们都应当以宽厚博大的胸怀去包涵学生的一切，这样我们才能够教好书，育好人。 师德的最好表现形式就是师爱，信任爱，运用爱，发挥爱；爱国，爱岗，爱学生。以上我所说列举的只是师德手册中微乎其微的一部分，我们老师需要学习的还有很多很多。在今后的教
38、化教学工作中，我会用心去对待每一位学生。就让我们用大爱去浇灌小苖，让他们强壮成长！ 第五篇：老师随笔之感悟 老师随笔之感悟 中吕村小学 宋文换 常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这几年的班主任工作，确实感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家共享一下： 感悟一：把赞美还给学生。 老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不行缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱
39、，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的指责，是一些简洁被老师忽视“遗忘的学生。我班的李明同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微乎其微的小事变更了我对他的看法，好象也变更了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光临着挤，好 象没有留意到横在地上的扫把。这时，李明同学挤了过来，告知大
40、家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，马上在班级表扬了李明同学，并尽力赞美了他关切集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里觉察他性格中闪光的地方，并刚好赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我觉察他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我起先留意以人为本，面对全体，细心视察，捕获他们身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，“我会胜利。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的胜
41、利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体气氛。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教育“要留神的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，这句话 或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长
42、，呈现自己独特的风采。在我担当一年级班主任的第一学期里，我的班级里王强和宋林，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，我找他们两个谈话，觉察，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，王强病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我觉察王强已经
43、能够自己按时完成作业了，于是，我刚好对王强进行表扬，没过几天另一个也起先自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋；有时是：你可要坚持哦！并且始终坚持到如今，王强的单元自测每次都是考“优。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师确定要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去疼惜他们，使他们感受到老师赐予他们的温和，赐予他们 的信念，赐予他们的关心
44、，这样让学生从内心觉察自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法确实是很好的，我想这些宝贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：请耐性等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当主动去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学
45、生就是犯病，有一次，预备铃都响过了，班里的张瑞还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。反思一下：作为老师，有时凭自己的主观推断去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感转变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱.