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1、2023年语文一年级教师优秀随笔 在学习和工作的日常里，说到随笔，信任大家确定都不生疏，随笔是一种很敏捷随意的笔记或文体。什么样的随笔堪称经典呢?以下是我帮大家整理的语文一年级老师优秀随笔，希望能够帮助到大家。希望大家能够喜爱。 语文一年级老师优秀随笔篇1 对于写字的功能，不少人在相识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。这个看法是不全面的。课程改革纲要再次强调了写字教学的重要性，认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，应成为老师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。这是因为写字不单纯是一种书面传递信息的工具，汉字里面还蕴含着大量民族文化的信息。作为母语
2、教材，从小教会孩子写好方块字责无旁贷。 写字教学也要“三个维度”并举，不光要让学生会写，还要写得好，要让学生在书写汉字的过程中逐步养成酷爱汉字、敬重汉字的看法，并初步感受汉字的形体美。本册识字教学在整个小学阶段处于承前启后的重要地位。我既要尽量利用汉字的规律帮助学生识记生字，完成本学期的识字目标，又要留意采纳多种手段巩固已有识字成果。 首先，要重视利用学生已经驾驭的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的实力，主动引导，坚持训练，培育学生独立识字的实力。其次，要使学生驾驭汉字的基本规律，简化识字心理，可以教一个学一串，加快识字的速度。不但要重视“学问与实力”、“过程与
3、方法”这两个层面的目标，也要关注“情感看法价值观”这一层面目标的达成，可以通过嬉戏、嘉奖、评比、欣赏等方式，培育学生主动识字的愿望、酷爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉字的形体美。同时，要接着加强写字的教学，充分利用好配套习字册，指导学生将字写规范、端正、整齐。 语文一年级老师优秀随笔篇2 一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们一年级2班全体师生在学校领导的大力支持和干脆领导下，在各科任老师和家长的主动协作和耐性帮助下;圆满地完成了教化教学工作任务，并取得了肯定的成果。现对本期教学反思如下如下： 一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养 语文是一门充溢思想、充溢人文精
4、神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 (一)注意新课导入新奇。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入景;也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简
5、洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)培育主动探究习惯，发展求异思维实力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不
6、知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅
7、读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。 三、注意课内外结合 美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读各种课外书;通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。 此外，留意学科间的整合。让学生从不
8、同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。 本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但我总觉得还不尽人意，今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗! 语文一年级老师优秀随笔篇3 在今年，我仔细学习了教化局规定的老师必读十本书，根据学期初制定的'教学安排有条不紊地开展工作，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生获得所应驾驭的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。 一、 抓好学生的学习习惯 一年级学生想让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，还是
9、有肯定困难的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。 二、 仔细备课 一年级新课程的内容多、学问面广，但又是打基础和培育良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我限制实力较差，对大量枯燥的练习不感爱好，简单产生厌倦心理，教学中假如把握不好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学
10、习，让学生感觉学习是一种欢乐。我严格根据教学安排上课，细心设计教学程序。课前都细心打算，从来不打“无打算之仗”。教学中总是采纳学生感爱好的方法，做嬉戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松欢乐地学习学问。还不怕麻烦，制作各种教具，协助教学，有效地激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平常注意自己业务实力的提高，主动参加学校组织的听课评课活动，平常利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的沟通和反思。 三、 重视学生的基础学问教学 (1)让孩子欢乐识字 识字教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我针对学生因材
11、施教，每天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学汉字活学活用，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“嬉戏”等多种形式激发学生学习的爱好。 (2)强调孩子用正确的写字姿态学写汉字 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。既从技能方面要求学生，又从习惯
12、方面要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态我都特殊留意。 (3)培育学生养成良好的读书习惯 让一年级学生学会读书，喜爱读书，将为他们今后的学语文奠定坚固基础。 首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好;其次，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。充分调动学生的主动性和学习热忱，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。 四、与家长沟通，获得家
13、长的支持 家庭教化对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好职工作同时，加强和家长的联系，探讨教化方法，起到了事半功倍的效果。 经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增加了我的信念，信任下学期我们还能取得更大的进步。不过还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的很多不足。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教化改革的新浪潮。 语文一年级老师优秀随笔篇4 雨铃铛是北师大版本小学语文其次册以“雨”为主题单元的一篇主体课文，这是一首清爽自然又充溢儿童情趣的诗歌。诗歌找写了
14、春雨“沙沙响”的声音和滴滴雨珠似“串串小铃铛”，这些挂在屋檐上的“雨铃铛”使作者想起了那漂亮的铃铛，好像正发出“丁零当啷”的声音。上本课时时值春雨绵绵的季节，孩子们不久前才见过春雨，因此这个时候教学本课孩子们更有切身的感受。 结合新课程标准和孩子们自己的特点，我将这节课的教学定在随文识字、激发学生的阅读爱好上，并在此基础上引导学生主动参加教学活动，以读为本，让学生感受语言的美丽，重视学生的情感体验。我把教学设计为五个部分：实物激趣导入新课、检查预习初读课文、品读诗句、感情朗读并背诵、书写生字几个环节。一节课下来，我自己收获了许多，下面是我上完本节课后的几点感受。 一、课前、课堂注意学生学习习惯
15、的养成教化。 一年级的小学生，首要的任务是养成良好的学习习惯。这就要求我们把工作做细。课前，我提示学生进行课前打算：书和翻开的田字格本子放到桌子的左上角。听别人读课文和自己读课文时，要用左手压着书、右手指着听或者读;初读课文时提示孩子遇到不相识的字用我们学过的三种方法：问老师同学、拼拼音、查认字表来解决、回答老师的提问时要重复老师的问题前半句，读书时要边读边想象画面在教学中随时渗透习惯的养成。 二、注意朗读训练的层次性。 指导学生朗读时，我先利用老师范读让学生听准每个字音，检查自己在预习时是否这样朗读、学生自读时要求他们做到不添字、不丢字，读准每个字的字音。最终，在理解了课文内容，体会作者的思
16、想感情，要求学生做带上动作有感情地朗读背诵。比如感情朗读“沙沙响”时，我先让学生看春雨的画面并倾听春雨的声音，接着让学想象这样的春雨像什么?有些孩子回答到春雨像细细的头发丝，有的孩子回答春雨像牛毛，接着我再让孩子再听雨声，让他们想象春雨的声音像什么?接着再来想象画面并读读这些对应的字词，孩子们体会起来就特别简单了，自己就读出了春雨的轻、细、柔。最终在理解诗歌的基础上，让孩子们配着音乐有感情朗读直到背诵。 三、注意学生想象思维的激发。 在教学本课当中，我除了引导学生春雨像什么?春雨的声音像什么以外，在学习最终一句话时，我又引导学生思索：这绵绵的春雨除了招呼小燕子，还在招呼谁?我激励他们学着诗歌的
17、句式自己仿照说一说，有的学生说：春雨在招呼小青蛙，快快捉害虫;春雨在招呼小蜜蜂，快快出来采花蜜;春雨在招呼小鸟儿，快快出来唱新歌;春雨在招呼小白兔，快快出来吃萝卜学生在自编儿歌中绽开想象的超脱，童真在想象与沟通中得到特性化的呈现，当然，孩子们春天的宠爱之情便更加深厚。在创编诗歌的过程中，他们独特的奇思妙想是我没有预设到的，上完本课我不禁感慨：只有擅长激发学生想象思维的语文课，才是真正的语文课。 四、注意随文识字以提高学习效率。 小学语文低估的教学生点是识字教学，北师大教材很大的特点就是学生须要会认会写的字许多。因此如何在有限的时间内完成识字教学的任务，降低识字的难度，是每个语文老师都要思索的问
18、题。在导入新课时，我首先让学生听铃铛的声音引出“铃铛”，让学生自己视察这两个字的读音有什么共同特点，学生自己提示大家这两个字都是后鼻音，并且其次个字是轻声。接下来我让学生摸一摸铃铛是用什么来做的，进而引导学生发觉铃铛两个字的偏旁是金字旁，金字旁的字都有金属有关。在教学房檐时，我让学生联系插图指出房檐在什么地方，由于图文并茂，学生很快就记住了这两个字的字形和读音;在教学“串”字时，我先引导学生视察这个字的字形，一个孩子站起来说这个字很像她吃的羊肉串，这两个口字就像是两块羊肉，而中间这一竖就像是穿羊肉的竹签。孩子听了这样的分析，都会心的笑了，在笑声中大家很简单记住了这个字。在学习“招呼”时，我让孩
19、子们带上动作给小燕子打招呼，然后引导他们自己发觉：招呼既要用手，又要用嘴巴，所以“招”字有提手旁，“呼”字有口字旁。在学完课文之后，我又一次巩固孩子们识字。我把本课的生字生写在事无做好的铃铛图后面，把铃铛图贴在黑板上，让学生摘铃铛识字，哈哈，学生识字的主动性可是空前的高涨。最终，我还支配学生写带有提手旁的两个字，“招”和“挂”，把写字落到了实处。 总的来说，这节课我对自己和学生的状态还是比较满足的。但是也有一些不足，比如：我找到的雨声实际不是春雨的声音，比春雨的声音要大，有点有符合诗文中“沙沙沙”的说法，这有些阻碍学生对春雨的直观感受;本节课还可以接着拓展：除了让学生说春雨的声音像什么以外，其
20、实还可以让学生谈谈对雷雨、阵雨等雨的感受 在今后的课堂中，我会争取每节课都让学生有收获，接着反思，不断总结，努力提升自己的教化教学水平。 语文一年级老师优秀随笔篇5 课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，在教学中，我们要充分发挥学科性质在语文教学中的基石作用，教学目标与教学内容要体现人文性与工具性的统一，教学过程与教学策略要有利于人文性与工具性的统一，促进学生人文素养的形成与发展。一年级本册语文书是新教材，首先从内容上做可很大的调整。在拼音教学中插入了好玩的儿歌，并配以生动形象的图画，极大程度上激发学生的学习爱好，引起他们的求知
21、欲。在本册aneninunn的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面： 一、创设情景，充分利用教科书的教学资源 在导入本课时，我利用课文的插图让学生通过视察，说说自己看到了什么小动物在表演马戏，是怎样表演的。以直观的图画引入拼音的学习，激发学生的学习爱好。学生通过细致的视察，相继回答出：小猴在爬竿，大象在吹琴依据学生的回答，我相机出示相关的要学习的韵母“aneninunn”让学生懂得拼音与实际生活中的联系，这样，以学生所能看到的熟识的事物动身，大大降低了学生的学习难度，让学生在轻松愉悦的气氛中获得学问。 二、培育学生自主、探究、合作的学习方式 学习方式的转变是课改
22、的核心。传统的学习方式把学习建立在人的客观性，被动性，依靠性一面上，从而导致人的主体能动性、独立性不断销蚀，转变学习方式句是要变更这种学习状态，把学习不断变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成张扬、发展、提升的过程。从一年级起先，我们便有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生驾驭终身学习方法的良好开端。在本课驾驭aneninunn的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思索发音规律，然后再进行小组合作学习，让学生在课堂中相互进行探讨，相互学习，驾驭发音规律。学生间通过相互沟通，相互帮助。学生学习得快，驾驭得好。在检测时，发觉学生个个都能精确地读出读音。在自主合作学
23、习中，学生的主体性，能动性得到提高。 三、利用嬉戏形式，激发学生学习爱好 爱好是激发学生从事学习的动力。嬉戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调整学生的学习，再度激发学生的学习爱好，在aneninunn的读音巩固环节与声母拼读的环节中，我分别与学生进行了两个小嬉戏：“猜猜我是谁”和“找挚友”。学生高举着卡片，脸上洋溢着欢乐的笑容在玩中，学生巩固所学的学问，学得比较扎实。学生学得兴奋，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感爱好。 四、培育学生擅长归纳，擅长总结的实力 创新思维是从问题起先的，有了问题，学生才会更主动
24、地思索，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。因此，我们要培育学生于总结问题，才能有发觉，才能有创新。在本课学习中，我让学生说说今日这节课，你学到了什么。学生个个踊跃举手回答：“我学会了anenin这三个韵母的发音。”“我学会了当你不懂的时候，要英勇地向别人请教。”“我学会了其实生活中的许多字的拼音里都有这几个韵母”，学生通过自己的相识，自己的积累，自己的发觉，信任他们将学有所获，学有所长。将会不断地进步。 当然，在教学中，由于阅历的不足，我还存在许多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是须要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。 语文一年级老师优秀随笔