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1、2023年池上一年级语文说课稿 第一篇：池上一年级语文说课稿 一、说教材 一教学内容：苏教版第八册第21课古诗两首的第一首，池上。这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇好玩味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得隐藏行踪，闲情逸致地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真烂漫的形象刻画得活敏捷现，呼之欲出。 二教学目标：根据教材内容、学生的年龄、心理特点，从学生的学问实力及学情进展动身，我确定了以下目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍。
2、3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。 三教学的重点、难点 1、教学重点： 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累。 2、教学难点： 在理解的基础上，结合诗句绽开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 品尝古诗语言，抓住“偷采、“不解、“隐藏迹等词语感受诗人炼字之妙。 二、说教法、学法。 1、教法：古诗教学要着眼与培育学生感知语言的实力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗读练习，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会用意。因此，我运用了以下教学法：读书指导法，视察法，启发式教学
3、法，以读代讲法，品尝语言、畅谈感受、诵读体会法、探讨法等。 2、学法：在课堂上，学生多读古诗，并按自己宠爱的方式自学，去理解古诗、学法去品尝语言、畅谈感受，体会诗人的情感。指导学生接受自读自悟合作探讨想象沟通的学习方法。 三、说教学流程。 一、激趣导入，揭示课题。 1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起共享。 2、导入：今日，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是池上。板书课题 3、简介作者 诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代知名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读感知，了解大意。 1、布置初学。 要求：用自己宠爱的方式学
4、习课文，初步感知，了解大意。 读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。 看一看视察课本插图，图文比照，揣摩诗意。 说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。 写一写写出诗意美的感受。 2、巡察指导。 3、检查自学。 解字词 撑：用篙抵住水底使船行进。 艇：比较轻松的船。诗中指的是小船。 解：懂得、明白。 藏：隐藏、隐藏。 浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。 懂诗句 明大意 小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人觉察，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的
5、水路。 设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。 四、品读感悟，欣赏诗美。 1、读诗 学生练读。 评价指引：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的淘气、天真。 有感情朗读 2、说诗 提出问题。 读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？情愿把学习成果说出来与大家一起共享吗？ 学生练说。 老师引导指引。 “偷采白莲回“不解藏踪迹等。 诗歌描写了一位天真机灵、淘气可爱的小娃形象，通过他的动作、微小环节，表现了纯真奇妙的童趣。 3、写感受 提出问题。 写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/ 沟通评价。 设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探
6、究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在沟通中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。 五、读背体会，总结全诗 在娴熟朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。 设计理念：古诗要能熟读成诵。 六、布置作业 1、背诵池上，并默写。 2、用自己的话把诗的大意写出来。 3、发挥想象力，为池上配上一副画。 板书设计： 偷采白莲回 池上 童真、童趣 不解浮萍开 其次篇：池上说课稿 一 教学内容：苏教版第八册第21课古诗两首的第一首，池上。这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇好玩味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写
7、他不懂得隐藏行踪，闲情逸致地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真烂漫的形象刻画得活敏捷现，呼之欲出。 二 教学目标：根据教材内容、学生的年龄、心理特点，从学生的学问实力及学情进展动身，我确定了以下目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍。 3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。三教学的重点、难点 1、教学重点： 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累。 2、教学难点： 在理解的基础上，结合诗句绽开想
8、象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 品尝古诗语言，抓住“偷采、“不解、“隐藏迹等词语感受诗人炼字之妙。 二、说教法、学法。 1、教法：古诗教学要着眼与培育学生感知语言的实力，强调以读为本，通过组织生 动活泼、科学有效的朗读练习，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会用意。因此，我运用了以下教学法：读书指导法，视察法，启发式教学法，以读代讲法，品尝语言、畅谈感受、诵读体会法、探讨法等。 2、学法：在课堂上，学生多读古诗，并按自己宠爱的方式自学，去理解古诗、学法去品尝语言、畅谈感受，体会诗人的情感。指导学生接受自读自悟合作探讨想象沟通的学习方法。 三、说教学流程。 一、激趣导入，揭
9、示课题。 1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起共享。 2、导入：今日，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是池上。板书课题 3、简介作者 诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代知名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读感知，了解大意。 1、布置初学。 要求：用自己宠爱的方式学习课文，初步感知，了解大意。 读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。 看一看视察课本插图，图文比照，揣摩诗意。 说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。 写一写写出诗意美的感受。 2、巡察指导。 3、检查自学。 解字词 撑：用篙抵住水底使船行进。 艇：比较轻松
10、的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。 浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。 懂诗句 明大意 小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人觉察，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。 设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。 三、品读感悟，欣赏诗美。 1、读诗 学生练读。 评价指引：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的淘气、天真。 有感情朗读 2、说诗 读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？情愿把学习成果说出来与大家一起
11、共享吗？ 学生练说。 老师引导指引。 “偷采白莲回“不解藏踪迹等。 诗歌描写了一位天真机灵、淘气可爱的小娃形象，通过他的动作、微小环节，表现了纯真奇妙的童趣。 3、写感受 提出问题。 写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/ 沟通评价。 设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在沟通中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。 四、读背体会，总结全诗 在娴熟朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。设计理念：古诗要能熟读成诵。 五、布置作业 1、背诵池上，并默写。 2、用自己的话把诗的
12、大意写出来。 3、发挥想象力，为池上配上一副画。 板书设计： 偷采白莲回 池上说课稿 一、教学内容分析： 池上这首诗是唐代诗人白居易的作品，这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景，全诗细腻传神，颇好玩味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬；后两句写他不懂隐藏踪迹，悠然撑船回来，身后浮萍分开，暴露了他的踪迹。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小孩儿的天真烂漫形象刻画得活敏捷现，表现了童心的可爱。诗句语言比较通俗，适合小学生诵读。 二、教学对象分析： 随着年龄的增长和学问水平的提升，四年级学生在自学实力和理解实力方面都有了很大进步。同学们能够基本理解池上古诗的意思和所要表达的意境。同时四年级的同学和
13、古诗中“偷莲的孩童都处于心智、性格还未成熟的童年时期，能够引起同学们的共鸣，从而激发学生们自觉学习古诗的乐趣，将快乐学习真正的带入课堂实践中。 三、教学目标及重难点： 一教学目标 确立合适的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。根据教材特点、学生的实际状况、教材编者意图以及课标要求，我从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度确定如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中3个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解古诗的意思，感受儿童显明的形象，体会童心的纯真和 质朴。 4、想象古诗描绘的情景，用一段话写出来。 二教学重难点：理解诗意，体悟诗境，感受童
14、真童趣，具体如下。 1、教学重点： (1)读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。(2)有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累。 2、教学难点：(1)在理解的基础上，结合诗句绽开想象，体会儿童的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。(2)品尝古诗语言，抓住“偷采、“不解、“藏踪迹等词语感受诗人炼字之妙。 四、教学方法与过程 一教学方法 古诗教学首先要为学生创设情景，帮助学生去感知语言的意境，强调以读为本，通过组织生动活泼、按部就班、科学有效的朗读教学，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感。设计层层递进的问题引导学生体会诗歌意境。因此，我运用了以下教学法：情境创设，爱好引导，读书指导，启
15、发式教学法，情读品尝语言、畅谈感受、体会意境，探讨法，此外还利用图片、视频、音频、flash动画、幻灯片等多媒体教学方式关心学生们更好的学习和理解池上这首古诗。 二教学过程 五、灵动作业 1.古诗新编； 2.古诗新唱； 3.接着收集童趣诗。 六、教学反思 我在教学这首诗时，起先运用“创设情景，感染气氛，情景朗读让学生对生活中没的情景有所思索。利用先进的媒体资源展示相应信息，使学生对夏季的荷塘、夏季的生活有了感性的相识。通过图片、视频、音频等直观、生动的教学方式，激发了学生爱好和学习欲望。 “偷字作为全诗诗眼，正确理解“偷字对于学习池上这首诗特殊重要。通过老师讲解，并结合诗中具体意境，让学生选择
16、，学生就自然明白不能理解为“偷窃，而应是偷偷地、瞒着大人去的。此时，引导学生结合自己小时侯“偷偷做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年。深情的配乐范读将诗中的小娃带到学生中间，更将学生领入奇妙的学习情境，使学生们在轻松的课堂环境中感受到和诗中孩童一起玩耍的快乐。接受爱好引导，读书指导，启发式教学法，情读品尝语言、畅谈感受、体会意境，探讨法等教学方法，有利于加强学生对学问的理解实力，发散思维，提高学生的自主学习实力。篇三：古诗两首说课稿王晶晶 古诗两首说课稿 各位评委老师，下午好： 我是来自南京市瑞金路小学的王晶晶，今日我说课的内容是苏教版四年级下册第
17、20课古诗两首。我将从教学资源的分析，教学目标确实定，教学过程的阐述和教学板书的设计这四个方面进行说课。 首先说一说教学资源，一、教学资源的分析 1、说说教材资源 两首诗具有明显的共同点，都是写农村儿童的，表现了童心的纯真，乡村生活的情趣，不同之处在于儿童的特点，池上中小娃的天真烂漫，小儿垂钓的稚子认真热心。 2、说说学生资源 由于诗意通俗易懂，通过课前自主预习，学生对古诗的大意、作者均有了确定的了解。并且古今孩子的天性是相同的，童真、童趣可以永久。但由于城市学生生活环境的限制，对诗中意境缺少深刻认知。 3、说说技术资源 接受smart notebook 白板软件进行教学，与ppt相比，白板软
18、件具有更强的交互性。根据教学资源，我设计了以下的教学目标： 二、教学目标确实立 一教学目标： 1、结合课前预习了解整首诗的大意，并有感情地诵读与背诵。 2、想象古诗描绘的情景，体悟童真童趣。 3、拓展同题材的古诗，激发诵读与积累古诗的爱好。 二教学重难点： 理解诗意，体悟诗境，感受童真童趣。 三、教学过程的阐述 基于这样的教学目标和教学重难点，我设计了以下三大教学板块，第一“初读感知，体察诗意，其次“吟诗炼字，体会意境，第三“拓展赏趣，体悟诗味。三个环节，层层递进，让学生感受古诗中的乐趣。下面我就来介绍一下各个板块的教学流程。 一初读感知，体察诗意 在第一个板块初读感知部分要达成的目标是让学生
19、读好两首诗，分以下三个环节： 1、揭示课题，出示两首古诗，通过质疑的方式，让学生找出池上与小儿垂钓的相同之处，即都与农村儿童有关，用荧光笔画出诗中表达儿童的词语。 2、基于预习状况，回忆预习古诗时的方法，相机板书：诵、理解。 3、检查学生古诗的诵读，根据学生诵读的状况，随机运用书写笔让学生进行诵读节奏的指导，读好两首诗。 体察诗意部分要让学生读懂两首诗，这是本课的教学重点，主要接受由扶到放的教学方法，具体环节有： 1、导中学法 以池上为例，先让学生结合预习，自主选择已理解的关键字词进行汇报，随机对 “浮萍和“不解进行重点指导。“浮萍主要则利用拖拽进行图片拓展，给学生直观的感受。“不解一词则是在
20、学生预习的基础上唤起旧知，引导学生觉察古诗中有些词的意思和用法是通用的。在理解字词的基础上，再让学生说说诗意。老师做适当点拨，让学生能表达得更有序、更明白。 2、迁移用法 让学生运用刚刚学习池上的方法，也就是先解字词，再说诗句这样的依次，在四人小组内合作学习小儿垂钓，基于合作学习，分别请四位同学上台用荧光笔功能依次汇报这四句诗字词意和诗句意，老师随机对“蓬头一词利用拖拽功能进行学问的补充，运用“魔术笔功能，让学生在图上画出“莓苔，这样交互手法突破了传统课堂的局限性，操作便捷。接着再请学生汇报诗句的意思，最终让学生带着自己对诗句的理解，有感情地诵读两首诗。 二吟诗炼字，体会意境 在整体感知的基础
21、上，进入其次个板块吟诗炼字，体会意境 这一环节是本课教学的难点，具体环节有： 1、绽开想象，体会意境 品读出诗中儿童的不同特点后，让学生通过想象诗歌所描绘的画面进一步体会诗人所要表达的情感。在学生想象情境的过程中，部分学生因为词语匮乏而体悟不到位，白板课件供应给了学生互动实践。 在教学池上这首诗，为了让学生更好地体会池上美丽的情景和小娃偷采白莲的景象并朗读感悟，先让学生想象小娃可偷采白莲时的动作、表情、心理和四周的环境，接着创设了小池塘的景物素材，让学生上台一边摆一摆，一边说一说自己想象的画面，学生将内部感受外化成语言文字的同时，也能进一步让学生感受儿童偷采白莲的乐趣。 2、情景表演，感知形象
22、 在教学小儿垂钓这首诗时，实行情景剧的形式，生生协作演一演，让学生更好地体会蓬头稚子专心钓鱼但又不忘关心人的特点。 3、对比感悟，吟诗诵趣 在诵读、理解、想象的基础上，学生体会了两个儿童的不同形象，配乐进行多种形式的诵读、背诵练习，通过老师的评价引导学生读出诗的意韵。 三拓展赏趣，体悟诗味 刚刚重点阐述了这节课的其次个教学板块，接下来说一说第三个板块拓展赏趣，体悟诗味。 诵读古诗文，要有意识地积累、感悟并运用。于是在拓展同题材的古诗，为了让让学生更好地走进古诗的世界，将这些儿童古诗藏在书本的后面，请学生自己上台打开书本，感受儿童的勤劳质朴，儿童的热忱好客等，再次进行诵读。接着运用白板的无限克隆
23、功能让学生明晰不同诗句表达的不怜悯感，变古诗为现代诗，组合成儿童诗，打开学生思维之门。 课后练习则让学生根据实力自主布置。 五、教学板书的设计 20、古诗两首 字词 理解诵诗句 想象 本节课的板书抓住了文章的脉络和学习古诗的方法，内容精当简约。 结语： 交互式白板的运用给教学带来了极大的便利，使常态下的阅读教学打破了封闭的时空，让学习充溢了爱好，让学生成为学习的主子，让课堂更加灵动、高效！这次教学，我只是摸索了电子白板中的一些功能，在以后的教学中，我会接着钻研电子白板的其它功能，利用这些功能更好地帮助语文教学。以上是我简洁介绍，感谢各位领导、专家、同仁们的倾听，不当之处，敬请指正，感谢！篇四：
24、说课稿 用英语书写说课稿，是英语老师的一项基本功。这里举荐一篇华老师的英语说课稿，内容为pep教材第三册其次单元b课中对话部分。供英语老师们参考。background of english teaching in primary school: it is not a long history that english is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching english in primary school is to cultivate pupi
25、ls basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the english language.our boys and girls are exposed to english for the first time, so it is very important to develop their keen interest in english.i.contents: today im going to talk about part b of unit 2, pep primary engli
26、sh, book 3.this lesson includes two parts: lets talk and lets practice.in section 1, it mainly deals with the dialogue about “whats in the schoolbag? and the answers.and in section 2, it provides a real situation for the ss to prastise the pattern: how many +n.(pl.)+ do you have? and the answer: i h
27、ave 23 +n.(pl.)ii.teaching aims 1.aims on the knowledge(1)to enable the ss to understand and speak: “my schoolbag is heavy.whats in it? thank you so much. make sure that ss can use these sentences in real situations.(2)to help ss to finish the survey.(3)let ss finish the assessment of “lets check in
28、 this unit.2.aims on the abilities(1)to develop ss abilities of listening and speaking.(2)to train the ss ability of working in groups.3.aims on the emotion(2)to lead ss to show their loveliness to the poor.iii.key-points of this lesson(1)to help ss ask and answer the question: whats in it?(2)to ena
29、ble ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)to develop ss interest in english.iv.difficult points(1)to help the ss ask and answer the question “whats in it? and make sure they can use the plural nouns correctly.(2)to finish the survey by themselves.v.teaching methods vi.teaching procedure
30、s and purposes of my designing.ill finish this lesson in five steps.step 1.warm-up and preview 1.free talk between t and ss about things in the classroom.2.sing the song together: books and pencils.3.do some tpr, for example: show me your english book.show me your crayon.4.review the numbers by aski
31、ng: “how many crayons do you have? purpose: it is important to form a better english learning surrounding for the ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step 2.presentation now ill mainly talk abo
32、ut this step.1.present the pattern: “my schoolbag is heavy. “whats in it?.(1)show a bag and say: “look!i have a bag. carry it and say: “oh, it is heavy.my schoolbag is heavy. help the ss understand the meaning with the help of my body language.then lead the ss to read the sentence.make sure they can
33、 say it correctly.(2)t: my schoolbag is heavy.open the bag and say: “whats in it? whats in my schoolbag? take out a chinese book.then do the action again.let the ss read the sentence.girl: my schoolbag is heavy.boy: whats in it? girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-bo
34、oks.etc.boy: what will you do? girl: they are for the poor.boy: great!ill bring some school things too.4.mention that we should take care of the poor.5.play the cassette.let the ss listen and imitate the dialogue.pay attention to their pronunciation and intonation.purpose: cai can provide a real sit
35、uation for the ss to understand the dialogue and the relationships between people better.tell the ss we should show our loveliness to the ss.step 3.practice step 4.assessment help ss finish “lets check of this unit and workbook.purpose: to check the knowledge ss have learned in this period.step 5.ad
36、d-activity 1.let ss tell each other how many school things they have after class.tell their parents how many school things they have at home.2.take care of everything they have.purpose: revision is so important that ss should speak english as much as they as in class or after class.it is necessary f
37、or the ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.pep小学英语第四册unit 4 part b 第一课时说课稿 我说课的内容时pep小学英语四年级下学期unit 4 part b的第一课，包括lets learn和lets do两部分。 一、教材分析 1 教学内容 本单元围绕“天气这一题材开展，是学生驾驭表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及探讨和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在a部分学习驾驭了四个相关气温的
38、形容词并运用它们探讨相应着装的基础上接着深化，学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活亲热相关，因此我留意激励学生收集表示天气的图表，驾驭各种天气预报符号及各种天气状况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在稳固和丰富“表述天气这一项目的同时，也促进了学生语言技能的进展，为后阶段“问天气的英语学习打下扎实的基础，供应充分的学问准备。2 教学目标 新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。而综合语言运用实力又以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略
39、和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上相识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为： 1实力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气状况。 2只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.3情感、策略、文化等有关目标： a 情感看法：留意培育学生学习的愿望，激励学生参与实践活动。b 学习策略：留意视察，交际功能。c 文化目标：了解世界主要城市的天气差异。3 重点与难点 根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的相识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要
40、城市的名称及地理位置也是一个教学难点。4 教学方法 根据以上对教材的分析，我接受情景法、直观法、多媒体帮助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动支配本课教学。由英语天气预报起先，创设外语语言气氛，激发学生的学习爱好，是学生在参与天气状况的表述活动中，驾驭学问，进展实力。 二、教学过程 1 以学生为主体，复习导入 当课堂奏响“以人为本的主旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由老师唱主角的现象，根据学生一周内读写的综合表现评比出几名优胜者，通过老师的指导在其次周的课堂上带着同学们进行有目的的复习。本课时也接受此法，请两位同学先领唱歌曲“thun
41、der，然后作天气预报并带着全体同学复习a部分的单词cold, worm, cool, hot.学生a: good morning.this is the weather report.学生b出示词卡并领读weather.这种方法可以突出学生的主体性，激发其爱好。2 变课堂为生活，句中学词 语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我做了以下的设计：1以电教为手段，呈现材料 心理学探讨，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色调逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、雨、晴
42、、多云等五种天气状况。并且接着以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，到达基本驾驭本课的五个重点词汇，并能娴熟运用句型its rainy in 这一环节充分调动学生的主动性，吸引全体学生的留意力。 2以玩耍为方式，突破难点 正如新课标所强调的，传统课留意机械传授，忽视了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改良，设计了多种多样的玩耍。a 找挚友 在课前我事先让学生通过观看天气预报，自行制作天气预报符号的小卡片。老师出示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带着大家接着
43、联系。b 比记忆 操练完毕后老师出示一张世界地图：this is a world map.lets say the world weather.由此进入下一个记忆力玩耍。老师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，同时慢速重复：its rainy in london.也可让学生跟读。贴完五个词卡后立即出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词，又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生的留意力指向性强，所以在突破难点方面可到达事半功倍的效果。c 我最棒 由老师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中：it
44、s windy in masco.替换其他形容词和城市进行练习。可由老师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的主动性，利用work in pairs, in groups, in row, in term以及 boys say, girls say等多种不同方式操练稳固。在此基础上小组操练：its the world weather.its rainy in london.进行表演，比比谁最棒。使学生处于主动思维的状态之中，全方位多角度培育学生运用英语的实力。 第三篇：池上说课稿 池上说课设计 包头市蒙古族学校 李海霞 一、说教材 一教学内容： 部编教材一年级下册第12课池上。这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇好玩味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得隐藏行踪，闲情逸致地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真烂漫的形象刻画得活敏捷现，呼之欲出。