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1、2023年绿色蝈蝈课评 第一篇：绿色蝈蝈课评 层层深化，步步为营 语文组：李卫萍 绿色蝈蝈是一篇文艺性极强的的说明文，具有很强的可读性，这也恰恰是法布尔昆虫的故事一书的特色。作者接受生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，字里行间洋溢着对生命的敬重与酷爱，法布尔被称作“昆虫世界的维吉尔正是其行文极具艺术感染力的明证。对于这样一篇文章我认为要达成的目标主要有两点，一从说明文的角度而言，是要训练筛选及概括关键信息的实力，二从文艺性的角度而言，是要品尝文章的语言、体会作者的情感，这两点亦将语文是“工具性与“人文性的统一表达出来。从整堂课而言，我主要是从我所确定的两个目标入手来支配环节、逐步深化的。 首先
2、，对于初一学生而言，激发其学习爱好是很重要的，于是在课堂导入中我设计了几个谜语，先是三个文字谜，再是一个声谜，当然谜底都是跟课文相关的几种昆虫，声谜设置的是蝈蝈的叫声，由此干脆进入文本的阅读。这个环节学生主动思索、参与，课堂气氛很活跃，学生的主动性被调动了起来，声谜的设置与文中起先阶段介绍的是蝈蝈的声音也相契合。有的老师听后觉得谜语设置过于简洁，可以递增难度，我觉得是个很好的建议。“良好的开端是胜利的一半。在课堂教学过程中，从课堂一起先就将学生的留意力集中起来，主动性调动起来，无疑是对课堂高效的一个有力保证，虽然导入的时间有限，但一个好的导入却会让整堂课事倍功半。导入不行随便，它是一门深刻的艺
3、术，还需要在不断的教学实践中思索、探究。 其次，课堂教学需要把握良好的梯度，逐层深化。激发起了学生的爱好，对于接下去教学环节的绽开就极其有利了，但是仍要留意学习难度的层次性的把握，有的时候一个不合时宜的难度过大的问题的提出，往往会把学习热忱高涨的学生一棍子打闷。在课堂上我将文本解析用三个“读贯穿起来，一是初读知内容，二是快读抓信息，三是精读品语言。对于常规说明文教学而言，文章的说明内容是其教学基点，知其“言之有物，明晰“其物为何，方可作细致深化之探究。内容终归浅层，实力训练才是关键，驾驭实力方法方能举一反三，对于初一学生这一点显得尤为重要。根据文章特点，本课的训练关键便是概括提炼关键信息的实力
4、，针对这点我设置了两个问题：一是从 你觉察了蝈蝈的 ；二是给蝈蝈取个昵称。这两个问题较开放，让学生有话可说，其次个问题的设置也很能调动学生心情。 前两个“读为第三个“精读做了良好的铺垫。语言品析是呈现文学魅力的关键环节，作为老师理应和学生一同在奇异的文字中畅谈、沉醉，当然这是一种志向的境界，在实际的课堂教学中往往会演化成老师的“独角戏，究其缘由其中之一便是学生不知从何处着手，在这里老师有必要做一个引领，打破学生思维的瓶颈。在教学过程中，我和学生首先一起赏析了这样的一个句子：“这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材秀丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。在师生合作中作了一个较完好的品析
5、示范，并将方法贯穿其中，之后学生活跃起来，说了很多独特的见解。这之后为了对本篇文章的语言有个更深化的了解，在教学设计上我还设计了个比较阅读的环节，将其它写蝈蝈的说明文与本文作个比较，本文的语言特色便一目了然了，学生也能有个更直观的感受。自此，从作者对蝈蝈细致生动的描述中，便可了解作者对写作对象所倾注的深厚情感，这个时候补充一些课外材料，可以让学生对文章及作者有个更加立体的相识，也能激发学生课后进一步探知的爱好。整堂课上有些问题的提出、有些小环节的设置有些杂糅，可以更加精简，以使课堂更加紧凑。 最终，情感熏陶是升华课堂的关键因素。一堂课要使学生有深切的体悟，便要有触及学生心灵的内容，本文中所洋溢
6、的对于生命的敬重与酷爱便是一个很好的切入点，作者对于生命的感悟的一段真实感人的文字加上一支悠扬的乐曲再加上几张有机组合与文章内容相契合的图片，看似简洁的组合却总能给人的心灵几分震撼，尤其是在了解了文章及作者的深情以后。当然，这些效果的达成需要老师有深厚的语言感染的功力，在这方面我深感匮乏，是今后尤其需要努力的方向。一堂优秀的语文课，应当在人的脑海中留下学问的印记，更应当引起人心灵的一番波澜，有位前辈曾这样对我说：“语文课上我已记不大清我学了什么，我只记得我曾被感动，这，让我爱上了语文。 语文教学这门艺术，越是凝神静思，越是奇异无穷，在实践中总觉察自己不当之处甚多，惟有且行且思，且思且行，且珍惜
7、 记于2023年12月16日 其次篇：绿色蝈蝈 绿色蝈蝈教案 学问目标 1理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊惶失措、兴致勃勃等词语。2了解法布尔和他的昆虫记。实力目标 1学习快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点。 2体会文章富有文学笔法、生动活泼的语音特点及表达效果。3体会并学习文中拟人手法的运用。情感看法与价值观 学习法布尔的探究精神，培育科学精神和探究未知世界的爱好。 重点： 1、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 2、品尝鉴赏文章生动传神的语言美。 难点： 1、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点。 2、感受、学习法布尔的探究精神。 ：一课时 一、导入设计 猜谜：课件展示大
8、姐每天逛花园。蝴蝶 二姐织布到天明。蜘蛛 三姐做饭香又甜。蜜蜂 四弟弹琴夜黑天。蝈蝈 今日，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学视察随笔绿色蝈蝈，看看他是如何觉察蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。板书文题、作者。 二、检查预习 1、谁情愿把自己搜集到的关于作者法布尔的状况和大家进行沟通? 学生简介作家及其作品昆虫记，其他学生补充。作家简介 亨利.法布尔18231915法国著名科学家，科普作家。生于农夫家庭，从小生活极其穷困，15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学老师的职位，一次带学生上户外几何课，突然在石块上觉察了垒筑蜂和蜂窝，从今“虫心焕发，立志做一个为虫子写历史的人。文学
9、界尊称他为“昆虫世界的维吉尔，引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。 a.“这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材秀丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱 品析： 这里也用了比方和拟人的手法，生动形象具体地写出了蝈蝈的外貌特点，作者把蝈蝈描写得很美，没见过蝈蝈的人一想象就知道蝈蝈长什么样，而且很美、很可爱，自然也会宠爱上这小蝈蝈。 b.蝈蝈也有安静的时候。“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气燥热时尤其如此。 品析： 其中的“抓抓脚底、“擦擦脸和眼睛、“闭着双眼
10、、“躺在沙上，这里仿佛不是在写蝈蝈，而是像在写一个人吃饱了喝足了，无忧无虑的悠闲自由地享受着奇妙的华蜜生活。蝈蝈的此时的动作和神态它也太悠闲自得了。 4、师：我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。 5、抽学生朗诵第5自然段。 2请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子，并适当圈点批注。 示例： 进攻者、被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位修辞：拟人 被活活咬、一跳 蝈蝈很凶狠 一同从树上掉下来打斗过程很激烈 勇敢纵身追捕、惊惶失措逃跑、纵身反映了蝈蝈的威猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身，就不能很好地反映蝈蝈坚韧、威猛的特点。修辞：拟人、比方，使文章更生动、更富有表现力。
11、对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的宠爱 缘由：蝈蝈有“有力的大颚、“锐利的钳子补充介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食。 六、悟读延长，提升实力。 师：本文为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？ 归纳总结：写法角度 第三篇：绿色蝈蝈 绿色蝈蝈公开课教案 教学目标学问目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。能体会文中的美词佳句，并说出其作用。培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇异的爱好。教学重点定为：培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。教学难点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探究精神和视察方法。过程： 一、导入新课 猜一猜：
12、大姐每天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。猜四种昆虫 谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂 小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网；织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。猜一昆虫谜底：蜘蛛 读图：说出昆虫名称课件谜底：蝈蝈或绿色蝈蝈 丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，农村或去过农村的同学确定会在田野中觉察许多的昆虫如蟋蟀、油蛉、蚂蚱等，今日我们来一起相识一种昆虫绿色蝈蝈。 二、整体感知 1、检查词语预习及积累状况读准以下词语：篝火 莴苣 和谐 唾液 撇开 梧桐 扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 安静静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐隐约窸窣x s连绵不断 夜
13、色苍茫 更胜一筹 惊惶失措 开膛破肚 兴致勃勃 断肢残腿坚决果断 3、法布尔和他的昆虫记学问积累：见相关连接。 4、快速阅读，感知内容，学生思索以下问题：速读概括，感知文意 A、本文说明白绿色蝈蝈的哪些特征？请找出相应的段落加以概括。 B、本文不断变换绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下运用，有什么效果？ c、文章主要写了蝈蝈哪些习性？作者写了绿色蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此特别和谐地共居一起，从不争吵。d、“我宠爱 文中的词语、句子或者段落，因为 。(以上问题，要求学生用简洁
14、的语言概括，也可以用原文中的词语、句子回答。)老师指导明确： 蝈蝈外表形体特征：“这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材秀丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；有力的大颚、锐利的钳子。蝈蝈习性写了蝈蝈的叫声和食性：叫声柔软 窃窃自语 喑哑而连绵不断 尖锐而急促 响亮；吃甜食 捕蝉为食也吃水果和金龟子一类昆虫 还吃一点青草。对蝈蝈的称呼：作者运用了“夜晚的艺术家“歌手鸣叫的时间和特点；“笼里的囚犯被关在金属网罩里没有自由；“狂热的狩猎者 “蝉的屠夫对蝉的狩猎和残忍等。这些称呼既表现了作者充溢了对这种生命的酷爱，也使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。 三、重点研读，质疑问答，合
15、作沟通 学生找出自己最感爱好的部分朗读，老师引导学生学习探究一下自己最宠爱的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。学生根据问题组，自由质疑： A、你最宠爱文章中哪个段落或词语句子？为什么？ B、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？ “窃窃私语、“兴致勃勃、“酷爱甜食“坚决果断地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受。 “蝈蝈是彼此特别和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵 这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。 “像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐隐约的作响 这是运用比方的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。在介绍性的文章中，比方的方法叫作打比方或作比方。文章为了突
16、出蝈蝈的特征与习性，文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝈蝈的叫声与蝉比较，将蝈蝈的食性与螽斯比较，将蝈蝈捕蝉的动作与鹰比较等。在介绍性的文章中，比较的方法叫作作比较或作对比。 四、拓展延长，应用反馈 A、作者笔下的蝈蝈是如此招人宠爱，作者凭什么了解蝈蝈的状况？ B、请大家视察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。 在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：视察细致、精确、抓住事物特征；抓住说明对象的特征进行介绍，并给予人性的特点；擅长联想，语言生动形象；拟人、比方贴切自然；等等。 五、总结与稳固 1、老师小结 绿色蝈蝈是一篇妙趣横生的小品文。作者用生动的笔触写了蝈蝈的
17、外形特征、叫声与食性，文章条理清楚，语言生动形象，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔昆虫记整部书的特色。确实，法布尔笔下的蝈蝈和其它昆虫都是鲜活的，字里行间洋溢着人对生命的敬重酷爱，盼望同学们酷爱昆虫记。 第四篇：绿色蝈蝈 第18课 绿色蝈蝈教案 教学目标 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 能体会文中的美词佳句，并说出其作用。 培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇异的爱好。教学重点 培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。课前准备 老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生
18、留意本课的语言积累，并留意视察，准备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。教学内容 绿色蝈蝈是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。教学设计 情景导入 同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些奇妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家
19、再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。 出示目标并板书课题 课题：绿色蝈蝈 初读课文，感知内容 a绿色蝈蝈外表有哪些特征? b作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 学生自读，小组探讨发言，老师也可参与探讨，并刚好点拨指导。 老师指导明确汐L表特征“这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材秀丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。重点研读，质疑问答，合作沟通 学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最宠爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 学生根据问题组，自由质疑。a你最宠爱文章中哪个段落?为
20、什么? b你最宠爱哪个词语或哪个句子?为什么? 在学生的探讨研读中互相补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。 或许有的同学宠爱“窃窃私语、“兴致勃勃、“酷爱甜食“坚决果断地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学宠爱“蝈蝈是彼此特别和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。 在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。拓展延长，应用反馈 请同学们灵敏运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己宠爱的一种小动物。 a读读法布尔的昆虫记节选本。 b以
21、自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。板书设计 绿色蝈蛔 法布尔 (科学小品文) 绿 色 特征：秀丽、嫩绿、苗条、匀整 蝈 蝈 习性：叫声柔软，捕蝉为食 拟人 生动 第五篇：绿色蝈蝈 绿色蝈蝈教学反思 朱东兴 为了迎接海珠区课堂教学大赛“海教杯的到来，为了提升我校的课堂教学水平，我校支配了三轮竞赛。本人因区语文公开课信客的胜利而干脆进入复赛。复赛时，本人在初一3班讲授了自读课文绿色蝈蝈。这次竞赛都是跨年级跨班级授课的 本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露，所以整篇文章很有情趣。加之本文是一篇自读课文，所以在执教绿色蝈蝈时，我特别重
22、视熬炼学生的自学实力和品尝语言的实力。 我把这篇课文的教学目标定为：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。能体会文中的美词佳句，并说出其作用。培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇异的爱好。教学重点定为：培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。教学步骤与内容的设计思路及目的如下： 一、图片导入，资料助读 用幻灯片展示一张绿色蝈蝈的图片，然后阅读下发的资料： 1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他缺乏19岁时就立志探讨昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂旁边购得一
23、处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步探讨活虫子的支配即将变成现实。他精神安逸，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个幽默的雅号荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学探讨，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、清静地度过了35年余生。 昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲解并描述阅历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的争辩，以及少量带科普学问性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说：“特殊缺憾，如今我被迫中断了这些探讨。要知道从事这些探讨是我一生得到的惟一仅有的劝慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最
24、多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。 1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。 展示蝈蝈的图片，意在激发学生的新颖心、求知欲。阅读法布尔与昆虫记的资料，意在使学生对作者和作品有所了解。 二、正音解词，扫除障碍 本文字词很多，为了便于学生理解课文，为了守住保底目标，支配了正音解词环节，扫除障碍。 三、速读概括，感知文意 读后自己思索： 1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？ 2、文中作者对蝈蝈有哪些称呼？ 3、文章主要写了蝈蝈哪些习性？ 4、“我宠爱 文中的词语、句子或者段落，因为 。 自我解答这几个问题的目的
25、是培育学生的自学实力和阅读理解实力。 四、小组探讨，合作学习 邻近的前后桌的两个同学互相交换答案并探讨，在合作学习中，通过同伴互助，提升自我。 五、老师点拨，逐个解答 1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？ 外表特征“这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材秀丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。“它有有力的大颚、税利的钳子。 此题意在培育学生搜寻信息的实力。 2、文中作者对蝈蝈有哪些称呼？ 作者对蝈蝈的称呼有：狩猎者、进攻者、屠夫、囚犯、艺术家、歌手。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者；当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫。作者不断变
26、换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 此题意在培育学生搜寻信息的实力。 3、文章主要写了蝈蝈哪些习性？ 作者写了绿色蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此特别和谐地共居一起，从不争吵。 此题意在培育学生概括、归纳实力。 4、“我宠爱 文中的词语、句子或者段落，因为 。 此题意在培育学生品尝语言的实力。让学生各抒己见，只要理由充分，言之成理即可。 六、布置作业，学以致用 你最宠爱哪一种昆虫或小动物？请仿照法布尔的语言特点，用一段话来介绍这种昆虫或小动物的外形或生活习性等。 此题意在让学生
27、活学活用，学有所获。 七、老师寄语，总结提升 在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走进它们，你会觉察，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处，你会觉察生活原来如此多姿多彩，富有情趣。望同学们酷爱动物，酷爱自然，让自己的生活变得更加丰富多彩！ 对于这节课的设计和讲授，我觉得整体还不错。但在教学时间的把握上显得有点前松后紧。今后我照旧会在探讨状态下不断提升自己的教学水平，守好课堂主阵地得课堂者得天下。 思，然后知缺乏-绿色蝈蝈课堂实录 绿色蝈蝈公开课教案 清镇市暗流中学 彭良举 教学目标学问目标 1、积累词语。 2、速读课文，能用简洁的语言概述文章内
28、容，相识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。 3、了解法布尔和他的昆虫记，激发学生课外阅读爱好。 教学目标实力目标 1、学习用快速阅读听朗读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 教学目标德育目标 学习法布尔的探究精神和视察方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。 教学重点 培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会语言特色。 教学难点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探究精神和视察方法。 教学方法 1、自主朗读法。 2、研讨点拨法。 教具准备：多媒体课件 课时支配：1课时 具体教学过程： 一、导入新课 猜一猜：大姐每天
29、逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。猜四种昆虫 谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂 小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网；织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。猜一昆虫 谜底：蜘蛛 读图：说出昆虫名称课件 谜底：蝈蝈或绿色蝈蝈 丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，农村或去过农村的同学确定会在田野中觉察许多的昆虫如蟋蟀、油蛉、蚂蚱等，今日我们来一起相识一种昆虫绿色蝈蝈。 板书展示课题： 二、整体感知 1、明确目标出示目标 2、检查词语预习及积累状况读准以下词语：篝火 莴苣 和谐 唾液 撇开 梧桐 扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 安静静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强
30、食 隐隐隐约窸窣x s连绵不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊惶失措 开膛破肚 兴致勃勃 断肢残腿坚决果断 3、法布尔和他的昆虫记学问积累：见相关连接。 4、快速阅读，感知内容，学生思索以下问题： A、本文说明白绿色蝈蝈的哪些特征？本文主要说明白绿色蝈蝈哪种特征？请找出相应的段落加以概括。 B、本文不断变换绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下运用，有什么效果？ (以上问题，要求学生用简洁的语言概括，也可以用原文中的词语、句子回答。) 学生自读，小组探讨发言，老师巡察并刚好点拨指导，参与探讨。 老师指导明确： 蝈蝈外表形体特征：“这种昆虫特殊秀丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材秀丽
31、，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；有力的大颚、锐利的钳子。 蝈蝈习性写了蝈蝈的叫声和食性：叫声柔软 窃窃自语 喑哑而连绵不断 尖锐而急促 响亮；吃甜食 捕蝉为食也吃水果和金龟子一类昆虫 还吃一点青草。对蝈蝈的称呼：作者运用了“夜晚的艺术家“歌手鸣叫的时间和特点；“笼里的囚犯被关在金属网罩里没有自由；“狂热的狩猎者 “蝉的屠夫对蝉的狩猎和残忍等。这些称呼既表现了作者充溢了对这种生命的酷爱，也使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。 三、重点研读，质疑问答，合作沟通 学生找出自己最感爱好的部分朗读，老师引导学生学习探究一下自己最宠爱的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。 学生根据问题组，自由质
32、疑： A、你最宠爱文章中哪个段落或词语句子？为什么？ B、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？ 在学生的探讨研读中互相补充，共享品尝赏析的乐趣。 老师可巡察指导总结明确： “窃窃私语、“兴致勃勃、“酷爱甜食“坚决果断地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受。 “蝈蝈是彼此特别和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵 这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。 “像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐隐约的作响 这是运用比方的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。在介绍性的文章中，比方的方法叫作打比方或作比方。 文章为了突出蝈蝈的特征与习性，文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝈蝈的叫
33、声与蝉比较，将蝈蝈的食性与螽斯比较，将蝈蝈捕蝉的动作与鹰比较等。在介绍性的文章中，比较的方法叫作作比较或作对比。 四、拓展延长，应用反馈 A、作者笔下的蝈蝈是如此招人宠爱，作者凭什么了解蝈蝈的状况？ B、请大家视察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。 在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：视察细致、精确、抓住事物特征；抓住说明对象的特征进行介绍，并给予人性的特点；擅长联想，语言生动形象；拟人、比方贴切自然；等等。 五、总结与稳固 1、老师小结 绿色蝈蝈是一篇妙趣横生的小品文。作者用生动的笔触写了蝈蝈的外形特征、叫声与食性，文章条理清楚，语言生动形象，把蝈蝈写得
34、活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔昆虫记整部书的特色。确实，法布尔笔下的蝈蝈和其它昆虫都是鲜活的，字里行间洋溢着人对生命的敬重酷爱，盼望同学们酷爱昆虫记。 盼望同学们养成细致视察的习惯，多留意身边的事物。 2、布置作业 A、完成课后练习一。 B、以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。 附录：板书设计 绿色蝈蝈 法布尔 外表特征 特殊秀丽两片大翼轻快如纱 有力的大颚锐利的钳子 比方打比方 叫声 叫声柔软 窃窃自语 喑哑而连绵不断 尖锐而急促 响亮 拟人 食性 吃甜食 捕蝉为食 也吃水果和金龟子一类昆虫 还吃一点青草 对比作比较 绿色蝈蝈相关连接： 1、作者简介：法布尔1823-1915
35、，法国著名昆虫学家，诞生贫困家庭，幼年就迷上了花草虫鸟。15岁进入师范学校，毕业后做了20年中学老师。19岁时的一次户外几何课，觉察了垒筑蜂和蜂窝，突然“虫心大发，萌生了为虫子书写历史的念头。靠自学先后取得物理数学、自然科学的学士学位。31岁获自然科学博士学位。 30岁以后发表了大量关于昆虫学的文章，起先引人留意，令同行刮目相看，法兰西探讨院向他颁发了试验生理学奖金。1859年达尔文的物种起源问世时，称法布尔为“难以效法的视察家。1875年他离开城市来到乡间，开展探讨、整理资料。1879年昆虫记第一卷问世。次年购得老旧民宅，取名“荒石园，在此度过35年，出版了昆虫记十卷，去世快十年时，其女婿续
36、作昆虫记十一卷。是世界备受赞誉的昆虫学家、作家。 鲁迅把昆虫记称为“讲昆虫的故事、“讲昆虫生活的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更好玩味。 2、蝈蝈简介： 蝈蝈为昆虫纲，直翅目，螽斯科，蝈蝈属蝈蝈亚种亚种是种内占据不同地理分布区或宿主、互不重叠、生殖隔离不完善并具有确定形态差异的生物类群。，为三大鸣虫之一，它主食蚂蚱、黄粉虫、胡萝卜、菜叶、豆类等，公母异体，自然交配。蝈蝈的品种多种多样，蝈蝈由于生长环境不同，体色也各不相同，体色翠绿者，称为“绿哥、“翠哥或“三青蝈蝈；体色黄中带白者，称为“糙白、“白哥或“草白蝈蝈；体色紫红如铁锈者称为“铁哥或“铁皮蝈蝈。铁皮蝈蝈主要用来听音，绿蝈蝈和三
37、青蝈蝈除听音外，因颜色翠绿更具观赏性 蝈蝈别名聒聒、螽斯、螽斯儿、聒子、山蝈蝈、喳啦子贵州当地等。 3、昆虫记简介： 昆虫记是法国著名作家法布尔用一生精力完成的一部昆虫学巨著。这部书既有科学性，又有深厚的文学色调。法布尔充溢爱意地描绘了昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，记录了在昆虫世界的漫游历程。这部作品面世以来深受各国读者的宠爱，法布尔也被人们称为“科学诗人、“昆虫世界的维吉尔。在今日，爱惜环境、珍爱自然的呼声越来越高，昆虫记的价值和影响也越来越大。 昆虫记中蕴涵着一种求真求实的科学精神。法布尔就是在这种精神的指导下，成为第一位深化田野在自然环境中探讨昆虫的科学家。在荒石园中，他几十
38、年如一日，对昆虫进行细致的视察与试验，真实地记录下昆虫的本能与习性，获得了很多新觉察，填补了当时昆虫学的很多空白。他尤其擅长视察昆虫的活动特点，最终赢得“动物心理学的先驱的称号。 昆虫记中洋溢着对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。法布尔的视察探讨是严谨的，他的著作是严密自成系统的，但绝不是呆板冷酷的。他曾声称，自己对昆虫解剖学没有太大爱好，平生酷爱的是“情感昆虫学。他敬重这些可爱的小生命，以人类的情感去关爱这些虫类。正是这种对于生命的敬重与酷爱，才使昆虫记这部科学著作有了灵魂，使它从肃穆、严谨的探讨成果变成了趣味盎然的科普读物。 昆虫记不仅是一部科学著作，它还称得上是一部精彩的文学著作，在
39、文学史上有着特殊的奉献。探求真理使法布尔成为一名科学家，而从酷爱生命的角度讲，他又是一位文学家。当他照看喂养那些生动活泼的昆虫时，他是它们的挚友和家人；当他认真视察它们诧异的习性本能时，他又成了它们当中的一分子。所以，法布尔在描述他的挚友们时，他的笔下充溢了生动的情趣，同时他能敏锐地觉察文学作品的错误，并劝诫人们不要想当然地褒贬任何一种昆虫。这样的巨著，只有对昆虫生活有着亲眼视察、亲身体验的人才能写得出来。 法布尔是昆虫世界的一名最正确导游，把人们引入一个生动好玩的昆虫世界。 4、积累词语 篝火 莴苣 和谐 唾液 撇开 梧桐 扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 安静 静谧 篡夺劫掠 酷爱 弱肉
40、强食 隐隐隐约 窸窣作响 连绵不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊惶失措 开膛破肚 兴致勃勃 断肢残腿 坚决果断 5、布置作业 A、完成课后练习一。 B、以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。 C、课后阅读昆虫记。 6、本文有关网络连接： 生活的天地有多宽广，语文的世界就有多宽广。在网络发达、学问爆炸的今日，仅仅靠今日的这一节课是不够的，只要你连接网络，在你宠爱的搜寻引擎中输入“法布尔、“昆虫记、“绿色蝈蝈等关键词，有关的学问会尽收你眼底，法布尔的宏大定会让你惊羡不已。 附录：开课是的谜语 猜一猜：大姐每天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。猜四种昆虫 谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂 小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网；织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。猜一昆虫 谜底：蜘蛛