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1、2023年两位数的比较大小教学反思 第一篇：两位数的比较大小教学反思 本课是一年级数学下册第四单元，两个两位数比较大小，这课的教学目标是： 1、使学生驾驭比较两个两位数大小的一般方法，能正确运用“。“.“26。生2：根据数的依次来比，28在26的后面，所以2826。 生3：根据数的组成来比，28是由2个十和8个一组成的，26是由2个十和6个一组成的，86,所以2826。 师： 假如没有这幅图，怎么来比较两个两位数的大小呢？ 二用计数器比较数的大小： 1、出示用计数器表示的32和301，师：这个计数器读作什么？32其次个呢？302、二人小组探讨，怎样能很快知道哪个数大，哪个数比较小3、指名回答，
2、4课堂训练： 3539 5250 73785、老师引导学生觉察比较大小的方法。，请同学们用自己的话把比较大小的方法说给同桌听。 引导学生说出：当两个两位数十位上的数一样时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。 6、利用刚刚的方法，比较大小用手势表示 9095 4947 6361 8886 2、出示用计数器表示的39和451、看这两个数，它们十位上的数不相同，不能用刚刚的方法比较出谁大谁小，该怎么办？2、四人小组探讨，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小。3、指名回答，说说小组探讨结果，把比的过程说充分。4、老师小结： 当两位数十位不同时，应领先看十位上的数，十位上数大的数就大。 (5)
3、、同桌各说一个十位上不同的两位数，分别写在作业本上，并进行比较大小。 3、老师引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：1、下面请同学们归纳一下比较两位数的大小的一般方法： 2“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 4、同桌互相说说归纳出来的方法。 三、稳固练习 1、课本28页“做一做 学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。2小兔给数排队。 按正确的依次排一排。 3、上个星期，我们学校发了作业本，下面是一、二年级各班作业本数，状况如下： 一1班 54本 一2班 70本 一3班62本 二1班 48本 二2
4、班 99本 三3班 87本 1自己选择两个数比较大小，能写出几个就写几个。指名说。 2请小挚友根据作业本本数的多少排队。A、从小到大。-B、B、从大到小。-小结方法：先找出最大的数和最小的数，在视察剩下的数的十位上的各个数进行比较。 四、课堂总结： 今日我们学习了比较两个两位数的大小，比较两个两位数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。假如十位数上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。 盼望同学们把今日学到的学问运用到实际的学习中去。 第四篇：比较大小教学反思 比较大小教学反思 比较大小是在学生已经知道100以内数的依次和数的组成的基础上绽开的。本节课的教学
5、需要学生驾驭比较两个数的大小的一般方法，精确地比较数的大小。同时，100以内数的大小比较方法也是为以后学习1000以内数的大小比较做铺垫的。所以在教学设计中，特意比教材的内容多加了一个根据位数比较大小的环节，这样利于学生连贯的学习数大小比较的方法。另外，本节课在教学中还力求表达以下几点： 1、我在备课时设计铺垫复习，情境切入新课。通过复习使学生对数的依次和组成等相关学问得到强化，为新知的学习做好铺垫。 2、结合季节，创设羊羊们摘果子的教学情境，将例题设计改成美羊羊和懒羊羊谁摘的多的小争吵，引出要求解决的问题，调动了学习的爱好，表达了数学的趣味性。让学生从熟识的生活实际中感受数学问题，体会数学学
6、问在生活中的应用。 3、激励学生独立思索、合作沟通。在比较两个数大小的之前，赐予学生思索的空间，先和同桌沟通想法，再反馈，总结出比较方法后，再同桌互说，加强对比较方法的理解。 4、留意对学生表达实力的培育，一年级学生的语言表达实力不成熟、不完好，在教学过程中我有意识地引导学生把话说完好，留意培育学生的表达实力，从而使学生的语言表达实力有所提高。 本节课，虽然顺当地完成了教学任务。但是，也存在一些缺乏的地方： 一、板书不够细致 在例题教学中，各个羊羊摘的果子数若能图文结合对应着呈如今黑板上的话，孩子比较起来会更清晰。 二、练习样式不够丰富 练习环节的设计样式不够丰富，要是在练习设计方面能多形式点
7、，就更稳固学生所学的学问和激起学习爱好。 在今后的教学中，我还要加深对稳固练习的探讨，确定要做到精而全，到达预期效果，备课更加细致，让每一节课上得更精彩。 第五篇：大小多少教学反思 大小多少教学反思 大小多少一篇好玩的韵文，虽然篇幅不长，但所含的学问点不少，为此，我支配一些教学情景，同时也得到了确定的效果： 教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小挚友也要来比一比，看看那列火车开得最快？“ 我们再来比一比，看谁能关心小鸭子走迷宫？“苹果和枣比一比，那小挚友也来比一比，看看谁读得最棒。 有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的主动性，真正地融入到课堂中。 识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我实行了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。 1、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地关心学生识记生字。如： “堆字的教学。 2、“一棵树的“棵，学生早已熟识，但“一颗枣的“颗是本课的生字，学生不仅比较生疏，更简洁与“棵混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的新颖心，使他们能更好地关注接下的教学环节。此环节的设计，有利于学生自主地“觉察问题、解决问题，培育学生独立学习的习惯和思索空间。 2023年11月28日