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1、2023年两位数乘两位数不进位笔算乘法的教学反思 第一篇：两位数乘两位数不进位笔算乘法的教学反思 两位数乘两位数不进位笔算乘法的教学反思 大源二小 周燚华 本节课的重点是让学生驾驭两位数乘两位数的笔算方法。在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今日所要探讨的数学问题并列出算式1412，最终让学生先独立思索计算的方法，再在小组内沟通。通过沟通，学生很快就觉察了口算方法，即1410=140，142=28，140+28=168本。当学生用竖式计算时，我重点引导学生理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略十位末尾的0不写。本节课特别重视让学生表达计算过程，让学生在“说中理解算理。本节课从
2、学生课堂反馈的状况看，多数学生已经驾驭了两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生还需进行课后辅导。 其次篇：两位数乘两位数不进位笔算乘法教学反思模版 两位数乘两位数不进位笔算乘法教学反思 两位数乘两位数不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位数位数乘一位数和含整十数的两位数乘法的基础上进行教学的，本节课在新知的探究过程中，为了突破重点和难点，我接受了情境教学法和自主探究法分三个层次进行。 第一层次主要是为解决学生对两位数乘两位数算理的理解，而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口，从引入部分的口算、学生用不同方法对例题的尝试及学生对不同方法的理解，都仅仅围绕乘法的意义来绽
3、开。 其次层次主要是为解决十位部分积的对位问题，这也是本节课的一个难点。让学生尝试用竖式计算2313=，师巡察辅导，然后指名板演不同计算方法，让学生根据题意视察、比较、不同算法，辨析、沟通区分对错。因为有了前面的铺垫，学生驾驭起来简洁多了，能够理解1个十乘3得到3个十，故3应照齐十位，其它依此类推。效果良好。 第三个层次，联系实际，强化练习 这是一堂计算课，学生要从不同的角度加深对法则及算理的相识，激发学习爱好，提高计算实力，并培育学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。由于练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。所以老师在设计支配练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标细心支配。也就是说
4、老师在设计练习时必需明确每一道题，计算是枯燥的，但也是有用的，因此引导学生能应用学问解决生活里相关的实际问题，既练习了所学学问，又体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，让学生更主动主动更有爱好的来学习今后的计算课。在学习数学学问的过程中渗透一种数学策略，驾驭一种数学方法。 在教学的过程中我也觉察了自己的缺乏，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，有时不知道怎样去引导。出现了一些重复教学的状况。还可以对重难点内容再进行深化稳固。在教学时，我只是简洁的让几个学生进行了乘法竖式的复述就完了，没有顾及大部分学生。我可以再让几个不同层次的学生进行复述，练习时，也可以让学生自己说过程，出现错题时，也
5、可以让学生自己说缘由和正确的过程，但是我过于仓促的结束了教学，可能导致部分基础差的学生对本节课所学学问的驾驭不牢固。还有些孩子在计算的过程中，简洁一部分按乘法计算，另一部分按加法计算；也有一些孩子把个位与第一个因数相乘的积，十位与第一个因数相乘的积，应当是相加，而写为相乘。计算不娴熟。在以后的学习中要强化训练。 第三篇：两位数乘两位数不进位笔算乘法教案设计 两位数乘两位数不进位笔算乘法 教材简析：本课时的教学内容是两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的依次和其次部分积的书写位置问题，使学生驾驭基本的乘法笔算方法。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把其次个因数扩展到两位数。学生驾驭两位数
6、乘两位数笔算方法的关键是： 1、驾驭乘的依次; 2、理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学目标： 1.让学生阅历觉察两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2.通过比较各种方法的优点和缺乏，找寻最正确方法，训练学生驾驭优化策略的思想和方法。 3.学会两位数乘两位数的笔算方法。教学重点、难点 1.两位数乘两位数不进位的计算方法并正确计算。2.理解乘的依次及其次部分积的书写方法 教学过程： 一、复习旧知，导入课题。 1、出示算式：417 242让学生分组笔算。并说说自己的计算方法 2、老师小结： 重点通过老师的小结，使学生明确多
7、位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。 3、出示情景图：课件出示课本请警惕(1)12个23(2) 1.估算 让学生先估一估2312240 2312 2.口算 一下。 关心学生验证计 200、230或者 231 2要求一共有多 12表示12个23个23 A 2310=230 12个2 323 10个23再算2 232=46 230+46=276 B 2012=240 312=36 240+36=276 12个23或23个12分开来 ,从而解决了新的问题。看来遇到新的问题的时候学问确实是一个很好的学习方法。3.笔算 引导学生将口算的三个横式简化 2310 = 230 232 = 46
8、2 3 1 2 = 2 7 6 230 + 46 = 2761同学一起协商。 化成我们以前学过的旧23展示沟通。 12 3 1 2 4 6 2 3 0 2 7 6 2) 1 2 4 6 2 3 2 7 6 位上的1乘3得34的下面写31乘2得24的前面 写2。这样算的时候不写0解算理。 3进一步明确算理 引导学生分别说一说46 23表示什么？怎么来的？也就是230。4 23写在百位和十位上就是表示23 师生共同梳理计算的过程。 23和个位上的2 2 3 1 2 6 23和十位上的1 3就表示3 1 2 4 6 2 3 2 7 6 46232和2310 2写在哪3 1 2 232的积 2 3 2
9、310的积 2 7 6 46和230的和 1.第一个因数的个位对齐。2.位对齐。 3.然后把两次乘得的积加起来。 明确本节课要驾驭的学问要点。 1、针对预习学案上面的练习题目进行同桌订正。 2、课本的做一做。分男生和女生组进行练习。 3、集体订正答案找错误的学生或暂差生个别说一说计算的方法。老师通过对学案练习题的自主或同桌检查，既提高了学案的利用率，有有效地检查了学生的学习状况，同时还给了学生一个反思自己的机会。老师用课本中的练习题让学生进行有针对性的稳固练习，实际也表达了优化练习设计，因为是计算教学，因此学生能正确娴熟地计算就可以了，这样的支配既“经济实惠又突出了本节课的重点。 两位数乘两位
10、数 这条街上一共有多少 2 3 1 2 232的积 2 3 2310的积 2 7 6 46和230的和 教学反思： 本节课在新知的探究过程中，为了突破重点和难点，分两个层次进行。第一层次主要是为解决学生对两位数乘两位数算理的理解，而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口，从引入部分的口算、学生用不同方法对例题的尝试及学生对不同方法的理解，都仅仅围绕乘法的意义来绽开。20根灯柱，每根灯柱上有12盏灯，一共有多少盏灯？学生很快分析并解答了出来：20个12是多少？即24个十。其次层次主要是为解决十位部分积的对位问题，这也是本节课的一个难点。在前面口算的基础上，我又提出假如是23根灯柱呢？学
11、生很快说出求23个十是多少？有的说前面的20个12再加3个12，师顺势引导先用竖式计算2012=，再用竖式计算一下312=，学生算出后，再让学生尝试用竖式计算2312=，师巡察辅导，然后指名板演不同计算方法，让学生根据题意视察、比较、不同算法，辨析、沟通区分对错。因为有了前面的铺垫，学生驾驭起来简洁多了，能够理解1个十乘3得到3个十，故3应照齐十位，其它依此类推。效果良好。 但也有些孩子在计算的过程中，简洁一部分按乘法计算，另一部分按加法计算；也有一些孩子把个位与第一个因数相乘的积，十位与第一个因数相乘的积，应当是相加，而写为相乘。计算不娴熟。在以后的学习中要强化训练。 第四篇：两位数乘两位数
12、不进位笔算乘法教学设计 两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计 教学目标:学问技能、数学思索、问题解决、情感看法 1、知道两位数乘两位数的算理，驾驭两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。 2、学生通过自主探究、合作沟通，阅历计算的全过程，体验计算方法的多样性。 3、通过比较各种方法的优点和缺乏，找寻最正确方法，训练学生驾驭优化策略的思想和方法。教学重点、难点： 在理解算理基础上驾驭两位数乘两位数不进位的笔算方法。理解笔算乘法的依次与其次部分积的书写方法。教学过程： 一、复习旧知，导入新知 师：在起先本节课之前，我们先复习一下以前学过的学问。 一出示算式：518 342 列竖式计算做在珠算本上
13、1、说一说，在列竖式时需要留意什么？ 2、老师总结：多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。 师:学过的学问大家驾驭的都很好，下面老师考考没学过的学问你们能不能主动思索，算出正确结果？ 二出示情境图例题 图中的叔叔正在给星光小区送牛奶呢，1、从图中你能读出哪些数学信息？谁能列式不计算。 每箱24瓶牛奶，搬了12箱就够了，星光小区一共订了多少瓶牛奶？ 列式：2412= 2、视察这个算式和原来学过的有什么不同？ 3、谁能尝试着估一估星光小区大约订了多少瓶牛奶？ 师：那我只搬来240瓶就够了吗？ 二、自主探究，获得新知 一将新学问转化成旧学问 师：下面就请你试着来算一算2412的结果吧！
14、 1、用学过的方法试着计算此题结果，说出算法；学生板演学生一：先算242=48，2410=240 再算240+48=288 师：把12个24分成了2个24和10个24.我们要算12个24，把两部分合并起来。 师：你能说说他为什么分开算吗？ 分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。 学生二：先算412=48，2012=240再算: 240 +48=288 学生三: 先算242=48 再算486=288 学生四：24+24+24=288 二学习笔算乘法 学生出现笔算的方法：刚刚还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁情愿将你的竖式呈现给大家看看。 学生没有出现竖式：同
15、学们你们真了不得，用我们以前学过的学问解决了新问题！把新学问转化成了旧学问。今日我们来学习用笔算方法计算2412。板书课题：两位数乘两位数笔算乘法 1、在列竖式时我们需要留意什么？数位对齐 1 2 4 2=48 8 2 4 1 0=240 + 2 4 0 48+240=288 8 看了这个竖式，你有什么不明白的地方？ 48是怎么来的？240是怎么来的？288是怎么来的？ 师：十位的1乘十位的2是10个20是200 竖式中为什么不写240，0起占位作用，去掉后结果相同，可以省略不写？那省略后可以把24往后移吗？ 三、稳固练习 1、完成书上第4页试一试。 试一试上的竖式计算做完了吗？那就把它补充完
16、好吧！ 2、做书上第5页，第2小题后两个和第5题。 四、全课总结，沟通收获 通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要留意什么问题？ 五、板书设计 两位数乘两位数笔算乘法 1 2 4 2=48 8 2 4 1 0=240 + 2 4 0 48+240=288 8 第五篇：两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计 两位数乘两位数的笔算乘法不进位 教学设计 教学内容： 三年级下册教材P46例1及相关练习。教学目标： 1、让学生阅历觉察两位数乘两位数不进位的计算方法的全过程，驾驭笔算方法。 2、驾驭笔算竖式的乘的依次及积的书写格式，理解笔算的算理。 3、把数学置于具体的情境中，调动学生的主动性。教
17、学重点：驾驭两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具准备：多媒体课件。教学过程： 一、复习引入 1.口算 8020= 6070= 9050= 30030= 1240= 2240= 1170= 3420= 2.笔算 142 2313 提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。 二、探究新知 课件出示主题图：星期天，王老师和他的女儿圆圆一起去书店买书，一套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？ 1、从题目中你得到了哪些信息？生答 2、大家先列式。指名学生答，并板书
18、师：这个算式与之前学的有什么不同？生答 师：今日这节课我们就来探讨两位数乘两位数的笔算乘法。板书课 题：两位数乘两位数的笔算乘法 师：想一想：为什么要用乘法计算？求12个24元连加的和师：大家能不能结合课本46页点子图，来尝试算一下1412的结果 呢？指名学生回答。生独立完成，后2人小组沟通 师：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？ 师：在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要留意什么？相同数位对齐，从个位算起 师写竖式竖式计算时同时出示点子图演示1 4 1 21学生试算，老师巡察。2请做得好的学生到黑板前汇报。 3师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演
19、示。 师：在笔算时先写什么？1 4，再写“，12写在14的下面并对齐它。师：写好后先算什么？ 生：先用其次个数的个位“2去乘“14：14=4，4写在个位。220=40，4写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？ 生：再用其次个数的十位“1去乘“14的“4：十位的“1表示10，104=40 师：所以14=4的4写在哪一位上？ 生：写在十位上。个位上都是0，“0只起占位作用，为了简便可省略不写。师：然后再用十位“1去乘十位上的“1也就是多少乘多少？ 生：1010=100 师：所以11=1的 1写在哪一位？生：写在百位上，表示100。师：说得对极了。 师：最终还要把两次乘得的积怎样？ 生：加起来。师：
20、得多少？ 生：168元。 师：也就是说一共买了168本书。我们不要遗忘把算得的结果写到等式的后面。 3、让学生翻开书本P46，把例1补充完好。 三、稳固运用，解决问题。 1、小小神算家。 2 3 3 4 3 1 1 1 3 3 1 1 2 2 2 2、计算下面各题，对的打“，错的打“，并改正。 12 223 1 4 3 1 3 6 69 38 8 1 3 1 5 4 2 2 3 33 4 1 2 6 83 4 4 0 8 3、解决问题。 一本书有300页，假如每天读22页，2周能读完吗？ 假如每天读40页，7天能读完吗？ 四、归纳梳理，总结收获 师：今日大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？ 五、作业设计 课本P47 第1、2、4题。板书设计: 两位数乘两位数笔算乘法不进位 1412=288元4 1 2 2 8 214的积 1 4 1014的积 28140的和 答：一共要付288元。 2023.4.25 4